部编人教版四年级道德与法治下册《5.合理消费》(第2课时学会合理消费)教案
【部编版】《道德与法治》四年级下册第5课《合理消费》精品教案
通过制定午餐计划表、讨论交流等方法，学会合理开支，过更健康的生活。
教学准备
教师准备：课件教材
教学过程
一、商品乐享购物
1.虚拟购物
配乐播放商场玩具区、运动器材区、学习用品区、衣服类、配饰类、零食区、水果区的图片，让学生感受到商场物品的繁多。请学生拿出事先下发的“购物车”卡片，把自己心中想买的物品放进“购物车”中。
15、你知道吗：有时候，我们会有一件特别想买的东西，但是可能价格相对昂贵，会给爸爸妈妈带来一定的压力和负担，这个时候，我们可以考虑一下“心愿储蓄”的方式。
16、心愿储蓄计划：
◊我的心愿：
令心愿储蓄计划：
通过科学的方法控制自己的购物欲望。
通过心愿储蓄计划，给实现自己愿望一个机会。Байду номын сангаас
课堂小结
金钱有限，而人的购买欲望无限，因此，那些我们想要的东西不是
的一种“生活态度”。但是，买完，你后悔吗？
3、视频：那些年的“双十一”你都后悔买了些啥？
导入新课。
讲授新课
1、小小分享会：你也有过“买完后悔”的经历吗？为什么会出现这种情况呢？我们要怎样才能避免这种情况呢？
2、说出我的心愿：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西，我们总是希望父母能够满足自己的需求。说一说，你特别想让父母给你买哪些东西呢？
所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。
【设计意图：每位学生下发一张“购物车”图片，通过逛虚拟超市的活动，让学生把想买的东西写在购物车中，激发学生的购买兴趣和欲望，在感受商品多样性的同时又能自然巧妙地导入到本课的学习内容。】二5iW8,统嬲
玩具购买不攀比
1.指名交流：父母不同意购买玩具。
2.案例辨析：昊昊的心愿。
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第二单元的主题。
本节课的主题旨在让学生理解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念，使学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生思考和探讨合理消费的意义和途径。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验和消费观念，但部分学生可能存在过度消费、盲目追求名牌等问题。
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识自己的消费行为，学会合理消费，培养良好的消费习惯。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的概念和意义。
2.培养学生正确的消费观念，引导学生树立绿色消费、理性消费的意识。
3.培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
4.培养学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解合理消费的概念和意义，培养学生正确的消费观念。
2.难点：培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和理解合理消费的概念和意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨合理消费的途径和方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，体验和巩固合理消费的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关作业和练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些过度消费、盲目追求名牌的案例，引导学生思考和讨论这些行为的原因和后果。
通过讨论，让学生认识到合理消费的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现合理消费的概念和意义，引导学生理解什么是合理消费。
通过讲解和举例，让学生明白合理消费的重要性。
核心素养目标道德与法治四下第5课 合理消费 第2课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第5课合理消费（教案）核心素养目标1.政治认同：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确作出购物选择。
2.道德修养：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1.通过对比不同的消费方式和分享相关故事，懂得合理消费的好处和过度消费的坏处，明白合理消费的重要意义。
（重点）2.通过制定午餐计划和辨析不同消费观点，树立正确的消费观念，学会合理开支的方法。
（难点）课前准备学生调查家庭月收入开支情况，完成调查表。
一、理财初体验1引入课前，同学们进行了家庭月收入开支调查，在家长的帮助下填写了“月收支调查表”。
相信你已迫不及待地想和大家分享了。
2.分享通过调查，你有什么发现？预设1：我们家的家庭收入主要来源于父母的工资，我发现家里需要支出的项目有很多,每月结余不多。
预设2：我发现，我们家有些项目的支出过高，不太合理，如休闲娱乐衣着，需要对这两方面进行调整。
3.揭示课题(板书课题)二、小管家招聘1过渡在日常生活中怎样的行为才是合理消费呢？接下来我们就来一起参加“智慧小管家”的招聘会，学一学合理消费的方法妙招。
(板书：学会合理消费)4.第一关一一火眼金睛辨利害(D出示教材第40页上的六幅图，学生判断：为什么说左边是有计划地消费，右边是过度的消费？(2)交流补充：你还知道哪些发生在自己身边或通过媒体报道看到的有计划消费和过度消费的行为？⑶提问：将两种消费方式进行对比，你赞成哪一种，不赞成哪一种，为什么？⑷分享。
预设1：我赞成有计划地消费，这样的消费能根据家庭的实际，量入为出，有计划地购买东西，每月有结余，家庭有储蓄，生活会越来越好。
预设2：我不赞成过度消费，因为这样只顾自己一时享受，经常超出预算，会成为“月光族”。
如果家里有急事，需要用钱还得跟别人借，十分被动。
预设3：过度消费的人如果不学会节制，生活质量就没有保障，不仅是“月光族”，没准还会成为“啃老族”，大家都不会喜欢这样的人。
部编版四年级下册道德与法治-第5课-合理消费-教案(教学设计)教案资料
学会对需求作
我克制等方法，学会做出正确的购物选择，
合理正确的选
合理消费。
择
拓展提高
和家人一起逛一次街，看看你是否可以
培养学生
抵挡那些来自商品的诱惑吧。
拓展提 对所学知识的
课堂能力检测
高
生活运用能力
课堂小结
生活中有许多商品对我们具有吸引力，
我们总是希望父母能够满足自己的要求。但
是，在面对我们一些不合理的愿望时，父母
我也知道有些东西不应该要，但是心里
养学生自我克
真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么
制能力
想呢？
提示：
我的办法很简单，就是至少过五天之后
再想是否真的想买。
小组讨
我的办法是我会认真考虑买这个的东西 论交流
进一步提
的目的是什么……
高对需要的自
有时候我们想买的东西其实并不是我们
小组推 我克制能力，
最需要的，因此我们可以通过合理比较、自 荐发言
所需要的消费
要求：
1.小组讨论以上的两个问题。
2.如果不合理，那么理由是什么呢？
3.小组指定代表发言。
培养学生
再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充
小组讨 对生活需求进
足吗？有没有想改动的地方？
论交流
行思考的习
提示：结合刚才所学的，在认真想想，
惯，根据自己
到哪些需要改。
的需要作出想
学生活动：改一改
要的东西的合
初步讨论 感知，想要的 东西和父母是 否会购买的态 度之间的差别
几天前，小茜在商场看中了一个名牌书
包。那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂 亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不 得走。她虽然刚买了一个新书包,但还是很 想买这个名牌包。她想，背这个包到学校去 多有面子!肯定许多同学都会羡慕的……
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时，主要围绕合理消费这一主题，通过生活中的实例，让学生了解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念和消费行为。
教材内容丰富，案例贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德与法治素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但对合理消费的认识还不够深入。
通过本节课的学习，学生将进一步提高对合理消费的认识，培养正确的消费行为。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的含义，知道合理消费的重要性。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生正确的消费观念和消费行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源、绿色消费的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解合理消费的含义和重要性。
2.难点：培养学生正确的消费观念和消费行为。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解合理消费的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的消费观念，互相借鉴。
3.案例分析法：分析典型案例，培养学生正确的消费行为。
4.游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验合理消费的乐趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对合理消费的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解合理消费的含义和重要性，让学生明白为什么要有合理消费。
3.实例分析：分析典型案例，引导学生树立正确的消费观念。
4.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的消费观念，互相借鉴。
5.游戏体验：设计相关游戏，让学生在游戏中体验合理消费的乐趣。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调合理消费的重要性。
7.布置作业：布置一道关于合理消费的实践作业，让学生课后践行。
七. 说板书设计板书设计如下：含义：——–重要性：——–正确消费观念：——–正确消费行为：——–八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状况。
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案合理消费教学目标：1.反思个人消费行为，辨别需要和想要的物品。
2.学会取舍，不必要的物品不要购买，学会合理消费。
教学重难点：教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活惯和生活方式。
教学难点：辨别需要和想要的物品，学会合理消费。
教学准备：制作课件，收集案例资料；学生课前查找有关消费的资料，进行购物调查。
教学方法：启发式、自主研究法、讨论交流法。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1.出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑选一些，看看大家都喜欢哪些。
2.思考：我们看上了这些东西，我们是否都要买回家呢？3.正确的做法是学会选择，选择自己最喜欢又最需要的物品。
这就是我们今天要研究的：如何辨别需要和想要的物品。
二、新知探究。
一）设计心愿卡。
1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些？心愿卡我想要的理由2.猜想：心愿卡上的哪些物品，父母不会同意购买，为什么？1）自行猜测。
2）请同学帮忙猜测。
3）老师帮助分析原因。
3.小结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的物品。
我们总是希望父母能够满足我们的需求。
但由于家庭经济原因，以及父母担心我们养成浪费的惯，所以他们会有选择地给我们买。
二）想一想，猜一猜。
1.读一读：案例p37.2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？三）演一演，改一改：1.演一演p37的情景剧。
几天前，___在商场看中了一个名牌书包。
那个书包虽然价格昂贵，但确实非常漂亮，她越看越喜欢，站在柜台边好久都舍不得走。
她虽然刚买了一个新书包，但还是很想买这个名牌包。
她想，背这个包到学校去多有面子！肯定许多同学都会羡慕的……2.想一想：剧中___的要求合理吗？为什么？如果你是父母，你会怎样回复他们呢？3.过渡：___的要求不合理，因为她已经有一个新书包了，又想购买这个名牌书包，这不是必要的物品，所以不能答应她的要求。
其次，___购买这个书包除了自己喜欢以外，还有虚荣心在作祟，想用这个名牌书包到学校，这是不良的心态，家长肯定不会同意。
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教学设计
过度消费的坏处
总结：无计划的过度消费会导致入不敷出、甚至负债累累；有计划的消费，根据实际需求合理消费，学会克制，是拥有健康生活的重要条件。
问：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。
材料：洛克菲勒家族 大学生小侯 见课件
思考：请你阅读一下课本第41页《由奢入俭难》，谈谈你对有奢入俭难的体会，并思考养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
1.与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么?
2. 从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
自主阅读43页的“阅读角”。你赞成谁的观点？请说说你的理由。
我的小心愿：
你特别想让父母给你买的东西有哪些呢？
填写心愿卡
问：请猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？
材料：小茜想买名牌书包
问：觉得她的父母会同意购买吗？为什么？
不会同意购买。因为小茜才买了一个新书包，再买一个就很浪费，而且这个书包价格昂贵。
总结：当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况作出决定。当我们的一些愿望确实不合理，父母也会拒绝。
正确的消费观：
1、消费要根据自己的需要，而且要适合自己的需要。
2、消费要有主见，不人云亦云，不随大流、追风头。
3、宽以待人，心态平和，不能因赌气而消费。
4、消费要协调，不能只重物质消费而忽视精神消费。
填写心愿卡，思考小茜的故事
思考回答
帮助学生理解父母为什么有时会拒绝我们的要求
部编版小学道德与法治四年级下册5《合理消费》教案
部编版道德与法治四年级下册5《那些我想买的东西》教学设计第一课时部编版道德与法治四年级下册5《学会合理消费》教学设计第二课时第一种：过度的消费——入不敷出“还没有到月底呢，工资又没有了，我到底买了些什么啊？”（PPT呈现）提示：买东西不知道节制，超过预算。
“嗯，这个太好吃了。
”（PPT呈现）提示：暴饮暴食，不知节制。
“这人真烦，老是来找我借钱。
”（PPT呈现）提示：不仅没有储蓄，还可能到处借钱。
第二种：有计划的消费——量入为出“需要多少买多少，用完了再来。
”（PPT呈现）提示：按实际需要采购日常用品。
“吃多少拿多少，不能浪费。
”提示：饮食适量，按需就餐。
“我想咨询一下相关的理财业务。
”提示：有储蓄，可以进行投资理财。
分组讨论：➢请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同。
提示：过度的消费方式的结果会破坏个人品格和社会风气……；有计划的消费方式的结果会养成良好的生活习惯……学生总结，表格填写。
总结一下吧！小组成员共同讨论总结，填入表格中，每组随机抽取同学进行分享总结。
各种场景思考小组讨论学生自主完成表格懂得买东西需要预算的道理，过有计划的生活认识到消费需要有计划，要量入为出。
初步讨论后懂得过度的消费会导致个人品格的破坏，有计划的消费有助于养成良好生活习惯进一步认识到合理消费的好处和过度消费的坏处，通过对比懂得生活中该如。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）
5.在生活中，我们要学会合理开支。 （
）
6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什
么，不必节约。（
）
三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？
当堂检测答案： 一、填空。 1. 学会克制，根据实际需求（ 合理 ）消费，是拥有（ 健康生活 ）的 重要条件。 2.由俭入奢易，（ 由奢入俭难 ） 3. ( 合理开支 )并不意味着要一味省钱。 我们既要 （ 精打细算 ）、（ 量 入为出 ），又要把生活安排得（ 井井有条 ）、（ 有滋有味 ）。这才是最明
么，不必节约。（ X ） 三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？ 答：“由俭入奢易，由奢入俭难”的意思是说从节俭变得奢侈容易，从
奢侈转到节俭则很困难。 形容一个人如果从节俭到消费很奢侈这很容易， 但 如果要从消费很奢侈的生活过度到很节俭的生活， 这样就非常困难。 从而告 诉我们要养成勤俭节约的好习惯。
（ 2）全班交流汇报。
（ 3）师小结：
计划的消费按实际需要采购日用商品、 随时做到光盘行动、 不与同学攀
比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来
理财……过度的消费表现在买东西不节制， 想买就买，超过预算、暴饮暴食，
不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、 无节余，还可以负债累累……
2.写一写 : 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同 ?
合理消费的好处
过度消费的坏处
（ 1）学生根据生活经验填空。 （ 2）先在小组内交流。 （ 3）全班交流汇报。 3.讲故事 :你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗 ?和同学们交流一 下吧。 （ 1）同桌交流。 （ 2）选择有代表性的在全班交流。
智的做法。 二、判断。 1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。 （ √ ） 2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。 （ √ ） 3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。 （ √ ） 4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。 （ X ） 5.在生活中，我们要学会合理开支。 （ √ ） 6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什
）
3. （
）并不意味着要一味省钱。 我们既要（
）、（
），
又要把生活安排得（
）、（
）。这才是最明智的做法。
二、判断。
1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。 （
）
2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。 （
）
3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。 （
）
4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。 （
还不是想怎么花就怎么花。 ”他转过头问陈培 :“你家也不是买不起啊。 ”
陈培摇摇头 :“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该
注意节约、合理消费。 ”
2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你 的理由。
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱
子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三 )合理安排。
1.列计划 :
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的
价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表 :
①
花费
元
②
花费
元
③
花费
元
④
花费
元
我这样安排的理由是
我还想准备的食品是
2.交流分享 : 与同学们交流一下午餐计划表， 看看大家都是怎样选择的， 各自的理由是什么 ?
5. 合理消费 教学目标 1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 2.在学习的过程中， 了解过度消费的坏处， 培养学生合理消费的好习惯。 教学重难点 教学重点 :学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 教学难点 :辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。 教学准备 :师制作课件，收集案例资料 ;学生课前查找关于消费方面的资 料，做购物调查。 教学方法 :启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排 :2 课时 教学过程
毕竟是你父母辛苦挣得的， 所以我们不能随意浪费， 我们也没有浪费的资格，
因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量
入为出。
板书设计
5.合理消费
学会合理消费：精打细算、量入为出
教学反思
当堂检测：
一、填空。
1. 学会克制，根据实际需求（
）消费，是拥有（
）的重
要条件。
2.由俭入奢易，（
(四 )阅读感悟。
1.生阅读教材 p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。站在货架前，方明指指点点
:
“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高
上三四倍呢。”
陈培说 :“我才不买呢，同样的东西，
方明却拿了几瓶放进购物车 :“这有什么 ?又不是买不起。自己家的钱，
(二 )阅读体会。 1.生阅读 p41“阅读角”。 2.谈体会 :谈谈你对有奢入俭难的体会， 养成什么样的消费习惯才能避免 这种情况的出现 ?
3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？
4.师小结：
“由俭入奢易，由奢入俭难 ”这句话出示司马光《训俭示康》 ，大致的意
思是说从节俭变得奢侈容易， 从奢侈转到节俭则很困难。 这就告诉我们的孩
第二课时 一、激趣引入。 1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的 小伙伴说一说。 2.如果是一个家， 买的东西太多了， 多到没有钱支付了， 又会怎么样呢？ 3.揭示课题：学会合理消费 二、新知探究。 (一 )比一比 ,写一写，讲一讲。 1.比一比 : 计划的消费——量入为出 过度的消费——入不敷出 …… …… （ 1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？
3.提建议 :从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合 理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是 最完美的。
5.师小结：
合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要
把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。