《谈中国诗》说课稿
谈中国诗的教案通用5篇
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语文：5 3.10《谈中国诗》说课稿
10、《谈中国诗》说课稿教学目标1。
理解中国诗的特征。
2。
掌握字词、文学常识、名言名句等基础知识。
3。
学习本文语言幽默风趣的特点。
教学重点1. 基础知识积累及应用。
2. 理解中国诗“富于暗示”的特点。
教学方法引导学生进行探究式学习和深入研究,由课内向课外延伸，举一反三,触类旁通。
教学过程是一个“诗的国度”.不仅戏曲“以诗为词”,小说“有诗为证”,而且书法也要写诗，绘画也要题诗。
然而，什么是中国诗的一般印象呢？中国诗有什么特征呢?让我们来听听玩转中西文化的魔术师—-钱钟书先生的见解。
(板书课题《谈中国诗》）二、作者简介钱钟书（1910-—1998），我国现代文学研究家、作家、文学史家和古典文学研究家。
字默存，号槐聚，曾用笔名中书君等。
钱先生的治学特点是贯通中西、古今互见，融会多种学科知识，探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家.因其多方面的成就,被誉为文化大家.在其六十余年的学术生涯中，他除了创作出大量的有非凡的思想原创性和学术开拓性的论著,在中国现代史上独树一帜,因而使得研究“钱学”成为中国现代学术史研究中的一个重要课题，同时亦成为反思百年中国人文发展的一个不容忽视的话题。
主要作品有《管锥篇》《谈艺录》《宋诗选注》及唯一的长篇小说《围城》，另有短篇小说集《人·兽·鬼》，散文集《写在人生边上》。
1998年12月19日,在北京病逝,在翌日新华社播出的新闻通稿中出现“永垂不朽”字样。
三、简介背景、文是一篇文艺论文，是作者根据自己于1945年12月6日在上海对美国朋友做的一篇英语演讲稿节译而成的。
作者通过对中外诗歌的源流、形式、意韵、风格以及内容等方面的比较，突出了中国诗的独特性和普遍性,为外国朋友了解中国诗打开了一扇窗。
是中国较早的中西比较诗论之一。
四、整体感知，理清思路文章共有８段，思路如下：第１段，谈“中国诗”的前提与立场。
第２段，中国诗的发展“早熟”的特色。
第３段，中国诗篇幅简短,但意味无穷。
《谈中国诗》说课稿
《谈中国诗》说课稿《谈中国诗》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《谈中国诗》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《谈中国诗》说课稿1各位评委老师：大家好！今天我要进行说课内容是：钱钟书的《谈中国诗》。
本次说课包括五个部分：说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计和设计反思。
（附《谈中国诗》导学案）第一部分说教材一、教材分析《谈中国诗》是高二年级的教材内容，具体安排在必修五第三单元。
必修五作为必修教材的“终结者”及选修教材的衔接者。
本单元所选课文均为文艺评论和随笔，都是对诗歌鉴赏问题的讨论。
诗歌是语言的精华，从必修二到必修四的第二单元中都是诗的舞台，学生对诗的发展有了整体认知。
必修五则借助第三单元文艺学论文中的大量诗例进行了呼应与提升，《咬文嚼字》的思想建构在文字和情感的密切关系上；《说“木叶”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《谈中国诗》文采飞扬，中外诗例信手拈来，令人视界大开。
本单元是全套必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，在阅读上给学生增添了些许难度，因此本单元学习时要让学生注意：1．反复阅读课文，能用简洁的语言概况全文大意；2．理清文章思路；3．抓住文章主旨；4．对课文观点和材料作出判断，从不同的角度和层进行阐发、评价和质疑。
鉴于此，在《谈中国诗》的教学过程中应引导学生理清文章思路，把握文章主旨。
本文是一篇学者散文，所谓学者散文是指大都具有较强的知识性，主旨不在于表情写景，主要的表现手段也不是抒情、写景或叙事，而是议论、说理和达意。
同时本文是从英文译为中文，语言有欧化的风格，读起来会给学生带来一定的难度。
所以应让学生认真欣赏和品读，从中体会作者的思想。
这也体现了语文教学“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
”二、学情分析学生是学习的主体，学生的学习发展是教学活动的出发点，在教学过程中进行学情分析，在此基础上确定教学目标、方法和过程等显得尤为重要。
《谈中国诗》说课稿
《谈中国诗》说课稿第一篇：《谈中国诗》说课稿《谈中国诗》说课稿本次说课包括七个部分：说教材、说教学目标、说重难点、说学情、说教学设想、说教学过程以及说板书设计。
第一部分说教材《谈中国诗》是人教版必修五第三单元《文艺评论和随笔》中的最后一课，这个单元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的《咬文嚼字》谈的是“文字和情感的密切”；林庚先生的《说木叶》则是“文字和情感有密切关系”的典例；而钱钟书先生的《谈中国诗》则是站在了中西方比较文学的高度，用幽默睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。
学习本课不仅可以使我们对中国的诗歌理解更加深入，而且可以让我们赏析诗歌的眼界变得更加开阔。
（根据本课的特点和新课标的要求，我确立了如下教学目标：）第二部分说教学目标知识目标：1、了解钱钟书先生其人以及作品。
2、通读课文，整理全文脉络，概括中国诗歌的特点。
3、把握钱钟书先生使用的对比、比喻、引用、举例的论证方法，引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。
技能目标：培养学生学会使用对比的方法来鉴赏中西方诗歌。
情感目标：1、培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国的传统文化。
2、走近“大师”，领略“大师”的风范。
（基于以上的教学目标，我确立了如下的教学重难点：）第三部分说重难点1、重点：熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。
2、难点：品析文章中比喻的妙用，分析文章以“综合为纲，以比较为网”的行文布局的特点。
（新课标提出：学生是学习的主体，因此在课前必须对学生的学情有充分地了解，为此，我做了如下的学情预设：）第四部分说学情学生们通过对前两课的学习，对文艺评论和随笔这种新的文学样式已经有了初步地了解，但是因为本文是从英文译为中文，语言有欧化的风格，读起来会给学生带来一定的难度，同时作者使用了比喻的修辞手法学生在理解关键语句时也会遇到一些阻碍。
（根据本课的特点和学生的学习情况，我设置了如下的教学设想：）第五部分说教学设想（新课标指出：“教与学是一种双边活动，需要学生积极地参与。
谈中国诗高中语文说课稿.doc
谈中国诗高中语文说课稿教学目标1.理解中国诗的特征。
2.掌握字词、文学、名句等根底知识。
3.本文语言幽默幽默的特点。
教学重点1. 根底知识积累及应用。
2. 理解中国诗“富于暗示”的特点。
教学方法引导学生进展探究式学习和深入研究，由课内向课外延伸，举一反三，触类旁通。
教学过程是一个“诗的国度”。
不仅戏曲“以诗为词”，小说“有诗为证”，而且书法也要写诗，绘画也要题诗。
然而，什么是中国诗的一般印象呢?中国诗有什么特征呢?让我们来听听玩转中西文化的魔术师——钱钟书先生的见解。
(板书课题《谈中国诗》)钱钟书(1910——1998)，我国现代文学研究家、作家、文学史家和古典文学研究家。
字默存，号槐聚，曾用笔名中书君等。
钱先生的治学特点是贯穿中西、古今互见，融会多种学科知识，探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家。
因其多方面的成就，被誉为文化大家。
在其六十余年的学术生涯中，他除了创作出大量的有非凡的思想原创性和学术开拓性的论著，在中国现代史上独树一帜，因而使得研究“钱学”成为中国现代学术史研究中的一个重要课题，同时亦成为反思百年文开展的一个不容无视的话题。
主要作品有《管锥篇》《谈艺录》《宋诗选注》及唯一的长篇小说《围城》，另有短篇小说集《人·兽·鬼》，散文集《写在人生边上》。
1998年12月19日，在北京病逝，在翌日新华社播出的新闻通稿中出现“永垂不朽”字样。
本文是一篇文艺论文，是作者根据自己于1945年12月6日在上海对美国朋友做的一篇英语节译而成的。
作者通过对中外诗歌的源流、形式、意韵、风格以及内容等方面的比拟，突出了中国诗的独特性和普遍性，为外国朋友了解中国诗翻开了一扇窗。
是中国较早的中西比拟诗论之一。
第1段，谈“中国诗”的前提与立场。
第2段，中国诗的开展“早熟”的特色。
第3段，中国诗篇幅简短，但意味无穷。
第4、5段，中国诗的含蓄的特色和形成这一特色所用的手法。
第6段，中国诗清淡、安和的诗调。
《谈中 国诗》 说课稿
《谈中国诗》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《谈中国诗》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《谈中国诗》是人教版高中语文必修五第三单元的一篇课文。
本单元学习文艺评论和随笔，旨在让学生了解不同的文学观点和文化现象，提高文学鉴赏和批评能力。
这篇文章出自学贯中西的钱钟书先生之手，他以渊博的学识、睿智的思想和幽默风趣的语言，深入浅出地阐述了中国诗的特点及与外国诗的异同。
文章视野开阔，见解独到，对于学生开阔眼界、提升思维品质、增强文化自信具有重要意义。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们经过高一的学习，已经具备了一定的文学鉴赏能力和语言分析能力，但对于文艺评论这类较为抽象和理论性较强的文章，理解起来可能会有一定的难度。
此外，学生对于中国诗的了解可能还停留在感性认识的层面，缺乏系统的梳理和深入的思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，逐步理解文章的深刻内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标（1）了解作者及其作品，积累文学常识。
（2）梳理文章结构，把握作者的观点和思路。
（3）学习作者运用比较的方法阐述观点的技巧。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和分析综合能力。
（2）引导学生品味文章幽默风趣、机智俏皮的语言风格，提高语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对中国诗歌的热爱之情，增强文化自信。
（2）培养学生开放的文化视野和包容的文化心态，学会尊重和欣赏不同民族的文化。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解作者关于中国诗的观点，把握文章的主要内容。
（2）学习作者运用比较的方法来阐述观点的技巧。
2、教学难点（1）体会作者幽默风趣、机智俏皮的语言风格。
（2）引导学生对中国诗的特点进行深入思考，培养学生的文化自信和批判性思维。
高中语文《谈中国诗》说课稿范文.
高中语文《谈中国诗》说课稿范文2019-01-01各位评委、老师：大家下午好!我今天说课的题目是语文谈中国诗》，。
一、教学目标1.理解中国诗的特征。
2.掌握字词、文学常识、名句等基础知识。
3.学习本文语言幽默风趣的特点。
教学重点1. 基础知识积累及应用。
2. 理解中国诗“富于暗示”的特点。
教学方法引导学生进行探究式学习和深入研究，由课内向课外延伸，举一反三，触类旁通。
教学过程是一个“诗的国度”。
不仅戏曲“以诗为词”，小说“有诗为证”，而且书法也要写诗，绘画也要题诗。
然而，什么是中国诗的一般印象呢?中国诗有什么特征呢?让我们来听听玩转中西文化的魔术师——钱钟书先生的见解。
(板书课题《谈中国诗》)二、作者简介钱钟书(1910——1998)，我国现代文学研究家、作家、文学史家和古典文学研究家。
字默存，号槐聚，曾用笔名中书君等。
钱先生的治学特点是贯通中西、古今互见，融会多种学科知识，探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家。
因其多方面的成就，被誉为文化大家。
在其六十余年的学术生涯中，他除了创作出大量的有非凡的思想原创性和学术开拓性的论著，在中国现代史上独树一帜，因而使得研究“钱学”成为中国现代学术史研究中的一个重要课题，同时亦成为反思百年中国人文发展的一个不容忽视的话题。
主要作品有《管锥篇》《谈艺录》《宋诗选注》及唯一的长篇小说《围城》，另有短篇小说集《人·兽·鬼》，散文集《写在人生边上》。
1998年12月19日，在北京病逝，在翌日新华社播出的通稿中出现“永垂不朽”字样。
三、简介背景、文是一篇文艺论文，是作者根据自己于1945年12月6日在上海对美国朋友做的一篇英语演讲稿节译而成的。
作者通过对中外诗歌的源流、形式、意韵、风格以及内容等方面的比较，突出了中国诗的独特性和普遍性，为外国朋友了解中国诗打开了一扇窗。
是中国较早的中西比较诗论之一。
四、整体感知，理清思路文章共有8段，思路如下：第1段，谈“中国诗”的前提与立场。
【优质】《谈中国诗》说课稿
《谈中国诗》说课稿一、教学目标1.理解中国诗的特征。
2.掌握字词、文学常识、名言名句等基础知识。
3.学习本文语言幽默风趣的特点。
教学重点1.基础知识积累及应用。
2.理解中国诗“富于暗示”的特点。
教学方法引导学生进行探究式学习和深入研究，由课内向课外延伸，举一反三，触类旁通。
教学过程是一个“诗的国度”。
不仅戏曲“以诗为词”，小说“有诗为证”，而且书法也要写诗，绘画也要题诗。
然而，什么是中国诗的一般印象呢？中国诗有什么特征呢？让我们来听听玩转中西文化的魔术师——钱钟书先生的见解。
（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介钱钟书（1910——1998），我国现代文学研究家、作家、文学史家和古典文学研究家。
字默存，号槐聚，曾用笔名中书君等。
钱先生的治学特点是贯通中西、古今互见，融会多种学科知识，探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家。
因其多方面的成就，被誉为文化大家。
在其六十余年的学术生涯中，他除了创作出大量的有非凡的思想原创性和学术开拓性的论著，在中国现代史上独树一帜，因而使得研究“钱学”成为中国现代学术史研究中的一个重要课题，同时亦成为反思百年中国人文发展的一个不容忽视的话题。
主要作品有《管锥篇》《谈艺录》《宋诗选注》及唯一的长篇小说《围城》，另有短篇小说集《人·兽·鬼》，散文集《写在人生边上》。
1998年12月19日，在北京病逝，在翌日新华社播出的新闻通稿中出现“永垂不朽”字样。
三、简介背景本文是一篇文艺论文，是作者根据自己于1945年12月6日在上海对美国朋友做的一篇英语演讲稿节译而成的。
作者通过对中外诗歌的源流、形式、意韵、风格以及内容等方面的比较，突出了中国诗的独特性和普遍性，为外国朋友了解中国诗打开了一扇窗。
是中国较早的中西比较诗论之一。
四、整体感知理清思路文章共有８段，思路如下：第１段，谈“中国诗”的前提与立场。
第２段，中国诗的发展“早熟”的特色。
第３段，中国诗篇幅简短，但意味无穷。
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第六部分：说教学过程 三、合作探究 1、小组讨论。
钱穆先生说：“大师者，乃是通方之学，超
乎各部专门之上而会通其全部之大义是也。” 你认为钱钟书算得上是大师吗？你认为在ห้องสมุดไป่ตู้国
现当代有哪些大师呢？请举例说明。
2、小组讨论。 钱钟书先生通过运用比较的方法为我们概括 了中国诗的特点，你认为中国诗还有其他方面 的特点吗？
第六部分：说教学过程 六、课后作业
1、请仿照下面感动中国组委会给钱学森写的颁奖词，为钱钟 书先生写一段颁奖词。（不少于50字，至少使用一种修辞手法） 示例： 民族脊梁 在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国 路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知 识分子的典范。
《谈中国诗》说课稿
说课内容包括 七个部分： 说教材、说教 学目标、说重难点、 说学情、说教学设 想、说教学过程以 及说板书设计。
第一部分：说教材
《谈中国诗》是人教版必修五第三单元 “文艺评论和随笔”中的最后一课，这个单 元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗 歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的《咬文嚼 字》谈的是“文字和情感的密切”；林庚先 生的《说木叶》则是“文字和情感有密切关 系”的典例；而钱钟书先生的《谈中国诗》 则是站在了中西方比较文学的高度，用幽默 睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。 学习本课不仅可以使我们对中国的诗歌理解 更加深入，而且可以让我们赏析诗歌的眼界 变得更加开阔。
第六部分：说教学过程 二、研究文本
（五）理一理 划分本文的结构层次并概括意思。 归纳明确：本文可分四部分。 第一部分(第l段)，交代作者论诗的根本立场。 第二部分(第2段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。 第三部分(自“贵国爱伦· 坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“我在别处也 曾详细说明贵国爱伦· 坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前早有 了”)，重点论述中国诗的各个特点。 第四部分(自“所以，你们讲，中国诗……”至“研究我们的诗准使诸 位……觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜”)，论述中国诗的总体特色， 并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。
2、课外阅读曹操《观沧海》和普希金的《致大海》，写一篇
一两百字的短文，评说它们在内容和形式上的异同。
第七部分：说板书设计
第二部分：说教学目标
知识目标： 1、了解钱钟书先生其人以及作品。 2、通读课文，整理全文脉络，概括中国诗歌的特 点。 3、把握钱钟书先生使用的对比、比喻、引用、举 例的论证方法，引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。 技能目标： 培养学生学会使用对比的方法来鉴赏中西方诗歌。 情感目标： 1、培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热 爱中国的传统文化。 2、走近“大师”，领略“大师”的风范。
第五部分：说教学设想
一、说教法 情境导入法（在导入时，设置情境可以激发学生的学习兴趣） 点拨引导法（在分析使用比喻手法的句子时，对于较抽象的句子 老师可加以适当地点拨） 二、说学法 自主研读法（学生自主研读可以培养学生概括归纳的能力） 小组合作法（学生在讨论问题时可以培养学生合作探究的能力） 拓展思维法（提高思辨和理解能力） 三、说教学工具 使用多媒体及其相关设备辅助教学。 四、说课时安排 本课分为两个课时。第一课时在学生课外预习的基础上，引导学 生进一步熟悉课文，包括导入新课、检查预习、识记字音字形、讲 解词语意思、划分课文段落层次。第二课时为解读课文，包括讨论 分析中国诗的特点及课文使用的论证方法来突出重点，突破难点； 其他包括拓展探究和链接高考等相关环节。
第六部分：说教学过程
教学过程共分六个环节：导入新课、 研究文本、合作探究、链接高考、课堂 小结和课后作业。 “研究文本”是核心环节，它又包括 六个小的教学环节，其中的“议一议” 部分是教学重点和教学难点之所在。
第六部分：说教学过程 一、导入新课
1、我姓了一辈子“钱”，难道还迷信钱吗？ 2、假如你吃了一只鸡蛋，感觉味道不错，何 必要去看看那只下蛋的母鸡呢？ 3、我们称那位暴露的S小姐位“局部真理”， 因为真理都是赤裸裸的。 4、 围在城里的人想逃出去，城外的人想冲 进去，对婚姻也罢，职业也罢，（游戏也罢）， 人的愿望大多如此。 5、不受教育的人，因为不识字，上人的当； 受教育的人，因为识了字，上印刷品的当。
第六部分：说教学过程 二、研究文本 （六）议一议 1、本文是一篇演讲稿，面对一群金发碧眼的外国人， 钱钟书先生是用什么方法来论中国诗的？为什么要用这种方 法？ 2、那么中国诗的特点是什么呢？作者主要用了什么方 法来突出中国诗的特点？ 3、钱钟书先生所阐发的“中国诗的印象”，能引起你 的共鸣吗？请结合自己阅读诗歌的体验谈一谈。 4、作者采用了哪些论证方法来概括中国诗的特点,请举 例说明。 5、品析文章中比喻的妙用。 作为一篇学术性较强的演讲稿，我们读起来却不觉得枯燥 乏味，请分别找出你感兴趣的句子进行品读分析。 6、作者写作本文的意图是什么？
第三部分：说重点难点
1、重点：熟知中国诗歌特点， 提高解读诗歌的能力。
2、难点：品析文章中比喻的妙
用，分析文章以“综合为纲，以 比较为网”的行文布局的特点。
第四部分：说学情
学生们通过对前两课的学习， 对文艺评论和随笔这种新的文学样 式已经有了初步地了解，但是因为 本文是从英文译为中文，语言有欧 化的风格，读起来会给学生带来一 定的难度，同时作者使用了比喻的 修辞手法，学生在理解关键语句时 也会遇到一些阻碍。
第六部分：说教学过程 四、链接高考 阅读这首诗，回答下面相关问题：
最爱东山晴后雪 杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
1、请简要分析这首诗中诗人的形象。 2、请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字 的妙处。
第六部分：说教学过程 五、课堂小结 中国诗首先是诗，然后才是“中国的”，正是从这 个意义上说，中国诗与外国诗形式上既有相同点，也有 不同点，而本质上却没有什么区别。钱钟书先生融会多 种知识探幽入微、条理精辟地论述了中国诗歌的特点， 并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章 多姿多彩，幽默睿智。一篇短短的演讲词，充分显示出 一位学贯中西的大学者的文化素养。 有位外国记者曾说， “来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见 见钱钟书”。把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征， 更是外国人对钱钟书学养、人格魅力以及治学精神的肯 定。
第六部分：说教学过程 二、研究文本 （一）了解学生课外预习情况 1、字音字形、词语解释。 2、朗读。 （二）知一知 1、身份及地位： 2、主要成就： 3、治学态度：
第六部分：说教学过程 二、研究文本
（三）读一读 要求学生阅读全文，再次勾画生字生词，并思考课文的写作思路， 划分层次，概括文意。 （四）记一记 1、字音字形 精髓（suǐ ）轻鸢（yuān）剪掠 一蹴（cù ）而至 数（shuò） 见不鲜 眉眼颦蹙（pí 撩（liá n） o）人 门槛（kǎn） 槛外（jià n） 2、词语解释 轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比 显得简短轻灵。 穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。 吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞 咽。 拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。