数学(心得)之略谈文字叙述题解题方法
谈如何进行文字题教学
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文字叙述题
文字叙述题
文字叙述题是指通过提供文字描述来考察你对问题的理解和处理能力的题目，它要求你能够理解题目条件，分析问题，运用自己的知识和技巧来解答。
例如，小学一年级的奥数思维题目或者高考生物文字叙述类题型，都需要我们深入理解题目条件，并且理解题目叙述中隐含的信息。
这类题型在理科和文科的考试中都比较常见，如语文考试中的记叙文题型等，都需要理解题干并提取有用信息。
因此，我们可以通过大量做题和总结错题，提高自己的答题技巧和经验。
另外，我们还可以利用记叙文的题目作用和如何理解句子的技巧来解答类似的题目。
希望以上的信息和建议对你在学习和解答文字叙述题时有所帮助。
小学数学文字题解题方式方法的探讨
小学数学文字题解题方式方法的探讨作者：华仲明来源：《新课程·小学》2014年第12期摘要：在小学数学教学中，有着一种特殊的题型，它介于应用题和试题之间，这就是文字题。
文字题是对试题的演变和发展，多以疑问或陈述的句式出现，语言精练，结构严谨。
对文字题的教学，不仅能夯实学生的数学基础，还能提高学生对数学知识的综合运用能力。
接下来，将就文字题的教学实践作简要的概述。
关键词：小学数学；文字题；解题方式；教学一、文字题的分类依据数的不同，可将文字题划分为简易方程文字题、分数文字题、小数文字题以及整数文字题。
而依据计算步骤、难易程度、表述形式以及数量关系的不同，可将文字题划分为复合文字题和简单文字题。
本文主要就后一种文字题进行简要分析。
1.简单文字题简单文字题作为文字题的一种，是对含有基本数量关系计算题型的总称，它主要包括以下四种：（1）依据四则运算方式的名称进行概述的。
比如，被减数是38，减数是29，差是多少？（2）依据名词术语和四则运算意义来概述。
比如，已知两个加数的和是36，其中一个加数是15，求另一个加数。
（3）依据算式的读法来叙述。
比如，48除以6，结果是多少？此类文字题关系简单，学生一目了然，可直接列式得出结论。
（4）依据两种运算之间的互逆关系来概述。
比如，什么数加上27结果是58？这类文字题存在逆向思维，能着力提升学生的逆向思维能力。
2.复合文字题复合文字题是对涉及两步或者两步以上运算法则的文字题的概称。
复合文字题主要包括列成综合算式加括号的题和列成综合算式不加括号的题两类。
复合文字题是以数学名词术语为依据的，涉及两个及两个以上相关联的基本数量关系和四则计算法则。
比如，37加上4与6的积，和是多少？这类文字题涉及的数据多，关系较为复杂，学生要首先分析文字叙述的逻辑性、顺序性和层次性，从而理清计算顺序，列式计算。
3.含有字母的文字题所谓的含字母的文字题，是指含有等量关系而且用字母来表示其中某个数的文字题。
初二叙事作文：我的数学学习方法_700字
我的数学学习方法_700字我一直认为数学不是靠做题做出来的。
方法永远比单纯做题更重要。
在第二天讲课前，最好先预习一下。
用笔划出不懂的地方。
在老师讲课时认真听讲，并在原先预习时不懂的地方加以解释，写好步骤。
在课上，有选择的听和记老师所讲的例题。
首先要听懂，然后再记下些重要的步骤和方法以及易错的地方和自己不容易想到的地方。
还有，重要的定理和结论一定要熟记。
课后要善于总结本堂课的内容，并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤，梳理1至2遍。
课后要按时完成作业。
一般先看老师钩的题目，看完后再自己动手做一遍。
至于那些老师没有钩的题目，可选择性的做一些。
若想的时间太久，就需要‘‘放弃’’了。
数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。
而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。
数学学习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将知识融会贯通，合理运用。
总结工作具体而言我们可以这样做：一，常备改错本，将自己做错的题目摘录下来，并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来，，以此警惕自己；二，正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应该对题目考察的知识点有一定的认识，不可盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某知识点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变；三，对于许多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。
以上是我在数学学习过程中的一些具体方。
小学试卷数学文字叙述教案
课时：1课时年级：四年级教材：《小学数学》四年级下册教学目标：1. 让学生掌握试卷文字叙述的基本方法，提高解题能力。
2. 培养学生认真审题、分析问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯。
教学重点：1. 试卷文字叙述的基本方法。
2. 分析问题的能力。
教学难点：1. 如何在叙述过程中做到条理清晰、简洁明了。
2. 如何将数学问题转化为文字叙述。
教学过程：一、导入1. 教师出示一道简单的数学题目，让学生用文字叙述的方式表达出来。
2. 引导学生思考：为什么要用文字叙述？文字叙述有哪些好处？二、讲解试卷文字叙述的基本方法1. 教师举例说明如何将数学问题转化为文字叙述。
2. 讲解文字叙述的基本步骤：（1）审题：仔细阅读题目，理解题意。
（2）分析：分析题目中的关键信息，找出解题思路。
（3）叙述：用简洁明了的文字将解题思路表达出来。
三、课堂练习1. 教师出示几道不同类型的数学题目，让学生用文字叙述的方式解答。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高解题能力。
四、课堂小结1. 教师总结试卷文字叙述的基本方法。
2. 强调文字叙述的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行文字叙述练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题，用文字叙述的方式解答。
2. 针对课后练习题中的错题，进行总结和反思。
教学反思：1. 教师在讲解试卷文字叙述的基本方法时，要注重培养学生的逻辑思维能力。
2. 课堂练习环节要注重培养学生的实际操作能力，提高解题速度和准确率。
3. 课后作业要注重巩固课堂所学知识，提高学生的综合运用能力。
文字叙述类新情景试题的解题技巧
文字叙述类新情景试题的解题技巧文字叙述类新情景试题解题的一般规律：读题获取信息搭桥要解决的问题明确题意审题1．读题，提取信息。
这是解题的第一步。
信息不仅来自题干，还来自小题；既有外显的又有隐含的信息。
要仔细分析。
有时从要回答的问题入手再读题，直接提取有效信息。
2．审题，明白题意。
明白题意就是弄清题中告诉了你什么？要你回答什么？3．知识定位。
知识定位就是圈定知识范围，从而确定思考的范围和途径，避免盲目思考，无头无绪，一筹莫展。
（好！）例1．2003年全国卷36题：某种哺乳动物的心脏形状、大小很像人的心脏，有可能成为人体器官移植的重要来源，但会遭到人体的强烈排斥，这主要是因为该动物有一对纯合的基因（AA）能表达GT酶，从而使细胞表面具有一种多糖类物质。
人体能够识别该多糖类物质，从而确定该心脏是外来的异种器官。
经过科学家多年努力，目前得到了编码GT酶的一对基因中有一个丧失表达功能的一些新型个体（Aa）。
请回答：（1）人体对该动物心脏的排斥，是人类系统起作用的结果，其本质是人体的与该动物的相互作用。
（2）上述新型个体能否作为人体器官移植的重要来源？为什么？（3）今后用常规的杂交方法能否获得GT酶一对基因都丧失表达个体？说明理由。
分析题干中有的信息：①外源器官移植会遭到人体的强烈排斥。
——这属于免疫方面的知识。
表达控制②基因（AA）——→GT酶——→细胞表面多糖物质。
——这属于遗传方面的知识。
③Aa是编码GT酶的新基因型。
——这也属于遗传方面的知识。
联系题干信息明确小题题意：（1）题意很容易明白，是关系器官移植的排斥。
知识定位：是一个免疫问题。
（2）表面上看是器官移植问题但仔细一分析就知道，新型个体为Aa，仍有一个能表达表达控制GT酶的显性基因：Aa——→GT酶——→细胞表面多糖物质。
答案是否定的。
（3）题意是要利用常规杂交方法，培育一个丧失表达GT酶的动物个体，即得到基因型为aa的个体。
知识定位：这是一个遗传知识的应用问题。
浅议文字题教学
百花园地2013-10文字题是小学数学的基本题型。
它包括了数学的概念、术语、数字和问题，并与式题和应用题有着千丝万缕的联系。
在文字题教学中，求和、差、积、商是多少的题目较多，为了教好这类题，我采取了一些教学方法，将其解题思路总结成一句话，就是：“抓问句，找汉字，去‘的’前，列算式。
”收到较好的教学效果。
现举几列说明如下：例1.950加上45乘以4的积，和是多少？去掉抓住问句“和”，找到“加上”，将“的”以前的条件句去掉，即得到简缩句：950加上积，和是多少？（列式：950+积）。
再剖析积（45乘以4的积就是45×4）就可列出算式950+45×4进行计算。
例2.20减去5.6与4.2除以5的和，差是多少？去掉抓住“差’，找到“减去”，去掉“的”以前的条件句，即得到简缩句：20减去和，差是多少？（列式：20-和），再剖析和（5.6与4.2除以5的和列式是5.6+4.2÷5），将“和”字去掉列出算式：20-（5.6+4.2÷5）再进行计算。
例3.15除以30的商乘以12与13的差，积是多少？去掉去掉抓住“积”，找到“乘以”，去掉“的”前条件句，可得简缩句：商乘以差，积是多少？（列式：商×差），再逐个剖析商、差就可列出算式：15÷30×（12-13）。
例4.0.75与0.35的和除这两个数的差，商是多少？去掉去掉抓住“商”，找到“除”或“除以”，去掉“的”前条件句，可得简缩句：和除差，商是多少？（列式为：差÷和），再剖析差、和可得算式：（0.75-0.25）÷（0.75+0.25）再进行计算。
（作者单位甘肃省山丹县马场二场小学）•编辑薄跃华浅议文字题教学文/王彩云小学低年级的看图作文是小学语文教学的重要内容之一，也是日常教学中对语文字词应用的重要考查手段。
小学低年级的看图作文，旨在培养学生的观察能力、理解能力、语言组织能力和创新思维能力。
数学解题心得分享
数学解题心得分享数学解题心得分享数学作为一门基础学科，是我们学习过程中必备的一门学科。
虽然数学题目可能会让很多人感到头疼和困惑，但只要我们掌握了一些解题的技巧和方法，就能更加轻松地应对各种数学难题。
在本文中，我将分享几个数学解题的心得和技巧，希望能对大家有所帮助。
一、理清思路，逐步分解问题在解决数学问题时，首先要理清解题思路，将问题逐步分解。
对于复杂的题目，我们可以将其分解为更简单的子问题，再逐一解决，最后将每个子问题的解合并起来，得到整个问题的解答。
这种分步解决问题的方法能够帮助我们更好地理解问题，并且在解题过程中保持清晰的思路。
二、重视基础知识的掌握数学问题往往离不开基础知识的运用，因此我们在解题之前要先确保自己对基础知识的掌握程度。
例如，解方程问题就需要熟练掌握代数的知识；解几何题则需要对几何形状和性质有一定的了解。
只有基础知识扎实，我们才能更好地应对各种数学问题。
三、多做题，善于总结数学解题需要反复练习，因此我们要多做题目，积累经验。
在解题的过程中，遇到难题和未解之谜时，要善于总结，记录下解题思路和方法，形成自己的解题方法论。
通过总结，我们能够更好地发现问题的规律和共性，从而提高解题的能力和水平。
四、注意细节，避免粗心错误解题过程中，我们要注重细节，避免粗心错误。
很多时候，一个小小的细节错误可能会导致整个题目的答案错误。
因此，在进行计算和推理的过程中，要仔细审题，注意符号的运用，避免粗心犯错。
五、善于运用数学工具和技巧在解题过程中，我们要善于运用数学工具和技巧，以提高解题效率。
例如，在解几何问题时，我们可以使用几何画板来辅助绘图，更好地理解和分析题目；在解方程问题时，我们可以利用代数运算规律和方程的性质，找到解题的突破口。
六、注重思维的拓展和延伸解题不仅仅只是为了得到一个正确的答案，更重要的是注重思维的拓展和延伸。
解题过程中，我们要培养自己的逻辑思维和推理能力，不拘泥于固定的解题方法，而是要灵活运用各种思维方式，从不同的角度思考问题。
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数学论文之略谈文字叙述题解题方法
文字叙述题也叫做列式计算，是介于式题和应用题之间的一种题型，文字叙述题是把文字符号转化为数字符号的语言题。
在小学阶段不同年级的教材中都有渗透，随着年级的增高，数量关系由易到难，由简到繁逐步过渡、提高。
要使学生很好的掌握这部分知识，只有掌握基本方法，才能提高解题能力。
下面谈谈这类题的几种解决方法。
一、意义解法
采用意义解法，首先要学生理解四则混合运算的意义，理解是计算的前提。
例如32个0.5是多少？需要依据乘法意义解答；两个数的和是80，其中一个加数是25，另一个加数是多少？学生在理解了减法的意义后就会很快地列出算式：80－25：已知两个因数的积是72，其中一个因数是36，另一个因数是多少？学生在掌握了除法意义的基础上会列出正确算式72÷36.
二、概念解法
数学中的概念都具有一定的稳定性，在文字题中常出现的概念有“和、差、积、商”这四个数学术语。
有“乘、除、除以”这些概念，让学生弄清这些与运算紧密相连的概念后，就可以顺利的进行列式，难题会迎刃而解。
例如：在做“32与5的积加上12与3的商，和是多少？”，“ 1.25与0.25的差除0.2与0.05的和，商是多少？”等题型时就要
从概念入手列式计算。
三、比较解法
利用比较的方法解答问题，要使学生明确文字题中的多或少、大或小、增加或减少等词义，弄清在题中出现的数量中哪一个是标准量，哪一个是比较量，只有概念清楚，就能迅速准确地列式。
如：要求一个数比另一个数多（或少）多少？一个数增加（或减少）多少后得到另一个数，增加（或减少）了多少？通过比较的方法用减法计算；一个数是另一个数的几倍（或几分之几）？通过比较法，找出标准量和比较量，就可以用除法计算。
四、代入法
在文字叙述题中有一类是方程题。
如：一个数与32的和乘以5得125，求这个数是多少？3.25与一个数的积加上7.5与3.3的差得20.45，求这个数。
这一类题就可列出方程进行解答，先设出这个数为x，然后用代入法对原题进行叙述，很容易地列出方程（x+32）x5=125；
3.25x+（7.5-3.3）=20.45.学生在解题时就可以把突然看上去很复杂的数量关系经过用字母x表示的方法，很快化难为易，列出方程解答。
五、分析法
分析法是数学最基本的思维方法，从问题出发到条件终止，通过环环相扣排生出中间问题，致使条件不会多于或重复出现，这种思维简洁明了，及时抓住题目的切中点，便于学生掌握。
例如：5与2.5的
商，减去1.2与0.8的和，差是多少？要求差是两数相减，该怎样去减，按逆思路寻回条件，即商要减去和，因此动笔列式：5÷2.5-（1.2+0.8），这样对题中出现的多个已知条件都准确自如地列式，不会导致运算和顺序的错误。
总之，让学生有效地掌握文字叙述题的解答方法，也是数学基本能力的培养，只要我们平时对学生做到点滴训练，就会使他们的数学综合能力不断得到提高。