六年级上册口语交际教学设计
小学六年级上册语文第四单元《口语交际：请您支持我》教学设计
《口语交际：请您支持我》教学设计一、教学目标1.1 知识与能力•使学生能够明确表达自己的请求，并说明请求的原因和目的。
•培养学生的口头表达能力，提高他们在公共场合的表达能力。
•帮助学生学会在请求时运用适当的礼貌用语，增强沟通的有效性。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握请求支持的技巧。
•引导学生学会倾听他人的反馈，并能根据反馈调整自己的表达方式。
1.3 情感态度与价值观•培养学生的合作精神，学会在团队中寻求支持。
•增强学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的想法和需求。
二、教学重难点•重点：掌握请求支持的基本技巧，包括明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•难点：如何在实践中灵活运用这些技巧，并根据不同的情境调整自己的表达方式。
三、教学方法•情境模拟法：通过模拟真实的请求情境，让学生在实践中学习如何请求支持。
•小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流意见，共同解决问题。
•角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验请求支持的过程，加深理解。
四、教学准备•准备一些请求支持的情境案例，如请求老师延长活动时间、请求家长购买学习用品等。
•准备角色扮演所需的道具，如桌椅、书包、文具等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过提问引导学生思考：你在生活中有没有遇到过需要请求别人支持的情况？你是如何请求的？•引出课题：《口语交际：请您支持我》。
1.讲授新课（10分钟）•讲解请求支持的基本技巧：明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•举例说明如何运用这些技巧，并结合情境案例进行分析。
1.小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一个情境案例进行讨论。
•小组讨论后，每组选出一名代表汇报讨论结果。
1.角色扮演（10分钟）•学生根据所选的情境案例进行角色扮演，模拟请求支持的过程。
•其他学生观察并给出反馈，老师进行点评和指导。
1.总结归纳（5分钟）•总结请求支持的基本技巧，并强调在实践中灵活运用。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案3篇
【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。
在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。
教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。
2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。
问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。
问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。
这件事引发热议。
有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。
三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。
2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。
小学语文六年级上册第二单元《口语交际》教学设计一课时
小学语文六年级上册第二单元《口语交际》教学设计教学目标•了解交际中的礼貌用语，提高语言交际能力；•学习如何表达感谢、道歉、邀请等情况下的语言表达方式；•通过角色扮演和真实情境对话，提高学生的口语表达能力。
教学内容•礼貌用语的学习；•感谢、道歉、邀请的语言表达方式；•角色扮演和真实情境对话。
教学步骤第一步：导入新知识1.1 热身活动•为了让学生更好地投入到学习中来，可以利用热身活动来让他们逐渐进入状态，比如做搭配练习、翻译英语短语等等。
1.2 引入新知识•通过学生已有的记忆，引入礼貌用语的概念和重要性，让学生明白再熟悉的交际也需要讲究语言礼仪。
•通过实际情况和例句，让学生了解感谢、道歉、邀请的语言表达方式。
第二步：教学重点点拨2.1 礼貌用语•讲解礼貌用语的定义、种类和使用方法，重要性和尺度。
•给学生举例，并要求他们自己编对话，来运用礼貌用语的知识。
2.2 感谢•讲解感谢的定义和时机，语言表达方式和礼貌用语，以及误用的语句。
•通过真实的例子来教学，让学生了解进一步领会到感恩的文化和实际操作中的重要性。
2.3 道歉•讲解道歉的定义和时机，语言表达方式和礼貌用语，以及误用的语句。
•通过真实的例子来教学，让学生了解接受别人道歉也是需要一些礼仪和正确的处理方式。
第三步：反复练习和巩固•通过对随机学生进行问答，测试学生对礼貌用语、感谢和道歉的掌握程度。
•角色扮演和真实情境对话：让学生按照不同的情景来表达感谢、道歉和邀请，真切感受到语言表达的力量和魅力。
第四步：总结课堂•通过总结课堂中的重点知识和讲解、问题的回答，让学生环环相扣，全面了解口语交际的相关知识。
教学方法•讲授法•互动交流法•角色扮演法教学手段•教师课件•视频教学片段•演示教学写真学情分析•小学生的语言表达能力和交际能力正在逐渐成长，但是学生对于礼貌用语、感谢、道歉和邀请等语言表达方式存在着误区和难度。
•此外，学生的口语表达能力和语感差异比较显著，需要针对参差不齐的情况进行循序渐进的讲解和练习。
人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计
人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计教学内容：研究如何珍惜资源和保护环境教学目标：1.通过口语交际，让学生认识到人类与周围环境的密不可分关系，知道应该投身环保，关爱家园。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题，提高学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学准备：教师：准备全球生态环境状况和我国生态环境状况的数字以及今年重庆地区旱灾情况的统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程：一、揭题导入通过快速浏览《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系。
二、自读提示，明确要求学生自读“口语交际?作四的研究提示，整体了解本次口语交际的内容。
然后师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、组内交流讨论1.“为什么要珍惜资源”学生按要求进行准备，可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合自己收集的资料进行交流。
2.进行组内交流，推荐一名学生向全班汇报，将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
评议时，对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，让学生说说听后的感受。
教师出示全球生态环境状况和我国生态环境状况的数字，进行看后感受交流。
这样的合作研究，资源共享，更多的学生参与交流，同时也培养了学生处理信息的能力。
四、组内交流讨论1.“怎样珍惜资源”学生展开积极讨论，认真听取别人的意见，注意发言规范，集思广益达成一致意见。
2.全班交流，评比“环保精点子”，每一组推荐一名学生向全班汇报。
二、教学目标：1.学生能够理解漫画的主要内容和作者的用意。
2.学生能够根据漫画写出自己的理解和感受，或者借助漫画写一个故事。
3.学生能够运用口语交际的方式，与他人交流自己的观点和感受。
4.学生能够灵活运用各种写作方法和修辞手法，表达自己的真情实感。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案教学目标：1.学会自我介绍，礼貌用语和表达感谢的方式。
2.学会用简单的语言表达自己的想法，理解他人的观点。
3.通过角色扮演，训练学生的口语交际能力。
教学重难点：1.如何让学生正确地使用姓和名。
2.如何在口语交际中使用礼貌用语，表达感谢。
教学准备：1.课件和投影仪2.关于自我介绍和礼貌用语的词汇卡片3.角色扮演任务卡片教学过程:Step1自我介绍老师先自我介绍，告诉学生自己的姓名和职业，并向学生展示自己的头衔和教师证明。
然后让学生进行自我介绍，学生依次上来讲述自己的姓名和年龄，也可以加一些有趣的细节，例如：喜欢的运动、爱好等等。
Step2学习礼貌用语通过张贴卡片的方式，向学生展示一些日常用的礼貌用语，如：·请·谢谢·不客气·对不起老师向学生解释每个词语的意思并请学生练习与老师和同学使用这些单词。
Step3学习用语让学生尝试用这些礼貌用语来表达自己的感谢之情，并解释何时要使用这些表达方式，例如：“谢谢您教我手工制作风车，这让我学到了新知识。
”“非常感谢您让我在球队中任职队长，我会尽我最大的努力。
”Step4角色扮演老师组织学生进行角色扮演活动。
老师向学生分发小纸条，小纸条写有不同的角色，例如：学生、老师、父母、医生等等。
老师告诉学生，他们需要与其他角色进行对话，并使用教过的礼貌用语和表达方式。
学生进行角色扮演，老师现场指导和帮助，以确保所有学生都能够正确地使用语言。
Step5总结老师请学生在黑板上列出他们学到的新词语和句式。
老师要求学生分类，将所有相关的词语和句子放在一起。
在这个时候，学生应该能够理解什么情况下会使用这些词语，比如感谢别人的帮助或服务，或者询问别人的健康或情况。
教学反思：语文学科的口语交际是学生获得沟通能力和表达能力的主要途径之一，也是他们融入社会的必要技能。
通过这一课程，学生不仅明白了如何使用姓和名，并且也学到了关于自我介绍、礼貌用语和表达感谢的方式。
(人教新课标版)六年级语文上册第四组《口语交际》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的交际观念，认识到口语交际在日常生活和学习中的重要性。
2.养成良好的交际习惯，尊重他人，文明礼貌，乐于合作。
3.增强自信心，勇于表达自己的观点，善于倾听他人的意见。
4.感受我国传统文化的魅力，传承和发扬中华民族优秀传统美德。
（人教新课标版）六年级语文上册第四组《口语交际》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握日常交际中常用的礼貌用语和基本句型，如问候、介绍、道别等，提高口语表达能力。
2.学会倾听他人讲话，理解对方观点，并能进行有效回应，培养良好的交际习惯。
3.能够运用所学知识，进行简单的角色扮演和情景对话，提升自信心和合作意识。
8.教学评价，促进发展
采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进他们不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如《孔融让梨》等，引发学生对交际礼仪的思考。
2.学生分享自己在生活中遇到的有趣交际情境，讨论交际中应注意的礼仪和技巧。
3.教师总结学生分享的情境，引出口语交际的重要性，激发学生学习口语交际的兴趣。
2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
3.教师选取部分学生的表演进行点评，引导学生互相评价，总结经验教训。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口语交际的基本礼仪和表达技巧。
2.学生分享学习心得，交流在练习过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行总结归纳，强调口语交际在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加实践。
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•理解口语交际中意见不同的情况，培养学生尊重他人意见的素养；•学会合理表达自己的观点，并能够倾听他人观点；•发展学生的口语交际能力，提高他们的语言表达能力。
2. 教学准备•课本：人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》•课件：包括教学图片和视频3. 教学过程Step 1：导入引入话题：“当朋友之间意见不同的时候，你会怎么做？”向学生提出问题，让他们自由发表自己的看法，并进行讨论。
Step 2：展示教学图片通过展示教学图片，让学生观察并用自己的话描述图片中的情景。
教师在图片描述过程中引导学生注意细节，为接下来的讨论做准备。
Step 3：小组合作讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：•当你和朋友在一起时，你发现你们在某个话题上意见不同，你会怎么做？•如果你的朋友不同意你的观点，你会生气吗？为什么？教师鼓励学生积极参与讨论，并写下他们的观点。
Step 4：展开整体讨论将不同小组的学生召集到一起，让他们分享各自小组的讨论结果。
教师可以引导学生就不同观点之间的冲突进行讨论，鼓励他们相互倾听、尊重他人观点，并寻求解决冲突的方式。
Step 5：角色扮演练习将学生分为小组，让他们进行角色扮演，模拟冲突情景，并尝试解决冲突。
教师可以提供一些情景和观点作为参考，鼓励学生自己找到解决问题的方法。
Step 6：课堂总结教师引导学生回顾课堂内容，总结学到的知识和技能。
评价学生对不同意见的尊重程度和解决冲突的能力。
二、教学反思在本节课中，通过讨论和角色扮演的方式，我让学生了解到在口语交际中意见不同的情况，培养了他们尊重他人意见的素养。
通过课堂活动，学生能够主动表达自己的观点，并能够倾听他人的观点，这对于培养学生的口语交际能力和语言表达能力非常有帮助。
在具体的教学过程中，我发现学生在小组合作讨论环节表现积极，能够自主思考问题，表达自己的观点。
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三年级口语交际教学设计（2015-2016学年第一学期）哈溪教育辅导站尖山小学：赵淑萍第一课时：口语交际《夸夸我的同学》教学设计教学目标1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。
2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。
教学重点指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
教学难点1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。
2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。
教学过程注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。
（一）激趣导入，营造快乐学习氛围。
1．小品表演《考试之后》学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。
2．师提问，看了小品想说些什么？3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。
今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！（二）领会课题，明确口语交际要求。
把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？（三）循序渐进，强化口语表达训练。
1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。
其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）2．继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。
小结：我们的小同学真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。
这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。
4．做游戏：《猜一猜》老师自己形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁?分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。
5．火车开起来。
每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。
6自由选择夸奖对象。
夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。
分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？（四）总结拓展，学会真诚夸奖他人。
提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等.师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。
所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。
第二课时：口语交际《说说我自己》教学设计教学目标：1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。
3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。
教学重难点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。
教学准备：1、学生本人的肖像画或照片2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、猜谜语。
师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。
（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。
爱运动来爱玩耍，可惜学习没人夸。
（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成绩优异人人夸。
2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格爱好3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。
今天我们就敞开了心怀，把自己介绍清楚，好吗？二、示范引路，开心说话1、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。
3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足，请加以补充，听完后作出评价。
三、突出重点，具体介绍1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己的特点。
先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱们交际的话题补充完整。
板书：××的我2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。
（板书：具体事例）4、课件（百度搜索视频）：聪明勇敢的猪猪侠5、评价：猪猪侠的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例，能更好地突出人物的特点。
）四、设置考场，秀出自己1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动，凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、具体、生动、就有机会获奖。
届时邀请我班的老师担任评委，进行一个简单的考试，请大家准备一下。
2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。
3、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖五、总结评价，拓展延伸第三课时：口语交际《该怎么办》教学设计教学目标：1．创设生活情境，在师生、生生的多维互动中，培养良好的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。
2．在给他人想办法出主意的交际过程中，体会语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。
教学重点：创造交流契机，训练学生口语交际能力。
教学难点：激发学生的表达欲望，培养学生正确规范使用语言文字的能力。
教学准备：1．自我介绍。
教师用比较有趣或新颖的方法向学生介绍自己（乘机展示教师的基本功，让学生喜欢上自己从而喜欢与老师一块学习。
）2．热身小游戏：答非所问。
3．课前了解学生的烦恼,并作好记录。
教学过程：课前：营造氛围，激发兴趣。
课中：一、我该怎么办。
1．教师出示烦恼，让学生给出主意：师：我非常爱我的孩子，舍不得打他，可是，他有个让我十分难受的坏习惯──抠鼻子，说了他很多次，可他总改不了，我该怎么办？师：你们小时侯有这样的毛病吗？你们是怎么改掉的啊？谁能给我出出主意？2．学生说解决的方法。
3．情境表演。
4．指出口语交际过程中要注意的问题。
二、他该怎么办。
1．介绍“八仔”的烦恼，请同学们帮帮他。
星期天，八仔悄悄拿了妈妈包里的一百元钱请了几个同学去网吧玩，他们在网吧一直玩到钱没了才回家，天黑了，八仔在离家不远的路灯下站着，此刻的他已经六神无主，他在想什么呢？假如你遇到了八仔，你认为他该怎么办，你想给他怎样的建议？2．换位思考：说说八仔在想什么？3．小组讨论:八仔该怎么办？4．情境表演。
一个同学扮演八仔，各小组选代表给他提建议，形成交际氛围。
5．送八仔回家。
6．在交际的过程中，给学生正确的价值导向，做出正确的判断和评价。
三、解决你的烦恼。
1．把事先写好的一个烦恼和小组内的伙伴说说，请他（她）给你出主意。
解决不了的，可多请教几个同学，也可请大朋友帮着出主意，想办法解决。
2．教师巡视，参与部分小组的讨论和交流，相机掌握学生的情况，以便做好下一步的练习。
3．选一个已经解决了的烦恼，让当事人说说是谁给帮助解决的，怎么解决的，并当场表演。
四、小结。
第四课时：口语交际《合作》教学设计教学目标1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。
教学重点引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力教学过程：一、情景导入，搭建平台1、导语激情。
2、观看“阳光伙伴”活动。
谈谈对合作的理解。
3、玩游戏：坐“凳子”，谈谈对合作的感受。
二、三言两语说故事，七嘴八舌来帮忙在游戏后留下一位学生，请他把今天的合作故事说一说。
学生互动帮助他从一句、两句说到多句。
并总结说故事的方法。
1、时间、谁、在哪儿、干什么。
2、怎么合作3、心情三、小组合作，充分交流（交流内容：你曾经和别人合作成什么事。
）1、你和别人合作做成过什么事？可以先用一两句话说一说。
（开火车）2、四人小组合作。
合作要求：组员轮流说一说，一人说时三人听，听不明白立刻问，说不清楚马上教，最后还要评一评。
3、生汇报。
互动帮助评价。
四、联系实际，拓展交流：如果给你一次机会，你希望和谁合作？第五课时：口语交际《应该听谁的》教学设计教学目标：1、引导学生用普通话敢说，了说，能够说清楚自己的想法，能说出自己的心意。
2、指导学生在与人交流中认真倾听，并且态度自然、大方。
教学重点：树立正确的人生观和价值观，充分表达自己的观点。
教学难点：感受交流关系的平等，才能畅所欲言。
教学设计：一、动画导入，创设情境师：同学们，你们愿意看动画片吗？生：愿意师：那请同学们坐好，我们边看边思考：动画片讲了一件什么事？师：谁来告诉老师，动画片里主要讲了一个怎样的故事？想一想，在骑驴的这个过程中，一共表达了几种观点？生：两个人骑一头小驴，快把驴给压死了。
师：这是谁提出来的？生：中年人。
师：还有其他说法吗？生：应该让爷爷骑驴。
师：这是谁的想法？生：老爷爷想让老爷爷骑驴。
．．．．．．．．．师：那到底该听谁的？让我们帮他们想想办法吧！（生小组讨论）二、搭建平台平等交流师：同学们交流得非常好，哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢？看看谁最勇敢？生：孙子太小，骨头还没有长好，让孙子走路回累坏的，所以我们组认为应该让孙子骑驴。
师：这位同学能够从小朋友的角度表达自己的观点，真棒！还有哪位同学想跟他赛一赛，看谁说得更精彩？生：我们组讨论的结果是：尊老爱幼是中华民族的传统美德，因为老爷爷是老人，我们觉得应该让爷爷骑驴。
师：同学们开始畅所欲言了。
好，请这位同学说说。
生：爷爷年纪大了，而且要走到北村去，万一生病了谁来照顾他呢？所以我也认为应该让爷爷骑驴。
师：那位同学也想说，你来！生：驴是用来干活的，古代人骑马、骑驴没有听说有把驴压坏的，所以我认为两个人都可以骑在驴上。
三、感悟道理，总结升华师：我们小组认为应该让孙子骑驴，因为我们是小孩子，体质弱应当得到照顾和关爱，所以经过讨论我们一致认为应该让孙子骑驴。
生：那你们听过孔融让梨的故事吗？这就是为尊敬老人创作的。
师：据我所知孔融让梨是表达一种谦让，那么也应该爱护我们小孩子呀！师：和我一组的同学你们说对不对呀？怎么没有人支持我呀？谁愿意来做老师的同盟军？师：你说！生：我们是祖国的未来，正是长身体的时候，理应得到爱护，所以我支持老师的观点，应该由孙子来骑。
（笑声）生：虽然我们应该爱幼，可我们也不能忘敬老呀？师：说来说去，我看干脆两人一起骑吧！生：（摇头）师：为什么摇头呀？生：会压坏小毛驴的。
生：毛驴虽然很小可是力气大，所以压不坏。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．小结：今天同学们都表现得非常棒，老师为你们骄傲！通过这次口语交际，你们又长大了，将“尊老爱幼”及“保护动物”的思想融入到了我们的心中。