口语交际·习作五(人教版小学语文五年级下册教案)
口语交际·习作五(人教版小学语文五年级下册教案)
教学目标
1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3．热爱文学，特别是中国古典文学。
教学过程
一、交流
1．你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2．小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本
1．所选的课文或片段中，有哪些人物？
2．怎样把叙述语言改变成人物的对话？
3．表演时可以加上哪些表情或动作？
4．需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？
5．怎样上下场？
三、编写剧本，照本排练
1．选出代表编写剧本，划定角色。
2．排练
3．请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出
1．班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）第二课时（习作缩写训练）
写作要求
把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
写作指导
1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时
两课时。
教学过程
一、揭题，明要求。
1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2．指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢？讨论后板书：
三、读例文，对比了解缩写的特点。
1．读《景阳冈》原文。
2．读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
2．讨论：主要内容。
次要内容：其他介绍
五、尝试缩写几个自然段。
1．如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
2．试着缩写第二自然段。
缩写后评议。
3．有的自然段内容可完全舍去。
六、尝试缩写全文，不要超过400字。
七、评议。
人教课标版五年级语文下册《口语交际习作五习作》教学设计公开课PPT课件
2•冋桌互评，教师参与交流，针对性地指导。
3•集体交流（选择普遍存有的问题交流引以为戒； 选择 缩写得精彩的实行交流，习得方法。）
五、习作有法，无论是细腻具体，还是言简意赅，都 是我们应该习得的水平。希望通过今天《缩写》的学 习，同学们都能有所收获。
教学板书：
不变：主要内容叙述顺序人称
缩写
变化：1、删减：次要事件说明、交待等内容
2、概括：人物对话具体描写
教学反思：
缩写方法：
缩人 物对话概括化；具体描写的地方概括化。）连缀成文（对 需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连 缀成文，使语句连贯通顺。）
缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留
了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通 顺连贯。）
遇到紧急情况向上级或向相关单位汇报时；向别人推 荐一本书时；……）
2.师：的确，叙述具体是一种表达水平，长话短说也是 一种必需的交际水平，这节习作课，我们就通过“缩
电子白板设备、白板
课件使用策略及效
果预设：
写”来学习长话短说的方法，锻炼我们这种表达交际
的水平。（板书：缩写）
二、“长话短说”缩句练习
师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的 练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。
1•课件出示第一组缩句练习：削枝存干，具体描写概括 式。
年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源， 讲人 的发育和进化。
（缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。）
我的脸因为困窘和羞愧一下子涨得通红。
（缩后：我的脸涨得通红。）
有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了
声音。
（缩后：我笑出了声音。）
2•课件出示第二组缩句练习：人物语言概括式。
人教新课标版小学语文五年级下册第五组《口语交际习作五》教学设计教案
官方网站：人教新课标版小学语文五年级下册第五组《口语交际•习作五》教学设计口语交际•习作五教材分析：本次“口语交际•习作”是本组教材的专题“中国古典名著”的有效扩展，“演演课本剧”既能提高学生的口语表达能力，又使学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而更深刻地感受中国名著的魅力，更加激发学生阅读名著的兴趣。
习作的内容是缩写，这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习。
教材介绍了什么是缩写和缩写的操作步骤，提出了缩写的要求，并且提供了《景阳冈》缩写例文。
设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文本的感悟也是多元而个性的。
古典名著中的人物具有鲜明的个性特点，学生们很乐意以“课本剧”的形式来表达自己对人物的感受。
“课本剧”的编排与演出应调动学生自主、合作、探究的意识，在此基础上教师应给予适当的指导。
官方网站：“缩写”虽是第一次接触，可学生写起来并不困难，关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
教学目标1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
教学难点课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备:多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排官方网站：3课时教学过程第一课时（口语交际）一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中， 你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。
五年级语文下册 口语交际习作五教案 新人教版
五年级语文下册口语交际习作五教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，培养观察力和思维能力。
培养学生运用语言表达自己的观点和感受的能力。
培养学生倾听他人意见，与他人合作交流的能力。
1.2 教学内容引导学生观察生活中的事物，发现其中的规律和特点。
培养学生用简洁明了的语言表达自己的观察结果和感受。
培养学生与他人分享观察成果，倾听他人意见，进行交流和讨论。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点培养学生观察生活中的事物，并用语言表达出来。
培养学生与他人交流观察成果，倾听他人意见的能力。
2.2 教学难点引导学生用准确、简洁的语言表达自己的观察结果和感受。
培养学生与他人进行有效的交流和讨论。
第三章：教学准备3.1 教学材料教学课件或黑板学生观察记录本学生作品展示板3.2 教学环境教室环境布置舒适、安静，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过引导学生观察教室环境，引起学生对观察的兴趣。
教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习动力。
4.2 教学活动教师引导学生进行观察活动，学生将观察结果记录在观察记录本上。
学生用自己的语言表达观察结果和感受，教师给予指导和反馈。
学生分组进行交流和讨论，分享观察成果，倾听他人意见。
4.3 总结与展示教师引导学生对观察结果进行总结，学生用自己的语言表达总结。
学生将观察作品展示在展示板上，供全班同学欣赏和交流。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的观察结果和语言表达能力进行自我评价。
5.2 同伴评价学生互相评价对方的观察结果和语言表达能力。
5.3 教师评价教师对学生的观察结果和语言表达能力进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读材料提供相关的阅读材料，如观察类的文章、故事或诗歌，供学生阅读和欣赏，丰富学生的语言积累。
6.2 观察实践活动组织学生进行观察实践活动，如户外观察、参观考察等，让学生在实际环境中进行观察和交流，提高学生的观察力和语言表达能力。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作五 口语交际》优质课教学设计_7
口语交际习作五教学目标使用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度实行表达练习.教学重难点引导学生会读生活之乐，从中有所体会1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!2、请三位同学阅读一下书上的要求.3、明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还能够联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和协助.介绍一幅漫画的形式能够多种多样，能够直接写漫画给自己带来的启示，也能够根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度实行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学实行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也能够提出自己的问题.三、全班交流.师生评议1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不但要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、在实行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿如果课堂上有时间，能够当堂点评一、两篇习作，还能够把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.五、鼓励优点.培养兴趣1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.六、教师点评.好文欣赏1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.2、提出学生的共同问题，在全班实行集体评议、修改.3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.七、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，然后自己实行修改.。
五年级语文下册 口语交际习作五教案 新人教版
五年级语文下册口语交际习作五教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的口语交际能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习观察和思考的方法，提高观察能力和逻辑思维能力。
2. 通过口语交际，培养学生的口头表达能力。
3. 通过团队协作，完成口语交际任务。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：观察和思考的方法，口语交际能力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，完成口语交际任务。
四、教学方法：1. 观察法：通过观察，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 口语交际法：通过口语交际，培养学生的口头表达能力。
3. 小组合作法：通过团队协作，提高学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学材料：五年级语文下册教材，相关观察和思考的素材。
2. 教学环境：教室，分组进行口语交际和团队协作。
3. 教学工具：黑板，粉笔，投影仪，音响设备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 教学活动一：观察和思考。
教师展示相关素材，引导学生观察并思考，分享自己的观察和思考结果。
3. 教学活动二：口语交际。
教师给出一个主题，引导学生进行口语交际，表达自己的观点和意见。
4. 教学活动三：团队协作。
教师将学生分成小组，每个小组完成一个口语交际任务，要求学生相互合作，共同完成任务。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行反思。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和逻辑思维能力，通过学生分享观察和思考的结果来进行评价。
2. 评价学生的口语交际能力，通过学生在口语交际中的表现来进行评价。
3. 评价学生的团队协作能力，通过学生在团队协作中的表现来进行评价。
八、教学建议：1. 教师在引导学生观察和思考时，要给予学生足够的时间和空间，鼓励学生发表自己的观点和意见。
人教课标版五年级语文下册《口语交际 习作五 习作》教学设计公开课课件_1
一、设计意图：在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。
《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不但有较深刻的思想内容，艺术上也取得了极大的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、教学目标：1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、在具体的故事片段中，学生实行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。
3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的水平。
三、教学重、难点：1、重点：分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生实行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。
2、难点：结合作品故事情节来理解人物形象。
四、课前准备：1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。
2、课件五、教学过程：（一）激情导入，激发兴趣1、歌曲的魅力在于它能够让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。
过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作实行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》有没有信心？好，请看题：（1）《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚（6）孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作五习作》公开课教学设计
让人物鲜活起来（教学设计）——人物动作描写训练教学目标：1、通过观看教学课件，帮助学生学会人物动作描写的方法，并且能够运用到具体的写作中。
2、培养学生细心观察的习惯，培养学生动作描写的基本能力。
教学重难点：指导学生细心观察，掌握动作描写的方法，并学会运用。
学习方法建议：仔细观察、动脑思考、用心感受。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道怎样描写才能让人物鲜活起来吗？（可引导学生主要抓住人物的语言、动作、心理、神态等描写来让人物鲜活起来。
）同学们说得很好，今天我们就来进行专项的动作描写训练。
（出示课件1，并板书：人物动作描写训练）2、出示课件2师：现代作家老舍先生曾说过“只有描写行动，人物才能站起来。
”3、出示课件3所以作文时，我们把人物的一举一动，描写出来，写出人物的具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
要想让描写更加具体，人物更加生动，王老师给大家介绍一些小技巧。
二、学习动作描写方法（一）出示课件4、5，学习妙招一：动词+修饰语的方法。
1、这种方法很简单，就是我们在描写人物动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。
然后，在这个动词前或后加上表示“方向”、“程度”、“轻重”、“快慢”、“数量”的词语。
如：方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词+数量——他向前跑了几步。
以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。
大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？2、出示课件6，练习：下面请同学们每人选择其中一种试试写一句带动作的句子。
3、师生交流、评价。
4、出示课件7，过渡：在介绍第二种方法之前，我们来做一个简单的动作——敲门，注意是“敲门”，而不是“拍门”或“推门”。
这个动作看似简单，但要把它写好，其实包含着大玄机。
人教版小学语文五年级下册《口语交际 习作五》公开课教案_3
一、激趣导入，话题交流。
1、同学们，我们理解许很多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工，有孜孜不倦的老师，有保家卫国的解放军。
你最尊敬、最佩服谁？为什么让你尊敬？为什么让你佩服呢？咱们比一比，看看哪个同学心目中佩服的人最了不起，他做的事是不是也能让其他同学们都佩服呢？（相互交流）2、同学们交流了自己敬佩的人是谁。
谁来说一说你佩服的人？他有什么值得尊敬、敬佩。
老师也有佩服的人。
展示课件（学生弯腰拣公园里的纸片图）。
猜猜老师为什么佩服她？那一天，老师在公园里游玩，一个小女孩一蹦一跳地来到公园里玩。
看上去只有…..岁左右，白里透红的脸上镶着一双大眼眼睛，忽闪忽闪的，显得很可爱。
她哼着小曲走在小道上，旁边是郁郁葱葱的草地，这时，一个小男孩从旁边小路走出，只见他一边走一边掏口袋，拿出了一块糖，麻利地剥开糖纸，把糖塞进嘴里，随手将纸抛在了身后的地上。
我皱起了双眉：垃圾桶就在旁边，怎么能够这样?公园里桃红柳绿，绿树成阴，这么美。
要是垃圾乱飞，岂不是破坏美景? 只听那个小女孩叫到：“这位同学，你不应该乱丢垃圾”“要你管？这又不是你家。
”男孩边说边一溜烟跑了。
小红三步并作两步走过去。
她弯下腰，捡起纸屑走到垃圾桶旁，小心翼翼地将纸放进了桶里。
一阵风吹来，树木轻轻摇摆，像是在说：“你真是一个讲卫生的好孩子。
”小女孩的脸上绽放出了甜甜的笑容。
老师为什么佩服她？是因为她讲卫生，爱护环境卫生。
设计意图：通过激趣导入和学生交流，让学生明确知道写人的作文首先要想到人物的某种品质。
二、点拨引导，指导写法。
1、同学们，“敬佩”的人很多，有诚实守信的，有努力学习的，有老师，有医生。
他们都有很多好品质值得我们学习，但是我们写一个人，不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。
比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你就要拣拾金不昧的事例来写，你要赞美诚实守信的，你就拣诚实守信的事来写。
五年级语文下册《口语交际__习作五》教学设计1
《口语社交习作五》教课方案1第一课时（口语社交让名著中的人物走上舞台）教课目的：1．演一演课本剧 . 学习课文生动的情节 . 鲜亮的人物性格。
2．进一步学习、认识名著. 激发学生热爱读名著的、兴趣。
3．热爱文学 . 特别是中国古典文学。
教课过程：一、沟通1．你喜爱本组的哪一篇课文或许课文中的哪一个片段。
2．小组商议 . 要演一部课本剧 . 你们小组选择哪一篇课文或许哪一个片段。
二、出谋献策 . 设计剧本1．所选的课文或片段中 . 有哪些人物？2．如何把表达语言改变为人物的对话？3．表演时能够加上哪些表情或动作？4．需要设计如何的服饰、道具、背景音乐等？5．如何上下场？三、编写剧本 . 照本排演1．选出代表编写剧本 . 划定角色。
2．排演3．请同学、老师、家长等提出建议. 选择性改正。
四、班级演出1．班级表演 . 评出奖项若干（最正确男、女主角 . 最正确剧本奖、最正确音乐奖）第二课时（习作缩写训练）写作要求：把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完好.要点要突出 . 语言要精练。
字数不要超出四百字。
写作指导：1．认真阅读原文 . 想一想文章的主要写了哪些内容。
1 / 22．把最能表达文章中心的内容挑选出来. 进行缩写 . 重要的内容能够多说 .次要的内容要一笔带过。
3．语句要通畅 . 上下文之间要有必定的联系。
教课课时：两课时。
教课过程：一、揭题 . 明要求。
1．今日我们进行一次缩写作文的练习. 请同学阅读习作要求。
2．指名说一说缩写的要求。
①内容要完好 . 要点要突出。
②语言要精练。
二、指导方法。
如何缩写呢？议论后板书：三、读例文 . 对照认识缩写的特色。
1．读《景阳冈》原文。
2．读缩写后的《景阳冈》. 对照缩写后的文章有什么差别。
四、读课文 . 分主次。
1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文 . 而后说一说。
2．议论：主要内容。
次要内容：其余介绍五、试试缩写几个自然段。
人教版五年级下册口语交际习作五公布课教案
人教版五年级下册《口语交际·习作五》公布课教案《口语交际·习作五》公布课教案 1第一课时（口语交际）一、谈话引入主题那个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。
今天的口语交际，俺们就来演演讲义剧通过俺们的扮演来再现名著中的人物。
二、角色选择１、你最喜爱哪部名著？什么缘故？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。
２、哪个人物给你留下的印象最深？或你最崇拜谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜爱的人物吗？三、感知剧本的特点１、你喜爱谁？你是从哪些地址感受到你喜爱的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从。
）２、人物的对话、表情、动作等，能够通过书上的一些表达性的语言转化而成。
四、分角色预备１、假设让你来演那个故事，你感觉需要哪些预备？师生研讨：⑴能够将文中的表达性语言改编成人物的对话。
⑵能够利用提示语加上表情或动作。
⑶能够预备些简单的服装、道具。
２、选择一个自身喜爱的故事，能够自由组合，也能够以小组为单位进行排演五、班级扮演１、班内扮演。
２、全班同窗评议，评出“最正确扮演家”：标准：⑴正确明白得课文内容，再现故情形景。
⑵突出人物形象。
六、教师总结这些人物的形象通过同窗们的演绎，真是生动传神。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着俺们去感受，去细细品位。
第二课时（习作指导）一、明确缩写目的俺们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，可是仅学会写具体还不够，还要学会写得简练。
这也是一种写作能力。
写文章，应需要具体就具体写，需要简练就写得简练。
这次作文，是缩写课文，确实是训练俺们把长文章紧缩成短文章。
二、明确缩写要求１、读课文中的(习作要求)，想一想：缩写要达到什么要求?２、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的要紧内容。
文章的语句简练、通顺、连贯。
三、学习习作提示，把握缩写方式１、如何缩写课文呢？２、同桌相互讨论。
３、小结：跟简要复述一样，保留原文的要紧内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。