北京市教育委员会印发《北京青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案》.doc
北京青少年科技创新学院
北京青少年科技创新学院翱翔计划第八批培养学员推选方案北京青少年科技创新学院“翱翔计划”充分利用北京丰富的科技、文化与教育等资源，创设高中生“在科学家身边成长”的环境，让学生在参与“微科研”的过程中，激发创新潜能，培养科研兴趣，提高科学素养，增强社会责任感、创新精神与实践能力，在此基础上探索创新高中阶段的人才培养模式。
2015年，继续在数学与信息科学、物理与地球科学、化学与生命科学、人文与社会科学等培养领域，按照“学生申请（网申）、学校推荐、区县审查、资格初验、网上评审、专家面试、组织认定”相结合的方式推选第八批翱翔培养学员。
一、推选对象热爱科学、学有余力、兴趣浓厚、具有创新意识和培养潜质的北京市所有普通高中学校高一年级学生，以及达到同等学业水平的学生。
二、推荐程序（一）学生申请有意参加翱翔计划的学生进入（北京青少年创新能力发展资源网，简称“资源网”）首页，点击“学员推选”，注册并如实填写“翱翔计划”第八批培养学员申请表，并以附件形式上传特长证明、科技创新经历及获奖证书等材料。
（二）学校推荐学校网上管理学生提交的申请材料，在全面考察的同时，重点从创新意识、培养潜质、科研兴趣等多方面考察，使真正有特长、有兴趣、品学兼优的学生得到推荐。
每所示范高中可从网上申报的学生中推荐5名，每所非示范高中可推荐1名。
在此基础上，在翱翔学员培养中发挥重要作用的培养基地可再推荐5名以内的学生，翱翔学员培养中发挥支撑作用的课程基地可再推荐3名以内的学生。
学校在网上填写“翱翔计划”第八批培养学员学校推荐表（简称《学校推荐表》，附件2），将《学校推荐表》及《学员申请表》纸质版（签字、加盖公章，1式3份）上报所在区县教委中教科，同时网上提交电子版至所在区县。
（三）区县审查区县教委审查、汇总学校上报的《学校推荐表》及《学员申请表》，在网上填写“翱翔计划”第八批培养学员区县推荐汇总表（简称《区县推荐汇总表》，附件3），将《区县推荐汇总表》《学校推荐表》及《学员申请表》的纸质版（签字盖公章，1式3份）报北京青少年科技创新学院办公室，同时网上提交电子版至创新学院办公室。
[精品]北京青少年科技创新学院翱翔计划
![[精品]北京青少年科技创新学院翱翔计划](https://img.taocdn.com/s3/m/26a11a93b8d528ea81c758f5f61fb7360a4c2b53.png)
北京青少年科技创新学院翱翔计划工作动态2008年第1期（总第1期）北京青少年科技创新学院领导小组办公室主办2008年6月18日刊首语：2008年3月31日北京青少年科技创新学院成立，并启动翱翔计划以来，各项工作按部就班、紧锣密鼓地开展，取得了阶段性成果。
为使各位领导及时了解各项工作进展情况，经研究决定，创办北京青少年科技创新学院翱翔计划工作动态，就有关工作动态及时整理、上报有关领导。
名誉院长2008年5月23日，北京市教委副主任、北京青少年科技创新学院院长罗洁，北京市教委基教处处长李奕，北京教科院课程中心副主任杨德军，北京市教委基教处挂职副处长张毅等赴北京大学拜访并商请陈佳洱院士担任学院名誉院长。
罗洁同志向陈院士详细讲述了北京青少年科技创新学院的成立及翱翔计划的启动缘由、工作方式、程序、规划，及目前的进展情况。
陈院士对此十分感兴趣，他特别提出，中学阶段是一个人的世界观、价值观形成的关键阶段，也是一个人成才的关键阶段，此时，必须要有正向的、积极的引导，创新学院所提出的“让学生在科学家身边成长”十分重要，给中学生创设必要的成长环境和发展平台，摆脱浮夸的思想和习气，坚持社会主义价值观，坚持要做事，先做人。
逐步引导学生将对科研的兴趣和爱好变为参与研究的驱动力，立足长远打算，切忌急功近利，从而实现又好又快的发展。
最后，陈院士欣然接收聘书，答应担任北京青少年科技创新学院的名誉院长，并表示将尽力为学院的发展做出自己的贡献。
聘请王绶琯院士等担任创新学院顾问2008年5月28日，北京市教委副主任、北京青少年科技创新学院院长罗洁，北京教科院副院长、北京青少年科技创新学院副院长张铁道，北京教科院课程中心副主任杨德军，北京市教委基教处挂职副处长张毅等拜会王绶琯院士、北京市青少年科技俱乐部常务副主任季延寿、北京市青少年科技俱乐部秘书长周琳等人，并商请三人担任北京青少年科技创新学院顾问。
罗洁、张铁道同志首先详细介绍了北京青少年科技创新学院及翱翔计划的有关部署、安排和进展情况。
北京教育故事·人才培养方式创新的12年
北京教育故事·人才培养方式创新的12年作者：仲玉维来源：《中小学信息技术教育》2019年第01期新时代，在全国和北京市教育大会上，都在紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题展开。
健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，才能更好地培养一代又一代社会主义建设者和接班人。
2019年1月，由北京市教委主办，北京教科院、北京青少年科技创新学院承办的第十二批翱翔培养学员开课仪式、第十一批翱翔学员“感悟翱翔”分享论坛、第十批翱翔学员结业典礼将同期举行。
会上，“翱翔奖教、奖助学金”将颁发给执着探究勇于创新的优秀翱翔学员、专家和教师。
时间定格在12年前。
2007年，北京市委教育工委、北京市教委决定成立北京青少年科技创新学院。
次年，翱翔计划启动，这一计划的实施标志着人才培养方式创新的“北京模式”探索之路正式开启。
这12年间，“雏鹰计划”“青少年创新能力建设工程”同步全面铺开，“小创客培育”“雏鹰爱心行动”“模拟人大”“模拟政协”等应运而生。
北京市基础教育阶段的人才培养方式创新探索的“翱翔学员培养”“雏鹰建言行动”扎实展开。
12年来，北京市直接培养了2652名翱翔学员，近万名学生自主跟进，每年都有万余条雏鹰建言，千余位教师在推进中实现专业成长，百余所学校实现特色发展。
教育是“国之大计、党之大计”。
北京市人才培养方式的创新变革，是北京教育改革发展史上的一个重要里程碑，为全国教育改革和人才培养方式创新提供了可贵而又难得的借鉴；用实际行动践行着坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，探索如何从根本上解决教育评价指挥棒问题。
浇花浇根，育人育心。
中华民族伟大复兴的中国梦，终将在一代代人的接力奋斗中变为现实。
2007年10月15日中共北京市委教育工委、北京市教委2007年第24次书记主任办公会召开。
会议要求对北京青少年科技创新学院项目建设方案的有关内容进行细化、完善，适时召开启动大会。
翱翔计划基地工作总结报告
浅谈在翱翔计划中如何培养学生摘要在翱翔计划中，利用关键词：自2008年3月北京市成立青少年科技创新学院，启动“翱翔计划”以来，北京市京源学校作为地理学科基地校，承接翱翔计划旨在突破现有教学模式培养科技拔尖创新人才，并积极创造条件让翱翔学员“在科学家身边成长”。
我们京源学校给自己承担的翱翔计划定位为：1.高水平研究性学习的探索者和示范者；2.教师专业发展的推进器；3.创造性人才和小小科学家的摇篮。
作为基地校指导教师，我将要从下面几个方面来来反思我们的计划课程以及对学生的培养。
翱翔计划是对从高中选拔出来的高素质学生的培养。
被选拔上的学生我们称其为翱翔学员。
一、开发课程，让翱翔学员在翱翔课程中走进研究。
北京市教委颁发指导性文件《北京市青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案》。
京源基地校在此基础上建设自己的“翱翔计划地理课程”。
“翱翔计划”地理课程由过渡性课程、专业拓展课程、考察实验课程和小课题研究四个模块构成。
1.过渡性课程。
包括两大内容：（1）、科学家是什么样的人，通过各高校教授的交流及高校安排对知名学者的访谈，让学生感受科学家是什么样子。
中国有句老话，叫“未做事、先做人”，对于科学人才的培养也是如此，对于学生的科学素养和科学人格的培养，我们认为很重要，因而，它是我们选修课程的第一项内容。
（2）、自然地理环境概述，包括：野外基础工具使用、地貌的识别、岩石与地层、植物与环境、水环境化学等。
这些课程的设置，其目的是为了拓宽学生的学科基础知识面，为其今后选择实验室、选择课题、以及与大学专家对话交流打下坚实的基础。
2.专业拓展课程。
各大学实验室对自己实验室的研究方向及主要课题对学生进行了详细的介绍，同时有专人带领学员参观了实验室的实验仪器，操作过程及主要实验场地。
而为了让学生能对各实验室的研究课题有深入的认识，大学教授们也分别开展了专题讲座，甚至和学生进行了面对面的交流。
主要的专题讲座包括：地下水污染及防治、永定河河道的变迁、遥感原理与应用、地下三维空间模拟等。
北京青少年科技创新学院翱翔计划第十批培养学员推选方案
北京青少年科技创新学院“翱翔计划”第十批培养学员推选方案市教委决定面向全市所有普通高中学校，在数学与信息科学、物理与地球科学、化学与生命科学、人文与社会科学等培养领域，按照“学生申请（网上申报）、学校推荐、区审查、资格初验、网上评审、专家面试、组织认定”相结合的方式推选第十批翱翔培养学员。
一、推选对象学有余力、兴趣浓厚、具有创新意识和培养潜质的北京市所有普通高中学校高一年级学生，以及达到同等学业水平的学生。
各培养基地、课程基地可结合本校、本区域实际情况，将经历“小创客”培育、雏鹰建言行动、雏鹰爱心行动、模拟政协等人才培养方式创新探索的中小学生纳入到培养序列。
二、推荐程序（一）学生申请有意愿参加“翱翔计划”的学生进入“北京青少年创新能力发展资源网”（，以下简称“资源网”）首页，点击“学员推选”，注册并如实填写《“翱翔计划”第十批培养学员申请表》（以下简称《学员申请表》，见附件1），以附件形式上传特长证明、科技创新经历及获奖证书等相关材料。
（二）学校推荐学校网上管理学生提交的申请材料，在全面考察的同时，重点从创新意识、培养潜质、科研兴趣等多方面考察，使真正有特长、有兴趣、品学兼优的学生得到推荐。
每所示范高中学校可从网上申报的学生中推荐5名学生，每所非示范高中学校可推荐1名学生。
在此基础上，在翱翔学员培养中发挥重要作用的培养基地可再推荐5名以内的学生，翱翔学员培养中发挥支撑作用的课程基地可再推荐3名以内的学生。
学校在网上填写《“翱翔计划”第十批培养学员学校推荐表》（简称《学校推荐表》，见附件2），将《学校推荐表》及《学员申请表》纸质版（签字、加盖公章，1式2份）上报所在区教委中教科，同时网上提交电子版至所在区。
（三）区审查区教委审查、汇总学校上报的《学校推荐表》及《学员申请表》，在网上填写《“翱翔计划”第十批培养学员区推荐汇总表》（简称《区推荐汇总表》，见附件3），将《区推荐汇总表》《学校推荐表》及《学员申请表》的纸质版（签字、加盖公章，1式3份）报送北京青少年科技创新学院办公室，同时网上点击提交电子版。
创新管理-北京青少年科技创新学院 翱翔计划
北京青少年科技创新学院 “翱翔计划”第五批学员录取名单
北京青少年科技创新学院“翱翔计划”第五批学员推选工作 经“学生申请、学校推荐、区县审查、资格初验、专家面试、组 织认定”等环节，确定学员录取名单如下：
东城区 学生姓名
甄雯琢 王子一 倪晨阳 马彦宁 张越 于博洋 孙绮雯 曹宇梁 庞旭 宋月琦 刘东子 王宇祥 安稳 米岩 尹佳重 吴昊 文廷玉 崔健宁
北京市十一学校 北京市第二十中学 北京市八一中学 北京市第一〇一中学 中国人民大学附属中学 清华大学附属中学 首都师范大学附属中学 北京大学附属中学 北方交通大学附属中学 北京理工大学附属中学 北京市中关村中学
沐可欣 康思腾 孔煜也 罗杨程
11204263 11204270 11204272 11204273
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
海淀区 学生姓名
准考证号
北京市第六十三中学 北京教育学院附属中学
所在学校 北京市第十七中学 北京市第八十中学 北京市第九十四中学 北京市陈经纶中学 北京市日坛中学 北京工业大学附属中学 北京市和平街第一中学 北京市朝阳外国语学校 北京市团结湖第三中学
所在学校
陈仲熠 王肖玄 刘子渊 杨泽 李冠杰 高盟 张仲奇 汤子毅 马健 韩岳海 于露 孙汉祺 辛琦 张梦瑾 谢慧阳 柴瑞樱 王华 郄宇辰 朱泽钜 兰天宇 管修晨 崔明阳 涂金正 张墨涵 陈紫薇 王雨桐 王笑妃
所在学校 北京市第二中学
北京市第五中学
北京市第十一中学 北京市第二十二中学 北京市第五十中学 北京市第五十五中学 北京市第一〇九中学 北京市第一六六中学 北京市第一七一中学
彭乃大 刘思民 刘益宁 魏芸强 龚浩岳 吴昊宇 田耕硕 邱天 徐帅 田逸然 辛艺 孙浩硕 胡啸楠
北京市教育委员会关于印发《北京市属高等学校提高科技创新能力建
北京市教育委员会关于印发《北京市属高等学校提高科技创新能力建设项目管理办法(试行)》的通知【法规类别】科技进步与经费【发文字号】京教研[2013]8号【发布部门】北京市教育委员会【发布日期】2013.11.04【实施日期】2013.12.01【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件北京市教育委员会关于印发《北京市属高等学校提高科技创新能力建设项目管理办法（试行）》的通知（京教研〔2013〕8号）各市属高校：《北京市属高等学校提高科技创新能力建设项目管理办法（试行）》已经市教委2013年第14次主任办公会审议通过，现印发给你们，自2013年12月1日起施行，请遵照执行。
北京市教育委员会2013年11月4日北京市属高等学校提高科技创新能力建设项目管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实国家和北京市高等教育发展战略，促进北京市属高等学校（以下简称“高校”）持续提升科技创新能力，完善创新型人才培养模式，深入推动北京区域创新体系建设，根据《关于进一步提高北京高等学校科技创新能力的若干意见》以及有关文件精神，规范和加强建设项目管理，提高项目经费使用效益，保证项目的顺利实施，特制定本办法。
第二条北京市属高等学校科技创新项目（以下简称“科技创新项目”）以项目驱动为模式，按照“择优支持、重点建设、提升能力、服务社会”的原则，鼓励高校推进科技创新与人才培养紧密结合，依靠科技创新推动文化传承，通过协同创新提升人才培养水平和科技创新能力，完善高校科技创新服务经济社会发展的本质要求，着力提高高校自主创新成果质量和水平，培养造就一大批拔尖科技创新人才，全面推进北京区域创新体系建设，形成有力支撑、服务国家和北京整体发展与建设的新局面。
第三条科技创新项目是指由市财政教育经费专项支持，经费管理按照《北京市市级教育经费项目支出预算管理办法（试行）》等有关规定执行。
第四条本办法适用于北京市属普通高等学校。
第二章建设内容第五条科技创新项目包括：学科建设水平提升项目、科研计划项目、科研基地建设项目、科技成果转化项目四大类。
北京市教育委员会关于进一步提高北京高等学校科技创新能力的意见
北京市教育委员会关于进一步提高北京高等学校科技创新能力的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2012.12.06•【字号】京教研[2012]9号•【施行日期】2012.12.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于进一步提高北京高等学校科技创新能力的意见（京教研〔2012〕9号）各有关高等学校：为深入贯彻落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要、科学和技术发展规划纲要，及高等学校创新能力提升计划（“2011计划”）的有关精神，进一步提高北京高校科技创新能力，持续增强科技教育优势，完善杰出创新型人才培养模式，促进高校科技与教育、经济、文化的有机结合，加快国家和北京创新体系建设，现就进一步提高北京高校科技创新能力提出如下意见：一、深刻认识提高北京高等学校科技创新能力的重要意义高等学校既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉。
作为原始性创新、技术转移和成果转化的重要载体与平台，北京高校在创新型国家建设和北京经济社会发展全局中担负的使命愈发重要。
科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑。
在当今世界各国都将科技作为战略性投资的大背景下，加大科技创新支持力度，提高原始创新、继承创新和引进消化吸收再创新能力，对构建率先实现高校科技现代化、服务国家和北京创新驱动发展战略具有重要意义。
各高校要以重点学科建设为基础，以提高科技创新能力为突破口，以推动高校与社会创新力量协同创新为纽带，实现人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等功能的有机结合，推动北京高等教育事业又好又快发展。
二、提高北京高等学校科技创新能力的指导方针北京高校科技创新工作要面向科学技术前沿和社会发展的重大问题，面向行业产业经济发展的核心共性问题，面向区域发展的重大需求，面向我国社会主义文化建设的迫切需要，致力于解决国民经济和社会发展过程中遇到的重大问题，为国家与北京经济社会发展作出更大贡献。
“翱翔计划”助我翱翔
“翱翔计划”助我翱翔作者：贾紫琳毛安琪来源：《北京教育·普教版》2016年第12期石景山区倡导的“绿色教育”是尊重生命成长规律、认知规律和教学规律，尊重每一个生命个体的差异，努力唤醒与激发学生生命活力与发展潜能，促进每一个学生健康、和谐、可持续发展的教育。
在这样的教育理念下，京源学校努力创造适合学生的教育，最大限度地为学生的个性发展和潜能发挥创造条件。
就是在这样的环境里，我们得以有机会参加“翱翔计划”，并从中受益良多。
众所周知，我国是个水资源缺乏的国家，特别是北京，作为特大型城市，更是严重缺水。
随着城市建设的不断加快，人口的不断增加，北京面临着严重的水资源危机。
同时，单纯追求发展而造成的土地污染也是北京所面临的一大问题。
如何让我们的生活更加绿色、让我们所生活的城市更加美丽、能与自然和谐共处并和谐发展成为我们思考的问题。
通过“翱翔计划”，我们有机会进入大学实验室，得到大学教授的指导，并经过实地考察、实验室实验、数据对比分析等手段，对北京市延庆地区土地进行了分析研究，并得出了一些分析结果。
在学校的推介下，我们通过层层选拔，成为“翱翔计划”的参与者，并踏入北京师范大学地理与遥感科学学院，在杨胜天教授的安排与指导下，参与了一系列有关地理学科的专业知识学习、实地考察、实验室实验、数据对比分析，并从中获益良多。
在杨教授提供的几个课题中，我们选择了《下垫面与非下垫面因素对延庆地区土地CN值的影响》作为我们接下来将近一年的研究主题与方向。
在前往实验目的地之前，我们进行了有关3S集成理论、ARCGIS等相关专业知识的学习，并亲自操作了相关软件，掌握了地理实验的基本方法，为进行实地考察打下了坚实的基础。
高一暑假接近尾声时，我们跟随教授及同组的师哥师姐们来到了位于北京市延庆县大榆树镇上辛庄村的水保站基地，在此开展了为期5天的实地考察，对我市延庆地区下垫面与非下垫面因素对土地CN值的影响进行了实验测算，并在后来的数据计算、统计与分析中得出了一些可行性结论。
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冯瑶
153
六十六中
王文博
154
六十六中
林杉
155
六十六中
韩圣泽
156
六十六中
金淼
157
四十三中
左宸
158
六十二中
黄岩
159
六十三中
韩潇
160
一四零中
左建
161
北纬路中学
马倩
162
华夏女中
陈柳青
163
外语实验校
朝阳区
学生姓名
准考证号
所在学校
傅文泽
164
陈经纶中学
毛永朋
165
陈经纶中学
陈昱烨
166
十四中
谷 昊
137
十五中
杨子墨
138
十五中
赵一冰
139
十五中
江奇伟
140
十五中
王 硕
141
十五中
张迪
142
回民学校
刘雨
143
回民学校
辛小一
144
回民学校
崔昌璟
145
回民学校
田振洲
146
回民学校
王申旎
147
育才学校
李嘉慧
148
育才学校
王钰霖
149
育才学校
曹宇飞
150
育才学校
王鹤
151
育才学校
王天啸
152
225
北大附中
刘衎
226
北大附中
张成章
227
清华附中
张跃然
228
清华附中
赵浩
229
清华附中
张梦浓
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北京市教育委员会关于印发《北京青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案（试行）》
的通知
发文单位：北京市教育委员会
文号：京教基〔2008〕18号
发布日期：2008-7-24
执行日期：2008-7-24
生效日期：1900-1-1
各区县教委、燕山教委：
北京青少年科技创新学院成立及翱翔计划启动后，经过各方努力，实验工作进展顺利。
为进一步推动翱翔计划的实施，切实发挥基地申报校的作用，经研究，决定在各基地申报校开设翱翔计划选修课程。
现将我委制定的《北京青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案（试行）》印发给你们，请结合实际研究落实。
选修课程是翱翔计划中的重要环节。
各区县教委要保障本区县基地申报校根据学员的实际情况，有效整合各种资源，切实开发出能满足学员需求的各类选修课程。
各区县、各基地申报校在执行选修课程方案时出现的各种问
题和经验要及时报市教委。
联系人：张瑞海联系电话：51994912
电子邮件：
北京市教育委员会
二〇〇八年七月二十四日
北京青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案（试行）
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《普通高中课程方案（实验）》的有关精神，为进一步落实《北京青少年科技创新学院翱翔计划项目工作方案》的具体规定和要求，拟对翱翔计划学员开设相关选修课程，结合北京市实际，制定本方案，请各基地申报学校参照执行。
一、开设选修课程的目标
开设翱翔计划选修课程，旨在开发相关领域的北京市高中、高校课程资源，一方面通过对学员在基础理论、研究方法的加深培养，帮助学员更好地完成翱翔计划实验培养方案，并进一步激发学员的科学兴趣，培养学员的科学态度、科学方法、科学素养，增强学员的创新意识和创新能力，为翱翔计划学员实现又好又快的成长和发展打下坚实的基础；另一方面，逐步形成基地申报校在相关领域对拔尖创新人才培养的学科基地优势。
二、选修课程开发与实施对象
翱翔计划选修课程原则上由基地申报校结合本领域全市高中资源及对口高校实验室资源进行开发，课程适用于基地申报校所负责的翱翔计划学员。
经基地申报校和相关高校认可，学员可申请学习高校开设的相关领域课程，所获学分纳入本领域选修课程学分。
三、选修课程课时安排与课程实施
（一）课时安排
高二第一、二学期共四个学段开设翱翔计划选修课程，原则上每个学段至少开设1个模块，每周至少安排2学时。
选修课的开设要有效利用研究性学习、国家课程学科选修课的课时，也可以利用周末和假期的时间，采取集中加分散的形式，合理安排课时。
（二）课程实施
每学期开学前要完成本学期2个模块的课程方案设计，并报北京青少年科技创新学院翱翔计划领导小组办公室批准备案。
课程实施过程中，要充分考虑不同选修模块的特点和侧重点，通过各种方式组织校内外优秀师资队伍，以多种形式、创造性地实施选修课程。
四、课程设计原则
翱翔计划选修课程内容的设计应遵循如下基本原则：
第一，需结合北京市高中课改的基本要求，贯彻高中课改的基本精神，在本领域已有选修课程的基础上要有所拓展，以有利于创造性地实施高中课改；
第二，需结合学员所开展的翱翔计划实验研究课题，选择学员开展研究所必须的基础知识和基本理论，以利于学员顺利完成课题实验；
第三，需结合基地申报校学科基地发展目标和规划，整合各方力量，精选内容，形成学校特色课程，为建成市级学科基地打下坚实基础，以利于基地申报校最终形成学科基地。
第四，需结合学员的基础知识和基本能力差异及其所选择的方向、课题的差异，有针对性的加强个性化内容，以利于学员的个性化特色发展；
第五，需结合拔尖创新人才成长规律，科学地选择课程内容，适当提高难度，增加挑战性和创新性，以利于激发学员的学习、研究兴趣。
五、选修课程结构与课程设置
（一）选修课程结构及类型
翱翔计划选修课程由相关科目内的选修模块组成，选修模块包括与相关科目相协调的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等基本内容。
对于选修模块，原则上不建议编写教材。
建议按照以下类型开发选修课程：
（1）过渡性课程――旨在为学员弥补部分必需的基础性知识和基本理论，使学员可以顺利开展所选课题的研究；
（2）基础素养课程――旨在让学员掌握基本的科研方法论，提高学员的科学素养，逐渐养成良好的科研习惯；
（3）考察实践课程――由基地申报校与高校实验室联合开发，让学员能够在实验室基地（或其他科研基地）集中进行考察和动手操作，作为学员在实验室进行科学研究的必要补充；
（4）专业拓展课程――旨在深化与拓展已有学科的选修课程，让学员从更深、更广的维度去掌握本学科的基本理论框架，进一步提高学员的学科素养。
（二）课程设置
1.专业拓展课为每个学员必选课；
2.每个学员须至少获得4个选修学分；
3.每类课程可开发几种并行的模块供学员选择
基础素养课程
考察实践课程
专业拓展课程
1或2 六、课程评价与学分认定
（一）课程评价
课程评价包括两个方面：一是对课程开发和实施的评价，二
是对学员学习选修课程评价。
对课程开发和实施的评价：选修课程的质量直接影响到学员的发展与基地申报校学科基地的建设，需参照以下方式不断改进课程：一是课程开发前的背景性评价，即根据学员的实际需求、师资状况、环境条件所作出的综合性判断；二是开发中的实质性评价，即判断开发出的课程是否与开发前所建立的课程框架相一致；三是实施中的诊断性评价，即根据实施效果判断课程的优缺点；四是实施后的反思性评价，根据完整实施周期后的整体性评价结果，反思课程存在的问题以及改进的方式；
对学员学习选修课程的评价：按照选修课程的目标，根据方式多样、注重过程的原则，综合运用观察、交流、测验、动手操作、作品成果、自评与互评等多种手段，为每一个学员建立起成长档案袋，逐步建立起多元、动态的发展性学员评价体系。
（二）学分认定
学分认定工作具体可参照《北京市普通高中新课程学分认定及模块考核指导意见（试行）》中关于学科选修模块学分认定的规定给予相应学分，翱翔计划学员须至少获得翱翔计划选修课程4学分，获得的学分可替代高中课程中该学科选修课学分并纳入
国家选修课程学分之中。