皮皮鲁传 阅读教案精编版
部编版语文三年级上册拓展阅读必读书目《皮皮鲁传》教案
部编版语文三年级上册拓展阅读必读书目《皮皮鲁传》教案皮皮鲁传阅读目标：1.培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤2.学会概括故事主要内容和速读方法3.赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白教学过程：教学时间：两课时授课时间：月日总计课时第一课时一、“相见”作者——郑渊洁1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？2、学生交流，说后出示：郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。
1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。
1993年当选首届北京市十大杰出青年。
自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。
最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。
2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
皮皮鲁传阅读教(学)案
《皮皮鲁传》阅读交流教学设计一、教学目标：1、情感目标：通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。
会抓住关键词句体会人物性格。
二、教学重点：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。
三、教学难点：交流《皮皮鲁传》的读书心得，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，课件五、教学过程：（一）阅读封面1、同学们，今天我们来上一节读书汇报课。
谁来说说你知道的和书有关的名言，好吗?（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
2、是的，书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读好书。
今天我们就一起来聊一聊《皮皮鲁传》这本书。
3、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？4、好的，让我们一起走近郑渊洁。
出示：郑渊洁小资料。
郑渊洁，被誉为“童话大王”。
1976年受四五运动的激励开始文学创作，创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》、《旗旗号巡洋舰舰》、《真假小虎子》、《红宝石公寓》、《帽子》等。
皮皮鲁阅读指导课教学设计
皮皮鲁阅读指导课教学设计第一篇：皮皮鲁阅读指导课教学设计《皮皮鲁》阅读指导课教学设计教学目标：1、分享故事梗概，赏析书中精彩句子。
2、播下学生热情阅读童话的种子。
3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
教学重点：分享故事梗概，赏析书中精彩句子教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件教学过程：一、情境导入，明确本课主题1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。
确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？二、生动描述，推荐童话故事1、板书：皮皮鲁鲁西西提问：认识这两个人吗？2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。
结果，他们生了对双胞胎——一男一女。
于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。
鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。
她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。
鲁西西每天写完作业就和他们玩。
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。
话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。
他是专门管吃剩的零食的。
零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
三、交流点拨、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。
皮皮鲁传阅读教学设计
皮皮鲁传阅读教学设计一、教学目标通过阅读《皮皮鲁传》这本优秀的儿童文学作品，培养学生的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。
具体目标如下：1. 学生能够熟练理解文章的主旨和细节内容；2. 学生能够分析小说人物形象，体会作者的意图；3. 学生能够正确运用一些阅读技巧，如预测、推理、总结等；4. 学生能够运用所学知识，写出个人对于文学作品的感受和理解。
二、教学内容1. 教材：《皮皮鲁传》；2. 教学重点：理解小说主旨、分析人物形象；3. 教学难点：运用阅读技巧，进行深入思考和分析。
三、教学方法1. 预习导入：通过展示书籍封面、简介等内容，引起学生的兴趣；2. 指导阅读：引导学生按照章节顺序阅读，提醒学生留意重要情节和人物形象；3. 分组合作：组织学生进行小组讨论和分享，拓展思维；4. 导读分析：引导学生分析小说中的人物形象和作者意图；5. 情感体验：鼓励学生表达自己对小说的感受和思考；6. 总结归纳：帮助学生总结阅读的心得体会。
四、教学步骤一、预习导入1. 教师出示《皮皮鲁传》的封面，向学生介绍一下这本书的背景和简介，并询问学生对于此书的了解情况。
二、指导阅读1. 学生开始阅读《皮皮鲁传》，通过学生的阅读进度掌握整体阅读进展情况；2. 学生遇到重要情节或人物形象时，可标注或做简要笔记，为后续的讨论和分享做好准备。
三、分组合作1. 将学生分成小组，组织学生进行小组讨论，让学生互相交流彼此的阅读心得和收获；2. 提示学生分享他们所了解到的与主题和人物形象有关的重要情节。
四、导读分析1. 教师引导学生分析小说中的人物形象，包括皮皮鲁、马戏团其他人物等；2. 引导学生思考作者通过人物塑造所传递的信息和意图；3. 引导学生针对不同章节中的事件展开思考，分析事件对人物的塑造和情节的推进所产生的影响。
五、情感体验1. 引导学生通过写作或口头表达的方式，表达他们对于小说的感受、理解和思考；2. 鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并进行讨论和解答。
皮皮鲁传阅读教案.
皮皮鲁传阅读教案.关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 引导学生了解《皮皮鲁传》的主要内容和作者郑渊洁。
111 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
112 让学生通过阅读，感受皮皮鲁勇敢、聪明、善良的品质，并从中受到启发。
2、教学重难点21 教学重点211 掌握《皮皮鲁传》的故事情节和主要人物特点。
212 引导学生理解作品所传达的价值观和思想内涵。
22 教学难点221 如何让学生深入理解皮皮鲁的形象，并将其品质与自身生活相结合。
222 激发学生的创造性思维，培养他们对文学作品的独特感悟。
3、教学方法31 讲授法311 讲解《皮皮鲁传》的作者、背景和主要情节，为学生的阅读打下基础。
312 引导学生关注故事中的关键细节和重要段落。
32 讨论法321 组织学生讨论皮皮鲁的性格特点和行为表现，促进学生的思考和交流。
322 鼓励学生分享自己对故事的感受和理解，培养学生的表达能力。
33 阅读指导法331 指导学生掌握正确的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。
332 引导学生在阅读过程中做好笔记，记录自己的疑问和感悟。
4、教学过程41 导入411 通过播放一段与皮皮鲁相关的动画片段或讲述一个有趣的小故事，引起学生的兴趣。
412 提问学生是否了解皮皮鲁，激发学生的好奇心和求知欲。
42 作者和作品介绍421 简单介绍作者郑渊洁的生平经历和创作风格。
422 介绍《皮皮鲁传》的主要内容和故事背景，让学生对作品有初步的了解。
43 阅读指导431 给学生发放阅读材料，指导学生运用不同的阅读方法进行阅读。
432 提醒学生在阅读过程中注意标注不理解的字词和句子，以便后续讨论和解决。
44 小组讨论441 组织学生分组讨论以下问题：皮皮鲁是一个怎样的孩子？故事中有哪些情节让你印象深刻？你从皮皮鲁身上学到了什么？442 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
《皮皮鲁传》阅读教学设计
分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流，拓宽思路和视野。
教师点评：教师对学生的自读和讨论情况进行总结和点评，指导阅读方法，提升阅读理解 能力。
多媒体辅助教学
利用多媒体技 术，展示与皮 皮鲁传相关的 图片、视频等 素材，激发学 生的学习兴趣。
教学方法：评价 教师所采用的教 学方法是否适合 学生
教学效果：评价 教师的教学效果 是否达到预期目 标
感谢观看
汇报人：XXX
教师讲解：教师对《皮皮鲁传》进行深入讲解，包括主题、写作手法 等方面。 示范环节：教师选取文中的精彩片段进行朗读，并指导学生如何进行 阅读赏析。
总结环节：重点难点解析，学生感悟分享
重点难点解析：教师引导学生对皮皮鲁的形象、故事情节和主题进行深入分析，强调重点，解析难点。 学生感悟分享：鼓励学生分享自己的阅读体会和感悟，提高阅读理解和表达能力。
人物形象分析
皮皮鲁：勇敢、 聪明、善良
鲁西西：温柔、 体贴、善解人意
舒克：机智、勇 敢、乐于助人
贝塔：忠诚、勇 敢、坚定不移
故事情节梳理
故事背景：介绍故事发生的 时间、地点和人物
情节发展：按照时间顺序， 简要概述故事的主要情节
重点情节：突出故事中的关 键节点和高潮部分
结局：总结故事的结局和主 题思想
教师讲解与示范
教师对《皮皮鲁传》的深入理解，帮助学生理解文本内涵。 教师通过示范朗读，引导学生感受《皮皮鲁传》的语言魅力。 教师结合自身经验，分享阅读《皮皮鲁传》的心得体会，启发学生思考。 教师针对《皮皮鲁传》中的重点难点，进行详细讲解，帮助学生突破学习难点。
学生自读与讨论
学生自读：通过自主阅读，初步了解《皮皮鲁传》的故事情节和人物特点。
皮皮鲁传课外阅读教学设计
人物形象分析
皮皮鲁：勇敢、聪明、善良 鲁西西：温柔、体贴、善解人意 舒克：机智、勇敢、乐于助人 贝塔：忠诚、勇敢、有担当
主题思想解读
主题思想：通过皮皮鲁的冒险故事， 传递勇敢、正义、智慧和友爱的价 值观。
人物形象：皮皮鲁是一个聪明、勇 敢、善良的孩子，他的形象体现了 主题思想。
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学生互动讨论
方法：分组讨论，引导学生 发表自己的见解
目的：提高学生的参与度和 思考能力
作用：加深学生对文本的理 解，培养其批判性思维
注意事项：教师需掌控讨论 方向，避免偏离主题
教师引导提问
提问目的：引导学生深入思考，培养其批判性思维和解决问题的能力 提问方式：采用开放式问题，鼓励学生自由发挥，培养其创新思维和想象力 提问内容：结合课文内容，引导学生关注重点、难点和细节，加深对课文的理解 提问时机：适时提出问题，引导学生主动思考，提高其学习积极性和主动性
讲解故事情节：按照 时间顺序，详细讲述 皮皮鲁传的故事内容， 引导学生理解故事情 节和人物形象
深入分析：引导学生分 析故事中的主题、人物 性格、写作手法等，提 高学生的阅读理解能力
总结：总结故事情 节和人物形象，引 导学生思考故事的 启示和意义
分析人物形象
皮皮鲁的人物特点：勇敢、聪明、善良 皮皮鲁的成长历程：从顽皮到懂事，逐渐成熟 人物塑造手法：通过故事情节和细节描写来刻画人物形象 人物形象的意义：传递正能量，引导孩子们树立正确的价值观
解读主题思想
引导学生理解皮皮鲁传的主题思想
指导学生分析皮皮鲁传中的情节和 细节
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组织学生讨论皮皮鲁传中的主要人 物形象
皮皮鲁传阅读教案
皮皮鲁传阅读教案一、教学目标本节课的教学目标是使学生通过阅读《皮皮鲁传》了解小说的基本情节和主题，并培养学生思考、分析和表达的能力。
二、教学重点1.理解故事的基本情节。
2.掌握故事中的关键词汇和短语。
3.分析故事中的人物形象和主题。
三、教学内容与步骤Step 1 引入（10分钟）通过问答的形式，引导学生回忆上一课学习的内容，并由此引出本课的话题。
“你们还记得上一课我们学习了什么内容吗？”“我们今天将要学习一篇有趣的故事，你们猜一猜是什么故事呢？”Step 2 阅读故事（30分钟）1.教师布置阅读任务，按段阅读故事，学生阅读时可以边读边标记关键词汇。
2.学生根据故事内容，回答教师提出的问题，确保学生理解了故事的基本情节和人物关系。
Step 3 词汇和短语学习（20分钟）教师将故事中出现的关键词汇和短语写在黑板上，让学生听写并解释其意思。
学生可以相互帮助，共同理解和掌握这些词汇和短语。
Step 4 分析人物形象（20分钟）教师将故事中的几个主要人物列在黑板上，请学生针对每个人物形象进行分析，并与其他同学互动讨论，以深入了解每个人物的性格、动机以及对故事的影响。
Step 5 总结和扩展（15分钟）教师引导学生回顾整个故事，并结合自己的观点，谈谈对这个故事的理解和感受。
学生也可以发表自己对故事中的主题的看法，并给出例子和证据支持自己的观点。
四、教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，如问答、阅读理解、词汇学习、小组讨论等，以激发学生的兴趣和思考能力。
五、教学反思本节课通过阅读故事《皮皮鲁传》，培养了学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
通过分析人物形象和主题，也提高了学生的思辨和表达能力。
教学过程中，学生参与积极，表现出对故事的浓厚兴趣，同时也展示了较好的分析和思考能力。
在今后的教学中，可以更多地引入多媒体资源，让学生能够直观地感知故事情节和人物形象。
同时，也要注意培养学生的口头表达能力，提高他们的思辨和逻辑思维能力。
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《皮皮鲁传》阅读指导课
一、教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
（3）学写读后感。
二、教学重点：
学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
三、教学难点：
感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件
五、教学过程：
（一）“相见”作者——郑渊洁
1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
2、学生交流，说后出示：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。
1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。
1993年当选首届北京市十大杰出青年。
自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。
最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。
2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
3、《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
（二）“相知”小说——《皮皮鲁传》
1、学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。
你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。
（1）介绍方法：
①板书：找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）
②板书: 关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
（2）师示范。
（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
（3）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事，师生评议指正。
（三）“相识”主人公——皮皮鲁。
1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了
深深的烙印。
其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。
皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。
书中哪些句子写出了皮皮鲁的
“机灵”呢?
皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。
哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。
（课件出示）
3、想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。
请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。
这是一种快速默读的读书方法。
（板书：速读）。
4、下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。
（学生合作）
5、全班交流。
6、大组交流，指导写读后感。
（1）你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？
结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法）
（2）出示：（“读后感”格式。
题目：正标题副标题
正文：第一段简要介绍故事大意
第二段联系故事，评价人物精神中的一点或两点
第三段联系生活，把自己或别人与书中人物比较
第四段简单概括自己的读书感受。