《皮皮鲁传》阅读指导课教案
《皮皮鲁传》阅读指导教案教材分析：《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。
它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。
皮皮鲁因为喜欢玩鞭炮，而被鞭炮弹上了天，发现了神秘的地球之钟。
上化学课时，皮皮鲁好奇地将袜子放在化学剂里，结果穿上这种袜子后，他长高了许多。
皮皮鲁还是一个爱玩的孩子。
他在同学家搭了一座座小房子，还拿了神奇的缩小喷雾气，把自己给变小了，进入小房子玩了个痛快。
皮皮鲁还当了一回“兔子”。
因为他们班的班主任徐老师太希望自己的学生上进。
而兔子是又乖又听话的动物。
徐老师就把全班学生变成了兔子……郑渊洁笔下的皮皮鲁，他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩呀！教学目标：1、情感目标：（1）通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件教学时间：（3+1）课时教学过程：第一课时（一）封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到了我们读书的时间了。
这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗?(出示名言,齐读)（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
2、今天，我们就一起来读一本好书，一部经典童话著作《皮皮鲁传》3、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么?4、在书名的下面还有一行字——写给男孩子看的书。
就这一句话，我们大家有什么想法？5、封面除书名外，你还知道什么？告诉学生封面上还会向大家介绍作者、出版社的名称……（二）“相见”作者1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？2、学生交流，说后出示：郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作，创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
3、《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
（三）与《皮皮鲁传》系列“交朋友”1、讲解：《皮皮鲁传》不是一本单独的书，而是由多个小故事串联而成的，它还有其他一些“姊妹篇”：有《皮皮鲁总动员》之橙黄系列（全10册）《皮皮鲁和蛇王阿奔》《皮皮鲁和红桃老K》《皮皮鲁保卫叛逆者》《皮皮鲁和机器猴》《皮皮鲁逃往雅典娜》《皮皮鲁分身记》《皮皮鲁蒙冤记》《皮皮鲁和魔筷》《皮皮鲁和幻影号》《皮皮鲁和魔方大厦》《皮皮鲁总动员》之蔚蓝系列（全10册）《皮皮鲁压缩人生7天》《皮皮鲁和巴拉娜》《皮皮鲁遥控老师》《克隆皮皮鲁》《皮皮鲁和肥皂订书机》《皮皮鲁和红鼻子火车》《皮皮鲁和车鼠李小二》《皮皮鲁和蜘蛛表》《皮皮鲁和红沙发音乐城》《皮皮鲁和沙漠潜艇》《皮皮鲁总动员》之银红系列（全10册）《皮皮鲁和419宗罪》《皮皮鲁和病茵老大》《皮皮鲁和大灰狼罗克》《皮皮鲁和罐头小人>《皮皮鲁和活车》《皮皮鲁和教室里的隐身人》《皮皮鲁和金拇指》《皮皮鲁和梦中人》《皮皮鲁和舒克贝塔》《皮皮鲁恐怖易位》2、边讲解边出示（四）小结：读一本好书，就是多了个朋友，希望同学们认真读《皮皮鲁传》。
第二课时（一）“初识”主人公1、板书：皮皮鲁鲁西西提问：认识这两个人吗？2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。
结果，他们生了对双胞胎——一男一女。
于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。
鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。
她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。
鲁西西每天写完作业就和他们玩。
房顶上的白灰鼓起了一个小包，像一只小狗。
墙上有三个钉子扎过的小孔，像一个小朋友的脸。
鲁西西就喜欢和这些朋友玩，当然是自言自语地说。
怎么样，太有意思了吧？3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天我们就从书里选一个小故事给同学们看。
（二）“相知”小说1、学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事给你留下了深刻的印象，你能告诉大家故事的名字吗？你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。
（1）介绍方法：①板书：找出主要人物《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？（皮皮鲁、鲁西西等）②板书：关联词串联故事大意用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
（2）师示范。
（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
（3）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事，师生评议指正。
2、同桌互相交流自己所喜欢的小故事的主要内容。
（三）小结:我们这节课学会了概括故事大意，希望同学们每次看书后都概括故事大意，对所看书籍有大体的了解。
第三课时（一）“深交”主人公1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。
其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。
皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。
书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁外传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。
哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。
3、想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。
请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。
这是一种快速默读的读书方法。
（板书：速读）。
4、下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“——、～～、｛｝”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。
（学生合作）5、全班交流，说出理由6、讨论：你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？（结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法，围绕皮皮鲁的机灵、勇敢、热爱创造中的一点谈。
）（二）教师总结：在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生回答后教师总结）：关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性格。
（三）学生阅读实践，畅谈收获体会1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。
2、小组交流3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
（四）作业：皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。
他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。
第四课时《皮皮鲁传》阅读检验题一、填空题。
1、《皮皮鲁传》一书的作者（），他被誉为（），他的童话故事对于滋养孩子的（）和（）品质具有魔术般的作用。
2、《皮皮鲁传》一书共有（）个小故事组成，其中你最喜欢哪一则故事（）。
3、皮皮鲁是个（）孩子，皮皮鲁是利用（）飞上云层的。
4、一开始，皮皮鲁看见了一口钟，那口钟叫（，）他拨动了地球之钟后，人们都在（）。
皮皮鲁误入了三眼国，国王要给他安上第三只眼，那只眼叫（）。
5、鲍尔是被注射了（）后变成可以活动的玩具熊猫，先后有（）、（）、（）、（）来过皮皮鲁家。
6、大黄衣把鲍尔装到了一个（）里，在火车上碰见了（），最后在（）被皮皮鲁一家接走了。
7、皮皮鲁的第一个老师姓（），他最后没有变成（），但他穿了一件（），在办画展的时候，皮皮鲁把画中的（）和（）变活了。
8、皮皮鲁发现，在打电话前先拨（），就可以打到别人的心里去。
部编版语文三年级上册拓展阅读必读书目《皮皮鲁传》教案
部编版语文三年级上册拓展阅读必读书目《皮皮鲁传》教案皮皮鲁传阅读目标：1.培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤2.学会概括故事主要内容和速读方法3.赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白教学过程：教学时间：两课时授课时间：月日总计课时第一课时一、“相见”作者——郑渊洁1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？2、学生交流，说后出示：郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。
1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。
1993年当选首届北京市十大杰出青年。
自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。
最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。
2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
人教版三年级语文下册《皮皮鲁传》阅读课
《皮皮鲁传》阅读课教学设计教学目标：1、情感目标：通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件教学过程：一、封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到了我们读书的时间了。
这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗?（出示名言, 齐读）（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）聪明在于学习，天才在于积累。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
2、今天，我们就一起来读一部经典童话著作《皮皮鲁传》。
二、“相见”《皮皮鲁传》1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对这本书了解多少呢？课件出示“我知道”环节2、你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？课件出示“故事目录”3、师示范。
（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟” ，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
《皮皮鲁传》阅读指导课
《皮皮鲁传》阅读指导课教案三年（1）班游忆君一、教学目标：1、情感目标：（1）播下学生热情阅读童话的种子。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
二、设计理念：通过指导学生课外阅读的一些方法，让他们实际运用于自己的平时的课外阅读之中，并通过此次活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的自觉阅读的习惯。
三、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件四、教学过程：（一）“相见”作者——郑渊洁（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？（2）学生交流，说后出示作者介绍：郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。
1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。
1993年当选首届北京市十大杰出青年。
自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。
最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。
2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
皮皮鲁传阅读教(学)案
《皮皮鲁传》阅读交流教学设计一、教学目标：1、情感目标：通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。
会抓住关键词句体会人物性格。
二、教学重点：学会概括故事主要内容，用自己的语言复述故事。
三、教学难点：交流《皮皮鲁传》的读书心得，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，课件五、教学过程：（一）阅读封面1、同学们，今天我们来上一节读书汇报课。
谁来说说你知道的和书有关的名言，好吗?（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
2、是的，书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读好书。
今天我们就一起来聊一聊《皮皮鲁传》这本书。
3、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？4、好的，让我们一起走近郑渊洁。
出示：郑渊洁小资料。
郑渊洁，被誉为“童话大王”。
1976年受四五运动的激励开始文学创作，创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》、《旗旗号巡洋舰舰》、《真假小虎子》、《红宝石公寓》、《帽子》等。
皮皮鲁阅读指导课教学设计
皮皮鲁阅读指导课教学设计第一篇：皮皮鲁阅读指导课教学设计《皮皮鲁》阅读指导课教学设计教学目标：1、分享故事梗概，赏析书中精彩句子。
2、播下学生热情阅读童话的种子。
3、培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
教学重点：分享故事梗概，赏析书中精彩句子教学准备：课前布置阅读童话书，相关课件教学过程：一、情境导入，明确本课主题1、同学们，本学期人人都读了书，读了整本的课外书，大家说说看，你觉得读书好吗？好在哪里呢？2、听了刚才的交流，同学们都或多或少地感受到了读书的好处。
确实，读一本好书，就是跟一个高尚的人讲话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书，但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
今天这节课，老师要向你们介绍一些好书，高兴吗？二、生动描述，推荐童话故事1、板书：皮皮鲁鲁西西提问：认识这两个人吗？2、介绍：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，也许同学们要问了，鲁西西干吗不和皮皮鲁姓一个姓呢？原来，他们的爸爸妈妈有这样一个协议：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟妈妈姓。
结果，他们生了对双胞胎——一男一女。
于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟妈妈姓鲁，一个叫皮皮鲁，一个叫鲁西西。
皮皮鲁聪明、淘气、倔强，喜欢玩，富于幻想，热心帮助别人，常常见义勇为。
鲁西西可不像哥哥那样淘气，她不爱到屋外面去玩，爱在家里玩。
她家的墙上、桌子上、柜子上都有她的朋友。
鲁西西每天写完作业就和他们玩。
3、皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天老师从《鲁西西总动员》这本书里选一个小故事给同学们看。
话说鲁西西来到了零食王国，见到了零食国王。
他是专门管吃剩的零食的。
零食国王让鲁西西检阅自己吃剩的零食，那是怎样的一个场面呢？请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
三、交流点拨、学生当堂阅读一个情节《鲁西西检阅零食大军》5、你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
6、是啊，吃剩的零食会变成一支支大军，还排着整齐的队伍迈开步伐接受检阅，多么奇妙的情形啊！在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。
《皮皮鲁传》阅读教学设计
分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流，拓宽思路和视野。
教师点评：教师对学生的自读和讨论情况进行总结和点评，指导阅读方法，提升阅读理解 能力。
多媒体辅助教学
利用多媒体技 术，展示与皮 皮鲁传相关的 图片、视频等 素材，激发学 生的学习兴趣。
教学方法：评价 教师所采用的教 学方法是否适合 学生
教学效果：评价 教师的教学效果 是否达到预期目 标
感谢观看
汇报人：XXX
教师讲解：教师对《皮皮鲁传》进行深入讲解，包括主题、写作手法 等方面。 示范环节：教师选取文中的精彩片段进行朗读，并指导学生如何进行 阅读赏析。
总结环节：重点难点解析，学生感悟分享
重点难点解析：教师引导学生对皮皮鲁的形象、故事情节和主题进行深入分析，强调重点，解析难点。 学生感悟分享：鼓励学生分享自己的阅读体会和感悟，提高阅读理解和表达能力。
人物形象分析
皮皮鲁：勇敢、 聪明、善良
鲁西西：温柔、 体贴、善解人意
舒克：机智、勇 敢、乐于助人
贝塔：忠诚、勇 敢、坚定不移
故事情节梳理
故事背景：介绍故事发生的 时间、地点和人物
情节发展：按照时间顺序， 简要概述故事的主要情节
重点情节：突出故事中的关 键节点和高潮部分
结局：总结故事的结局和主 题思想
教师讲解与示范
教师对《皮皮鲁传》的深入理解，帮助学生理解文本内涵。 教师通过示范朗读，引导学生感受《皮皮鲁传》的语言魅力。 教师结合自身经验，分享阅读《皮皮鲁传》的心得体会，启发学生思考。 教师针对《皮皮鲁传》中的重点难点，进行详细讲解，帮助学生突破学习难点。
学生自读与讨论
学生自读：通过自主阅读，初步了解《皮皮鲁传》的故事情节和人物特点。
皮皮鲁传课外阅读教学设计
人物形象分析
皮皮鲁：勇敢、聪明、善良 鲁西西：温柔、体贴、善解人意 舒克：机智、勇敢、乐于助人 贝塔：忠诚、勇敢、有担当
主题思想解读
主题思想：通过皮皮鲁的冒险故事， 传递勇敢、正义、智慧和友爱的价 值观。
人物形象：皮皮鲁是一个聪明、勇 敢、善良的孩子，他的形象体现了 主题思想。
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学生互动讨论
方法：分组讨论，引导学生 发表自己的见解
目的：提高学生的参与度和 思考能力
作用：加深学生对文本的理 解，培养其批判性思维
注意事项：教师需掌控讨论 方向，避免偏离主题
教师引导提问
提问目的：引导学生深入思考，培养其批判性思维和解决问题的能力 提问方式：采用开放式问题，鼓励学生自由发挥，培养其创新思维和想象力 提问内容：结合课文内容，引导学生关注重点、难点和细节，加深对课文的理解 提问时机：适时提出问题，引导学生主动思考，提高其学习积极性和主动性
讲解故事情节：按照 时间顺序，详细讲述 皮皮鲁传的故事内容， 引导学生理解故事情 节和人物形象
深入分析：引导学生分 析故事中的主题、人物 性格、写作手法等，提 高学生的阅读理解能力
总结：总结故事情 节和人物形象，引 导学生思考故事的 启示和意义
分析人物形象
皮皮鲁的人物特点：勇敢、聪明、善良 皮皮鲁的成长历程：从顽皮到懂事，逐渐成熟 人物塑造手法：通过故事情节和细节描写来刻画人物形象 人物形象的意义：传递正能量，引导孩子们树立正确的价值观
解读主题思想
引导学生理解皮皮鲁传的主题思想
指导学生分析皮皮鲁传中的情节和 细节
添加标题
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添加标题
添加标题
组织学生讨论皮皮鲁传中的主要人 物形象
《皮皮鲁传》教案
《皮皮鲁传》教案Title: Teaching Plan for "Pippi Longstocking"Introduction:Pippi Longstocking is a popular children's book written by Swedish author Astrid Lindgren. This teaching plan aims to provide educators with a comprehensive guide for teaching "Pippi Longstocking" in a classroom setting. The plan includes activities and strategies that cater to the needs and interests of students, fostering a love for reading, critical thinking, and creativity.Lesson 1: Book Introduction and Character Analysis- Begin the lesson by introducing the book "Pippi Longstocking" and its author.- Engage students in a discussion about the main character, Pippi Longstocking, encouraging them to share their initial impressions and predictions.- Organize a character analysis activity where students are divided into small groups. Each group will analyze one character from the book, discussing their personality traits, motivations, and role in the story.- After the group discussions, have each group present their findings to the class, facilitating a whole-class discussion on character development and its impact on the story.Lesson 2: Plot Development and Story Mapping- Review the main events and plot points from the previous reading.- Introduce the concept of story mapping and its importance in understanding the plot of a novel.- Provide students with a large piece of chart paper or a whiteboard, and guide them in creating a story map for "Pippi Longstocking." Encourage them to include key events, settings, and character interactions.- Facilitate a discussion on the significance of each event and its impact on the overall story, allowing students to make connections and identify plot patterns.Lesson 3: Setting Exploration and Visualization- Discuss the importance of the setting in a story and how it contributes to the overall mood and atmosphere.- Assign students to different settings from the book, such as Villa Villekulla, the town, or Pippi's adventures in the forest or the sea.- In small groups, have students research and collect visual materials (e.g., images, drawings) that represent their assigned setting.- Provide opportunities for students to share their findings and present their visual materials, engaging in discussions on how the setting influences the story and character actions.Lesson 4: Themes and Moral Values- Introduce the concept of themes in literature and discuss possible themes in "Pippi Longstocking," such as independence, friendship, and courage.- Divide the class into small groups and assign each group a specific theme from the book.- In their groups, students should identify relevant scenes or quotes from the text that support the assigned theme.- Conduct a group presentation where each group shares their findings, fostering a whole-class discussion on the various themes found in the story.Lesson 5: Creative Projects and Reflection- Provide students with options to express their understanding and appreciation of "Pippi Longstocking" through creative projects, such aswriting a sequel, designing a book cover, or creating a comic strip adaptation.- Allocate class time for students to work on their projects, ensuring they incorporate elements from the story, such as characters, settings, and themes.- Allow students to present their projects to the class, providing a platform for reflection and celebration of their creative efforts.Conclusion:By implementing this comprehensive teaching plan for "Pippi Longstocking," educators can engage students in a meaningful exploration of the book's characters, plot, setting, themes, and moral values. The activities and strategies outlined in this plan create an interactive and immersive learning experience, fostering a deep appreciation of literature, critical thinking skills, and creativity among students.。
皮皮鲁传课外阅读教学设计
皮皮鲁传课外阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的思辨能力和批判性思维；2. 帮助学生理解和欣赏皮皮鲁传中的文学作品，感受其中蕴含的人生哲理；3. 引导学生从中汲取正能量，培养积极向上的价值观。
教学内容：1. 简要介绍《皮皮鲁传》的作者与作品背景；2. 按照章节分段进行教学，每个章节安排阅读和讨论环节；3. 引导学生分析人物形象、情节发展以及作品主题。
教学步骤：1. 引入部分：向学生介绍作者莫里斯·莱布兰和小说《皮皮鲁传》的背景，激发学生的阅读兴趣；2. 阅读部分：将小说分成适当的段落进行阅读指导，可以安排学生带着问题阅读，提高他们的理解和思考能力；3. 讨论部分：根据每个章节的情节和人物形象，引导学生展开讨论，并与他们分享自己的观点和体会；4. 主题分析部分：通过讨论和分析，引导学生发现小说中蕴含的主题，如勇气、友谊、正义等，并让他们思考这些主题对自己的影响；5. 总结部分：对整个故事进行总结和归纳，提醒学生关注自己在阅读过程中的成长和体会；6. 拓展部分：鼓励学生深入阅读其他类似类型的作品，并邀请他们在下节课分享自己的阅读心得。
教学评估：1. 通过学生的课堂表现和参与程度来评估其对故事情节和人物形象的理解；2. 观察学生在讨论环节中的思考能力和批判性思维；3. 收集学生对主题的分析和总结。
教学资源：1. 教师准备《皮皮鲁传》的文本，包括简要介绍作者和作品背景的资料；2. 学生准备笔记本、铅笔和阅读时带着问题的指导。
教学反思：1. 在教学过程中，要适时调整教学节奏，确保每个环节的时间控制；2. 鼓励学生积极参与讨论，建立互动氛围，激发他们的思考与表达能力；3. 在总结部分，可以鼓励学生展示自己的成果，提高他们的自信心和学习动力。
通过以上教学设计，我们可以在课外阅读中引入《皮皮鲁传》，通过精心设计的教学步骤，让学生更好地理解、欣赏和思考这部作品中所蕴含的深刻意义，同时培养他们的阅读能力和思辨能力。
皮皮鲁传整本阅读教学设计
小组合作：学生是否能够合 作完成任务
主动学习：学生是否能够主 动思考和提问
评价标准：课堂氛围是否活跃，学 生参与度是否高
评价内容：教师是否能够调动学生 的积极性，营造良好的学习氛围
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评价方式：通过观察、问卷调查等 方式进行评估
评价结果：根据评价标准对课堂氛 围进行评价，提出改进建议
小组讨论：通过分组讨论，引导学生主动思考和交流，加深对皮皮鲁传的理解和认识。
角色扮演：让学生扮演皮皮鲁传中的角色，通过表演的形式，帮助学生更好地理解人 物性格和情节发展。
思维导图：利用思维导图工具，帮助学生梳理故事情节和人物关系，加深对故事的整 体把握。
互动问答：通过教师提问和学生回答的方式，引导学生积极思考和表达自己的观点， 提高课堂互动性。
学生阅读能力得到提高Fra bibliotek学生的阅读兴趣和阅读习惯得到培 养
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学生对皮皮鲁传整本书的理解更加 深入
学生的批判性思维和创造性思维能 力得到锻炼
汇报人：XXX
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汇报人：XXX
01 教 学 目 标 03 教 学 方 法 05 教 学 评 价
02 教 学 内 容 04 教 学 过 程
教学目标
掌握皮皮鲁传整本书的基本情节 和人物关系。
理解皮皮鲁传的主题思想和教育 意义。
了解皮皮鲁传的文学风格和写作 特点。
分析皮皮鲁传中的人物形象和心 理特点。
引导学生阅读皮 皮鲁系列其他作 品，加深对作者 的了解和认识。
组织学生开展皮 皮鲁主题的读书 交流会，分享阅 读心得和体会。