《花钟》第二课时_教学设计
统编版语文三年级下册13《花钟》第二课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
3. 学生能够了解荷花、梅花、桃花、牵牛花、海棠花、金盏菊、石竹、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香等花卉开放的时间。
过程与方法1. 学生通过自主学习、小组合作等方式，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
2. 学生通过探究、讨论等方式，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受大自然的奇妙，培养对自然科学的热爱。
2. 学生能够养成留心观察周围事物的习惯，增强对生活的热爱。
教学内容1. 课文：《花钟》第二课时2. 教学参考书、多媒体课件、网络资源等。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
2. 教学难点：了解各种花卉开放的时间，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学参考书、网络资源等。
2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流学习心得，分享观察到的花卉开放的时间。
4. 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的重点、难点，解答学生的疑问。
5. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟观察花卉开放的过程，培养学生的观察、表达能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. 《花钟》第二课时2. 教学重点：理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
3. 教学难点：了解各种花卉开放的时间，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
4. 教学过程：导入新课、自主学习、小组合作、课堂讨论、情境体验、课堂小结、课后作业。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
部编版三年级语文下册第13课花钟第二课时优质课教案1
部编版三年级语文下册第13课花钟第二课时优质课教案1《花钟》第二课时教学设计教学目标：一、知识与能力1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.正确、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达仿写句子。
二、过程与方法自主学习，培养学生获取知识的能力和分析、解决问题的能力三、情感态度与价值观培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
2. 理解课文内容，培养学生留心观察事物，发现事物。
教学准备：ppt课件、钟面、花图教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入1.复习学过的词语2.根据图片理解词语：淡雅、艳丽、欣然怒放，拓展：含苞欲放二、初读课文，理解大意，认识花钟1.用自己喜欢的方式，读课文。
（同桌交流，抓住关键句概括段意）2.了解花在不同时间开放的原因3.理解什么是花钟三、细读花钟，感知写法的精妙（一）识花名1.默读第一段，找找这一段写了哪些不同的花？把花的名字划出来（9种花的开放）（二）赏花开1.这些美丽的花迫不及待想要和小朋友见面了，快来和它们打个招呼吧 2按照花开的时间顺序（师生交流）（1）赏牵牛花作者是怎样写牵牛花的？你发现了什么？（读中悟引导）谁能读出前年花的开放（再读）谁能把小喇叭吹得更响？（再读）谁能吹得在响一些。
（齐读）同学们，让我们一起吹一会小喇叭吧小结：从朗读中，感受到孩子们很喜欢牵牛花，我们用朗读表达感受。
（2）赏蔷薇了解作者语言的精妙，写花开可以用“绽开”，拟人的手法。
（初读）让我们感受蔷薇花展开了笑脸。
（再读）让孩子们体会用愉悦的心情去读小结：老师看到了蔷薇花的笑脸，也听到了你们的笑声。
（3）赏万寿菊联系上下文体会感受什么是欣然怒放。
（4）赏月光花发挥学生的想象力，为小练笔做铺垫。
（5）赏昙花，拓展：“昙花一现”积累词语（三）让孩子们到黑板种花钟，体会不同的花在不同的时间开放。
人教部编版三年级语文下册- 花 钟 第二课时 (教案)
人教部编版三年级语文下册- 花钟第二课时 (教案)一、教学目标1.理解课文《花钟》的意思。
2.学生能够读懂课文，正确朗读课文。
3.学生能够背诵课文，并理解其中的含义。
4.引导学生学习汉字“蝴蝶”、“情人节”、“精神”等生词。
5.让学生感悟生命的美好，懂得珍惜时间与生命。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文的含义，精读课文，培养正确的朗读习惯。
2.教学难点：帮助学生理解“时间的流逝”，让学生感悟生命的可贵。
三、教学过程1. 导入新课1.老师展示一只蝴蝶的图片，让学生看看“蝴蝶”这个生词。
2.老师问学生：“你们见过蝴蝶吗？它长什么样子？”3.学生们跟着老师介绍蝴蝶的样子。
2. 阅读课文1.带着疑问读题：《花钟》这篇课文，讲了一个什么样的故事？2.朗读课文：学生们跟着老师一起读这篇课文。
3.解释理解不了的词汇：“情人节”、“凄凉”等。
4.课文整体理解：老师对课文进行精读，让学生理解课文中的事件、角色、情感等。
3. 学习生字1.老师用词语“小蝴蝶”引出汉字“蝴蝶”这个字符，在板书上写出汉字和拼音，并缩写字形和音形在黑板上比划一下。
2.让学生跟着老师写汉字“蝴蝶”并说出汉字的读音。
3.教学其他生字：情人节、精神等。
4. 背诵课文1.学生分小组，分朗读课文。
每个小组分别背诵2-3个段落。
2.每个小组上台表演朗读。
老师会指出读错或读不标准的地方，让学生重复练习。
5. 情感教育1.老师带大家思考三个问题：时间过去了，我们总是莫名地失去了一些东西。
你们有没有想到过这些？2.老师说：“我们每一个人都像这篇课文中的彦慧、小红一样，要好好珍惜生命中的每一秒，不浪费每一个机会，珍惜我们手中的时间。
”3.让学生用自己的话总结今天学到的内容。
四、教学反思此次教学，通过图片、故事情节、学习生词、背诵课文和情感教育五大板块，帮助学生理解课文《花钟》的含义，引导学生珍惜时间与生命，增强他们的情感意识，提高了他们的阅读和朗读能力。
小学语文三年级下册《花钟》第二课时教案
花钟【简案】第二课时【详案】第二课时【课前预习】1.读：有感情地朗读全文，背诵课文第1自然段。
2.观：观察自家附近常见的花，了解它们开花的时间、形态、颜色及其他相关特点。
【教学目标】1.迁移运用第1自然段的写法，学习运用拟人手法，围绕一个意思写一段话。
2.理解第2自然段的意思，能以举例的方法，用自己的话讲清楚植物开花时间不同的原因。
3.体会植物学家敏锐的观察力、高超的创造力，懂得日常生活和语文学习中要仔细观察的道理。
【教学重点】迁移运用拟人的修辞方法，围绕一句话写一段话，懂得仔细观察的重要性。
【教学难点】仿写出贴切生动的拟人句，理解植物开花时间不同的原因，领悟仔细观察的重要性。
【教学用具】教师用具：课件，自制的“花钟”示意图。
学生用具：自制的“花钟”示意图。
【教学过程】一、导入1.重温背诵：谁能借助“花钟”的提示背诵第1自然段？2.巩固背诵：去除文字提示，借助“钟面”数字集体背诵第1自然段。
部分背诵有困难的学生，可借助自己制作的“花钟”进行提示。
3.师：今天，我们继续学习课文怎样把有趣的“花钟”及其背后的原因写清楚。
设计意图：导课中再次利用师生自制的“花钟”，复习巩固第1自然段的背诵，抓住了教学的重点，夯实了教学基础，为后续的迁移练笔作铺垫。
二、新授探究一：小结写法，迁移练笔。
1.听写词语。
自主核对：争奇斗艳芬芳迷人艳丽睡莲醒来万寿菊欣然苏醒含笑展示昆虫修建组成订正要求：将出错的字词在第122页词语表中做好记号，将正确的词语抄写3遍。
2.仿写句子。
（1）指名背诵第1自然段中的拟人句，课件出示。
（2）请你仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
（课后第3题）示例：牡丹花穿上了节日的盛装。
向日葵热情地冲我们点头欢笑。
马蹄莲仰天吹响了银色的唢呐。
蝴蝶兰展示着她轻盈优美的舞姿。
出示练笔小贴士：①观察花的形状和颜色，联想到人的音容笑貌；②将一般专用于写人的外貌、服饰、言行、心理的词语直接用来写花；③写完后朗读一遍，检查：联想想象是否贴切合理？3.仿写片段。
《花钟》教案第二课时
《花钟》教案第二课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟教学设计(第二课时)
花钟教学设计（第二课时）教学目标：1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：1、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
2、教师准备多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：一、复习导入。
1.同学们，上节课我们学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。
（课件出示）看，这些词语你们还记得吗？让我们和他们打个招呼吧！（请同学们把这些词语齐读一遍。
）2、开火车读词语。
3、同学们真棒！这节课让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。
（板书课题）二、研读发现，品花时，赏花开1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。
同学们想不想赶快去看一看呢？请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边想：这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别又是什么时候开放的？请同学们在文中用笔画出花的名称和花开放的时间。
（指名回答）2、师：你们画的也是这个句子吗？课文里面一共写了几种花？（9种）同学们找的可真仔细。
现在我们就一起把这句话齐读一遍好吗？（出示课件）3、师：同学们你们发现没有。
四点五点……这些都是表示什么的词呀？（时间）对时间。
作者是按照这些花开放的顺序来写的。
这就是时间顺序。
所以这句话就是按照时间顺序来写的。
作者通过仔细的观察发现“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
”（出示PPT板书）4、（1）师：你们观察的和作者一样仔细！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是？（1）①（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
三下《花钟》第二课时教学设计
三下《花钟》第二课时教学设计课时目标：学习第2、3自然段，能借助关键语句说出第2自然段的大意。
教学过程：一、复习导入，引出“花钟”1．指名回答：经过上一课的学习，你知道什么是“花钟”吗？2．出示：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？板书：不同的花开放的时间不同。
3．导入：“花钟”有趣，花更有趣，今天，我们就继续来学习课文《花钟》。
二、学习第2自然段，释疑解惑1．出示第2自然段的第一句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？引导学生思考，并提出疑问：课文的第几自然段作了解答？哪句话直接解答了这个问题？下面，我们就来深入学习第2自然段。
2．提问：第2自然段主要写什么？预设1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
预设2：还有的花的开花时间与昆虫活动的时间有关。
3．提问：作者直接写出原因之后还写了什么？预设1：写了昙花晚上九点左右开花的原因。
追问：昙花晚上九点左右开花的原因是什么？(1)指导学生学习：干燥、灼伤。
提示：“燥”是平舌音，“灼”是翘舌音，两个都是火字旁，而火字旁大多与火或光有关。
“干燥”的意思是“没有水分或水分很少”；“灼伤”的意思是“烧伤或烫伤”。
(2)指导理解：淡雅、花蕾。
出示昙花的图片，让学生观察，理解没有开放的花就是花蕾。
再看花朵的颜色，清新雅致，是使人感到舒服的颜色，从而理解“淡雅”的意思。
(3)补充有关昙花的小知识，引导理解昙花开花的原因，并理解长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度。
昙花原产于美洲热带的墨西哥沙漠中，那里的气候既干且热，经过长期对自然条件的适应，昙花锻炼成不怕干旱的特性，昙花的叶退化成很小的针状，以减少水分的蒸腾。
白天气温高，水的蒸发量大，得不到足够的水分来进行花的开放，等晚上气温较低或蒸发量少的情况下，才能取得足够的水分进行开花。
(4)学生总结：植物开花的时间，与温度、湿度和光照有关。
(5)小结：像这样用举例子来说明事物的写作手法，将昙花开花的时间描述得更加具体清晰、通俗易懂，令人信服。
花钟第二课时教学设计
《花钟》第二课时教学设计教学目标1．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3．学会运用多种的句式表达。
4．了解不同的植物开花时间不同是原因。
教学重点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点理解不同句式表达。
教具课件。
课时第二课时。
教学过程：一、看一看动一动（一）直接导入：1．上节课我们学习了花钟，这节课我们继续来学习花钟。
2．板书：花钟3．齐读课题（二）复习生字词（课件出示）：开火车式复习（上节课同学们自学了生字词，现在老师就来检测一下同学们自学网的效果如何。
）1．展示学生搜集的“有关花开时间”的资料。
（养成搜集资料的好习惯，课后可以小组交流，也可以制作成表格。
）2．看到同学们收集了这么多丰富多彩的资料，真让老师耳目一新，老师也搜集了一份视频资料同学们想不想看看。
（激发兴趣）在看之前首先明确一下这节课我们的学习目标。
二、问一问议一议（一）学习目标（课件出示)：1．课文介绍了哪些花?这些花在什么时候开放?2．不同的植物为什么开花的时间不同?3．植物学家为什么能做成这么漂亮的花钟？（二）视频课件（边欣赏边听读课文）1．谈感受，用一个词赞美这些花。
2．不仅画面中的花千姿百态、美不胜收、让我们流连忘返。
语言文字中更加给我们留下了想象的空间，现在就让我们带着想象的翅膀继续走进课文，进一步感受花的魅力，探索花种的奥秘吧!（三）有感情的朗读课文中的第一自然段，思考学习目标中的第一个问题。
1．指生回答，同时课件出示．2．（课件）选择自己喜欢的花，试着读一读有关这种花的句子，并且读出自己的喜爱之情。
三、练一练评一评（一）指导朗读1．分别找三个不同层次的同学读让其他同学评一评，并向好的同学学习。
2．引导学生抓住动词来读，也可以加上动作来读。
3．适时师生合作配乐朗。
4．试着背诵。
（二）（课件）对比两段阅读，学习不同句式表达。
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《花钟》第二课时教案
王佳教学目标：
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们平时靠什么来掌握时间？
2、板书课题，生齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、学习第三自然段，体会用词准确
1、自由读第三自然段。
2、交流：什么是花钟？
3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。
在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。
在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。
这些花钟，不仅美观，还能报时。
4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”这个词语的准确）
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。
课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。
瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
”
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。
问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。
我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。
请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。
4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。
（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。
同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
5、指导练笔：中午十二点左右，午时花————————。
6领会“不同的花开放的时间也不同”
三、学习第二自然段，探究花开原因
1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
2、交流：小结板书
3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。
师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣……灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
）指导读出昙花的娇嫩。
（回扣理解“含笑一现”）。
四、启发小结：
瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。
在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。
最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。