第一轮第二轮复习计划

第一轮：毕业班基础知识复习方法措施
一、目标要求：
本阶段为基础知识的系统复习，目标是狠抓双基，打好基础。

本阶段是复习过程的基础环节，是复习的基础累积阶段，是量变的过程。

基础知识掌握扎实了，后两个阶段复习效果就会大幅度提高。

总体要求：过三关：
1、基础知识关：
要求教师引导学生依标扣本，以章节、课或单元为单位进行复习，排查知识点，建立知识网络，复习中突出重点，剖析难点，解决疑点，澄清易混点。

同时编写高质量的单元复习题，强化训练，及时反馈，查缺补漏。

达到“低起点，小幅度；强训练，快反馈；速矫正，补缺漏；真理解，得规律；获能力，层层进”的知识复习教学要求。

2、知识记忆关。

必须做到记牢记准所有的公式、定理及其证明过程，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

3、方法技能关。

什么是基本技能?例如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

基本方法即解题的思路与步骤，第一步做什么，第二步干什么，第三步…。

二、课堂教学
1、基本要求：知识复习系统化、网络化，练习基础化、梯度化，检测目标化。

2、课前准备充分：
一般包括四部分：基础知识提纲，典型例题，对应训练题，检测把关题。

基础知识提纲可提前发给学生，让学生提前复习，有利于课堂上复习进度、效果。

3、课堂精讲强练
根据学生掌握情况。

可适当安排提问或前一节复习内容、检查作业。

基础知识的复习。

要让学生多说多做、真正理解。

对基础知识大多数学生要熟练掌握；对于记忆知识要让学生记熟；对于直接用定义、公式的练习题达80%上学生全会。

典型例题。

要引导学生分析出基本解法，找出它的基本规律，总结上升为学科方法，使其成为后段学习的工具。

一个例题结束，应立即进行有对应性巩固练习，趁热打铁搞好落实。

搞好当堂小检测，及时反馈矫正，查缺补漏。

4、课后作业
作业题的多少、难易要根据具体情况而定。

教师一定要收，一定要批，要评，要纠错和强化。

三、反馈检测、查漏补缺
1、扎实搞好单元检测过关。

一轮复习一般是按照教材的顺序以课、单元、章为单位进行。

每一课、单元、章的复习都要扎实的组织好自主复习、重难点讲解、检测、讲评四个环节。

过关题应绝大部分出自平日练过的题。

2、合理安排全学科整体综合检测。

3、重视考后分析和查漏补缺工作。

检测目的，就是查漏补缺。

通过检测了解学生前段的学习情况，特别是了解哪些知识还不熟、哪些专题未掌握，总结前段的经验教训、有针对性补上遗漏的知识、调整学习的心态、定出下月的追赶目标、鼓足学习的干劲、掀起后段学习的高潮。

四、注意问题
1、一轮复习的基础性。

从知识特点上来看，一轮复习主要解决基础知识、基本技能、基
本方法问题，解决大面学生掌握提高问题。

这是毕业班的基础阶段。

2、一轮复习的“强训练”。

功到自然成，没有一轮的“大练习量”，就决不会有好的成绩。

当然，是有针对性的、恰到好处的、切中要害的强化练习。

3、复习措施的针对性。

有什么样的举措就有什么样的成绩!常规的做法必然产生常规的成绩，要想有超常规的成绩必须有超常规的举措。

举措必须适合教师特点、符合学生的实际。

他人的经验再好。

必须符合自己的实际，盲目照搬他人举措的人，是注定要失败的：因为，自己的举措有着自己的魂，他人的举措到了我们这里，那是只有形壳，而没有魂的!
要使学生的练习最有效，在一轮复习应侧重跟踪性的强化练习。

在典型题归类复习时，对一类题、一种方法、一种技能，应对应适够量的练习题，趁热打铁强化熟练，真理解，得规律。

升华为学生学习的能力；讲评课尤其要重视。

第二轮：毕业班综合复习备考，提升技能上的方法措施
一、目标要求：
第二轮复习是综合复习训练阶段，目标是综合训练，培养学生的分析综合能力。

本阶段是复习过程的重要环节，是学生知识升华，能力提高阶段，是学生大幅度提高成绩的质变过程。

对知识分类、归纳，进行专题专题、专项复习与训练，再通过综合性复习题训练，培养学生的综合分析能力、知识迁移能力、灵活运用知识解决问题的能力，形成扎实的知识网络体系，积累解题的方法与技巧。

本阶段要十分重视培优工作。

二、复习特点：
第一轮复习求的是基础性、系统性、全面性，凡是《课标》里要求的内容，必须全面复习到，复习时间长，练习量大；侧重基础知识的再掌握，凡是要求记忆的知识，必须及时记熟；要求学生抓时间，用功夫，才能打好扎实的基础，提高成绩。

而二轮复习是在一轮复习的基础上，进行归类、专题、专项的强化与综合拔高，难度适当增加。

知识方面突出重点，主要集中在热点、难点、疑点、混点、重点内容上，解决在一轮复习中没有掌握的基础知识、基本技能；能力方面侧重于思维训练、方法规律、解题技巧、分析综合能力的提升上，让学生熟练各类型题的分析问题解决问题的方法；获取、提高开放性、探究性题目的解题能力；处理完《说明与检测》。

三、教学要求：
1、狠抓集体教研，研究复习策略与模式；加强中考热点、考点与新课改命题、的研究，研究学生学习现状，优化课堂教学，提高复习效率。

2、加强专项、专题复习与训练，精心选择、设计综合训练题、检测题，要注意与小中招考试题型一致。

3、课堂教学程序一般采取四个步骤：专题或专项知识的归纳整理——教师引导下的重难分析——学生练习与规范解题、总结方法和规律——学生独立解题。

要注重典型例题归类、专题、专项的强化训练、拔高。

加强思维训练、方法规律、解题技巧、分析综合能力的提升。

重视中考各题目型的解题方法指导。

4、及时进行分块、专题、专项检测，搞好当堂小检测，检查复习效果，反馈矫正，查缺补漏。

5、小中招试题的渗透与评讲。

典型题重在分析思路；遗漏、失分知识要讲解。

四、注意问题
1、二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

专题的划分形式一般有三种，一是以中考题型、热点、难点、重点为主线，把一种题型或相近题型的几种情况组成一个专题，寻找各种情况下的解题策略。

二是以教材内容整合为几个板块进行专项或专题研究复习，总结解题方法、规律、技巧；三是以教学方法（学科研究学习的过程与方法）为主线，把可以用某一种教学方法的题目，不管它是哪一章的都归于这个专题。

2、专题的选择要注意准确性、代表性、针对性。

安排时间要合理。

专题选的准不准和代表性，取决于对课程标准和中考题的研究，切忌面面俱到。

专题针对性要突出围绕中考必考内容热点、难点、重点选定。

3、专题复习练习量适度，要有一定的难度，适当拔高，提高学生的能力。

4、防止“热剩饭”现象。

指的是在二轮复习重复了一轮复习的部分内容，重难点不突出，训练没拔高，能力没拓展，流于形式。

一般发生在新任教师身上，造成学生学习能力提升慢，复习效果差，教
学成绩下滑。

课堂上要注意学生活动形式的多样化，体现讲、练、测的有机结合，老师的讲要精、要少、抓要害，启发思维；学生的练的形式可以是读记、做题、纠错、同伴讨论交流；测可以是课前、课中的提问，可以是课后的提问或小检测等。

确保学生精力集中、全心投入、惜时高效的学习状态。

要重视以题代知识，力避远离基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象。

但不过分加大学生的练习量，把学生推进题海，使学生进入糊涂状态。

6、重视开卷学科的复习指导、开卷指导。

学生应读记的基础知识要记牢；学生应理解的道理要透彻；学生要掌握的方法要会用；学生应具备的能力要提升。

不能只为考场上抄，不能只为在考场上找。

***小学
2020年3月。