初中说明文解题技巧.ppt
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说明文阅读及答题技巧ppt课件
具体确切
作比较
两个事物之间的对比
突出
举例子 打比方
有“例如、如、像” 等词
具体有力地
把要说明的事物用人们熟悉的事 物来
作比喻。
生动形象地
说明了……事物 的……特征
分类别
分门别类说明
有条理更清楚
地
4
下定义
用判断句对事物的本质特 更科学、更本质、更概括
征做简明、概括的说明
地
画图表
画图、照片或列表
使读者一目了然非常直观 形象地
作诠释 摹状貌
对事物的特征/事理加以具 具体的解释说明（最后写 说明了……事
体的解释说明
上使说明更通俗易懂） 物的……特征
。
形象化的描摹
形象化的描摹，具体生动 形象 地
引资料
引用古诗谚语俗话 等
增强说服力
5
掌握说明方法，辨析具体作用。 说明方法一般回答三个字，常见的有：
1.分类别：即对说明事物分门别类的方法。 作用：条理清晰地说明了……
2.举例子：即以具体事物为例的方法。 作用：具体形象的说明了……的……特点，便于读者理解。
3.打比方：即用比喻来说明事物的方法。 作用：生动形象地说明了…的…特点，增强文章的趣味性。
4.列数字：即是运用数据说明事物的方法。 作用：科学准确具体的说明了……的…… 特点
5.作比较：即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。 作用：通过…和…的比较，突出了…的…特点（地位、影响等）
6
区
6.下定义：即指明某一名词概念的含义。 作用：完整、科学、准确地说明…本质特点，使之与其他事物区别开来。
7.画图表： 作用：一目了然，常直观形象地说明的事物的××特点。
《初中说明文常见问题及答题模式》课件(共36张ppt)
类型1： 限制性词语可否删除及其作用。 “我国的石拱桥几乎到处都有”一句中的“几乎” 能不能删去？为什么？
举 例
表态：不能删+解词+带词解句+去词解 句+词体现了语言的准确性
不能删。“几乎”是接近的意思，用在句中表示 说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去 掉后，意思就太绝对了， “几乎”表现了说明文 语言的准确性、科学性。
分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。 2、我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见 纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天 安门遥遥相对。 打比方：将人民英雄纪念碑比作顶天 立地的巨人，生动形象地说明了人民 英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征， 给读者留下生动、形象的印象。
分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。
事物 性说 明文 《苏州园林》 第2段：无论站在哪个点
上，眼前总是一幅完美 的图画
问题：海啸具有怎样的特点？
海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪 的波长达几十公里至几百公里，周期范围比较大，为2－200分 钟，因此海啸发生时，往往第一个浪头涌来时，海面上升了， 过了一段时间，潮水出现回降，又过了一段时间，第二个浪头 涌来。海啸常见的周期为40分钟以内。据科学家推算，当大洋 深度为4000米时所发生的海啸，其大浪的周期为40分钟。海啸 波的传播速度为713公里/小时，波长为475公里。海啸震源的 水面最初升高幅度为1－2米。因此，海啸在深海大洋传播时， 由于波高与波长之比很小，周期较长，往往一时难以察觉到。 只有快接近岸时，才会形成有破坏力的巨浪。因而，有经验的 船长在遇到海啸时，都会把船迅速驶离海岸，离岸越远越好。
类型2、“XX”一词在句中有何作用？ 答题模式： “XX”词的意思是…，用在句中生动地（准 确地）说明了…符合实际情况，体现说明文语言的科学性 和准确性。
初中语文说明文散文文阅读答题技巧ppt课件
(三)、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对比、借景 抒情、托物言志、咏物寄情、 寓理于事、融情于事 先抑后扬、以小见大
(四)、散文的线索
• 根据文章中心需要,可以以物为线,以事为线; 可以以人为线,以情为线;也可以以时间为线, 以地点为线。 • 找线索的方法: • 一要注意文章标题(有的标题直接揭示线 索,有的标题包含线索的因素); • 二要注意文中反复出现的词语、句子; • 三要特别注意文中的议论抒情,因为散文 中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
2、把握文章的主题和作者的思想感情 解题钥匙 首先要抓住文章的主要内容，然后想 一想，作者在这篇文章中赞扬了什么， 批评什么，歌颂什么，反对什么；说 明了什么道理，抒发了什么感情等。 再认真具体分析重点段落、重点句子 和重点词语所包含的思想感情，进一 步把握好文章的主旨。最后用简要的 语言，完整地、有针对性地进行概括。
（二） 说明文答题技巧： 1、请简要说说本文说明 的主要内容。 说明对象+说明特征。 （划分层次，搞清说明对 象的特征，分点答题。)
2、文章是按什么说明
• 时间、空间、逻辑顺序
顺序写的？
3、本段（或划线句）运用什 么说明方法？有什么作用？
• （1）、举例子：具体、真切、
形象，便于读者理解。 • 答题思路：举什么例子பைடு நூலகம் 具体、真切、形象地说明了 说明对象的什么。
4、说明要有顺序: 常见的说明顺序有：时间 顺序（程序顺序是时间顺序 的一种）、空间顺序、逻辑 顺序。说明文的顺序，根据 说明的目的和对象，可以以 一种顺序为主，兼用其他顺 序。
5、说明文的阅读还要注意 结构。 说明文的结构常见的形 式有：(一)总分式 (二)递进式等。
6、说明语言的准确性，是 说明文语言的先决条件。 准确性和多样性、灵活性并 不矛盾，有的以平实见长， 有的以生动活泼见长。
初中语文说明文阅读答题技巧共23张PPT
（一般不必答人或事物的特点）。
说明文的结构常见的形式有：“总—பைடு நூலகம்分” 式（或由总到分，或由分到总，或总分 总）、并列式、递进式等。分析文章结构， 抓中心句及连接词，如“首先”“其 次”“还”“也”“此外”等词语
中心句：出现的位置开头或结尾，有时在 句中。判断，多为概括性较强的句子。叙 述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜 作中心句。 其他文体文章也如此。
判断文段的说明中心（说明内容） 答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象的特征 ２、事理说明文：关于…… ……的道理 （原因、方法、原理等） ３、程序说明文：…… ……的操作或实验 或制作的过程
本句用了……的说明方法，生动形象、具 体直观、深入浅出（科学准确）地说明 了……（说明内容），使读者……。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加
以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整， 而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理 加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形 象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更 充实。用引用的方法说明事物的特征，增 强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。 引用说明在文章开头，还起到引出说明对 象的作用。
说明方法： 一般回答三个字，要
掌握几种常见的说明方法，会分析 在文中的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的×× 特点。 ②．分类别：条理清楚地说明了事物的×× 特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明， 使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚， 避免重复交叉的现象。 ③．列数字：具体而准确地说明该事物的 ××特点。使说明更有说服力。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明 理由。
说明文的结构常见的形式有：“总—பைடு நூலகம்分” 式（或由总到分，或由分到总，或总分 总）、并列式、递进式等。分析文章结构， 抓中心句及连接词，如“首先”“其 次”“还”“也”“此外”等词语
中心句：出现的位置开头或结尾，有时在 句中。判断，多为概括性较强的句子。叙 述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜 作中心句。 其他文体文章也如此。
判断文段的说明中心（说明内容） 答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象的特征 ２、事理说明文：关于…… ……的道理 （原因、方法、原理等） ３、程序说明文：…… ……的操作或实验 或制作的过程
本句用了……的说明方法，生动形象、具 体直观、深入浅出（科学准确）地说明 了……（说明内容），使读者……。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加
以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整， 而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理 加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形 象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更 充实。用引用的方法说明事物的特征，增 强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。 引用说明在文章开头，还起到引出说明对 象的作用。
说明方法： 一般回答三个字，要
掌握几种常见的说明方法，会分析 在文中的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的×× 特点。 ②．分类别：条理清楚地说明了事物的×× 特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明， 使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚， 避免重复交叉的现象。 ③．列数字：具体而准确地说明该事物的 ××特点。使说明更有说服力。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明 理由。
中考说明文阅读答题技巧ppt课件
28
• 标题的作用 • 揭示说明对象及特征 • 引起读者关注、思考 • 引起读者阅读兴趣
29
• 第四重 • 说明文中 特殊的表达方
式
30
说明文以说明为主要表达方式,在阅读说明文 过程中也要注意其它的表达方式,如:描写、 记叙、议论、抒情等 例如:在«小海马为什么是父亲生的»这篇 说明文中,开头是这样的: 温暖的海底,尤其是浅海区域,分外光明灿 烂. 那里有胜过陆地森林草原的海底植物,有嬉 戏其间形形色色的动物.生长在海底的红白 珊瑚,像庭园里栽培着的花木;附生在岩礁间 的红绿海葵,如同庭园里的种植的花草.这个 碧说莹莹,色彩缤纷的海底世界,人们把它比 作“水晶宫”,真是十分恰当.
33
• 描写 描写了荷叶与荷花美好的姿态,语言形 象、生动、优美。具有感染力,吸引读者,激 发读者的阅读兴趣.引出了下文对荷叶自净 原理的介绍.
34
死海不死》这篇说明文中有这样一段:
死海是怎样形成的呢?请先一个古老的传说吧. 远古时候,这儿有一段大陆.村里男子们有一种恶 习,先知鲁特劝他们改邪归正,但他们拒绝悔改. 上帝决定惩罚他们,便暗中告诉鲁特,叫他携带家 眷在某年某月某日离开村庄,并且告诫他离开村 庄以后,不管身后多么重大的事故,都不准回过头 去看.鲁特按照规定的时间离开了村庄,走了没多 远,他的妻子因为好奇,偷偷地回头望了一眼.转 眼之间,好端端的村庄一下子塌陷 了,出现在她眼前的是一片汪洋大 海,这就是死海.她因为违背上帝的
35
告诫,立即变成了石人.虽然经过多少世纪的风雨, 她仍然立载死海附近的山坡上,扭着头日日夜夜望着死海.上 帝惩罚那些执迷不悟的人们:让他们既没有淡水喝,也没有淡
水种庄稼.
表达方式:记叙
• 作用:给死海的成因增添神话般的色彩,吸 引读者,激发读者的阅读兴趣.
• 标题的作用 • 揭示说明对象及特征 • 引起读者关注、思考 • 引起读者阅读兴趣
29
• 第四重 • 说明文中 特殊的表达方
式
30
说明文以说明为主要表达方式,在阅读说明文 过程中也要注意其它的表达方式,如:描写、 记叙、议论、抒情等 例如:在«小海马为什么是父亲生的»这篇 说明文中,开头是这样的: 温暖的海底,尤其是浅海区域,分外光明灿 烂. 那里有胜过陆地森林草原的海底植物,有嬉 戏其间形形色色的动物.生长在海底的红白 珊瑚,像庭园里栽培着的花木;附生在岩礁间 的红绿海葵,如同庭园里的种植的花草.这个 碧说莹莹,色彩缤纷的海底世界,人们把它比 作“水晶宫”,真是十分恰当.
33
• 描写 描写了荷叶与荷花美好的姿态,语言形 象、生动、优美。具有感染力,吸引读者,激 发读者的阅读兴趣.引出了下文对荷叶自净 原理的介绍.
34
死海不死》这篇说明文中有这样一段:
死海是怎样形成的呢?请先一个古老的传说吧. 远古时候,这儿有一段大陆.村里男子们有一种恶 习,先知鲁特劝他们改邪归正,但他们拒绝悔改. 上帝决定惩罚他们,便暗中告诉鲁特,叫他携带家 眷在某年某月某日离开村庄,并且告诫他离开村 庄以后,不管身后多么重大的事故,都不准回过头 去看.鲁特按照规定的时间离开了村庄,走了没多 远,他的妻子因为好奇,偷偷地回头望了一眼.转 眼之间,好端端的村庄一下子塌陷 了,出现在她眼前的是一片汪洋大 海,这就是死海.她因为违背上帝的
35
告诫,立即变成了石人.虽然经过多少世纪的风雨, 她仍然立载死海附近的山坡上,扭着头日日夜夜望着死海.上 帝惩罚那些执迷不悟的人们:让他们既没有淡水喝,也没有淡
水种庄稼.
表达方式:记叙
• 作用:给死海的成因增添神话般的色彩,吸 引读者,激发读者的阅读兴趣.
八年级语文说明文阅读和答题技巧ppt课件
答题思路：
①内容上：1.概括本文（段）内容..，2. 引出本文说明对象是..，3.说明这个对 象的…...特征
②形式上：主要从说明方法的作用回答。
③结构上：照应题目；能激发读者的阅 读兴趣；引出下文对...的说明。（引起 下文）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明文的标题一般有两个作用：
①概括文章内容（揭示说明内容）；点明说 明对象；交代说明对象及其特征。 ②运用了……（具体分析其作用）；形 象生动，新颖别致，吸引读者，激发读 者阅读兴趣。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
吸引读者的原因可能存在以下情况：
• 运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成 语等，生动、新颖、别致。
• 运用问句的形式（设问、疑问句；含“为 什么”、“什么”“为何”“？”等词语、 符号）设置悬念。
• 话题新鲜奇特，超出人们认知常识。 • 引用热门话题，贴近生活。比如“低碳生
活”。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明句段的作用
开头句段的作用
题型： ①文章开头为什么从…写起？ ② 简要说明第一段的作用？ ③开头几句有什么作用？ ④第一段以..为开头有什么作用？ ⑤ 文章开篇介绍了..，这样写有什么好
处？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
①内容上：1.概括本文（段）内容..，2. 引出本文说明对象是..，3.说明这个对 象的…...特征
②形式上：主要从说明方法的作用回答。
③结构上：照应题目；能激发读者的阅 读兴趣；引出下文对...的说明。（引起 下文）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明文的标题一般有两个作用：
①概括文章内容（揭示说明内容）；点明说 明对象；交代说明对象及其特征。 ②运用了……（具体分析其作用）；形 象生动，新颖别致，吸引读者，激发读 者阅读兴趣。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
吸引读者的原因可能存在以下情况：
• 运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成 语等，生动、新颖、别致。
• 运用问句的形式（设问、疑问句；含“为 什么”、“什么”“为何”“？”等词语、 符号）设置悬念。
• 话题新鲜奇特，超出人们认知常识。 • 引用热门话题，贴近生活。比如“低碳生
活”。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明句段的作用
开头句段的作用
题型： ①文章开头为什么从…写起？ ② 简要说明第一段的作用？ ③开头几句有什么作用？ ④第一段以..为开头有什么作用？ ⑤ 文章开篇介绍了..，这样写有什么好
处？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
说明文答题技巧-ppt课件.ppt
⑤下定义：……是……，准确揭示了……的本质 特征。
⑥打比方：将……比作……，形象生动地说明 了……的特征(道理)，使说明的内容更形象可 感。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
三、说明文的结构
• 1、总分式
• ①总——分——总
• ②总——分
• ③分——总
• 2、递进式
• 3、并列式
• 四、说明文的顺序
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
如何确定说明顺序
• 1、明确说明的对象是事物还是事理。 • 一般事物说明文采用空间或时间顺序，事理说明
文采用的是逻辑顺序。
答题模式：科学、准确、简明地揭示了……的本质特 征，便于读者对说明对象获得清晰的概念。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
（7）作诠释：用概括的语言对事物的某一方面 或某一个特点作一般性的解释。 作用：采用通俗的语言来解说事物的性质和特点， 更清楚明白。
作用;
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
应考策略：
• 1、辨清说明方法（找语言标志）
⑥打比方：将……比作……，形象生动地说明 了……的特征(道理)，使说明的内容更形象可 感。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
三、说明文的结构
• 1、总分式
• ①总——分——总
• ②总——分
• ③分——总
• 2、递进式
• 3、并列式
• 四、说明文的顺序
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
如何确定说明顺序
• 1、明确说明的对象是事物还是事理。 • 一般事物说明文采用空间或时间顺序，事理说明
文采用的是逻辑顺序。
答题模式：科学、准确、简明地揭示了……的本质特 征，便于读者对说明对象获得清晰的概念。
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
（7）作诠释：用概括的语言对事物的某一方面 或某一个特点作一般性的解释。 作用：采用通俗的语言来解说事物的性质和特点， 更清楚明白。
作用;
从 使 用 情 况 来看， 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构， 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用， 在此不 再说明 。
应考策略：
• 1、辨清说明方法（找语言标志）
初中语文 说明文常识+答题技巧(21张PPT)
13
7、列图表： 运用表示各种情况和注明各种数字的
图和表来说明事物的方法。二者可单独 运用，也可以一起运用。它是“种辅助 手段，常与文字解说配合使用。
作用：清晰直观地说明了……
14
8、下定义：为了突出事物或事理的主要内容
或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物 一个说法，使读者对被说明的对象有明确的 概念。这是说明事物特征或事理、揭示事物 或事理的本质的一种方法。即说明此事物特 点+本质 作用：科学、准确、简明地说明了…… 如《奇妙的克隆》一文中对克隆进行了科学的 解释，即下定义为“不仅仅指无性繁殖，凡 是来自一个祖先，无性繁殖出的一个群体， 都叫克隆”
如《故宫博物院》一文中介绍太和殿“高28米， 面积2380多平方米”，就是典型的列数字的 说明方法。
10
4、举例子：说明事物的情况或事理有时只 从道理上讲，人们不太理解，这就需要举 些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说 明。
作用：举……例子，具体有力地说明了……
如《大自然的语言》一文中为了说明“纬 度位置对物候的影响”，作者便举了南京 和北京的桃花、刺槐花开花的时间加以说 明。
8
2、分类别： 要说明事物的特征或事理，从单方面
往往不容易说清楚，可以根据形状、性 质、成因、功能等方面的异同，把事物 或事理按一定的标准分成若干类，然后 依照类别，逐一加以说明。 作用：条理清晰地说明了……
9
3、列数字：有些事物为便于从数量上说 明特征，往往运用一些数字来说明。 作用：具体准确地说明了……
11
5、打比方：就是修辞方法中的比喻。在 说明文中运用打比方的方法，可以使人 们不了解的事物或抽象的事理变得具体、 生动、形象。 作用：生动形象地说明了…… 如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成 弧形，就像虹”
7、列图表： 运用表示各种情况和注明各种数字的
图和表来说明事物的方法。二者可单独 运用，也可以一起运用。它是“种辅助 手段，常与文字解说配合使用。
作用：清晰直观地说明了……
14
8、下定义：为了突出事物或事理的主要内容
或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物 一个说法，使读者对被说明的对象有明确的 概念。这是说明事物特征或事理、揭示事物 或事理的本质的一种方法。即说明此事物特 点+本质 作用：科学、准确、简明地说明了…… 如《奇妙的克隆》一文中对克隆进行了科学的 解释，即下定义为“不仅仅指无性繁殖，凡 是来自一个祖先，无性繁殖出的一个群体， 都叫克隆”
如《故宫博物院》一文中介绍太和殿“高28米， 面积2380多平方米”，就是典型的列数字的 说明方法。
10
4、举例子：说明事物的情况或事理有时只 从道理上讲，人们不太理解，这就需要举 些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说 明。
作用：举……例子，具体有力地说明了……
如《大自然的语言》一文中为了说明“纬 度位置对物候的影响”，作者便举了南京 和北京的桃花、刺槐花开花的时间加以说 明。
8
2、分类别： 要说明事物的特征或事理，从单方面
往往不容易说清楚，可以根据形状、性 质、成因、功能等方面的异同，把事物 或事理按一定的标准分成若干类，然后 依照类别，逐一加以说明。 作用：条理清晰地说明了……
9
3、列数字：有些事物为便于从数量上说 明特征，往往运用一些数字来说明。 作用：具体准确地说明了……
11
5、打比方：就是修辞方法中的比喻。在 说明文中运用打比方的方法，可以使人 们不了解的事物或抽象的事理变得具体、 生动、形象。 作用：生动形象地说明了…… 如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成 弧形，就像虹”
《说明文写作技巧》幻灯片
4. 說明的技法
4.9 數字
精確、簡潔的說明 科學的說明 妥善運用「大約」、「左右」、「據估計」等 詞語 據 1957 年在海南白沙地區調查，解剖捕自人 房的微小按蚊 123 隻，自然感染 L3 陽性率為 4.9 % (王永祥，1959)。 卵的甲板很寬，甲板寬度約佔卵寬 (包括浮器) 的 45 %。 10個郊縣的人群微絲蚴率均在 5% 以下，屬低
4. 說明的技法
4.5 引用
加強說明 加強可信性 增加生動、趣味 引用材料須真實準確 態度須慎重，未經證實的材料不能隨意引用 一位英國學者說過，19 世紀德國出現了三大思想家： 馬克思、弗洛伊德和尼采，他們對 20 世紀的人類社會 產生了重大的影響。他們之間的思想觀念，雖然有很 大的歧異，但卻有其共同處：他們都是無神論者，認 為相信神乃是人的懦弱和盲從的表現；1 1 史丹 (J. P. Stern) ?尼采?(英國，企鵝叢書，1980 年 版)，第 17 頁至 22 頁，分析馬克思、弗洛伊德和尼
2. 寫作的準備
2.1 蒐集資料
– 細心觀察 – 深入調查 – 廣範閱讀
2. 寫作的準備
2.2 掌握事物特徵 2.3 選定說明重點 2.4 構思 2.5 選用適當的說明技巧
3. 說明的條理
3.1 從一般介紹導入具體說明
– 先做概括說明，建立初步的、全面的印象， 然後再作詳細說明
– 如說明少見的自然現象、科研成果等
命題之使用是否合適 交流作用：使人們對某個詞項、
概念、命題有共同的理解，從而防止 誤解，促進有效溝通。
4. 說明的技法
定義的種類
a) 語詞定義 描述性定義 (報導定義) (1) 胡：<1> 古代泛稱北方和西 方的少數民族，如 “胡人〞； <2> 古代稱來自北方和西方少 數民族的東西，也泛指來自國外 的東西，如 “胡琴〞、 “胡
说明文阅读答题技巧ppt课件
24
例——万人大礼堂里面宽七 十六米，深六十米，中部高三十 三米，体积达八万六千立方米。
作用分析：这里用了列数字的说明 方法。作者用具体数字准确说明万 人大礼堂的宽度、深度、中部高度 及体积，突出其“雄伟”的特征， 使读者一目了然。
25
列数字的答题格式： 这句（段）话列举了······（具体数字内 容），准确说明了······
26
答题套路
分类别：这句（段）话把······（说明对象）分 为······（种类），条理清晰地说明了······（说 明对象）的种类。
作诠释：这句（段）话运用了作诠释说明方法， 更全面充分地说明了······（说明对象） 的······特征。
摹状貌：这句（段）话运用了摹状貌的说明方 法，直观形象地说明了······（说明对象）的形 状相貌。
8
• 下定义 VS 作诠释
•
•
从形式上看，下定义在说明事
物本质特征时，常用判断句式来表述
概念；而作诠释可用多种句式表述。
•
从严密程度来看，下定义要求
揭示事物的本质特征，说明的内涵和
外延与事物相等，说明的对象与说明
的内容可交换位置，意义不变；而作
诠释对说明对象的解说则往往侧重事
物某一方面的特征，或者解说它的构
达作用。 ②加点词语能否去掉，为什么？ ③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？ ④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？
36
典型试题： 限制性词语可否删除及其作用。 如：更、大约、估计、常常、估计、大
16
例如——松鼠不像山鼠那样一到冬天就 蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有 人稍微在树根上触动一下，它们就从窝 里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别 的树上去。
例——万人大礼堂里面宽七 十六米，深六十米，中部高三十 三米，体积达八万六千立方米。
作用分析：这里用了列数字的说明 方法。作者用具体数字准确说明万 人大礼堂的宽度、深度、中部高度 及体积，突出其“雄伟”的特征， 使读者一目了然。
25
列数字的答题格式： 这句（段）话列举了······（具体数字内 容），准确说明了······
26
答题套路
分类别：这句（段）话把······（说明对象）分 为······（种类），条理清晰地说明了······（说 明对象）的种类。
作诠释：这句（段）话运用了作诠释说明方法， 更全面充分地说明了······（说明对象） 的······特征。
摹状貌：这句（段）话运用了摹状貌的说明方 法，直观形象地说明了······（说明对象）的形 状相貌。
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• 下定义 VS 作诠释
•
•
从形式上看，下定义在说明事
物本质特征时，常用判断句式来表述
概念；而作诠释可用多种句式表述。
•
从严密程度来看，下定义要求
揭示事物的本质特征，说明的内涵和
外延与事物相等，说明的对象与说明
的内容可交换位置，意义不变；而作
诠释对说明对象的解说则往往侧重事
物某一方面的特征，或者解说它的构
达作用。 ②加点词语能否去掉，为什么？ ③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？ ④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？
36
典型试题： 限制性词语可否删除及其作用。 如：更、大约、估计、常常、估计、大
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例如——松鼠不像山鼠那样一到冬天就 蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有 人稍微在树根上触动一下，它们就从窝 里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别 的树上去。
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• 答题格式:这一句（段）采用 了….的说明方法，.......说明 了….事物的…..的特点，起 到了….的作用。
二、说明顺序
• 类型： 本文使用了什么说明顺序？有何作 用？
• 对策：[1]、了解说明顺序的基本常识： • 说明文有三种写作顺序。 ⑴ 时间顺序：说明事物的发展变化。程序顺
序也是时间顺序的一种
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。 8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，增
强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用 说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 9、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描 摹，使说明更具体生动形象。 10、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解 释说明，使说明更通俗易懂。 11、引用说明：引用说明有以下几种形式引用名 言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。 作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章 开头，还起到引出说明对象的作用。 例《沙 漠里的奇怪现象》〈现代千‘千里眼’〉
理解说明文语言
常见题型 1.词语在语境中的意思。 2.加点词语在句子中的作用（妙处） 3.加点词语能否替换 4.加点的修饰，限制性词语能不能删，理由
是什么 5.指示代词或词语指代什么
2009年河南卷14题
1、加点字词有何作用？
对策：抓住说明文语文准确这一特点答题， 格式：准确/生动形象/ 地说明了事物 “……”的特征/事理，
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近 的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其 中的一部分。
学与练
2009年中招河南卷 12－－－14题
《面对面》第119页“聚焦 河南中招”
⑵空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建 筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、 东西南北中等。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内 在联系。
逻辑顺序的具体分析：
• 主——次、原因——结果、现象——本质、 特征——用途、一般——个别、概括——具 体、整体——局部、总—分
掌握答题格式：
本文使用了_________ 说明顺序对 _____ 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理 解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二 空应该填写具体的事物名称或说明的事理。 如果是事理性说明文，但又不能准确表述， 可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语 言表述。）
启事》
2011年 记叙文《漓江情韵》
议论文《坚持“一件事原 则”》
说明文
• 说明文是以说明为主要表达方式来解说事 物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它 通过揭示概念来说明事物特征、本质及其 规律性。说明文一般介绍事物的形状、构 造、类别、关系、功能，解释事物的原理、 含义、特点、演变等。说明文实用性很强， 它包括广告、说明书、提要、提示、规则、 章程、解说词、科学小品等。
常见题型
一、辨析说明方法及作用
（一）相关题型 1、画线句子的说明方法及作用。 2、某段中的说明方法及作用 3、从文中任选一种说明方法，并说出它的作
用。 具体题型《面对面》第117页
• 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明 方法的作用具体回答。
说明方法的作用
1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。 2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对 事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理 性。 3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增 强了文章的趣味性。 4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。 使说明更有说服力。 5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地 位、影响等）。 6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事 理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事 物的特征/事理。
4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确” 特点的词句，并体会。
对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。 找准确词句可以从以下几个方面入手：
①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③ 找使用限制性词语的句子。
5、指示代词的含义类型：指代—“这些条 件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体 指代什么
中招复习专题
现代文阅读--说明文
分析考情
板块 年份
阅读一
阅读二
现 代 文 阅 读
2007年 记叙文《让我看看你》
议论文《年轻人更要善于 反省》
2008年 记叙文《梨一样的苹果》 说明文《奥运飞人的追风
战靴》
2009年 记叙文《前方遭遇塌方》 说明文《速冻食品也新鲜》
2010年 记叙文《寻找妈妈 的寻人 议论文《匠人与大师》
2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 • 对策： （1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，不符合实际。
3、限制性词语能否删去？ 对策：
（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几
乎”“相当”等词表程度修辞； “大约”“可能”“左右”等表估 计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变 成了什么样的意思了，不符合实际， 太绝对了。 （4）xx词体现了语言的准确性、周密 性、科学性。
说明文按照它的内容可分为：事物说明文和 事理说明文。
（1）事物说明文就是介绍事物。
（2）事理说明文顾名思义就是在说一个理。 以分析事物的因果关系、介绍科学道理为 主的说明文称作事理说明文。也就是说， 事理说明文主要回答“为什么”的问题。
常见的说明方法
• 举例子、分类别、下定义、 摹状貌、作诠释、打比方、 列数字、列图表、引用