五年级科学《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握三角形、正方形、长方形分别在不同的方向进行对称、平移、旋转折叠后的图形以及它们的性质和特点。
2.技能目标：能够使用纸片、彩纸等材料进行对称、平移、旋转折叠，并正确记录下每次折叠后的图形。
3.情感目标：培养学生对折形状活动的兴趣和热爱，以及采取合作方式完成任务的意识。
二、教学内容及分析本节课以折形状为主要内容，学生将学习三角形、正方形、长方形这三种基本平面图形的对称、平移、旋转等操作。
本节课的教学重点在于激发学生的思维和创造力，让他们体验折纸对图形变化的影响。
2.1 教学内容1.三角形的对称折叠2.正方形的平移折叠3.长方形的旋转折叠2.2 教学分析1.三角形的对称折叠三角形折叠是学生能够接纳和掌握的简单操作，可以在学习中渐进掌握，通过三者（底边，高度和角度）的逐步调节，引导学生发现三角形对稳定性的影响，并进一步理解对称性。
2.正方形的平移折叠正方形的平移折叠是学习的难点，需要学生理解平移是重要的基本概念和技巧。
通过操作平移折叠，学生掌握了平移规则的基本概念，以及规律和特点。
3.长方形的旋转折叠长方形的旋转折叠需要学生理解旋转是基本的变形技巧，可以看作是平移和对称的结合，通过角度的不同旋转促使图形的展开。
三、教学方法本节课采用多种教学方法。
1.创设情境法通过创设生活中常见的实际情境，引发学生的兴趣，激发他们对折形状活动的好奇心。
2.合作探究法在实践过程中，采取合作方式，培养学生与伙伴之间的合作意识和团队精神，学会分享和交流思想。
3.探究发现法发放不同颜色或不同形状，让学生自由地试着按照所学内容折叠，逐渐熟悉图形的变化与特点，并发现折叠时的规律四、教学流程4.1 教师引导1.引入：对折形状的活动进行简要介绍，并介绍三角形、正方形和长方形的基本特征。
2.提问：在引导学生熟悉三种基本图形的基础上，从折叠操作的角度配合实际情境提问，引导引导学生进行初步探究。
苏教版科学五年级下册《折形状》教学设计
（3）、各组汇报本组的研究结果。（4）、师生总结：圆柱形的纸 Nhomakorabea承受力最大。
3．演示：蛋壳或纸筒做的支柱能承受很大的力。
（1）、用胶带粘在蛋壳的中部，沿着胶带边缘剪齐蛋壳，做成4个带平底的半个蛋壳，在上面放书，一本一本地往上摞，直到蛋壳破裂，数数一共放了多少本书。
4．教师总结：改变物体的形状，可以增大承受力。
三、拓展：
指导学生观察身边的物体，指出哪些地方应用了前面所学的科学知识
1．书中22页，指出这些物体的哪些地方应用了前面所学的科学知识。
2．生产和生活中，还有哪些物体是根据“改变物体形状，增大承受力”原理做成的？
3．学生讨论、汇报。
4．教师总结。
四、板书设计：
五、教学反思：
3．学生讨论、汇报。
4．出示一张图画纸。
5．边演示、边讲解：一张普通的纸非常容易弯曲，可是把它折折、叠叠、弯弯，就大不一样了。你能想出多少种办法，使一张图画纸的承受力增大？
二、探究新知：
探究物体形状与承受力的关系
1．研究纸的承受力与它们的形状有关。
（1）、利用什么办法，能够比较一张图画纸承受力的大小？实验时，应该注意什么？
教学内容
折形状
课时安排
1-1
总课时
1
教学目标
1．能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释。
2．初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
3．知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。
4．了解形状在生产、生活中的广泛应用。
5．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
6.意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起到重要作用。
教学重难点
《折形状》教案
《折形状》教案《折形状》教案一、教学目标 1. 了解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 学习通过改变形状来增强物体的承受力。
3. 培养学生的动手能力和创新思维。
4. 激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：了解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 教学难点教学难点：学习通过改变形状来增强物体的承受力。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解不同形状的物体具有不同的承受力。
2. 演示法演示法：演示通过改变形状来增强物体的承受力。
3.实践法实践法：组织学生进行实践活动，通过改变形状来增强物体的承受力。
4. 讨论法讨论法：组织学生讨论不同形状的物体具有不同的承受力的原因。
四、教学准备 1. 教学材料教学材料：各种形状的物体，如纸、硬币、积木等；实验器材，如测力计、支架等。
2. 教学设备教学设备：多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 教学场地教学场地：教室或实验室。
五、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段关于建筑结构的视频，让学生观察不同形状的建筑物在承受力方面的差异。
- 提问学生：为什么不同形状的建筑物在承受力方面会有差异？ 2. 讲解（15 分钟） - 讲解不同形状的物体具有不同的承受力的原因。
- 介绍常见的形状，如三角形、四边形、圆形等，并分析它们的特点和承受力。
- 举例说明不同形状的物体在生活中的应用，如桥梁、塔、房屋等。
3. 演示（15 分钟） - 教师进行演示实验，展示不同形状的物体在承受力方面的差异。
- 实验步骤： - 将一张纸平放在支架上，逐渐增加硬币的数量，直到纸无法承受为止，记录下硬币的数量。
- 将纸折成三角形、四边形、圆形等不同形状，再次进行实验，记录下每种形状能够承受的硬币数量。
- 比较不同形状的物体能够承受的硬币数量，分析它们的承受力差异。
- 提问学生：为什么不同形状的物体在承受力方面会有差异？ 4. 实践（45 分钟） - 将学生分成小组，每组选择一种形状的物体，如三角形、四边形、圆形等。
五年级《折形状》教学设计
五年级《折形状》教学设计五年级《折形状》教学设计（苏教版）五年级科学下册教案折形状一、教学目标：（一）过程与方法1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
（二）科学知识：1.知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2.知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3.了解一些不易变形的物体承受力。
4.知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。
（三）情感态度与价值观：1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。
3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。
二、重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
三、难点：探究物体形状和承受力大小的关系。
四、教学准备：老师准备：圆锥体、圆柱体、立方体、球体等模型的课件、纸筒（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样，底部周长一样，纸张一样，A4纸）（2）带几张纸。
五、教学过程：（一）认识四种基本图形1.（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、台体、球体五种基本形状构成的。
3. 观察你身边的物体，说说它们都是由哪些形状组成的。
（出示各种图片或实物）4.我们生活中这些动物、植物、建筑物的形状有什么特点呢？这些特点有什么作用呢？我们知道生物们都有着各自生存的本领，这些形状是不是它们生存的本领之一呢？（二）探究不同形状的.纸的承受力。
1.谈话：我们来个挑战，纸是我们最常见的材料之一，你能想办法用纸托起一本书吗？2.学生分组讨论。
3.看来改变纸的形状可以改变纸的承受力。
板书：（）就这句话大家有什么问题想提呢？（教师板书问题）4.谈话：（梳理问题，得出本节课研究的问题）老师拿出提前做的各种柱型纸筒。
五年级科学(下)《折形状》
五年级科学（下）《折形状》教案五下科学第二单元第一课《折形状》教学目标：过程与方法：1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；2、使用恰当语言描述研究的方法；3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
知识与技能：1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观：1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；2、体验与人合作共同完成任务的乐趣；3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
教学准备：蚌壳、螺壳、蛋壳、木板、各种塑料钢铁型材、汤勺、等实物。
预留出1厘米粘贴线的A4纸、胶棒、每组20本课本教学过程设计：一、激趣导入。
1、交流：今天能和小朋友们一起合作，探究科学的奥秘，老师感到非常荣幸，你们愿意和老师合作吗？既然大家这么给力，老师非得露一手不行了。
（出示一张A4纸，拿起一本科学书）老师要把书平放到纸上，而纸不会倒下，你们猜老师能做到吗？2、验证：（一定是失败而告终。
）3、谈话：不好意思，老师的魔法还没练到家。
纸是我们身边最常见的材料之一，你们有办法让它承受住课本的重量吗？4、小组交流，师听取学生的见解。
5、汇报小结：大家都认为通过改变形状可以提高纸的承受力，那就让我们行动起来吧！（板书：折形状）顺便问一下，你们都想折成什么形状呢？二、实践探究：1、学生汇报要折的形状。
2、师生总结，形成共识：把纸折叠成三角形纸筒、正方形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒。
3、老师提醒他们折纸的要求：（1）沿着折线折纸；（2）上下两边要平；（3）粘和是两端要对齐，胶棒要把缝隙全部粘和到一起；（4）小组成员要合作好，共同来完成任务。
4、学生折纸，师巡视参与。
5、谈话：我们把薄薄的纸折成了正方形、六边形、圆形、三角形纸筒。
那么哪种形状的纸筒的承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论，以小组为单位完成活动记录的预测部分，用“☆”多少表示。
《折形状》教学设计
《折形状》教学设计一、教材分析本课是以“形状”为主题的实践活动课，主要通过让学生动手操作，亲身经历把形状简单的纸折叠成复杂的形状，了解折纸的过程和结果，体验折纸的乐趣。
二、学情分析本课面对的学生具有一定的空间想象能力和动手操作能力。
他们对形状的认识已经比较丰富，对各种形状的特点有一定的了解。
同时，学生对于把形状折叠成更复杂的形状的操作还不太熟悉，需要老师的引导和帮助。
三、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等教学活动，使学生进一步认识各种形状的特点，能够动手把形状折叠成更复杂的形状，发展学生的空间想象能力和动手操作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3.情感态度与价值观：通过折形状的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
四、教学重难点1.教学重点：使学生进一步认识各种形状的特点，能够动手把形状折叠成更复杂的形状。
2.教学难点：发展学生的空间想象能力和动手操作能力。
五、教具准备教师准备：各种形状的纸张、教学PPT。
学生准备：各种形状的纸张、剪刀、胶水等。
六、教学过程1.导入新课：故事导入，激发兴趣。
老师讲述一个与形状有关的故事，引导学生进入本课的主题。
故事内容可以是一个小男孩想要折一只纸飞机，但是不知道如何折叠，于是他向同学们求助。
同学们通过帮助小男孩折叠纸飞机，了解折纸的过程和结果，从而引出本课的主题。
2.探索新知：观察、操作、交流。
（1）认识各种形状的特点。
老师出示各种形状的纸张，让学生观察并说出每种形状的特点。
然后老师进行总结和归纳，让学生进一步了解各种形状的特点。
（2）动手折叠更复杂的形状。
老师出示一些比较复杂的形状，如纸船、纸飞机等，让学生尝试动手折叠。
老师可以给予一定的指导和帮助，引导学生掌握折叠的方法和技巧。
同时可以组织小组合作和交流讨论等活动，让学生互相学习、互相帮助。
（3）展示和分享。
学生完成折叠后，可以组织学生进行展示和分享。
五年级下册科学教案2.1折形状苏教版
五年科学《折形状》教学设计教学目标：1、能够识别一些物体的主要形状2、能够通过实验探究物体形状和承受能力大小的关系。
3、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
4、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
教学重点、难点：重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。
教学准备：A4纸、科学书、鸡蛋壳、四种形状的纸筒、瓦楞纸、胶水。
教学方法：探究——研讨法教学过程：一、设疑导入1.谈话：（教师出示纸）这是一张薄薄的纸，谁有办法让它立在桌子上，并能承受住这支笔？为什么这张纸现在能立在桌子上，并有一定的承受力？2、教师小结：今天我们就来学习折形状一课（板书课题），研究形状与承受力之间有什么关系？二、探究研讨形状与承受力之间的关系（一）设计实验1、确定实验类型谈话：要研究形状与承受力之间有什么关系，所做的实验是什么实验？做对比实验要注意什么？那么在我们将要研究的问题这个实验中，哪个因素是变量，哪些因素必须一样呢？2、学会折形状谈话：我们要做研究形状与承受力之间有什么关系的对比实验，先干什么？都能折成什么形状？这些形状谁会折？3、实现预测（1）提问：每个小组先预测一下这四种纸筒承受力的大小吧，把预测结果填在你书上的实验表格中。
（用序号表示）不同形状纸筒承受力实验记录表预测（排序）（2）汇报预测情况：你们的预测情况怎么样？理由是什么？4、温馨提示（教师课件展示，讲解）（1）折好纸筒，逐个测试。
（2）加重物时放稳，轻拿轻放。
（3）及时做好实验记录。
（二）学生分组探究，教师巡视指导。
（三）研讨实验结论1、小组派代表汇报（指导学生按实验过程进行汇报）。
2、师生小结：承受力的大小和纸筒的边数有关。
边数越多，纸筒承受力越大。
（板书：边数越多，纸筒承受力越大。
）三、应用拓展：（适时间而定，瓦楞纸的实验可教师演示）1、谈话：改变纸筒的形状就能改变纸筒的承受力，谁知道在生活中有什么地方应用到？2、（教师出示瓦楞纸）谈话：认识它吗？这是我们常见做纸箱的瓦楞纸，观察它有什么特点？我们把一个瓦楞纸中间压平，用它们来做个小实验。
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《折形状》。
二、教学目标1.知道什么是折纸；2.能够准确折叠各种形状的纸张；3.能够应用所学知识折叠出不同的形状；4.提高学生的实际操作能力和动手能力；5.培养学生耐心、细心、认真的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：各种不同形状的纸张的折叠方法。
2.教学难点：学生对于复杂结构的形状的折叠方法的理解和掌握。
四、教学方法本课采用多维度教学方法，包括听讲解、看教材、看视频、动手实践等方式，不仅可以让学生更深入地学习知识，而且也能够更好地提高学生的实践能力，更好地达到本节课的教学目标。
五、教学过程1. 预习在课前让学生预习教科书上的内容，让学生大致了解折纸的概念。
2. 讲解1.教师介绍什么是折纸，通过PPT或者板书向学生展示一些简单的折纸体验活动，激发学生的兴趣；2.告诉学生本次折纸的命题，例如折叠出人、动物、建筑等。
3. 实践环节1.让学生将讲解部分中展示过的折纸体验活动尝试一遍，让学生感受一下折纸的方法和乐趣；2.通过教师演示和学生跟随操作两种方式进行，让学生掌握各种不同形状的纸张的折叠方法，例如：飞机、木屐、鸟、精灵帽子、圣诞鞋、恐龙等；3.让学生自由发挥，在制定限制条件的情况下自主折叠出自己想要的形状。
4. 总结总结本次授课的重点内容，并鼓励学生将折纸的方法运用到日常生活和学习中。
六、教学后期在课后，通过练习作业、小组展示等不同形式让学生巩固所学知识，并让学生可以将这些知识用于实践中，不断提高操作的技能和能力。
同时，也可以定期复习，帮助学生更好地掌握所学知识。
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五年级《折形状》教案
一、教学目标
1、认识常见的四种形状。
2、能够识别一些物体的主要形状。
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
5、指导改变物体形状增大承受力的方法在生产生活中具有广
泛的运用。
二、教学重难点
重点：探究物体和承受力大小的关系。
难点：能够在实验中掌握好方法，小组合作得出正确的实验结果。
三、教学课时：一课时
四、教学准备
教具：A4打印纸、蛋壳
学具：课本（作重物）
（一）导入新课
1、出示一张A4打印纸问：同学们，老师这里有一张纸，能有办法把这张纸竖立在桌子上？
2、学生提出自己的想法，老师在学生回答的基础上引导学生得出改变纸的形状就能使它竖立在桌子上的结论。
顺势导入新课：折形状（板书：折形状）
（二）新课
1、问：我们还可以用纸折出什么形状？
师引导学生说出用折的方法使纸能竖立在桌面上的更多的形
状（三角形、多边形等等），并在此明确今天要折的四种形状：三
角形、四边形、六边形、圆形。
2、激趣引入活动
老师请学生们猜测如果将一本书放在纸筒上的话会出现什么
样的现象。
学生猜测
请学生上台进行实验，验证同学们的猜测。
在实验的基础上引导学生得出结论：纸在改变形状后能够承
受一定的力。
（教师板书）
3、讲述：纸在改变形状后能承受一定的重力，是不是所有形
状的纸筒的承受力都是一样的呢？
引导生猜测哪一种形状的承受的力会更多承受力更大，并填写猜测结果。
4、教师引导学生找出实验中的变量条件和应注意的问题。
引导学生找出纸的厚薄、大小、重物的重量等条件要相等，需要改变的是纸的形状。
计算书本的数量时应该注意，只能算放在上面的书本数，最后掉下来的那一本不能算在内。
注意，在实验中重物要轻拿轻放，尽量放在纸筒的中心，以免造成重量不均匀。
（教师演示）
5、学生进行实践活动，教师巡视辅导。
（在活动中，每个小
组除了完成四种形状的纸筒外，有多余时间的小组还可自行设计
一种形状进行实验。
）
6、老师请先完成实验的前五个小组将实验结果填写在黑板上，请学生观察黑板上呈现出来的结果进行探讨得出结果：纸筒的边越多承受力越大，而圆形的纸筒的承受力最大，因为施加在上面的力量能够均匀的分散。
结合前面的实验，引导学生交流探讨后得出实验结论：改变
纸的形状能使它承受一定的重量，不同的折法纸的承受力也不同。
（教师完善板书内容）
（三）拓展：认识薄壳构造具有较大的承重力
1、出示蛋壳，请一名学生上台用手捏碎蛋壳后请学生猜测
蛋壳用手轻轻一捏就会破碎，如果将重物放在上面的话会怎么样？
学生进行猜测后老师请课堂上表现好的小组来做这个实验。
（学生会观察到蛋壳不仅没有破掉，它还能承受不少的重力）
2、引导学生寻找问题
问：在这个实验中你有什么问题想问吗？（蛋壳为什么能够承受那么大的力？）
引导学生进行探讨，并在学生回答的基础上引导学生发现：蛋壳的外形是一个圆弧形的，当重物压在上面时重力会沿着弧线均匀
的分散，就和圆形纸筒承受力较大的原因是一样的。
3、引导学生回忆，在我们身边有哪些物体的外形是圆弧形
的？它们的这种外形有什么好处？
学生交流、发言。
4、教师小结：蛋壳的这种形状能够把外来的力量均匀的分布到它的各个地方，避免了外力的过于集中，从而较好地承受了较大的外力，物体的形状不同，承受力的大小也不同，改变物体的形状可以增大承受力。
建筑学家根据这个道理，发明了很多表面弯曲、外形像蛋壳的薄壳建筑，比如澳大利亚的悉尼歌剧院、北京火车站大厅屋顶等等，它们既美观又坚固，同时还节省材料。
（三）了解各种形状在生活中的运用
1、讲述：现在请同学们看看教材上的16页，这里有我们生
活中常见的四种基本形状，而我们生活中的很多物品就是用这四种基本形状构成的
（了解常见基本形状：锥形、圆形、方形、球形）。
2、指导学生观察16页中的各种物品的形状，谈话：人们经
过长期的摸索，发现了形状与承受力的关系，并且把它科学地运用到了生产生活之中。
下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？分析这些不同的形状各有什么好处。
学生回答
（乌龟的壳和帐篷是圆弧形的，它可以承受更大的重力，当
有重物压下来时重力能够均匀的分散从而保护里面的物体；锥形的金字塔可以将重力向下分散；台灯的灯罩是圆形的也可以均匀的分散重力等等）
（四）总结
1、请学生谈谈本节课的收获。
2、谈话：同学们今天通过自己动手了解了我们生活中常见形状的不同的承受力，老师希望你们能将今天所学的知识运用到实际的生活中，再去观察我们生活中各种各样不同的形状并能用今天学到的知识来分析它们的形状的原因，好吗？
五年级《折形状》说课讲稿
本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。
本课是该单元的起始课，是《搭支架》、《建桥梁》……的基础，而本单元是对学生进行技术素养培养的良好契机。
因此教学中要让学生通过对生活中的形状、结构的观察把所学的知识与现实生活联系起来。
这节课的重点是探究物体和承受力大小的关系，难点是能够在实验中掌握好方法，小组合作得出正确的实验结果。
在解决教学重点时我尽量引导学生经历从猜测到实践再到得出结论的正确的科学探究过程，使学生能在这一过程中始终保持着探究的兴趣，从而能够积极自主的参与到活动中来。
同时，在进行实验探究之前我引导学生找出了实验中的变量和不变量的条件，确保了实验的成功率。
在解决难点时我为了让实验尽少的出现意外确保成功率，不仅进行讲解还进行了演示，这样就能让学生在实验中能够集中注意力确保实验的成功。
在导入时我通过让学生想办法将一张纸竖立起来的问题提起学生探究的兴趣，同时让他们明白了改变纸的形状就能改变它的承受力这一点，从而引出今天的探究主题。
在教学活动中，我始终注意到将科学探究：提问——猜测——实验——得出结论的过程无声的渗透入教学中，引导学生在探究过程中遵循这一程序，养成良好的科学探究素养。
同时，自己也做好了引导者这一角色。
学生在进行实践活动的时候，我每个小组多给了一张纸，让他们自行设计其它形状的纸筒，这样做即能完成预定的教学任务，又能使学生的思维得到更多的发展空间。
而在上课之前，我考虑到学生在折纸上会因为纸筒形状的原因折不好纸筒，所以在准备学具时我就在每张纸上画好线条让学生在折纸时沿着线条折叠，这样就可以让学生能在更短的时间内有效的完成任务，也能节约一些时间让学生能有更多的时间去进行探究。
也能让我有更充裕的时间对学生进行知识上的拓展，就不会出现为了完成教学任务而减少学生的探究时间和拖堂的问题。
在联系生活拓展的环节，我本来设计了在学生回忆身边建筑的形状后利用多媒体展示相关的图片资料的，但是由于各方面的原因不能完成这一环节，这不能不说是一个遗憾，因为只有让学生直观的看到各种形状在生活中的运用学生才能对这些形状有更深入的了解。
《折形状》教案
版本：苏教版
年级：五年级
教师：林瑶
学校：修文县实验小学
《折形状》说课讲稿
版本：苏教版
年级：五年级
教师：林瑶
学校：修文县实验小学。