《画风》第一课时教学实录
教学 难点
体 会 风 藏 在 哪 里 ． 写 “ 来 了 ． 把 仿 风 风
吹
— —
了， 风藏在
—
—
里” 的句式 。
教具 准备 ：
１ ． 、 课件 旗子 、 。 风车 ２生字 卡片 ．
教学 过程 ：
《 画风》 第一课时教学实录
●
学 习 目标 ：
浙江省丽水市青 田县海 口镇 中心小学
王新丽
（ 生 齐读课 题 ） 请
１ ． “ ” 会认 宋 等七个 生字 ， 写“ ” 。 会 丹 字 ２正 确 、 利 、 感 情 地 朗读 课 文 ， 写 “ 来 了 ， 把 ． 流 有 仿 风 风
意． 说得 很全 面
主
编
洪 宗 礼
编写人员 丁
帆
任范洪 单殿元 王栋生 秦兆基
叶
橹
朱泳 赕 黄厚 江
戈致 中
朱芒芒
师（ 由衷赞 叹 地 ）老 师 真 为你 们 感 到高 兴 ． 管 是说 图 ： 不 的 同学 ． 还是 评 价 的同 学 ． 都表 现 出较 强 的思 维能 力 和表 达 能 力 ， 现 了同学 们较 好 的语 文 素养 ， 体 佩服佩 服 ！ 学年 老师 本 和同学们 一 起学 语文也 更有 信心 了 ’ 师： ， 好 再请 大 家打 开到 这一 页的背 面 这 一面 印 录了本
二
、
初 读课 文 ． 体感 知 整
生： 文艺 、 才艺 。
师 ： 老师把 它 写在黑 板上 （ 书 ： 风） 看 板 画 。
师： 这个 “ 字 也是 我们要 写 的字 ， 艺” 拿笔描 一个 写 一个 。
生 ： 觉 得她 说得 很 好 ． 仅 按 照从 主 到 次 的顺 序说 清 我 不 了画面 的主要 内容 ， 且指 出 了画 面 中窗 （ ） 而 门 和向 日葵 的寓
师： 有谁 能到 黑板 上帮他 把这 些字 的拼 音注 上
一
颗 感恩 的心 ． 而且有 着行 动 的毅 力 ， 成功 一定 属于 你们 ！
师（ 总结 ）同学 们 ， 天 我们 一 起 学 习 了进 人 中学 以来 ： 今 生 ： （ ａ ）狱（ｊ、 （ ￣ ） 单 ｓ ｎ 、 ｖ）肇 ｚ ｔ 。 ｈ ｈｏ 师 ： 是 个 多 音 字 ， 作 人 的姓 读 “ ａ” 其 余 情 况 读 的 第一 节语 文 课 ， 从 封 面读 开来 ， 单 用 ｓ ｈ， ｈ 我们 畅想 扉 页 ． 图说 话 ， 看 “ａ ” ｄｎ。 了解 编辑 同学们 畅谈 语 文 ． 飞想 象 ， 放 表达 求 知愿望 。 发 抒 也 许 大家 对 这 些人 名 还 不熟 悉 ．但 我 们 不应 该 忽 视 他 感 恩之情 ， 自由协 作 的学 习氛 围 中开启 心 智 、 练 思维 、 在 训 培 养 语 感 ． 一 课 我们 将 一 起 读 “ 下 目录 ” 学 例 文 ． 启 语 文 征 ． 开 们 ． 在请 同学们 响亮 地读 出这 些姓 名 。 现
赵 小艺 ）
了 ， 藏在 风
—
—
里 ” 。
３懂得事物之间是互相联系的 ， ． 遇事蓦动脑筋想办法。
教 学 重点 ： １ ． 认读 ７个生 字 ， 写 ５ 生 字 。 会 个
生： 自由读 、 名读 指 师： 去掉 了 拼音小 帽子 你还认 识 它们 吗？ 里 ” 句式 。 的
生： 我没 有看 到 生： 我没 有 收到 生： 因为风是 看 不见 ． 不着 的 。 摸 师 ： 的 ， 看不见 ， 是 风 摸不 着 ， 能 不能把 它 画 出来 呢 ？ 那 这
谈 话导八
师 ： 朋友 ， 个 “ ” 我 们今 天 要 写 的字 细 观 察 ． 小 这 丹 是 仔
一 、
生： 我姓 蒋
生： 我跟 赵小艺 一 样也 姓赵
师 ： 朋友 们 ， 三个 字都 是我 们 的姓 。 叫 叫他们 的名 小 这 再 师： 小朋 友们 ， 师想送 大家 一件 礼物 ， 老 想要 吗 ？ ， 就 字 吧 。 好 那 请 你 睁大 眼睛 ， 出小 手 ， 备好 了吗 ？（ 力吹气 后说 ， 来 伸 准 用 风 了， 风来 了。 ） 小朋 友你 们看 到它 了吗 ？收 到它 了吗 ？
书 的 “ 编” “ 写人 员 ” “ 术编 辑 ” “ 图 ” 主 、编 、美 、插 的人 名 ． 不 有 认识 的字吗 ７ 生： 。 有
蔡肇 基 李锦 芳 美术 编辑云
杨延 峰 徐 金平
孙 芳铭
曹 勇军
张友宪等
师 ： 对这些 耀 眼 的名 字 ． 想对 他们 说些 什么 ？ 面 你 生： 我想 说感 谢 你们 为我 们 编写 了如 此 图文 并 茂 、 内容
吹
— —
师： 请小朋 友们 读一读 课文 ， 要求 ： 大声地 读课文 ． 边读 边 圈出生字 ， 标出 自然段 ， 到不 认识 的字 ， 遇 借助拼 音多读 几遍
师： 小朋 友读 得 真棒 ． 瞧 ． 你 文中 的三位 小 朋友 都 出来跟 大家打 招呼 了 ， 谁认 识他 们 ？（ 出示带 拼音 的词 ： 涛 、 宋 陈丹 、
２正 确 、 利 、 感 情 地 朗读 课 文 ， 写 “ 来 了 ， 把 ． 流 有 仿 风 风
吹
— —
了 ， 藏在 风
—
—
生 ： 桌互读 、 同 个别 读 师 ： 些字宝宝都来到我们的身边 ． 还认识它们吗？ 这 你 （ 出示 字 卡 ： 、 、 。） 们班 有 这样 的姓 吗？ 宋 陈 赵 我 生： ， 有 陈巧玲 、 陈灵 杰 、 陈浩杰 。
精 彩 、 帧 精美 的语文 教 材 ． 装 让我 们 能 够汲 取 到 丰 厚 的知 识 养料 ， 谢谢 你们 ， 你们 辛苦 了 ！
师 ： 你 到黑 板上 把 不 认识 的字 写 上 ， 请 然后 请 大 家通 过 生 ： 想说 我们 会 尊重 你们 的劳 动成 果 ， 我 用好 教材 ０ 苦 查 字词 典 的方式 帮忙解 决 学习． 以优 良的成绩 回报 你们 的辛 勤付 出 （ 上黑 板写 生字 ， 同学 查字 词典 ）单 、 、 。 生 其余 ： 皴 肇 师 ： 了你 们 的肺腑 之 言 ， 师倍 感欣 慰 ， 们不 仅有 着 听 老 你
写 的时 候要 注意些 什 么７
生 ： 要横 在横 中线 上 ． 横 下面 只有一 点 ． 是两 点 不
师 ： 的， 是 跟老 师写
师： 这个字 读什 么 ？赵小 艺 的“ ” 艺 能给它 找个 朋友 吗？
生 ： 术。 艺
生 ： 艺、 手 工艺 。 ．
节 课我 们就 来学 习第 十五课 —— 《 风》 画 。
《画风》教学实录(通用12篇)
《画风》教学实录（通用12篇）《画风》教学实录篇1教材分析：《画风》是人教版学校语文试验教科书二班级下册中的一篇课文。
课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即"谁能画风'。
是小艺首先动脑筋想出了方法，最终还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
教学目标：(其次课时)学问目标：读懂课文，领悟文中小伴侣的创意。
力量目标：在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达力量。
情感目标：遇事要擅长动脑筋想方法。
教学重点：朗读感悟文中小伴侣的创意。
教学难点：遇事要擅长动脑筋想方法。
教学方法：读--悟--说--画教学理念：让同学在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的方法。
让同学通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培育了口语交际力量，又在画中培育创新精神。
同时还制造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程中。
教学流程：课前活动:男女同学赛诗。
情景导入师：播放"风'的录音，让同学们听。
这是什么声音？生：风。
师：板书："风'，同学们，能说说对风的感觉吗？（平常你感受的风，是什么样子？）生：自由说感受，略师：我们知道，风，是能听得到、感受得到，而且还能写出来的。
想一想，能画出风来吗？生：能。
师：好，我们来一起学习画风。
（板书）"画'巩固生字师：在学习课文之前，我想听听同学们对这篇课文的生字，自习得怎么样了？我们用"开火车'的方式读生字，好吗？师生：小火车呀，开出来呀，一开开到，你这里呀--师：出示生字卡片生：朗读7个生字，并组词，涛--浪涛；波涛；海涛。
显--显得；大显身手；各显其能。
（寿）（湿）丹--丹心；丹青；丹砂。
宋--宋国；宋朝。
（舟）（荣）赵--（猜名字）：赵雯（同学）；赵玉伟（同学）；赵本山。
二年级语文《画风》教学实录
二年级语文《画风》教学实录《画风》教学实录一、谈话揭题1、听,这是什么声音？(风声) 出示:风2、您明白哪些风呢？(大风－—如何吹？、狂风、暴风、强风、台风、北风——感受如何？春风—-春风拂面动作、微风……)3、今天我们就来学习一篇与风有关的课文。
出示:画风齐读。
读着课题,您想到了什么问题呢?(谁画风？如何画风的？风看不见摸不着,如何画呢?)二、自读课文,感悟交流１、让我们一起去读读课文吧！注意读准字音,读通课文,遇到难读的生字、句子多读几遍。
开始吧！(学生自由读课文)2、指名分段读课文,随机纠正读音。
随机出示:旗杆显得更美了指名读,齐读、3、小朋友读得正确、流利,真棒！您从课文中认识了哪几位新朋友呢?4、认识新朋友。
(1)出示三个小朋友头像及其加注拼音的名字。
(２)认一认他们的名字,自己跟他们打个招呼吧!(学生自由打招呼,指名打招呼)(去掉拼音)您还认识不?(指名打招呼,一起打个招呼吧！)教师评价:念得真准！真热情!真有礼貌！(3)哎,他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了,您还认识他们不？出示生字: 陈赵宋丹艺涛a、开火车认读:b。
随机插入:谁姓陈？什么陈？谁姓赵？艺:口头扩词:艺术、艺术家、文艺、才艺、武艺、技艺、学艺……ｃ。
齐读生字。
(4)大伙儿认识了三位新朋友,记住了他们的名字,还热情地打了招呼,您看,三位新朋友笑得多快乐！５、如何画风？(1) 现在,三位新朋友正在草地上画画呢,想不想去看看他们的画?起立,我们出发了！(音乐起,师生快乐地踏步走)我们一起去看看他们的画吧！啊,看到了,看到了,瞧,他们在纸上画了……(出示三幅画:房子、大树、太阳。
音乐停。
)咦,风呢？(2)他们是如何画风的呢？快读读课文找一找。
(3)交流:学生读文中有关句子,教师随机点击课件,补上图中有关风的画面。
(4)小结:红旗飘动、小树弯弯腰、风车转动、雨丝斜斜,这些景物都让我们找到了风。
6、这三位新朋友中,您最想与谁成为好朋友呢?读读课文中写他的段落,说说您的理由。
《画风》教学实录及评析
《画风》教学实录及评析本课的教学总目标为：1、会认7个生字及词语，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小伙伴的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
教学过程：一、激趣导入师：同学们今日真精神。
看老师在黑板上写了一个字。
板书：“画”师：一起读。
下面请同学们用“画”进行一个组词游戏好不好？咱看谁组得又多又好。
〔假如同学说到画风？？你是怎么想到的？提前预习课文是一种特别好的学习习惯，你真棒！老师期盼你在今日的课堂上有更超卓的表现，好不好？〕同学们说得真好！今日我们要学习的一篇课文，就叫“画风”。
板书：画风齐读课题读得再洪亮一些。
PPT看了这个题目，你有什么想说的吗？评价：你提的问题很有讨论价值梳理问题：刚才有的同学提到了，谁在画风啊？风能听得见、感受得到，它能画出来吗？他们是怎么画风的？让我们带着这些问题读一读课文，看看风是怎么画出来的。
二、初读感知，整体把握。
1、〔初读课文〕师：阅读要求：读课文要做到读准字音、读通句子、遇到不认识的字要留意看生字表、还可以问问老师。
好！开始！同学读书，老师巡察、个别指导。
师：读完的同学请把头抬起来，坐端正，老师就知道你读完了，没有读完的同学，不要慌，老师再等你一会。
2、〔识字教学〕师：能够看得出同学们读得很仔细，老师想问大家一个问题，课文写了三个小伙伴在一起画风，谁记住他们的名字了？陈丹宋涛赵小艺表扬孩子们的记性好。
师：大家看他们来了。
PPT一起喊一喊他们的名字。
师：同学们，这三个小伙伴的名字里，还藏着这节课要求大家会认的六个生字呢！是哪六个生字呢？PPT谁认识这六个字？叫两个同学起来读评价同学宋涛陈丹赵艺〔个别读读慢些一起读〕师：老师把它们的顺次打乱了，你还认识吗？读得真不错！你在平常确定是个爱读书的孩子。
涛丹宋陈艺赵PPT〔个别读点读一起点读〕PPT出示宋赵陈。
师：同学们，你们看，老师把这三个字放在一块了，谁知道为什么？他们都是姓师实时评价：你说对了！观测真认真！一起读一读？师：我们班有带这三个姓的同学吗？你最熟识，介绍一下，让别人记住你的姓。
画风优秀实录
15《画风》教学实录一、猜谜语导入新课孩子们，这节课首先让我们一起来猜一则谜语怎么样？生：好课件出示：看不见，摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
生：风孩子们真聪明，那么谁能告诉我，你是从哪里看出来是风的？（风看不见，摸不着，但能听见，能感觉到）让刘老师听一听风的声音。
（生模拟风声）孩子们表现得太好了，那你们以前画过风吗？（没有）今天，刘老师就和你们一起来画风。
（板书课题并齐读）读了课题你有什么疑问吗？（风是怎么画出来的？谁在画风？、、、、、）二、初读课文，识记生字要想解决这些问题，首先，我们来看这节课的学习要求：（课件出示：目标导学1、有感情地朗读课文，了解文中小朋友是怎样画风的。
2、懂得遇事要善于动脑筋想办法。
）能行吗？（能）请孩子们把书翻到66页，自由地读一读课文，边读边标出课文自然段，思考：（课件出示：课文中是谁提出画风的？哪些小朋友画出了风？）好，开始读吧！听见你们琅琅的读书声，真是一种享受，那么，课文中是谁首先提出画风的？（宋涛）最后，哪些小朋友画出了风？（陈丹、宋涛和赵小艺。
）今天老师把这三位小朋友请到了我们的课堂上来，一起来认识一下。
（课件出示带拼音的三个名字）谁来读一读？（抽2个人读）全班一起读）。
那如果我把他们的帽子摘掉你还认识他们吗？，（课件去掉名字拼音抽2个人读，男女分开读。
全班一起读）三：细读课文，讨论交流孩子们读得太好了，现在，我们就跟着陈丹、宋涛、赵小艺一起走进课文，去学习他们是怎么画风的。
请孩子们拿起笔，把课文中描写陈丹、宋涛和赵小艺画风的句子用你喜欢的符号勾画出来。
（生读勾画，师板书三人名字）现在大家一定有了自己的读书感受，愿意和大家交流一下吗？他们是通过什么来画风的？（赵小艺画的是旗子和风车，陈丹画的是弯弯的小树，宋涛画的是斜斜的雨丝）师相机简笔画板书。
哎，我不明白了，不是说画风吗？怎么他们三画的是旗子风车小树雨丝呢？这跟风有关系吗？你看你们七嘴八舌我也听不清楚，幸亏今天我把他们的画带来了，咱们来看看吧！你们想看看他们的画吗？（想）课件出示赵小艺的画）你看到了什么？那你知道这幅画是谁画的吗？（赵小艺）这幅画上有风吗？（有风）能用你的朗读告诉我们风来了吗？（生读，出示课文写赵小艺的段落）哪个词让你感觉有风？（板书：飘）那谁来读出旗子飘的感觉？你的朗读真的让我感觉有风吹来，旗子在风中飘动，多形象啊！你想一想，现在你就是赵小艺，当大家都认为风没有办法画出来的时候，你第一个画出了风，她的心情是怎样的？（高兴、开心）哪个词语能说明？（我能！生边读边表演）你觉得赵小艺是一个怎样的孩子？（爱动脑筋），哪个词语说明了她爱动脑筋？（想了想，眨眨眼睛）。
人教版小学语文二年级下册《画风》教学实录
画风教学实录第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、师：小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。
（板书课题）3、生：齐读课题。
4、质疑：读了课题后，你想知道什么？生：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2、指名汇报。
3、小结归纳。
出示填空：这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。
三、自读课文，自主识字。
过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。
1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。
2、检查汇报。
（1）读字卡，同桌互读互听，互相纠正。
（2）课件出示生字词：宋代浪涛姓陈姓赵丹心艺术显得A、带拼音读。
B、去拼音读。
（1）说说记字方法。
3、指导写字。
（1）出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜（2）口头组词。
乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼（3）说说你有什么发现？（4）你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜（5）老师范写??学生练写??师生评议。
四、朗读全文。
1、男女声赛读，每组一个自然段。
2、师生合作读。
学生读叙述，老师读孩子们的话。
五、总结。
这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。
下节课我们再一起解决第二个问题：他们是怎样动脑筋画出风来的?第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
人教新课标语文二年级《画风》教学实录之一
《画风》教学实录之一教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2.能正确书写“艺”、“丝”等字。
3.通过学习培养学生的创新意识与合作精神。
教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
教学用具：图片字卡词卡教学过程：师：老师这有一些生字朋友，看看你还认识他们吗？学生读生字。
师：你们的记忆力可真强啊！我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗？学生读词。
师：声音真响亮！谁能用“忽然”说一句话？生1：我正在楼下玩，忽然看见一个小男孩儿摔倒了，我连忙跑过去把他扶起来。
生2：我正走在上学的路上，忽然天空下起了一阵雨。
师：看到同学们这么聪明老师很高兴，老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。
“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
”你们知道是什么吗？（生举手）一起回答生齐答：风师：“风”长什么样子呢？生1：“风”看不见，摸不着，没有样子。
生2：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。
生3：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。
师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？生：知道。
师：谁知道？生1：赵小艺、陈丹、宋涛。
（师板书）师：齐读。
生齐读师：那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？生1：他们非常聪明。
生2：他们很有想象力，想象力非常丰富。
生3：他们有很强的观察力。
师：我也非常同意你们的看法，你们喜欢他们吗？生：喜欢师：那我们这节课继续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书66页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。
（生边读边画，师巡视）师：谁愿意第一个展示你的学习成果？生1：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
师：哪个词让你感受到风？生1：“飘”。
师板书：旗子飘师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。
《画风》第一课时教案及反思
《画风》第一课时教案及反思《画风》第一课时教案及反思教学目标：1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、创设情境，揭示课题小朋友课前正唱有关风的歌曲1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）二、学习生字，初读课文1、今天我们这来了三个可爱的新朋友，想认识吗？是谁呢？赶快认识一下吧（出示三个名字：陈丹赵小艺宋涛）谁来当小老师领大家读出他们的名字？（指两人领读后齐读）谁还想读、2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片，开火车读。
4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢？、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋友？艺：找朋友……5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今天我们学和这几个孩子有关的故事，愿意读读课文吗？你打算怎么读呢？6、学生自由朗读课文。
7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了风车呼呼转旗杆）指名读。
再出示转、杆多音字组词。
8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前认识的字，看看这些字还能组成哪些新的.词语？9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。
10、谁愿意读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可一定要认真听，等一会要评评11、那这篇课文讲了一件什么事呢？三、细读课文，感悟1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。
画风第一课时课堂实录
一、导入师：孩子们，老师跟你们玩一个游戏，请你们拿出一张纸，轻轻放在脸前，轻轻地用嘴巴吹气。
这时候你发现了什么？生：纸被吹起来了。
师：你们知道是什么把他们吹起来的么？生：是风。
师：风？看得见，摸得着的么？能画出来么？生：画不出来。
师：今天啊，老师要跟大家一起学习的课文，就是教大家一起画风的呢。
请同学们齐读课文题目。
生：齐读课文题目。
画风。
二、识字教学师：老师给你们介绍三位小画家，他们叫陈丹，赵小艺，宋涛。
同学们，你们想认识他们么？生：想。
师，我们跟他们打打招呼好不好？生：好。
师：你好，陈丹。
师：你好，赵小艺。
师：你好，宋涛。
师：哦，刚好我们三位小朋友的名字是我们这一课的生字词，我们一起带拼音把他们读一读好不好。
（生读生字）师：三位小画家给我们带来了好多生字宝宝，你们想认识他们么？（带生识字。
齐读带拼音，结构，部首读）（男女生分行读，只读拼音与字。
）师：我们的生字宝宝找到了朋友，变成了词语宝宝，现在你们还认识他们么？（小组开火车读，两组开火车读。
）师：这些生字宝宝里，老师找到了两个多音字宝宝。
你们看，你们知道他们有什么读音么？（杆转）（全班齐读多音字）师：我们的词语宝宝长大了，变成了长长的句子宝宝。
我们一起来认识一下句子宝宝好不好？（小组读句子。
）师：你们真棒，把生字和句子宝宝都认识了。
我们的三个小画家，现在在课文录音里等着大家啦!请同学们认真听听课文录音。
师：听完优美的课文录音，你们想不想也来读一读，读得比录音更好啊！请同学们翻开书，有感情地朗读课文。
边读边思考这三个问题。
（生齐读课文。
读完后回答三个问题）师：看。
今天的天气多么好。
三个小画家带着高兴愉快的心情去画画啦，我们也带着高兴愉快的心情把课文第一自然段读一读吧。
师：哦，他们画得多开心啊，这时候，是谁第一个提出来画风的啊？生：宋涛。
师：我们一起来读读这句子吧。
（生读句子）师：陈丹说，风看不见，摸不着，谁也画不出来。
你们同意么？风究竟要怎么画，我们把这个问题留到下一节课再来讨论。
《画风》第一课时教学实录
《画风》第一课时教学实录学习目标：1.会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，仿写“风来了，风把__________吹_____了，风藏在_____里”。
3.懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。
教学重点：1.认读7个生字，会写5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，仿写“风来了，风把__________吹_____了，风藏在_____里”的句式。
教学难点：体会风藏在哪里，仿写“风来了，风把______________吹_____了，风藏在_____里”的句式。
教具准备：1.课件、旗子、风车。
2.生字卡片。
教学过程：一、谈话导入。
师：小朋友们，老师想送大家一件礼物，想要吗？好，那就请你睁大眼睛，伸出小手，准备好了吗？（用力吹气后说，风来了，风来了。
）小朋友你们看到它了吗？收到它了吗？生：我没有看到。
生：我没有收到。
生：因为风是看不见，摸不着的。
师：是的，风看不见，摸不着，那能不能把它画出来呢？这节课我们就来学习第十五课——《画风》。
二、初读课文，整体感知。
师：看老师把它写在黑板上（板书：画风）。
（请生齐读课题）师：请小朋友们读一读课文，要求：大声地读课文，边读边圈出生字，标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
师：小朋友读得真棒，你瞧，文中的三位小朋友都出来跟大家打招呼了，谁认识他们？（出示带拼音的词：宋涛、陈丹、赵小艺。
）生：自由读、指名读。
师：去掉了拼音小帽子你还认识它们吗？生：同桌互读、个别读。
师：这些字宝宝都来到我们的身边，你还认识它们吗？（出示字卡：宋、陈、赵。
）我们班有这样的姓吗？生：有，陈巧玲、陈灵杰、陈浩杰。
师：小朋友，这个姓你认识吗？说说你姓什么？生：我姓杨。
生：我姓蒋。
生：我跟赵小艺一样也姓赵。
师：小朋友们，这三个字都是我们的姓。
再叫叫他们的名字吧。
师：小朋友，这个“丹”是我们今天要写的字，仔细观察，写的时候要注意些什么？生：横要横在横中线上，下面只有一点，不是两点。
二下《画风》第一课时教学设计十二篇
二下《画风》第一课时教学设计十二篇篇1：画风第一课时教学设计画风第一课时教学设计【学习目标】1.会认“宋”等7个生字，会写“丹”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教具准备】1.课件：课文插图、旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。
2.生字卡片。
3.三个小朋友头像。
【教学过程】一.猜谜导入，揭示课题1.听说咱们班小朋友最喜欢猜谜语了，是吗?(是)老师这儿有个谜语，你们猜猜看，它是什么?(课件出示“谜语”)无形无色无味道，看不见摸不着，小树见它招手，花儿见它点头，红旗见它舞蹈，风铃见它歌唱。
生：风(板书：风)2.师：这样一个看不见，摸不着的东西，能画吗?(不能)可这三位小朋友就画出风来了。
((能)呀，真自信!这节课我们要学的课文讲的就是三个小朋友画风的故事。
)3.(课件出示课文插图)(板书：画)齐读课题《画风》。
二.初读课文，学习生字1.请大家轻轻翻开课文66页，自身读读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。
注意读准字音，找出生字多读几遍，遇到困难请教别人。
2.课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们制作名片，好吗?请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位新朋友制作名片，看哪个小组动作最快。
请拼好的同学多读几遍他们的名字。
3.(师在黑板上贴出3个小朋友的图片)请一位同学上讲台粘贴。
(提示：请拼好的小组把卡片放桌边，并坐端正)再请上台粘贴的同学读他们的名字，大家跟读。
4.(指导读好三个小朋友的名字)想和他们交朋友吗?(师下讲台)请和他们打招呼，问声好吧!(如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好!我叫ⅩⅩⅩ，很想和你们做朋友……。
)(指名读)5.又认识了三位新朋友，真开心!(出示风车课件)孩子们请看──多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗?(想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上!(指名开火车)还想再来一次吗?(想)这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上!(继续开火车)再转风车，全班抢读生字。