七年级地理线上教学指导方案
初一七年级2022地理线上线下教学衔接具体计划_衔接教材七年级数学
初一七年级2022地理线上线下教学衔接具体计划_衔接教材七年级数学初一七年级地理2022线上线下教学衔接具体计划范文一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和奠定坚实的学科基础。
二、班级学生情况分析本班现有学生某人，经过本学期为期某周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况。
七年级共某个教学班级，近某人。
据学习情况来看，学生成绩不太平衡。
成绩优异的学生较少，这些学生平时上课认真、学习勤奋。
而成绩较差的学生占一部分。
存在的问题是学习态度不端正、学习习惯不太好。
为此，在教学时，要因材施教，从严要求，热心帮助那些学有困难的学生，争取全面提高学习成绩。
通过上学期的学习，同学们对地理知识有了一定的认识，具备了初步的读图能力，对世界概况有了一定的了解，初步形成了地理素养。
但是，学生对地理学科的重要性缺乏认识，还好大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习。
也有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习习惯养成存在问题。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三、教材分析本学期学习的课本为人教版七年级地理下册。
具体分析如下：“我们生活的大洲--亚洲”在教学过程中我们越来越强调教给学生对生活有用的地理知识。
极地地区——这部分比较抽象知识的学习方法是：用图，从地图上获取信息。
把教学与活动结合，让学生动眼读图，还可以让学生动手画图，从而进一步掌握世界区域的学习方法。
第九章建设永续发展的美丽中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。
四、开学安排（一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
初中地理微课15分钟教案
初中地理微课15分钟教案1. 知识与技能：通过微课学习，学生能够掌握我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据；了解各地理区域的自然环境和人文地理特点。
2. 过程与方法：培养学生运用地图和地理资料分析问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据；各地理区域的自然环境和人文地理特点。
2. 教学难点：如何运用地图和地理资料分析问题，以及学生对地理知识在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入（2分钟）利用图片或动画展示我国的地理位置，引导学生关注我国的地理位置特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（3分钟）学生阅读教材，了解我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据。
教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讲解（5分钟）教师运用地图和地理资料，讲解各地理区域的自然环境和人文地理特点。
重点讲解地理知识在实际生活中的应用，引导学生学会运用地理知识分析问题。
4. 案例分析（2分钟）选取典型的地理案例，让学生分析案例中地理知识的作用。
例如，分析地震、洪水等自然灾害发生时的地理因素。
5. 互动环节（2分钟）学生分组讨论，分享自己家乡的地理特点和人文风情。
教师引导学生从地理角度分析家乡的发展优势和潜力。
6. 总结与反思（1分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地理知识在实际生活中的重要性。
学生反思自己在生活中如何运用地理知识，提高自己的生活质量。
四、课后作业1. 绘制我国四大地理区域的示意图，并简要描述各地理区域的特点。
2. 选择一个家乡的地理案例，分析地理知识在案例中的作用。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生学习地理的热情。
线上试讲地理教案模板范文
课题名称：中国地形与气候特点教学对象：七年级学生教学目标：1. 知识目标：了解中国地形的基本类型及其分布特点；掌握中国主要气候类型的分布和特点。
2. 能力目标：培养学生运用地图分析地理问题的能力，提高学生自主探究和合作学习的能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱家乡、关心国家大事的情感。
教学重点：1. 中国地形的基本类型及其分布特点。
2. 中国主要气候类型的分布和特点。
教学难点：1. 地形对气候的影响。
2. 如何运用地图分析地理问题。
教学准备：1. 教师：PPT课件、中国地形图、中国气候图、相关视频资料。
2. 学生：准备相关资料，如地形、气候方面的书籍或网络资源。
教学过程：一、导入新课1. 展示中国地图，提问：同学们，你们知道中国的大致地形吗？2. 引导学生思考地形对气候的影响，为新课的学习做铺垫。
二、讲授新课1. 地形分布特点- 展示中国地形图，引导学生观察地形分布特点。
- 讲解我国主要地形类型：山地、高原、平原、丘陵、盆地。
- 分析不同地形对气候的影响。
2. 气候类型分布- 展示中国气候图，引导学生观察气候类型分布特点。
- 讲解我国主要气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候。
- 分析不同气候类型的特点及分布原因。
三、课堂活动1. 地图分析- 分组讨论：根据地形图和气候图，分析我国不同地区的气候特点。
- 每组选派代表进行展示，教师点评并总结。
2. 知识竞赛- 以抢答形式进行，考察学生对地形和气候知识的掌握情况。
四、巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中国地形分布特点2. 中国气候类型分布3. 地形对气候的影响教学反思：1. 本节课通过地图展示和课堂活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的地理素养。
七年级 地理线上线下教学衔接计划
七年级地理线上线下教学衔接计划红透山中学目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。
为了做好开学后七年级线下教学与线上教学的衔接，巩固线上教学效果，确保完成本学期的教育教学目标，结合本校本班学生实际，特制定线上线下教学衔接方案。
1.摸底探虚实。
线上定时开展学习小测，针对学生掌握基础知识情况做到心中有数。
开学后，线下对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。
鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
2.关注知识内容的承接。
提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。
有针对性地对七年级一班学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。
根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
3.关注教学方式的延承。
延承线上教学形式，科学把握教学节奏。
复课后不会因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。
合理设计教学进度，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。
线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。
4.练习分层次有梯度。
对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。
尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。
将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。
5.辅导有针对因人而异。
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。
考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。
七年级地理线上教学指导方案
从学生的认知水平来看，七年级的学生已具备了运用易学过的地理基本理论和搜集来的资料进行分析问题、解决问题的能力。从学生的年龄特点上来看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢发问，喜欢动脑、动口、动手，愿意展示自己的才华，更渴望得到老师的肯定和表扬。
三、教材分析：以学为重
设计一个旅游方案探讨的主要内容是：旅游活动是一项综合性的经济活动，需要与交通、通信、餐饮、购物、娱乐等行业相互联系，因此如何选择、确定理想的适合个人需求的旅游地点；通过什么途径获取有关的信息资料；怎样才能设计出令人满意的旅游线路；出行旅游前应该准备哪些必需品等等问题，都是人们出行旅游前常常会遇到并解决的事情。这部分内容的特点是：与生活结合紧密，涉及到的知识点较多，空间概念较强。其中旅游方案设计的基本方法和内容及培养学生的自主参与和解决实际问题的能力是本节课的重点。
七年级地理线上教学指导方案
指导教师
时段
2020年3月23日-3月29日
指导方式
自主学习、线上指导、线上互动
指导内容
第五章第三节
资源准备
电子课本；检测习题；PPT
指导过程
1.明确学习目标并带领学生利用电子课本自主学习；
2.利用课件进行加强理解；
3.通过网络答疑解析，巩固所学知识；
4.完成必会知识清单与巩固习题。
情感态度和价值观：
通过对我国丰富多彩的旅游资源的认识，激发爱国主义精神和民族自豪感；运用所学的知识解决实际问题，增强他们为社会服务的责任感。
五、教学过程
环节一：激情引趣，导入新课
通过前两节的学习，我们知道通过旅游可以欣赏自然风光美景，观光名胜古迹，了解民俗风情，开阔眼界、增长知识等许多好处，我想同学们一定都很想去旅游，可是现在还不行，因为我们眼下正在读书，但是，大家可以先来设计一个旅游方案，以便在暑假期间与你的家人共享旅游的乐趣，想一想那该多好！
初中课程直播地理教案
初中课程直播地理教案1. 知识与技能：让学生掌握我国主要地形区的名称、分布和特点，提高学生对中国地理的认识。
2. 过程与方法：通过观看地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析和描述地形区的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理素养。
二、教学内容1. 主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵。
2. 地形区的分布与特点：（1）青藏高原：世界最高的高原，有“世界屋脊”之称，位于我国西南部。
（2）内蒙古高原：地势平坦，一望无际，位于我国北部。
（3）黄土高原：千沟万壑，支离破碎，位于我国中部。
（4）云贵高原：地面崎岖，喀斯特地貌显著，位于我国西南部。
（5）塔里木盆地：我国最大的盆地，位于新疆南部。
（6）准噶尔盆地：我国第二大盆地，位于新疆北部。
（7）四川盆地：地势较低，气候湿润，位于我国西南部。
（8）东北平原：黑土地广阔，是我国重要的粮食产区，位于我国东北部。
（9）华北平原：黄土地貌，是我国人口密集区，位于我国华北地区。
（10）长江中下游平原：水网密布，是我国经济发达地区，位于我国东南部。
（11）东南丘陵：山丘连绵，绿树成荫，位于我国东南部。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 观看地图：学生观看我国地形分布图，了解各个地形区的位置和特点。
3. 分析讨论：教师引导学生分析各个地形区的特点，学生相互交流讨论。
4. 描述地形区：学生用自己的语言描述各个地形区的特点，培养学生的表达能力。
5. 案例分析：教师选取具有代表性的地形区，如青藏高原、黄土高原等，让学生深入了解其特点和形成原因。
6. 情感教育：教师引导学生关注家乡的地形区，培养学生的家乡情怀。
7. 总结：教师对本节课的地形区知识进行总结，加深学生的记忆。
8. 作业布置：教师布置相关作业，巩固学生对地形区的认识。
初一地理在线教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，网络教研逐渐成为教师专业成长的重要途径。
为了提高初一地理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校地理教研组于近期开展了线上地理教研活动。
本次活动旨在通过线上交流，探讨地理教学中的热点问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动内容1. 教学案例分析活动开始，各年级地理教师分别分享了在教学过程中遇到的问题和困惑，并结合具体案例进行分析。
例如，针对如何提高学生地理学科核心素养的问题，教师们提出了以下建议：（1）结合生活实际，引导学生关注地理现象，提高学生的地理实践能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）加强课堂互动，培养学生的合作探究能力。
2. 教学方法探讨针对初一地理教学中的一些难点，教师们进行了深入的探讨。
例如，在讲解“地球自转与公转”时，教师们分享了以下教学方法：（1）利用地球仪，直观演示地球自转与公转的过程。
（2）结合生活实例，让学生理解地球自转与公转对地球产生的影响。
（3）设计互动游戏，提高学生的学习兴趣。
3. 教学资源分享教师们在活动中分享了各自收集的教学资源，如教学课件、视频、地图等。
这些资源丰富了教师的教学手段，为提高教学质量提供了有力支持。
4. 教学反思与总结活动最后，教师们对本次活动进行了反思和总结。
大家一致认为，线上教研活动为教师提供了良好的交流平台，有助于提高教学水平。
三、活动总结1. 活动成效本次线上地理教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
活动期间，教师们积极参与，畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得，提高了自身专业素养。
2. 活动反思（1）活动形式有待丰富。
虽然线上教研活动具有便捷性，但教师们仍希望增加一些互动环节，如在线研讨、视频会议等，以提高活动的参与度和趣味性。
（2）资源共享机制需完善。
教师们在活动中分享了丰富的教学资源，但如何实现资源的有效整合和共享，仍需进一步探讨。
（3）关注教师个体差异。
七年级地理线上教学指导方案
暖温带、中温带
高寒气候
降水量
＞400毫米
＞800毫米
＜400毫米
干湿
状况
半湿润和湿润地区
湿润地区
干旱和半干旱地区
植被
落叶阔叶林、针叶林
常绿林
草原、荒漠
高寒植被
第2节四大区域自然环境对生产和生活的影响
1、对生产的影响，主要表现在农业方面；对生活的影响主要表现在语言、饮食、交通运输工具和民居等方面，其中民居最能够直接地体现自然环境的地域差异。
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区
分布范围
东部季风区
秦岭ห้องสมุดไป่ตู้淮河线以北
东部季风区
秦岭—淮河线以南
非季风区
青藏高原
地形
平原、高原
丘陵、山地
高原、盆地
高原、山地
气候
秦淮以北的季风区，年降水量400—800毫米，湿润、半湿润地区
秦淮以南的季风区，年降水量800毫米以上，湿润区
西北非季风区，年降水量<400毫米，干旱、半干旱地区
形成了非常特殊的高寒的高原自然景色
3、根据自然条件、农业生产和居民生活等特征的差异，把我国分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
分布范围
东部季风区秦岭—淮河线以北
东部季风区秦岭—淮河线以南
非季风区
青藏高原
地形
多为平原和高原
多为丘陵和山地
多为高原和盆地
多为高原和山地
气候
温度带
暖温带、中温带和寒温带（少）
七年级地理线上教学指导方案
指导教师
时段
2020年4月13日-4月19日
指导方式
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1292.38
285.79
204.26
183.71
163.48
146.91
126.72
113.13
82.87
75.92
1.阅读上表，在中国地图上找到这10个省区，说出它们的地方文化特色及主要城市和著名景点。
2.试分析，为什么入境旅游到这10个省区的人数最多？
（学生分组讨论探究）要求学生运用中国主要的旅游资源分布图、中国行政区图和手头上的资料对以上的问题进行思考并探究讨论。
一、教学目标
知识与技能:
1.认识地方文化对旅游业发展的重要影响
2.运用“中国的世界遗产分布图”，了解我国已列入世界文化遗产名录的文物古迹和自然景观，培养读图能力。
过程与方法：
通过探究、讨论、发热爱自然环境的情感，培养自觉保护旅游资源的意识和行为习惯。
二、学情分析
（要求学生阅读第42页第2段思考）
（板书）2、地方文化包括哪些类型？（课件显示）
（提问学生）
（学生探究讨论）引导学生阅读地图册第22页“中国主要的旅游资源”地图和结合社会生活及历史知识分别举例二至三个各种地方文化类型。
（各组学生代表发表见解）
（教师引导指正并作进一步的举例说明）
（承转并板书）3、为什么我国的地方文化会这样丰富多彩呢 （课件显示）
（教师引导点拨）地方文化特色是在当地自然环境基础上长期发展形成的，体现了不同地区的人类发展历史及其丰富、独特的文化内涵，可以满足人们追求新奇、比较和探知异域风土人情的欲望和精神需求。地方文化特色是最有吸引力、最具魅力的旅游资源，是中华民族文化的瑰宝，也是旅游业发展的重要基础。（课件显示）
（过渡）既然地方文化特色有那么大的吸引力和不可抗拒的魅力，那么地方文化包括哪些类型呢？
（引入）既然自然环境深刻地影响着地方文化，而地方文化又会影响着什么行业的发展呢？（旅游业）今节课我们一起来探究一下地方文化对旅游业发展有什么重要的影响。
活动2【讲授】引发探究讨论，共享课堂丰盛
（课件展示）2001年我国入境旅游人数最多的前10个省区（单位：万人次）
广东
北京
上海
江苏
福建
浙江
广西
云南
山东
（课件展示）“中国行政区图”“ 中国主要的旅游资源分布图”
（请一位学生到教学挂图上指出这十个省区的位置）
（各组代表发表见解）说出这十个省区的地方文化特色及主要城市和著名景点。
（教师对以上问题进行引导点拨）
（各组代表发表见解）对到这十个省区入境旅游人数最多的原因发表自己的见解。
（教师引导点拨并举例）拥有的旅游资源大多以文物古迹，民族风情或独特的自然景观为主，具有浓郁的地方文化特色，独特的文化内涵，因而最有魅力，所以吸引观光的外国游客较多。例如：陕西的秦始皇兵马俑坑，属于文物古迹，富有地方特色，世界独一无二，不可替代。所以对游客充满了吸引力。（课件显示）
A、四川省 B、广东省 C、湖南省
3、地方文化特色具有较高的科研和文化价值，其特点不包括（ ）
A、独一无二 B、不可替代 C、可替代
4、福建客家民居主要的建筑结构是（ ）
A、四合院 B、土楼 C、蒙古包
5、不是黄山“四绝”的是（ ）
A、奇松 B、怪石 C、峡谷
6、中国的世界遗产数量位居世界（ ）
A、第一位 B、第二位 C、第三位
（二）探究题
请结合实际并运用今节课所学的知识思考云浮市旅游业发展滞后的原因？
（学生探究讨论）
（各组学生代表发表见解）
（教师引导）我国地或广阔，历史悠久，民族众多，地形和气候类型都复杂多样等原因的综合影响而造成我国地方文化丰富多彩。 （课件显示）
（承转）也因为这个原因，我国有很多世界遗产，这是我们值得自豪的地方。请大家读第43页“中国世界遗产分布图”查找出我国的世界遗产有哪些及其分布。
（过渡）那么浓郁的地方文化特色为什么可以成为这10个省区入境旅游人数最多的原因呢？请同学们讨论一下。
（学生讨论）
（学生代表发表见解）
(教师引导)因为每一个地方的地方文化特色都是该地重要的旅游资源，具有与众不同的特点。
（板书）一、地方文化特色是重要的旅游资源（课件显示）
（板书）1、为什么说地方文化特色是重要的旅游资源呢？（课件显示）
七年级学生对本节的知识应该会很感兴趣，因为接近生活。
三、重点难点
重点：认识地方文化对旅游业发展的重要影响
难点：识记中国的世界遗产名称和分布
四、教学过程
【导入】抛砖引玉，明确学习任务
上一节课我们学习了自然环境对地方文化的影响，还记得自然环境对地方文化有什么影响吗？
（学生回答）
地方文化的起源和兴衰与自然环境密切相关。首先，地形、气候、水文、地质、生物等自然因素是地方文化形成和发展的基础。其次，各种自然因素常常成为地方文化极其重要的组成部分。（课件显示）
（教师引导）
【活动】师生共赏祖国美好河山，激发炽热的爱国热忱
通过动画效果的课件让学生欣赏我国的世界遗产图片，感受祖国美丽的景色和丰富而独特的文化内涵。
【作业】
（一）单项选择题
1、我国第一个被纳入《世界文化与自然遗产名录》的景观，又被称为“五岳之尊”的是（ ）
A、泰山 B、衡山 C、恒山
2、被西方人誉为“童话世界”的九寨沟地处（ ）
七年级地理线上教学指导方案
指导教师
时段
2020年3月16日-3月22日
指导方式
自主学习、线上指导、线上互动
指导内容
第五章第2节
资源准备
电子课本；检测习题；PPT
指导过程
1.明确学习目标并带领学生利用电子课本自主学习；
2.利用课件进行加强理解；
3.通过网络答疑解析，巩固所学知识；
4.完成必会知识清单与巩固习题。
（课件展示）“中国世界遗产分布图”
（学生活动）
（学生代表发言）
（教师发问）刚才这位同学是否有疏漏，谁可以补充一下？共有多少处？
（学生发言）
（教师引导学生在地图上找出这些世界遗产并说出其所在的省区）
（教师）请大家根据刚才地方文化的类型，思考一下这些世界遗产哪些与地方文化有关。
（学生探究讨论）
（学生代表发表见解）