学习奥数最佳时期以及学习奥数(对小升初,初中,高中)的必要性

（一）学习奥数的最佳时期以及低年级孩子学习奥数的好处是什么家长朋友对于“奥数”可能了解的不多，但是对于孩子数学试卷最后的“附加题”还是很熟悉的，这一类题目属于思维开拓题，也就是我们平常说的“奥数”题，为什么有的孩子能分析出来，而有的孩子欠缺呢？低年龄孩子学习奥数的意义在于对全脑的开发。

像是小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。

但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子他的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。

同样的道理，学习奥数也是这样。

奥数的学习是可以利用到全脑的，它要用到左脑的数学逻辑，分析归纳能力，还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小、重量、远近。

除此之外还会运用到左后脑的计划安排，右后脑的理解沟通，所以说学习奥数是全脑的一个训练。

一年级下学期孩子具备基本的计算，分析图形，形状，颜色，大小，远近的能力，可以学习奥数。

三年级是学习奥数的最佳时期，因为三年级学生智力发育已经比较完善，对知识的认知已经比较明确，而且数学上的四则运算已经比较熟练。

这个时候，孩子正进入一个思维方式改造期，这个时候开始训练他们的思维方式，解题思路，效果是最好的。

当然四、五年级入手也不算太晚。

太早了孩子的理解能力有限，并且这个时候数学基础还没有打好，孩子学奥数理解起来比较吃力，很容易遇到困难。

如果因此而使孩子的兴趣受打击，使他产生畏难、厌学情绪就糟了。

但是三年级的孩子比较闹，不适合大班教学。

通过奥数在儿童脑发育期间来培养孩子的能力。

就孩子的学习能力而言，学习奥数可以锻炼孩子的观察力、注意力、思维能力、创新能力和计算能力。

这些学习能力的提高与其他科目在学习过程中所用脑产生途径和效果是不一样的。

也是不能通过学习其他科目来弥补的。

不要把奥数看得功利性太强，要看到奥数能真正给孩子带来什么。

孩子通过学习奥数能对数学产生兴趣。

奥数中的题型变化比较多，孩子可以从奥数中找到许多的兴趣点。

孩子有了兴趣就会变得爱学主动去学，这样就会进入一个良性的学习通道。

在这个通道里孩子可以建立起良好的学习品质。

这是孩子将来成功的保证。

反之，过于注重奥数的功利性会扼杀孩子的学习积极性。

学习的品质包括两部分，一个是智力的一个是非智力的。

先天遗传的因素有没有改变和突破的可能呢？回答是肯定的。

因为人的潜力是无限的，它在等待被发现和挖掘。

很多孩子的学习成绩不好并不是因为他的智力因素，而是因为这些智力因素没能形成学习的能力。

有些孩子有很好的记忆力和分析能力，对其他事情很拿手就是不应用在学习上。

这是什么原因呢？这时候就要和学习品质的非智力因素结合了。

主要原因是因为这类孩子学习兴趣不高，好的学习品质培养不够。

任何科目的学习最重要的就是兴趣。

孩子对学习不感趣的时候，大脑在学习的时候就活动不积极、不兴奋。

长此以往，大脑的活动习惯就被固化下来了。

而一年级的孩子刚开始上学，求知欲望特别强，对于任何学科都感兴趣。

如果这个时候，通过学习奥数来培养好学习品质，孩子会受益终身。

奥数与日常生活的连系家长们也许觉得一二年级的知识很简单。

在这里要说明的是一二年级的奥数并不简单，即使是没学过奥数的成人也未必会做。

比如：一捆大葱，卖一毛钱一斤。

把葱从中间切断了，葱白和葱叶分开卖。

葱白卖8分一斤葱叶卖2分一斤，问卖不卖？卖葱的人卖了，结果赔钱了，问这是为什么？这题随便问一个成人也不一定能马上说出原因。

如果是有奥数功底的孩子就会找到这道题的题点。

这个点是什么呢？葱白2分一斤葱叶8分一斤，2分加8分合起来是一毛钱但是你买的是几斤呢？他卖的不是一斤而是二斤。

成人要是没有这种数学思维也不容易想到，但是这种思维对于一年级孩子是绝对可以学会的。

这时候接触过奥数和没接触的孩子就不一样了。

学过奥数的孩子在成长当中会自觉不自觉的运用奥数知识来解决生活中的问题，没学过的孩子就不会有这种思路。

是那些孩子笨吗？是他们的遗传不好吗？不是。

如果上面的例题孩子能够反映过来并不只是因为这个孩子会这道题，更重要的是他学会了思考和分析问题。

所以说奥数的学习是使人更聪明的一种游戏活动。

“牛不吃草”的原因是什么？当然把奥数和功利结合，让孩子为了考试和竞赛来学习奥数，这种“牛不吃草强摁头”的行为是不可取的，但是你要去找“牛不吃草”的原因是什么？原因就在功利性上面，孩子们在三、四年级开始学习奥数。

为了学校的成绩，为了各项竞赛，这让孩子在还没养成兴趣的时候上来就难住了。

孩子成长中最佳的思维爆发期已经错过了，现在再去学就是为了学奥数而学奥数，小孩子又不像成人一样能为了自己的人生目标去约束自己管理自己，他们会知难而退。

所以有的孩子因为这种抵触的心理，能学的也不学了。

所以说学奥数很重要，奥数的早教尤为重要。

值得我们注意的是在孩子学奥数之前，家长可以从其他方面入手潜移默化，培养孩子的数学兴趣和能力。

观察能力是数学学习的开始，比如带孩子上街时，启发他认门牌号上的数字，说说这是几位数；再比如玩具中也有数学，可以让孩子通过玩具识别三角形、长方形等各种形状……。

也就是重点培养孩子观察生活中的数学，加强孩子的数感训练，这对孩子将来学数学很有帮助。

（二）小学生学习奥数的几点好处对一个对于学校课堂内容学有余力的学生来讲，适当学习小学奥数能够有以下方面的好处1、促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯；2、使学生获得心理上的优势，培养自信；3、有利于学生智力的开发；4、数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处（很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生）。

5、很多重点中学招生要看学生的奥数成绩是否优秀。

但是对于一个学习学校课本内容都很吃力的学生来讲，不顾现状的贪多求快，不仅学不好，可能反而因此带来负面的心理压力；如果明知不适合学习奥数而勉强为之，反而会因此丧失自信，最后甚至厌恶学习。

奥数学习是一种智力游戏，要量力而行，千万不要当成负担。

片面的说奥数不好也是不客观的，奥数对于培养学生数学思维，开发智力，好处是非常明显的，很多学生学习奥数后在学校里各科（而不只是数学）成绩直线上升，并能一直遥遥领先。

影响孩子学习奥数的五大坏习惯习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯只能带来不好的结果，在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于有一些坏的习惯在作怪。

一.学习无计划学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股，不预习。

凡事预则利、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。

二.学习不定时学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。

知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。

三.学习不定量每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。

要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。

靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。

四.学习马马虎虎上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“'b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。

马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。

五.学习时一心二用上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间；做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。

专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。

学习奥数，对小升初择校，中学（初中高中）阶段的优势目前，学习奥数的最直接的功效，就是在小升初择校中占据一定的优势，从而进入好的中学。

那么除了升学之外，学习奥数还有其他的作用吗？也许大家忽略了奥数学习的一个本质作用，那就是思维能力的培养和提升。

既然家长和孩子必须要花费一定的时间、金钱和精力去学习奥数，那么是否能够通过这个学习过程来获得除了小升初选拔优势以外更多的益处呢？回答是肯定的。

理性、正确地学习奥数对孩子思维能力的培养、智力潜能的开发非常有益，从而为孩子今后学习生涯的可持续性发展带来深远影响，用老百姓通俗的话说就是孩子学习后劲足。

为什么这么说呢？因为对于孩子的成长，小学阶段是学生大脑生理发育、思维方式形成以及学习习惯培养的高速发展和积累阶段，是一个决定性的阶段。

虽然以后在中学、大学学习的知识量以及难度会逐渐递增，但就本质而言，多数孩子的学习能力在小学阶段已经基本定型，在这样一个关键时期选择适当的时机、以适当的方式开始进入系统化奥数训练，对孩子的发展无疑是非常有利的。

大家通常可以了解到这样几个事实：在中学阶段，数学成绩好的学生一般物理、化学等理工科目都学的非常好；一个高中能够考上清华、北大或者获得保送资格的学生往往在中学阶段都获得过全国乃至国际范围数学以及其它理科竞赛的奖项（文科类学生除外），而这类学生往往在小学阶段都接受过比较系统的数学竞赛类培训。

此外奥数学习对于孩子人格的塑造也非常有益，我们通过对比发现，和同龄人相比，学过奥数的孩子抗挫折的能力更强，每解一道题都是一次挑战困难的过程，接受奥数训练的孩子，对于接受挑战、直面困难有良好的心态。

学奥数的孩子思维严谨而灵活，他们自我评价、自我控制的能力较强，能自觉地调整好学习的心态和状态。

上述事实都证明了奥数辅导的根本作用还在于对孩子长远智力水平的提高，而对于小升初选拔的作用不过是奥数在特定大环境下的衍生效应而已。

可惜的是面对激烈竞争的大环境，一般家长很难保持客观、理性的心态，往往忽略了奥数学习对孩子智力提升的真正意义，而仅仅是简单地追逐应试效果，这样无异于促使孩子放弃了通过奥数学习获取更多益处的机会。

在奥数学习过程中，应试能力和思维能力的培养并非是鱼和熊掌不可兼得的关系，两者之间完全可以做到协调统一、相互促进。

那么孩子怎样通过奥数学习，在确保小升初取得胜利的同时获得更多有益的帮助呢？我们认为达到这一目标就要求家长必须摆正心态，以适当的方式和力度来引导、辅助孩子进行奥数学习。

对于数学，家长首先应强调它思维训练功能，其次才是其实用性。

因此，凡事需要追根溯源，从探寻数学的源头开始，就会让孩子觉得数学其实是一门十分有趣的学科。

做题是为了训练思维，要掌握适当的量。

大多数数学偏弱的孩子都有过题海战术的痛苦经历，如果只是机械地做题，孩子就会产生厌恶情绪，自然学不好数学。