小学一年级数学上册第七单元集体备课
一年级数学上册第六单元集体备课杨永录 2012.10.15第一次集体备课（初案）学科：数学班级：一年级备课教师：杨永录备课组：数学课题：11——20各数的认识课时：共12课时11～20各数的认识（一）教学目标1．使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
（二）教材说明本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。
教材先教学数11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。
教材提供的素材注意联系学生的生活实际。
在正式教学数数前，教材先给出一幅水果和木棍及球体，立体图。
在这幅情境图中，最多的是木棍，球体及立体图，这是一副混合图，怎样才能把它整理清楚，我们就要分类数一数，分别是多少。
为正式教学数20以内的数做好准备。
教师还要通过这个活动向学生进行物体分类及整理的品德教育。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。
练习十八的设计体现一定的弹性和给学生提供一定独立思考和合作交流的空间，习题呈现的形式丰富多彩。
练习十八除了安排一些巩固练习外，还安排了比较两数大小的问题，如第2题。
培养学生的估算意识和能力也是《标准》加强的内容。
第3题是一道不用数而是通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目，培养学生的估计能力和数感。
第5题是一道巩固数序的题目，体现了算法多样化的思想。
第二次集体备课（研讨）时间；2012.10.16地点：办公室主持人：才多吉记录：杨永录成员：沈春莲宋廷伟张发月谢寿萍才多吉沈春莲：教学第73页情境图、例1～例6，这部分内容可以用4课时进行教学并在课堂上进行巩固练习，完成练习十七和练习十八中的习题。
张发月：教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学生在已学过10以内数的基础上数出图中物体的数量。
才多吉：教学例1时，要让学生用小棒进行操作。
要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。
数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十，就是20。
在数完11～20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。
宋廷伟：教学例2的11～20各数的读法时，也要充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如11，因为有1个十和1个一，所以读作“十一”。
谢寿萍：在教学例3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。
然后，可以结合着直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。
杨永录：在教学例4的11～20各数的写法时，教师可以先出示计数器，先向学生介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。
向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表示有一个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是十几。
每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
再出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学完14的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。
教师还可以在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同，以此初步了解进制的思想。
在读、写数的练习时，还希望注意以下几点。
宋廷伟：（1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。
（2）写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
（3）写20时，要强调0不能丢。
宋廷伟：教科书第86页上“做一做”中的第1题，教师可以仿照书上的图，制成能放卡片的教具。
教学时，每次教师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
做第2题的第1小题时，可以先引导学生看一看这道题中的图，每个小题都画了两行格子，而且左边和右边都是颜色不同的格子。
让学生数一数每个小题中左、右两边的格子各有多少个。
最后，再让学生对着格子图写数。
第2小题，可以让学生独立做。
杨永录：．关于练习十七中一些习题的想法。
第5题，要求学生按照数的顺序把点连起来。
连的结果应该是一只小兔图。
第3题，目的是帮助学生掌握11到20各数的顺序，从实际应用中加深学生对序数的认识，培养学生的应用意识，但不要出现序数这个名称。
第6题，加强认数、读数、写数与生活实际的联系，培养学生的应用意识。
9.教学例5时，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，不必按照两位数加一位数，两位数减一位数的笔算法则来算。
教学前，可以先复习10以内的加、减法，出一幅图让学生说出四个算式。
在此基础上再通过操作，使学生弄清四个算式的关系，3＋10和10＋3得数一样，13－3＝10，13－10＝3。
10.教学例6的十几加几和相应的减法时，教师还可以介绍一下加法算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步印象就可以了。
先不要要求学生去记这些名称，以后在教学中经常用这些术语，学生会逐步掌握。
11．第88页“做一做”中的第1题，要求学生根据图示写出算式。
教师可以先让学生试着把左边的算式填完全（对有困难的学生适当进行引导）。
再让学生仿照左边的算式写出右边的算式。
12．关于练习十五中一些习题的想法。
第1题，是一道找朋友的趣味练习。
让学生把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等，提高学生的认识。
第2题，启发学生先算出结果，再根据两个数的顺序比较大小。
第3题，不要让学生数，要通过观察马上说出是多少个。
最后的数学游戏，涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
可以采取竞赛的方式进行，看谁涂得又快又好。
（四）、课时安排本单元4课时左右第三次集体备课（定稿）11——20各数的认识教学内容教科书第73页至75页。
教学目标1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11——20各数都是由一个和几个一组成。
教具准备电脑课件、小棒。
教学重难点11——20各数的认识和组成。
教学过程：一．创设情境，生成问题我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：11——20各数的认识1．电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上画的是什么？你能分别数出来吗？苹果几个?（2）石榴几个？（2) 桃子几个？（2) 梨几个？（1）桔子，香蕉这些比较少。
但是，木棍，球，正方体比较多，我们要细心数一数二、探索交流，解决问题2．教学例1。
电脑演示。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是2个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一，10个一就是一个十。
（1）动手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？（2）出示：教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。
全班齐读：20。
（3）拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
（4）练习。
出示：14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？4．教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三．巩固应用，内化提高1．完成教科书P75做一做的第1题。
全班齐读，然后再个别读。
读完后，再让学生从20倒数到7。
2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P75做一做的第2题。
）3．摆小棒练习。
(完成教科书练习十七的第1题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4．连一连。
（完成教科书练习十七的第2题）5．找页数。
（完成教科书练习十七的第3题）四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？。
一年级第七单元集体备课教案 (1)
主备人：林玉玲 集备时间： 林云燕 严冰心 惠 温明敏 林玉玲 王雨薇 林赛珍 何妃 郑琴 秦
一、单元教学内容： 这部分内容是认识钟表上的整时。教材在例题中先让学生认 识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识 7 时为例，认识 钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着 12，时针指着几就是几时。 二、单元教材及学情分析： 《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的 一年级学生。这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学 生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时的时刻，教育学生要珍惜时 间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备 了相当多的关于钟表及时间的感性认识。《标准》中强调“数学教学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学 的重要资源，我们应该有效利用。小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点， 在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一 指、摸一摸、转一转、说一说、等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开 展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进知识的内化，发展创新精神与实践 能力。
<四>.全课总结与评价 今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？ <五>.作业 为自己设计一份作息时间安排表。
板书：
课后反思：
七：分课时教案 教学目标：
课题四：6 和 7 的加减法（二）
主备人：林玉玲
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。 2、会熟练看钟表上的整时时刻，掌握整点的钟面特点。 3、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学重点：掌握认识整时的方法，并会熟练认识整时时刻。 教学难点：引导学生巩固整时的规律。 教具准备：钟表模型，自备小闹钟一个。 第二课时 教学过程 一、学前准备 1、教师出示一组标有整时时刻的动物头饰 4 个。“这些头饰 漂亮吗？想要得到它，就请你说说钟面的时间，说对了老师就送给 你。” 2、指名认一认，并说一说你是怎样认整时的，观察这些钟面， 你有什么发现？同桌说一说。 二、探究新知 1、揭示课题 今天我们来继续学习认识整时的时间，板书：认识整时 2、师出示 2 时、8 时、10 时的钟面模型。 （1）师：请小朋友拿出自己的钟面模型，拨一拨这三个钟面 上所表示的时刻，并想一想这都是什么时刻？（学生试说，老师明 确时间） （2）观察这些时刻你发现了什么？（分别都指向 12） （3）你怎样看出这个钟面的时间？（小组讨论） （4）归纳方法 （5）引导学生观察整时的写法。（学生讨论） 学生归纳： （三）练习 我的增减：
第七单元大单元整体学习备课设计(备课设计)一年级上册数学青岛版
一年级数学学科第七单元大单元整体学习学生学习过程设计单元主题20以内的进位加法主备人高晓清、刘金美、王占宾单元内容概述：本单元教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
这是学习20以内的退位减法的基础，也是进一步学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能熟练正确地进行计算。
本单元内容重在弄清算理，学会用凑十法计算进位加法。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，会直接影响今后20以内退位减法的学习，并会对继续学习口算和笔算产生影响。
大单元整体学习学程使用：课标要求：《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的进位加法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”单元学习指导单单元学习目标：知识技能：1.经历探索20以内进位加法的口算过程，掌握口算方法，并能正确地口算。
2.能用“数一数”、“摆小棒”和“凑十法”计算20以内的进位加法。
3.能理解“凑十法”的含义（会用准确的数学语言描述）。
数学思考：1.理解“摆小棒”与“凑十法”之间的联系和区别。
2.借助学具操作，学会初步的抽象、概括、推理的方法。
3.经历探索计算方法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性地学习。
第1学时整体感知：感受进位加法知道加法的不同，认识不不进位加法和进位加法两种分类。
第2～4学时：探究建构：9、8、7、6加几的进位加法学习9、8、7、6加几的进位加法的各种计算方法，点数法、接着数、凑十法和转化法，并且通过对比发现凑十法的算理和简便性。
第11学时：应用迁移解决实际问题第12学时：重构拓展大单元过关教材、学情分析：本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
在本单元学习之前，多数学生对于简单的加法减法计算并不陌生，但对加法减法的含义和算理并未真正理解，计算策略也存在较大差异。
一上数学7单元备课
江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸第七单元认识钟表【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第七单元（课本第84——第87页）。
【教材分析】：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实会认读写整时。
本单元内容结构：认识钟面——认识整时（钟面和电子表）。
在编排上具有以下几个特点：1、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
2、渗透接近整时的内容。
练习十九中的练习形式多样，并体现了一定的弹性，给学生提供了积极思考与合作交流的空间。
除了设计基本的巩固练习外，还有稍难一点的习题。
如第3题不仅安排了整时，还练习整时的顺序，第6题安排了接近整时的练习，第8题要求学生根据时间的排列规律判断第5个时钟的时刻是几时，再画出时针和分针。
【学情分析】：认识钟表对一年级的学生来说，在日常生活中会有不同程度的接触，已经有了一些关于钟表的知识储备：如上学的时间、放学的时间、看动画片的时间等，有些学生会认读一些时间，有些学生对钟表的知识是完全不懂，因而学生们的这些认识都是浅显的、感性的，他们对钟表的认识是不太准确的。
【教学目标】：1、使学生能结合生活经验学会看整时、几时刚过和快几时了。
2、使学生能在钟面上拨出给定的时间。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
【教学重点、难点】：本单元的教学重点是：学会认读整时本单元的教学难点是：初步建立时间观念【课时安排】：本单元可用2课时进行教学1、认识整时……………………1课时2、认识时间练习课…………………………1课时江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸主备人：课型：新授总第课时江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸主备人：课型：新授总第课时江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸主备人：课型：新授总第课时江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸主备人：课型：练习总第课时江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸主备人：课型：新授总第课时江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸数学乐园（活动课）教学目标借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
小学一年级数学教案-2020年新人教版小学一年级数学上册第七单元教案集体备课
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课——《认识钟表》主备人：李义顺一、单元教材分析：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
本单元内容结构如下。
认识钟面认识整时（钟面和电子表）二、单元教学目标:1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
三、单元教材编排特点：本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。
数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点：适时渗透思想教育。
四、教学重点、难点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排：本单元用2课时完成第七单元第1课时教学内容认识整时教学目标1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。
2、培养学生的观察与表达能力。
3、沟通生活与数学的联系，培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。
教学重点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学准备教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、导入新课1．用录音机放闹钟的声音。
2．教师：这是什么声音？3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？你们早晨都在什么时间起床？我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。
部编版小学数学一年级上册《第七单元集体备课》
部编版小学数学一年级上册教学设计
第七单元认识钟表
一、教材解析
1.本单元的教学内容主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
教材提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透整时的内容。
2.认识整时是学生经历时间观念的初次尝试。
我们每天的生活都离不开时间，引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识面少，其次钟表是一个复杂的度量工具。
因此在教学中，我们在学生已有的经验基础之上，进行大量的活动，可以使学生掌握有关时间的知识。
二、教学目标
1.认识钟表，会用两种方法表示时间。
2.感受时针和分针的转动规律，感受时间的变化。
3.培养学生的时间观念。
三、教学建议
教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
四、课时分配
（1）认识钟表……………………………………………2课时
（2）练习课………………………………………………1课时
（3）单元知识归纳与易错警示…………………………1课时。
小学数学青岛版一年级上册第七单元单元备课
小学数学青岛版一年级上册七、小小运动会—20以内数的进位加法单元备课一、教材分析：本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重、难点：1、经历探索20以内数的进位加法的过程2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；3、通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
四、单元反思：20以内的进位加法是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，计算时又慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数的笔算是就会遇到很大的困难，与其他同学的差距就会越来越大。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
本单元分三小节完成，第一节，学习9加几，这一小节以实际情景提供计算题，让学生在操作中理解并接受凑十法，第二节，学习8、7、6加几，让学生进一步巩固凑十法，同时要求学生在“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等几种方法中，会根据具体的情况选择合适的算法。
一年级数学集体备课7单元
第七单元《认识钟表》集体备课
单元教学目标
1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
单元教材分析
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
单元重难点
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；正确说出钟面上所指的整时。
教学建议
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，应该采用愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。
这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，可以通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
数学一年级上册第七单元认识钟表单元集体备课
虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验。在教学中，我们要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。如，教学中可以出示第84页的3个钟面，让学生来认一认、说一说，之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”，让学生说说自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。这样，既可以在学生已有经验的基础上进行概括和提升，又发挥了学生的潜能。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
在对课标的理解中要注意以下几点：
（一）认识钟表要借助学生的生活经验
2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3.培养学生的观察能力。
重难点
1.认识整时、记录整时；
2.特殊时刻的认识
重难点突破建议
认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此在教学中我们尽量要做到如下几点。
2．教材编排特点
本单元的编排具有以下几个特点。
（1）提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。教材注意从学生的这些生活经验出发，设计了“小红起床”“小明的一天”“快乐的周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课—《认识钟表》
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课—《认识钟表》人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课——《认识钟表》一、单元教材分析：本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
本单元内容结构如下。
认识钟面认识整时（钟面和电子表）二、单元教学目标:1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
三、单元教材编排特点：本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。
数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点：适时渗透思想教育。
X Kb 1.C om四、教学重点、难点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排：本单元用2课时完成第七单元第1课时教学内容认识整时教学目标1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。
2、培养学生的观察与表达能力。
3、沟通生活与数学的联系，培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。
教学重点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学准备教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
课前预习w W w .x K b 1.c o M教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、导入新课1．用录音机放闹钟的声音。
2017一年级数学上册第七单元集体备课教案
XX一年级数学上册第七单元集体备教案第七单元认识钟表认识整时总第46时教学目标:1、使学生学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具准备：有条的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
教学重难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学过程：一、导入新．用录音机放闹钟的声音。
2．教师：这是什么声音？3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。
那么你们自己会看钟表吗？二、教学新．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。
2．认识整时。
现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。
让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。
让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。
然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。
最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
三、巩固练习．让学生独立做第8页的练习题。