谈高校辅导员学生日常管理工作

摘要：当前高等院校管理工作中，大学生的日常管理是辅导员工作的主要内容，科学且高效的辅导员工作有助于促进大学生的身心健康发展，并推进高等教育工作的顺利有序开展。

本文简要探讨高校辅导员如何开展大学生的日常管理工作，以强化大学生的综合素质，促使其更好的适应社会。

关键词：高校；辅导员；大学生；日常管理
对于高校辅导员来说，大学生日常管理工作是一项特殊且重要的工作，具有繁琐、细致且长期的特点，实践性很强。

在高校素质教育中，辅导员往往扮演着政治上的引导者和思想上的教育者，与学生的接触最密切，因此辅导员应当积极采取有效策略，切实提高大学生日常管理效果，促进大学生的身心健康发展。

1 加强大学生思想政治教育
大学生日常管理的主体是人，因此辅导员在日常管理工作中应当加强大学生的思想管理和教育，基于心理学角度对大学生开展思想政治教育，促进其思想价值观念的形成。

高校辅导员应当从以下几方面入手：
1.1 遵循认识规律，引导个人认识
成长于信息时代的大学生，其思想意识发展比较特殊，思维敏捷、思想活跃，在认知方面存在多元化特征。

因此高校辅导员在对大学生进行思想政治教育时应当坚持与时俱进，基于大学生思想实际情况出发，在扎实的理论基础和敏锐洞察力的辅助下，选取适宜的思想政治教育方式，遵循当代大学生的认知规律，纠正大学生的认知偏差，对其个人认识进行科学引导，促进大学生内心信念的科学转移，为大学生的身心健康发展奠定坚实可靠的基础。

1.2 适应需要动机，激发人生追求
当代大学生的需求具有多样化特征，但总的来看主要分为物质需求和精神需求，高校辅导员在大学生日常管理工作中，应当基于学生的多元需求出发，承认大学生需求的合理性，正确理解并对待大学生的需求，针对不合理或不切实际的需求，辅导员应当以党的政策和法规进行合理抑制，确保学生的需求保持平衡状态。

思想政治教育的意义在于，促使人的需求由低级向高级不断发展进步，尤其是在大学生需求方面，有助于将学生的知识需求和成才需求转变为大学生的自身需求，促进内在动机的形成，促使学生充分发挥自身主观能动性，实现不断进步。

当学生个人与集体利益发生冲突时，辅导员应当及时引导学生将社会需求转化为个人行动，确保个人行为与集体需求保持高度一致。

1.3 实施情感渗透，升华理想信念
就当代大学生的身心发展特点来看，其情感具有一定复杂性，是动荡且微妙的，情感易于外露，随着大学生自我意识的发展，其自尊心较强，通常情况下不愿意将内心秘密向别人吐露。

因此高校辅导员在开展大学生日常管理工作时，应当加强思想政治教育，实施情感渗透，以高尚且真挚的情感去关心、感化学生，培养学生的积极情感，努力进入学生的精神天地，引导学生不断升华理想信念，强化学生对心灵美、行为美的追求和修养，进而鼓励学生以健康、高尚的情感塑造自己的人生，切实提高日常管理的高效性。

1.4 重视意志品格，塑造完美个性
当前大部分大学生的成长环境良好，人生道路顺畅，所遭受的挫折较少，进入大学生后，其参与社会的意识不断提高，然而面对竞争失败和人际交往障碍等挫折时，一些学生茫然失措，挫折感和失落感强烈。

此种情况下，高校辅导员应当加强思想政治教育，重视对学生意志品质的培养，帮助大学生增强努力学习、锐意进取的坚持性，促进大学生的身心健康发展。

2 强化班级常规管理
2.1 充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率
在学生日常管理工作中，高校辅导员应当强化各班级管理，充分发挥学生的主体地位，
调动学生的积极性，加强学生的思想管理，促使其积极参与到班级管理工作中，有助于帮助辅导员管理好班级，促进各项活动的顺利开展。

辅导员在班级管理过程中，尤其是在班干部选拔上，应当充分发扬民主，广泛征求学生意见，建设班委队伍，从整体上提高班级管理效率。

2.2 激发学生的学习动力，引导学生形成良好的学风
通过做好学生的德育工作来激发他们的学习动力，例如经常召开主题班会，向学生分析当前社会形势和竞争的激烈性，让他们充分地认识到知识的重要性。

了解学生的学习状况，对症下药。

通过和任课老师以及学生的交流了解学生的学习状况，找出学习中存在的问题。

例如：了解学生的真正内心想法，帮助他们找到学习和兴趣的结合点。

根据学期考试成绩组建班级学习小组。

学习小组可以互相讨论学习中的收获和不足，在一定程度上可以帮助成绩较弱的同学提高成绩。

2.3 建立融洽、信任、互助的师生关系
“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，辅导员应利用各种机会，采取不同的方式，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。

例如：经常参与学生的文体活动，与学生们共同分享快乐，增强师生之间的感情，在节假日通过网络与学生交流，经常关心鼓励他们。

了解学生们的实际困难，如家庭条件差，学习压力大等问题，通过做思想工作，从精神上和物质上给予帮助使他们尽快消除压力。

让学生的生活和学习变得轻松愉快，解决他们的后顾之忧。

2.4 做好任课老师与学生的桥梁
与任课老师相比，辅导员对本班学生状况有更细致、更全面的了解。

作为辅导员，要想提高全班学生的整体素质，一定要充分发挥好桥梁作用，把全班学生对学习方面的需要和愿望及某些特殊情况：如单亲家庭出身，最近有哪些学生有思想波动等及时反映给任课老师以便利用教师群体力量，全方位对他们进行有的放矢的教育，从而真正做到因材施教。

而任课老师对学生的要求和期望辅导员也应该及时掌握并适时传达给学生，使学生更好地配合任课老师的教学工作，从而形成一种积极和谐的学习氛围。

所以这就要求辅导员一方面要积极主动地去征询任课老师的意见，另一方面又要耐下心来倾听学生的心声，多做疏导工作，只有这样，才能使双方达到真正的理解和支持，从而使任课老师与学生之间的沟通变得更为顺畅，更为融洽，进而激发起任课老师的教和学生的学的极大乐趣。

3 要善于分析和不断总结
学生工作是非常琐碎的，作为辅导员，应该理清思路，善于分析和不断总结，否则就会陷入一大堆忙不完的琐事当中，焦头烂额，不见成效。

这样，肯定顾不上自己学习，必然导致工作效率的降低。

作为日常管理工作第一线的辅导员，只要细心去观察，全面分析，摸清特点，抓住规律，注重经验和理论积累，重视将实践成果转化为理论成果或学术成果，是能够把工作搞得按部就班，有条有理的。

结束语
以上主要论述了辅导员老师在实际工作中如何做好学生的日常管理工作，希望通过这些能够提高大学生日常管理工作水平，最终能把我们的学生培养成“生活上自理、学习上自学、行为上自律、决策上自立、品德上自修、评价上自省、心志上自控、情感上自强”，做到知行相统一、真正适应社会需要、综合素质高的现代人才。