【人教版】五年级下数学集体备课教案
教学板块或教师活动 四、巩固或提高
（ ）最大的因数是 18，最小的 根据板书让生总结规律，并应用规律. 倍数也是 18.
（ ）最小的倍数是 1.
教
学
反
思
课题 教学内容 教材解读
教学目标
2、5 的倍数特征
2、5 的倍数特征
课时 第 1 课时
这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因 数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前 提.学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟 练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地 根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很 快地求出几个分数的分母的公倍数.因此，熟练掌握 2、5、3 的倍数的特征，具有十分重要的意义.
22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
47 48 49 50
我发现了个位上的数是
都是奇数.
2、5 的倍数特征
5 的倍数有（写出 10 个）： 我发现了：
倍数.
的数是 5 的
3、2 和 5 共同的倍数特征
1、认识 3 的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是 3 的倍
数.
2、能按要求找出符合要求的数 3、在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力
掌握 3 的倍数的特征
教学难点 能正确地求出符合要求的数能正确判断一个数是否是 3 的倍数
预习提纲
自学课本完成下面表格 在 14，45，46，16， 3 的倍数有： 81，19，21，384 中
教
学
反
思
课题 教学内容 教材解读
教学目标 教学重点
3 的倍数的特征
3 的倍数的特征
课时 第 1 课时
这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因 数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前 提.学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟 练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地 根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很 快地求出几个分数的分母的公倍数.因此，熟练掌握 2、5、3 的倍数的特征，具有十分重要的意义.
我的提醒
我的发现
通过观察我发现了，
一个数的因数的个
数是
，其
中最小的因数
是
，最大的因
数是
学生学习活动
教学流程
教学板块或教师活动
一、独立自学
学生独立完成预习提纲所提出的问 题.
老师巡视
学生学习活动
教学板块或教师活动 二、互动交流
学生互评学生同桌交流和小组交 点评展示情况(必要时作适当补充) 流.
三、总结运用
教学板块或教师活动
二、互动交流
学生互评学生同桌交流和小组交 点评展示情况(必要时作适当补充) 流.
三、总结运用
总结：自然数中，是 2 的倍数的数叫 让学生举例分别说出几个奇数和 做偶数（包括 0），不是 2 的倍数的数 偶数. 叫做奇数.
（1）偶数的个位上是： 0、2、4、6、 8.
比较奇数和偶数个位的特征.
教学重点 帮助学生构建初步的空间想象力
教学难点 帮助学生构建初步的空间想象力
预习提纲
1、借助实物、画图等活动理解并解决简单的图形问题. 2、归纳出解决这类问题的最优化分组策略.
教学流程
学生学习活动
教学板块或教师活动
一、独立自学
、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看
不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳 朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不 一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体 （板书）
.教师巡视指导
学生学习活动
教学板块或教师活动
二、互动交流
（一）整体观察 1、 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止 不动，叫学生观察并提问：
你观察到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观察，你看到了哪几个面？ 学生汇报交流. 学生自由走动，观察.汇报交流. 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个 没有. 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这 样画？ 学生解释说明. （二）分别从三个面进行观察（出示例 1）
（2）奇数的个位上是： 1、3、5、7、 9.
学生学习活动
教学板块或教师活动 四、巩固或提高
1、在 15、26、32、15、51、24、 适时点拨，启迪. 47、30 中：
（1）能被 2 整除的有（）；
（2）能被 5 整除的有（）；
（3）能同时被 2、5 整除的有（）；
2．123456789 能不能被 2 整除？ 96543210 能不能被 5 整除？
负数的认识等知识的基础上展开学习的.本单元的学习内容主要 包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；2，5，3 倍数的 特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识，使知识进一步
系统化.这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通 分、分数四则计算等知识的重要基础.本单元的知识属于“数论” 的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系
或 4 是 5 和 0.8 的倍数吗？
能说“1.5 是 0.3 的倍数”.
②2 是 12 的因数，12 是 2 的倍数，能不 能说“2 是因数，12 是倍数”.
③乘法算式各部分名称中的“因数”和 本单元中的“因数”的联系和区别.
③ 倍数”与前面学过的“倍”的联系与 区别.
总结：
①我们这里说的因数和倍数是以“整除” 为基础，如 5×0.8＝4，虽然等式成立， 但不能说 5 和 0.8 是 4 的因数，或 4 是 5 和 0.8 的倍数.
的数是 2 的倍数.
通过看课本 9 页， 我还知道自然数 中，是 2 的倍数 的数叫做 数（ ），不是 2 的数的数叫做 （ ）数.
讨论发现：先划去 1 至 50 中的所有的偶数，并观察剩下的数，
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
学生学习活动
教学流程
教学板块或教师活动
一、独立自学
学生独立完成预习提纲所提出的问 题.
老师巡视
学生学习活动
教学板块或教师活动
二、互动交流
学生互评学生同桌交流和小组交 点评展示情况(必要时作适当补充) 流.
三、总结运用
一个数的最小倍数是它本身，倍数的个 引导学生通过观察得出结论. 数是无限的.
学生学习活动
帮助学生快速掌握几个常用数的
是 3 的倍数.
倍数特征，了解倍数特征研究过程中
使用的方法
学生学习活动
教学板块或教师活动
四、巩固或提高
1、在 15、26、32、15、51、24、 做总结归纳 47、30 中：
选择两个数说说你判断的方法： 我是判断的：
小结： 数.
学生学习活动
的数是 3 的倍
教学流程
教学板块或教师活动
一、独立自学
学生独立完成预习提纲所提出的问
题.
老师巡视
学生学习活动
教学板块或教师活动
二、互动交流
学生互评学生同桌交流和小组交 点评展示情况(必要时作适当补充) 流.
三、总结运用
各位数字之和是 3 的倍数，这个数就
在 24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，180 中，
2 的倍数有：
；5 的倍数有：
即是 2 的倍数同时又是 5 的倍数的数有：
，观察同时的
2 和 5 的倍数有什么特点：
教学流程
学生学习活动
教学板块或教师活动
一、独立自学
学生独立完成预习提纲所提出的问
题.
老师巡视
学生学习活动
下面说法对吗？如果不对说说理由并改 正过来. ①36÷4=9，所以 36 是倍数，9 是因数. ⑤ 57 是 3 的倍数. ③1 是 1，2，3，4，5…的因数.
分析对错的原因.
教
学
反
思
课题 教学内容
教材解读
一个数倍数的求法
一个数倍数的求法
课时 第 1 课时
本单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数、
我来说一说
我还能举个例子
① 3×7=21，我们就说（）和（） 是（）的因数，（ ）是（）和 （）的倍数
② 8÷2=4，我们可以说 8 是 4 的 （ ）数，4 和 2 是 8 的（ ） 数
2、找一个数的因数（自学课本第 6 页例 2）
我能找出下面各数的因数
我的方法是
18 的因数有：
16 的因数有： 30 的因数有：
学生玩游戏，教师指导.
学生学习活动
教学板块或教师活动
四、巩固或提高
本节课你学会了什么？
拓展应用
作业布置
兴趣探索，根据以下几幅图找出 1 的对面是几，2 的对面是几，3 的对面是几.读
第二单元：因数与倍数
认识因数与倍数
认识因数与倍数
课时 第 1 课时
本单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数、 负数的认识等知识的基础上展开学习的.本单元的学习内容主要 包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；2，5，3 倍数的 特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识，使知识进一步 系统化.这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通 分、分数四则计算等知识的重要基础.本单元的知识属于“数 论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后 联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难.教材明确规定 在研究倍数与因数时，限制在不是零的自然数范围内研究，避免 由此而带来的一些小学生尚不必研究的问题
人教版小学五年级下数学集体备课教案
.教师巡视指导
学生学习活动
教学板块或教师活动
1
二、互动交流
（一）整体观察 1、 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止 不动，叫学生观察并提问：
你观察到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观察，你看到了哪几个面？ 学生汇报交流。 学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个 没有。 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这 样画？ 学生解释说明。 （二）分别从三个面进行观察（出示例 1）
5
下面说法对吗？如果不对说说理由并改 分析对错的原因。 正过来。 ①36÷4=9，所以 36 是倍数，9 是因数。 ⑤ 57 是 3 的倍数。 ③1 是 1，2，3，4，5…的因数。
教
学
反
思
课题 教学内容
教材解读
一个数倍数的求法
一个数倍数的求法
课时 第 1 课时
本单元是在学生学过整数的认识，整数的四则计算，小数、分数、
教
学
反
思
10
课题 教学内容 教材解读
教学目标 教学重点
3 的倍数的特征
3 的倍数的特征
课时 第 1 课时
这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因 数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前 提。学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟 练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地 根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很 快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握 2、5、3 的倍数的特征，具有十分重要的意义。
在 24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，180 中，
新人教版小学五年级数学下册单元集体备课稿 全册
新人教版小学五年级数学下册单元集体备课稿目录1.单元一：分数2.单元二：小数的认识3.单元三：小数的加减4.单元四：小数的乘除5.单元五：图形的认识6.单元六：平面图形7.单元七：立体图形8.单元八：数的整除9.单元九：约数和倍数10.单元十：分数的加减11.单元十一：小数的加减乘除12.单元十二：信息的收集与整理单元一：分数教学目标1.理解分数的基本概念，掌握分子、分母的含义。
2.通过实际物件与图形的对比，培养学生对分数的直观感知。
3.学会比较、排列和简便分数的基本计算。
4.能够将分数的意义应用到日常生活中。
教学内容1.分数的定义与表示2.分子与分母的含义3.分数与实际生活的联系4.分数的比较与排序5.分数的加减运算教学方法1.示范引导法：通过示例引导学生思考，从而理解分数的概念。
2.组合分析法：通过实际物件的组合分析，让学生理解分数的含义。
3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和集体交流，促进思维碰撞与合作学习。
教学重点1.分数的定义与表示2.分数的加减运算教学扩展1.培养学生的分数意识，通过分数与实际生活的联系，让学生明白分数的应用。
2.在生活实例中引导学生分析、比较和计算分数，培养学生的分数操作能力。
单元二：小数的认识教学目标1.掌握小数的概念及表示方法。
2.理解小数与分数的联系，掌握小数和分数之间的转化。
3.通过实际问题和图形的应用，加深对小数的认知。
教学内容1.小数的定义及表示方法2.小数与分数的转化3.小数的比较和排序4.小数和分数的加减运算教学方法1.游戏探究法：设计一些小组活动或游戏，让学生自主探究小数的特点和转化方法。
2.教师讲解法：结合具体问题和图形案例，由教师进行系统的讲解和示范。
教学重点1.小数的定义及表示方法2.小数与分数的转化教学扩展1.引导学生发现小数和分数之间的联系，通过生活中的实际例子和图形示意来加深认知。
2.鼓励学生以小数的形式解决实际问题，提高学习的实用性。
五年级数学下册人教版教案(5篇)
五年级数学下册人教版教案（5篇）小学五年级数学下册教案篇一【教学内容】2、5的倍数的特征（教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题）。
【教学目标】1、经受自主探究2和5的倍数的特征的过程。
2、知道2、5的倍数的特征，会推断一个自然数是不是2和5的倍数。
3、培育学生的观看、猜测、分析、归纳的力量，情愿与同学沟通自己发觉的结果，增加学习数学的兴趣。
【重点难点】通过探究发觉2、5的倍数的特征，推断一个数是不是2和5的倍数。
【复习导入】师：同学们，我们一起玩个猜数嬉戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的推断出它是否是2或5的倍数。
不信可以试试看。
学生报数，教师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里出现出惊异的目光。
你们想知道教师为什么不计算就能立刻推断出来吗？学了今日的学问，你们就知道教师猜数的神秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征。
【新课讲授】1、探究5的倍数特征（1）引入百数表。
（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和教师找的一样吗？（课件出示百数表）（4）观看5的倍数，你有什么发觉？把你的发觉说给同桌听听。
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数究竟有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
请你写一个多位数，并且是5的倍数。
（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。
2的倍数有什么特征，想不想讨论？下面我们一起讨论2的特征。
2、探究2的倍数特征（1）猜一猜：依据讨论5的倍数特征的阅历，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？（2）课件出示：百数表找出2的倍数。
新课标人教版小学五年级下册数学(全册)集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课）用表编写时间：2016年月日第一课时：轴对称图形二、探索认识轴对称图形，掌握轴对称图形的问题：这些图形的对称轴是什么？大家还记得吗？（让学生回忆并独立画出蜻蜓的对称轴，教师在前面做示范。
）总结：对应点到对称轴的距离相等。
活动：画出对称图形总结：利用图形成轴对称的特征和性质找关键点的对称点。
第二课时：旋转提示：只要找到三角形AOB第三课时：欣赏设计小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日第一课时：因数与倍数第二课时：能被2、5整除的数的特征质数和合数小学集体学案（备课）用表编写时间：2016年月日第一课时：长方体和正方体的认识第二课时：长方体和正方体的表面积第三课时：体积的意义三、总结四、作业：成( 2)、认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。
谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）、认识立方分米：（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于１立方分米。
（4）、认识立方米：（5）、练一练：选择恰当的单位：橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。
（6）、比一比：到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书）长度、面积、体积三种单位的区别：3、体积初步认识：①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。
A 、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）C 、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。
摆出体积是4立方厘米的物体。
D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？三、总结：这节课我们学习了体积的意义和体积单位。
你有什么收获？四、作业：课后小结：具。
观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。
②认识１立方米的空间大小。
１立方米水约可以装满５００个暖瓶。
１立方米的木材约可以做课桌５０张。
小结：常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？练习：①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。
年新人教版五年级数学下册全册教案完整版3篇
年新人教版五年级数学下册全册教案完整版第一篇：数的认识与运算【教学目标】1. 知道千以内正整数的基本数字和大小关系。
2. 能够识读、写出千以内正整数。
3. 能够用指示表达一千以内的正整数。
4. 能够进行千以内两位数的加法和减法运算。
5. 能够运用学习到的知识解决简单实际问题。
【教学重点】1. 千以内正整数基本数字和大小关系的认识。
2. 用指示熟练地表达千以内正整数。
3. 千以内两位数的加法和减法运算。
【教学难点】1. 用指示快速表达含有多个连续数字的千以内正整数。
2. 千以内两位数的加减法运算。
【教学过程】1. 导入（5分钟）在本节课中，我们将学习到关于千以内正整数的认识和运算，这是后续学习数学知识的重要基础。
2. 新知讲解（15分钟）2.1 千以内正整数的认识教师出示拖鞋、笔、书、苹果等物品，让学生通过观察和数数的方式，认识千以内的基本数字和大小关系。
1个是1，2个是2，3个是3，4个是4，5个是5，6个是6，7个是7，8个是8，9个是9，10个是10，11个是11，12个是12，13个是13，14个是14，15个是15，16个是16，17个是17，18个是18，19个是19，20个是20，……教师引导学生发现每十个数字后，十位数会出现变化，帮助学生记忆。
2.2 千以内正整数的表达教师出示不同的数字卡片，让学生通过观察和模仿的方式，阅读和表达含有一个或多个数字的千以内正整数。
比如，304读作“三百零四”，105读作“一百零五”，789读作“七百八十九”。
教师重点讲解含有多个连续数字的千以内正整数的表达，引导学生数出其中的数字，如“236”可表达为“两百三十六”，也可表达为“二百三十六”。
2.3 千以内两位数的加减法运算教师演示两位数的加减法运算，让学生观察和模仿，理解运算的规律和步骤。
例如，26+17=（2十6）+（1十7）=（2+1）十（6+7）=3十13=33。
3. 练习（25分钟）3.1 练习1：数的读写教师出示不同的数字卡片，让学生通过阅读和表达，快速准确地回答问题。
最新人教版小学数学五年级下册教案5篇
最新人教版小学数学五年级下册教案5篇最新人教版小学数学五年级下册教案1教学目标：1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义;2、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别;3、培养学生的观察、概括能力。
教学教学重点：掌握正方体的特征。
教学难点：正方体与长方体的比较。
课前准备：教法学法实践法、讨论法教学过程：一、复习导入1、昨天，我们学习了长方体。
请大家回顾一下：长方体有哪些特征?2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。
3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。
大家想不想研究它?这节课我们要研究它的有关知识。
(揭示课题：正方体的认识)二、概括特征1、以小组为单位发学具。
2、以小组为单位研究手中的正方体。
建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。
3、自主探究。
让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。
4、汇报交流(1)让生结合实物说说面有什么特点?你是怎样验证的?从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。
(2)让学生说说棱有什么特点?你是怎样验证的?从中明确：正方体的12条棱长度都相等。
(3)让生说说有几个顶点?你是怎么验证的?5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征?多指名几个同学说特征。
6、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。
它还有8个顶点。
7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体?8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。
然后找代表说一说。
完成表格。
三、观察比较，体会异同1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点?2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。
3、汇报交流。
相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。
4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系?不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形;长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。
人教版小学数学五年级下册单元集体备课1、2单元备课
第一单元集体备课——观察物体(三)五年级数学组一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
情感态度：1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时观察物体……………………1课时练习一………………………1课时五、单元教学反思第二单元集体备课——因数与倍数五年级数学组一、教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。
新人教版小学五年级数学下册教案(精品4篇)
新人教版小学五年级数学下册教案（精品4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!新人教版小学五年级数学下册教案（精品4篇）新人教版小学五年级数学下册教案篇1设计说明1.加强动手操作训练，促进学生的思维。
新人教版五年级数学下册全册教案5篇
新人教版五年级数学下册全册教案5篇新人教版五年级数学下册全册教案1教材分析：例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。
教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
学情分析：学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。
在此基础上学习本课不难。
教学目标：1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
重点难点：初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
方法指导：自主学习合作探究教学过程：一、激趣导入(约5分钟)课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。
二、自主学习(约5分钟)1.几个数( )叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做( )2.16的因数有( )，24的因数有( )，16和24的公因数是( )，最小公因数是( )，最大公因数是( )。
3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因数是( )。
4.用短除法求出99和36的最大公因数。
三、合作交流(约13分钟)小组合作学习教材第62页例3。
1.学具操作。
用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。
2.仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现在小组里交流。
3.总结。
解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。
四、精讲点拨(约8分钟)根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。
教师引导讲解。
五、测评总结(约9分钟)1.达标练习(1)要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米?最长是几厘米?(2)玫瑰花72朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束(正好用完，没有剩余)，最多能扎成多少束?每束有几朵玫瑰花和玉兰花?(3)有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，如果要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少?六、全课总结这节课你都学到了什么知识?有什么收获?七、作业布置练习十五5,6题。
人教版五年级下册数学教案(6篇)
人教版五年级下册数学教案（6篇）一、本学期教学目标和总要求：1、使学生理解分数乘、除法的意义和计算方法，较娴熟地进展计算。
让学生把握分数混合运算的计算方法，能正确进展计算。
把握分数乘、除法的数量关系，并能运用其解决简洁的数学问题。
2、使学生理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确地读、写百分数。
把握小数、分数和百分数的互化。
正确地解答百分数应用题。
3、使学生把握长方体和正方体的特征；能识别长方体和正方体绽开图的外形；熟悉常用的体积单位；理解体积和容积概念；理解、把握长方体和正方体的外表积、体积含义，并能正确计算长方体和正方体的外表积和体积；会运用外表积和体积学问解决实际生活问题。
4、使学生进一步熟悉条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，并学会选择运用。
懂得中位数、众数的意义，会从一组数据中找出中位数和众数，并能针对详细问题选择使用。
5、通过实践活动，体验数学与日常生活的`亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作力量。
二、教材分析：本册教材的教学内容有：(1)分数乘法；(2)长方体(一);(3)分数除法；(4)长方体(二);(5)分数混合运算；(6)百分数；(7)统计；(8)总复习。
三、学生状况分析五年级同学由于平常对自己要求不严，没有形成良好的学习习惯，作业马虎，字迹潦草，但他们思维活泼。
有一局部学生因学习态度不端正，导致学习成绩不抱负。
全班整体呈现两极分化现象。
因此，备课时应留意优等生与差生的详细的状况，做到有的放矢。
另外更要留意面对全体，让学生学得扎实，既要把握根底学问，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯。
特殊要留意思维力量、创新意识、实践力量的培育。
四、全册教学内容及教时安排(以单元为单位)(1)分数乘法；13课时(2)长方体(一); 15课时(3)分数除法； 18课时(4)长方体(二); 15课时(5)分数混合运算； 15课时(6)百分数； 17课时(7)统计； 7课时(8)总复习。