《将进酒》朗读指导

合集下载

h将进酒朗读指导

h将进酒朗读指导
大概把人家的水喝光了,而主人也就不 敢再添,而诗人酒兴大发,欲罢不能, 竟然指责主人的吝啬小气。
那名贵的五花骏马,那昂贵的貂皮大衣, 有什么用?把侍儿叫出来,拿去换美酒; 让我们一起消除无穷无尽的万古长愁。
小结
谢 谢!
老天生下我,必定有我发挥才能的地方,纵 使千金花完了、用完了、散尽了,我还能把它 挣回来。不要担心酒钱。
一场盛筵,那绝不是“菜要一碟乎,两碟 乎?酒要一壶乎,两壶乎?”而是整头整 头的烹羊宰牛,下酒菜都是超硬的菜,大 家都要尽兴,不喝喝它三百杯决不罢休。 放开量、放开胆喝吧。
既是生逢知己,又是酒逢 对手,“酒逢知己千杯少”, 喝、喝、喝,不要停。
先别喝,都听好了,我为大家 唱支歌,给大家助助兴。
整天锦衣玉食,奢华生活有什么可珍贵的; 只希望一直醉生梦死,不愿清醒。
自古以来圣贤无不寂寞冷落, 只有那会喝酒的人才能够流传 美名。
陈王曹植当年设宴平乐观的事 迹你们可知道,斗酒万千,让 宾主喝个痛快、尽情欢乐。今 天我们也要开怀畅饮。
主人啊,说什么钱不多!只管 去买酒,让大家喝个痛快。
《将进酒》中 李白是如何劝 酒的
巨鹿县第五中学 安燕
时间就像流水一样,一去不复返; 等照镜子发现白发的时候,青春已逝, 不可逆转。人生苦短,能够解忧的惟 有金樽美酒,所以要珍惜当下,及时 行乐。
人生高兴的时候,就应该玩的、喝的尽兴; 行乐不可无酒。月光如此皎洁,怎能让酒杯 空着对着明月呢?所以要把酒满上。

【《将进酒》朗读教学课堂实录】 将进酒课堂实录董一菲

【《将进酒》朗读教学课堂实录】 将进酒课堂实录董一菲

【《将进酒》朗读教学课堂实录】将进酒课堂实录董一菲教学目标:1、初步朗读:流畅,语音正确2、感悟朗读:读出情感。

3、深入朗读:读懂李白一.初步朗读师:同学们,我们每天都和许多人沟通交流,我们用来交流的这些口语都发自内心,富有情感,那么,我们如何才能把这种情感表达出来呢?大家会表达自己的情感么?生:会一点,更过的时候表达不准确,不到位。

师:今天,我们通过对古诗词的朗读学习来领会其中蕴含的丰富情感,希望对大家口语交际中的情感表达有所启发。

师:唐朝是我国诗歌的顶峰时期,在这个时期诞生了我国文学史上一位伟大的诗人,他那洒脱不羁的气质、傲岸独立的人格、轻灵飘逸的诗风、洒脱奔放的情感、神奇大胆的想象无不给我们留下深刻印象,同学们,这个诗人是谁啊?生:李白。

师:对,大家谈谈自己对李白的认识生:李白字太白号青莲居士,是唐代最伟大的浪漫主义诗人。

生:李白来过我们济宁,现在的太白楼就是为纪念他而建的。

师:大家说的都很正确,伟大的诗人也有伟大的思想,大家了解他的思想么?生:……(沉默)师:李白深受儒家积极入世思想的影响,一生都渴望像管仲、范蠡、诸葛亮那样建立功业,“达则兼济天下”就是他思想的真实写照,但他不愿“摧眉折腰事权贵”,因此不被权贵所容,这就造成了他人生理想的一大悲剧,这种怀才不遇的愤懑情绪也反映在他的诗词之中,今天我们就学习他的《将进酒》。

我们要通过朗读读出情感,读懂李白。

哪个同学愿意为我们朗读课文?师:他读的有没有不准确的字词?生:“之”、“丝”、“长”、“圣”、“十”、“酌”、“愁”他都读成了平舌。

师:这个同学听得很仔细,刚才王晶同学没有分清平翘舌,这主要是受我们方言的影响,我们济宁地区没有翘舌音,希望同学们学习普通话时在这方面多下工夫。

我们再请个同学读一遍,要注意平翘舌。

师:下面我们全班同学齐读一遍。

“君不见黄河之水天上来………开始!” 二.感悟朗读师:大家齐读得很流畅,字音也比较准确。

但是美中不足的是读的太平淡,如果同学们能把字里行间的情感读出来就很完美了。

将进酒朗诵技巧

将进酒朗诵技巧

将进酒朗诵技巧《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一,被誉为诗神李白的白马非马之作。

这首诗在文学史上有着重要的地位,也成为了朗诵界的经典之一。

要想将它朗诵得有力、有感情、有节奏,需要一些技巧。

下面,本文将为大家介绍将进酒的朗诵技巧。

背诵技巧首先,要想将一首诗朗诵得好,背诵是必不可少的环节。

将进酒是一首篇幅较长的诗歌,不同于小令、绝句等短诗,需要采用不同的背诵技巧进行背诵。

1.把诗分段背诵。

将进酒全诗共有十段。

为了方便背诵,可以将其分为两个部分:前五段为李白的借酒思乡之情,后五段为自嘲英雄无用武之地之感。

如果一次无法背下一整首诗,可以先将每个部分分别背诵。

2.朗诵时进行联想。

联想是一种记忆技巧,常用于背诵长篇的诗歌或文章。

可以将每一个词、每一句话和某些事物、人物、场景等联系起来,形成一个场景或故事,从而牢记在心。

如将“客似云来”的客和云联想起来,想象自己的客人像云一样漂泊而来,这样在背诵时就会牢记。

朗诵技巧背好诗之后,就可以开始进行朗诵了。

对于将进酒这样的长诗,朗诵的技巧比较多。

1.把握诗歌的节奏和韵律。

将进酒的节奏非常明显,像是哒哒哒哒、哒哒哒哒、哒哒哒哒哒。

在朗诵时要把握好节奏,把诗的节奏感传递给听众。

同时,还要注意韵律,将同韵的词朗诵得优美动听。

2.适当加强诗歌的表情和语调。

将进酒是一首热烈、激昂的诗歌,朗诵时可以通过加强语调和表情来表达李白的激情。

如在“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”的句子中,可以采用拖长节奏和饱满的语调,表达出李白对于人生得意的强烈渴望。

3.注意声音的控制。

将进酒的朗诵需要有很强的气息掌控能力,因为需要用很大的力气来唱诵诗歌。

但同时,也要注意控制好声音,否则容易让人感到浮躁、不舒服。

朗诵时要将力气放在腹部,配合正确的呼吸,以保证表现出好的效果。

总结以上就是将进酒的朗诵技巧。

朗诵一首长诗是需要不断练习和尝试的过程,只有不断的完善自己的背诵和朗诵技巧,才能够让自己的朗诵更加得到别人的赞赏和喜欢。

略谈《将进酒》的朗读特色

略谈《将进酒》的朗读特色

略谈《将进酒》的朗读特色作者:魏开云来源:《文学教育》 2012年第5期内容摘要:课文朗读要能读出其中的气、意、态、味,可以通过名家范读、教师导读、学生品读的方式把握,这样对于课文朗读有很好的效果。

关键词:豪气酒意狂态愁味诗言志,因此平常读诗歌时多强调读出情感,新教材又提出了吟咏诗韵,那么我们在朗读时,如何把握其中的要诀呢,结合《将进酒》一课的具体教学,我提出了四个方面的体会供大家参考。

一.读出豪气。

作为浪漫主义的杰出代表,被誉为诗仙的李白,其诗歌的最大特点就是飘逸豪迈,《将进酒》也不例外:那黄河之水天上来的气势,那人生得意把酒言欢一饮三百杯的豪行,那天生我材必有用千金散尽还复来的豪气,视富贵豪华为浮云的达观,千金买一醉的豪言,无不透漏出一种“豪气”。

所以纵观全诗,虽然作者的情绪起起落落,但“豪气”的光焰不减,形成一种虽愤懑不平却不低沉感伤的独特韵味。

因此,朗读本诗,首先要读出“豪气”。

二,读出酒意。

杜甫说:“逸心应是酒,潜兴莫过诗。

”诗与酒与李白的一生结下了解不开的情缘。

本诗更是一首名副其实的酒歌:“(1)喝酒的强烈意愿贯穿全诗情志之中:人生得意之时,要在月下喝酒来尽欢;人生失意之时要靠喝酒来寻欢(天生我材必有用,其实潜台词是没有被重用);像古来圣贤一样寂寞之际,要饮酒来留其名声;人生忧愁难以排遣的时候要靠美酒来解其千古之愁。

(2)喝酒要斗酒十千,一饮三百杯,只愿喝醉不愿醒。

(3)‘将进酒’的诗题,就是一首劝酒歌,但是劝别人喝酒哪有自己不喝酒的呢?劝别人喝酒之时,其实更多的是劝自己喝酒,而真正描绘自己已经喝了多少酒的诗句却一句也没有,但是却已经是酒不醉人人自醉。

”因此读出本诗的“酒意”乃至“醉意”是吟咏诗韵的一个重要方面。

三.读出狂态。

(1)情感之狂:情感的丰富性是很多诗人诗歌的重要特点。

但是却没有一个能够像李白在本诗表现的那样淋漓尽致.那样的跌宕起伏。

一会儿,为人生易逝而悲;一会儿,又为人生得意、材必有用而乐;一会儿,又为圣贤寂寞而愁。

《将进酒》 教案

《将进酒》  教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗;(2)理解诗文的背景,掌握诗中的关键词语和句子;(3)分析诗中的意象和表现手法,体会诗人的情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《将进酒》;(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人豪放的性格和积极的人生态度;(2)培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《将进酒》;(2)理解诗文的内容和主旨;(3)分析诗中的意象和表现手法。

2. 教学难点:(1)诗中某些生僻词语的解释;(2)诗中深层次的情感和哲理的把握。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简介李白及《将进酒》的背景;(2)激发学生兴趣,引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《将进酒》,感受诗歌的韵律和节奏;(2)让学生结合注释,理解诗文内容,体会诗人的情感。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗中的意象和表现手法;(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 诗歌欣赏:(1)引导学生关注诗中的美词佳句,欣赏诗歌的语言美;(2)通过反复朗读,体会诗歌的意境美。

5. 情感体验:(1)让学生联系自己的生活体验,谈谈对诗中情感的理解;(2)分享自己的情感体验,感受诗人的豪放与激情。

6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容,巩固所学知识;(2)强调诗中的情感态度和价值观。

四、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》;3. 选择一首李白的其他诗歌,进行自主学习,了解其内容和主旨。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思,分析学生在课堂上的表现,以及自己的教学方法和策略是否合适,以便在今后的教学中进行调整和优化。

关注学生的学习进度和需求,不断提高自己的教育教学水平。

六、教学策略1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,提高他们的参与度。

2. 情境教学:创设情境,让学生身临其境地感受诗歌的美,培养他们的审美情趣。

《将进酒》教案

《将进酒》教案

1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文;(2)理解并掌握诗中的关键词语和典故;(3)分析诗的结构和艺术特色。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习,查阅资料,了解诗人的生活背景;(2)运用比较分析法,分析《将进酒》与其他唐诗的异同;(3)运用创意写作法,创作一首以“酒”为主题的诗歌。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人豪放的性格和积极进取的人生态度;(2)认识酒文化在中国历史中的地位和影响;(3)培养学生热爱文学,热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《将进酒》;(2)理解诗中的关键词语和典故;(3)分析诗的结构和艺术特色。

2. 教学难点:(1)诗中某些生僻词语的解释;(2)诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响;(3)如何运用创意写作法创作诗歌。

1. 情境教学法:通过音乐、图片等创设情境,引导学生进入诗歌的世界;2. 比较分析法:引导学生比较《将进酒》与其他唐诗的异同,提高鉴赏能力;3. 创意写作法:激发学生的创造力,培养学生独立创作诗歌的能力。

四、教学准备1. 教师准备:熟读《将进酒》,了解诗人的生活背景,搜集相关资料;2. 学生准备:预习《将进酒》,查阅生僻词语的解释,了解诗人的生活背景;3. 教学设施:投影仪、音响设备、相关图片、资料。

五、教学过程1. 导入新课(1)播放音乐,引导学生进入诗歌情境;(2)展示诗人李白的生活图片,简介其生平事迹。

2. 自主学习(1)让学生自主朗读《将进酒》,感受诗歌的韵律美;(2)让学生分享查阅到的生僻词语解释,加深对诗歌内容的理解;(3)让学生结合诗人的生活背景,体会诗歌的意境。

3. 合作探究(1)分组讨论,分析诗中的关键词语和典故;(2)对比《将进酒》与其他唐诗的异同,欣赏其艺术特色;(3)分享合作探究的成果,进行全班交流。

4. 创意写作(1)引导学生运用创意写作法,以“酒”为主题创作诗歌;(2)学生展示作品,互相评价,教师给予指导。

《将进酒》朗读指导

《将进酒》朗读指导

(激动,激昂)君不见,黄河之水天上来,奔流到海不~复回。

(悲壮)君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!(“暮成雪”低沉)
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

(“须”重音拖长,“尽欢”和“空对月”须重读,此两句宜读两遍。


天生我材必有用,千金散尽还复来。

(应读得掷地有声,欢乐起来,自信满怀,“还复来”读干脆一些。


烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。

(前一句断好句,“会须”句要用升调读,读得豪气十足。


岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。

(须读得酣畅淋漓,再现诗人狂放不羁的个性。

“将进酒,杯莫停”宜读两遍。


与君歌一曲,请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

(“不足贵”“不愿醒”用强音读。

“古来”两句以抒情方式说明“不愿醒”的理由,上句轻读,下句重读。

“陈
王”两句用叙述语调读,重音落在“恣欢谑”上。


主人何为言少钱,径须沽取对君酌。

五花马、千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁!(“主人”句为宾,宜轻读;“径须”句为主,诗人反客为主,宜重读,读两遍。

结尾前三句当快读,至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度,读两遍,再用夸张语调读最后三字,“古”“愁”之后皆当有延长音,以显示诗人的飘逸的风格。

)。

浅谈将进酒中朗读指导法的运用

浅谈将进酒中朗读指导法的运用

浅谈将进酒中朗读指导法的运用《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一,以其雄浑豪气和壮美的气魄,深受广大读者喜爱和推崇。

然而,要想将这首诗诵读得淋漓尽致,需要掌握一定的朗读指导法。

本文主要从以下三个方面对《将进酒》的朗读指导法进行分析和讨论。

一、把握节奏,突出韵律节奏是指诗歌中的韵律、韵律的长度以及韵律变化的关系。

在朗读《将进酒》时,要特别注意节奏的变化和转折,突出韵律。

例如,“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”这一句,在念到“替人垂泪到天明”时,语气应该轻柔而悲凉,将“泪到天明”的感伤表达得淋漓尽致,从而突出了诗歌中的哀怨情绪。

二、运用声音的变化,表现诗意要想将《将进酒》诵读得更加生动有力,需要运用声音的变化,以表现诗歌中的情感和意境。

例如,在朗读“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”时,要将“莫使金樽空对月”部分的语气加重,以强调诗人惜时爱酒的情感。

而“依我月徘徊,依我酌此乐”这一句,则要将声音绵长而悠扬,将“月徘徊”和“酌此乐”两部分相互呼应,配合诗意表达。

三、亲情的讲述法朗读一首诗歌时,应该讲述一种连续性故事,将诗句和段落有机地串接起来,以达到情感的连贯和动态的变化。

将除自己的故事融入到诗中,在朗读中加入适当的停顿,让读者感受到亲情、友情、爱情等的情感,并加强对诗歌中含义的理解。

例如,在朗读“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”这一句时,可以适当停顿,将这两个动作连接起来,让读者感受到诗人内心深处的豪迈和英雄气概。

综上所述,《将进酒》的朗读指导法包括把握节奏,突出韵律,运用声音变化,表现诗意和亲情的讲述法。

只有在掌握了这些朗读技巧,我们才能将这首壮美诗歌演绎得更为生动、感人、爽快。

同时,这些技巧也能够帮助我们更好地理解这首诗歌中所蕴含的文化内涵,并更加深入地体验其中表述的思想和情感。

因此,对于任何想要深入理解和欣赏《将进酒》这首诗歌的读者来说,掌握这些朗读技巧至关重要。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

李白的《秋浦歌 》中这样写道:“白发三千丈, 缘愁似个长?不知明镜里, 何处得秋霜! ”酒 喝到这个份上,如果能够消除“万古愁”,“五 花马,千金裘”都能舍得了 —— 而从这句中,我 们知道,即使把“五花马,千金裘”都变卖了, 换成酒河酒海,即使我们的诗人泡在这酒水中, 他的忧愁也是难以消解的,因为时间不能倒转, 白发不能还童,功名事业自然也只能是他日黄花。 前三句要读得急切,后一句要读出颓丧:以酒浇 愁愁更愁!
主人何为言少钱,径须沽(gū)取对 君酌。

这酒,越是喝得无所顾忌,越是显得热闹非凡,就越能表 现诗人内心的凄楚忧伤。大概把人家的酒水喝光了,而主 人也不敢再添,而诗人酒兴大发,欲罢不能,竟然指责主 人吝啬小气。正是在这种酒疯子似的撒泼耍赖中,我们看 见了诗人内心的无限痛苦。
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与 尔同销万古愁!
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè),斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。 第一句议论,说自古以来,世之圣贤生而寂寞, 死后无名,只有酒徒流芳百世。这是歪理邪说。 但诗人需要这样的歪理邪说。为让这种观点能说 服人,他有根有据地举出实例,说得有鼻子有眼。 但就是这个例子,让我们看到了诗人内心的不平 与愤懑。前一句要尽量读得铿锵有力,后一句要 读得无限神往,无限敬仰,要具有感染力。此五 劝也。

“申管、晏之谈,谋帝王之术,奋其智能, 愿为辅弼,使寰区大定,海县清一。” (《代寿山答孟少府移文书》)是李白一生 的政治理想,但这里却说“不足贵”,显然 不是本心;长醉不醒,应当是逃避的最好方 式。从某种意义上说,钟鼓馔玉本来是诗人 梦寐以求的理想,现在说“不足贵”,显然 并非出于真心,实属无奈,话这样说了,诗 人不信,读者也不信。所以应读得低沉而虚 泛。此四劝也。
五、集体朗诵
谢谢
岑(cén)夫子,丹丘生,将(qiāng)进 酒,杯莫停。

此三劝也。要读得殷勤恳切、意气洋洋。
与君歌一曲,请君为我倾耳听:

此一句,饮酒做歌,似乎兴味盎然,但联系诗歌前后内容, 吃酒买醉,实为以酒浇愁,并以此自我劝说,自我安慰, 使人情绪明升暗降,因此,处理为假嗓虚声较愿长醉不复醒。
《将进酒》朗诵指 导

朗诵要领

准确把握语境特点。
仔细揣摩、选用语调。
认真处理音高、节奏、语速。 停顿要恰当。

咬字清晰,声音清楚。
语境分析:

在这首诗中,诗人以狂歌痛饮的方式,表达了功业 未成而岁月早逝、奇才盖世而无路请缨的感慨激愤 之情。作品的围绕一个“将( qiāng , 恳劝)” 字。突出的是一个“愁”字,所以感情基调是低沉 的、郁闷的、慷慨悲凉的。
语调、语速、声音、节奏分析与朗诵练习:
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

前一句感叹岁月无情,要读出气势。 “君不见”三字应有叙事风格。

后一句感伤早生华发,要读得低沉而悲切。“君不见”三 字要有激愤的语气。
这两句,为全诗奠定了感情基调。

人生得意须尽欢,莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用,千金散尽还(huán)复来。

此两句陈述饮酒理由。和开篇两句联系起来看, 前一句透露的及时行乐的意思,有激愤之情,无 消极之嫌。此一劝也。 后一句乐观自信,慷慨激昂,但无法消除泰山压 顶之沉重,故约略感到底气不足。此二劝也。

烹(pēng)羊宰牛且为乐,会须一饮 三百杯。
此一句中,一个“且”子,表达了穷开心、偷着乐的有限 的快活,而“三百杯”的豪情,表达了诗人把有限的快乐 无限地享受的愿望,这从反面表明,诗人的生之快意其实 非常难得。朗诵,要能读出这种报复性的语气。这一句有 承上启下的作用。
相关文档
最新文档