桃花源记中考复习ppt课件
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中考一轮文言文复习《桃花源记》课件(共38张ppt)

(1)反映了广大人民反对剥削压迫,反对战争的 愿望,也是对当时黑暗现实的批判。
(2)它又带有原始共耕的痕迹,表现了一定程度 的复古倾向,是不可能实现的,因而只能是一种空 想。
桃源有缺陷 小国寡民、原始农耕是幻想 落后闭塞、消极遁世有局限
4.第重9篇点实桃花词源记 (1)武陵人捕鱼为业 (2)缘溪行 (3)落英缤纷 (4)欲穷其林 (5)仿佛若有光 (6)便舍船 (7)才通人 (8)复行数十步
为:作为 缘:沿着,顺着 落英:落花 缤纷:繁多的样子 穷:尽 仿佛:隐隐约约,形容看不 真切 舍:动词,舍掉 才:仅仅、只 复:又
(第99)篇豁桃然花开源记朗 (10)屋舍俨然 (11)桑竹之属 (12)阡陌交通 (13)鸡犬相闻 (14)悉如外人 (15)黄发垂髫
怡然:快乐的样子 具:详细 咸:全,都 遂:于是、就 闻:知道,了解 叹惋:感叹惋惜 延:邀请 语:告诉 不足:不值得,不必
第9篇 桃花源记
(25)便扶向路 (26)及郡下 (27)诣太守 (28)寻向所志 (29)欣然规往 (30)未果 (31)寻病终 (32)后遂无问津者
扶:沿着、顺着 向:先前的 及:到 诣:拜访 寻:寻找 规:打算,计划 果:实现 寻:随即,不久 问津:询问渡口。这里是 “访求,探求”的意思 津:渡口
开朗:开阔敞亮 舍:名词,房屋 俨然:整齐的样子 属:类 阡陌:田间小路 相闻:可以互相听到 闻:听到 悉:全,都 黄发:指老人 垂髫:指小孩
第9篇 桃花源记
(16)并怡然自乐 (17)具答之 (18)咸来问讯 (19)遂与外人间隔 (20)此人一一为具言所闻 (21)皆叹惋 (22)余人各复延至其家 (23)此中人语云 (24)不足为外人道也
今义:连词,表条件关系
(2)它又带有原始共耕的痕迹,表现了一定程度 的复古倾向,是不可能实现的,因而只能是一种空 想。
桃源有缺陷 小国寡民、原始农耕是幻想 落后闭塞、消极遁世有局限
4.第重9篇点实桃花词源记 (1)武陵人捕鱼为业 (2)缘溪行 (3)落英缤纷 (4)欲穷其林 (5)仿佛若有光 (6)便舍船 (7)才通人 (8)复行数十步
为:作为 缘:沿着,顺着 落英:落花 缤纷:繁多的样子 穷:尽 仿佛:隐隐约约,形容看不 真切 舍:动词,舍掉 才:仅仅、只 复:又
(第99)篇豁桃然花开源记朗 (10)屋舍俨然 (11)桑竹之属 (12)阡陌交通 (13)鸡犬相闻 (14)悉如外人 (15)黄发垂髫
怡然:快乐的样子 具:详细 咸:全,都 遂:于是、就 闻:知道,了解 叹惋:感叹惋惜 延:邀请 语:告诉 不足:不值得,不必
第9篇 桃花源记
(25)便扶向路 (26)及郡下 (27)诣太守 (28)寻向所志 (29)欣然规往 (30)未果 (31)寻病终 (32)后遂无问津者
扶:沿着、顺着 向:先前的 及:到 诣:拜访 寻:寻找 规:打算,计划 果:实现 寻:随即,不久 问津:询问渡口。这里是 “访求,探求”的意思 津:渡口
开朗:开阔敞亮 舍:名词,房屋 俨然:整齐的样子 属:类 阡陌:田间小路 相闻:可以互相听到 闻:听到 悉:全,都 黄发:指老人 垂髫:指小孩
第9篇 桃花源记
(16)并怡然自乐 (17)具答之 (18)咸来问讯 (19)遂与外人间隔 (20)此人一一为具言所闻 (21)皆叹惋 (22)余人各复延至其家 (23)此中人语云 (24)不足为外人道也
今义:连词,表条件关系
《桃花源记》(完美版)PPT课件

预习检查 读一读
yì
邑人
bīn
jiàn
间隔
yí
yǎn
shè
tiáo
俨然 屋舍 黄发垂髫
qiān mò huò
缤纷 怡然自乐 阡陌 豁然开朗
整体感知 有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。
晋/太原中,武陵人/捕鱼为业,缘/溪行,忘/路之远近。 忽逢/桃花林,夹岸/数/百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/ 缤纷,渔人/甚/异之;复/前行,欲穷/其林。
合作探究
《桃花源记》是一篇虚构作品,有着浓郁的主观理想色彩, 可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的?
(1)进出桃花源的路径,真切具体,似乎有迹可循。渔人离开的时候, “处处志之”,所经所历也是真实可感。此外,渔人往来所坐的交通工 具——船,也是日常所见之物。这一切都是人间经历,没有任何奇幻的 仙界色彩,都使人感到真实。 (2)桃花源虽然美好,也是人间太平盛世的情景,而非仙界气象。 (3)文章首尾设计的两位人物,都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经 历为线索展开全文。开头的交代,时代、渔人的籍贯,都写得很肯定, 似乎真有其事;结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物,这便更加增 加了故事的真实性。
并怡然自乐。
整体感知
译:桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山,山 上有个小洞口,洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船, 从洞口进去。起初,洞口很狭窄,只容一个人通过。又走了 几十步,突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦 宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的 池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错,四通八达,村 落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往 耕种劳作,男女穿戴,都跟桃花源外面的人一样。老人和小 孩都安闲快乐。
中考复习《桃花源记》26页PPT

二、重点字词句 1.通假字 便要还家,设酒杀鸡作食
_要___通__邀__,意思为:___邀__请__
2.古今异义 (1)豁然开.朗.
古义:__宽___阔___明__亮
今义:乐观、畅快,不阴郁低沉 (2)阡陌交.通.
古义:____交__错___相___通Βιβλιοθήκη 今义:各种运输和邮电业的总称
(3)率妻.子.邑人来此绝.境.
(18)遂.迷,不复得路 遂:_终___于__
①古义:_妻__子___和___儿__女_____
今义:对已婚男子的配偶的称呼,指妻子
②古义:_与___人___世__隔___绝___的__ 地方
今义:没有出路的绝境
(4)无.论.魏晋
古义:___不___要__说___,___(_更__)_不_ 必说
今义:表条件关系的关联词语
(5)不.足.为外人道也
中考课内文言文专题复习之
桃花源记
陶渊明(约365—427),浔阳柴桑(现在江西九江)人,东晋著名 诗人。又名潜,字元亮,世称靖节先生,因宅边有五棵柳树, 又自号“五柳先生”。长于诗文辞赋,诗歌多描写自然景色 及农村生活,语言质朴而又极为精练,具有独特风格。作品 有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《五柳先生传》等。
【写作特点】
1.文章以渔人进出桃花源的行踪为序,线索清楚,重点明确,详略分明。 本文重点是作者借“桃花源”以表达社会感想,所以中间部分对桃花源的 生活环境和社会风尚详细描写,而对“忽逢桃花林”和归来复寻“遂迷”、 “未果”的传奇性开头、结尾,则写得清晰简略。
2.曲折回环、悬念迭起、引人入胜。 3.虚实结合的写法。作者成功地运用了虚景实写的手法,从和现实相反的 方向去想象,虚构了一个“理想境界”,显示出作者高超的叙事写景的艺 术才能。
《桃花源记》复习课ppt课件

“表〞是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特 别文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、请求、 建议时用的一种文体。
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德 的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文 体一般都是用韵的. 古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠 序〞,内容多是关于所赠亲友的赞许、推重或 激励之辞,是临别赠言性质的文体。
2、为什么要虚构这样一个理想社会?
解释划线实词:
1、屋舍俨然 2、阡陌交通 3、悉如外人 4、黄发垂髫 5、具答之 6、皆叹惋
7、便扶向路 8、诣太守 9、遂迷,不复得路 10、欣然规往 11、后遂无问津者 12、有良田美池桑竹之属
翻译以下句子:
1、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 2、其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。 3、此人一一为具言所闻,皆叹惋。 4、便要还家,设酒杀鸡作食。
阳光作业:
A:把没掌握好的知识点整理在笔记本上。 B:复习《短文两篇》。 C、赏析一篇好文章。
回忆
陶渊明,又名 潜 ,
字 元亮,谥号 靖节 、 自号 五柳先生 。东晋 著 名山水田园 诗人。著有 《陶渊明集》 。
1、描写桃花林美景的句子: 答:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 2、文中描写桃花源社会生活宁静的句子是什么? 答:阡陌交通,鸡犬相闻。 3、文中描写桃花源美好的自然环境的句子是什么? 答:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 4、表现桃花源美好生活图景的句子: 答:其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并 怡然自乐 5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子: 便要还家,设酒杀鸡作食;余人各复延至其家,皆出酒食
舍:1、离开 2、房屋
便舍船。shě 屋舍俨然。shè
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德 的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文 体一般都是用韵的. 古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠 序〞,内容多是关于所赠亲友的赞许、推重或 激励之辞,是临别赠言性质的文体。
2、为什么要虚构这样一个理想社会?
解释划线实词:
1、屋舍俨然 2、阡陌交通 3、悉如外人 4、黄发垂髫 5、具答之 6、皆叹惋
7、便扶向路 8、诣太守 9、遂迷,不复得路 10、欣然规往 11、后遂无问津者 12、有良田美池桑竹之属
翻译以下句子:
1、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 2、其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。 3、此人一一为具言所闻,皆叹惋。 4、便要还家,设酒杀鸡作食。
阳光作业:
A:把没掌握好的知识点整理在笔记本上。 B:复习《短文两篇》。 C、赏析一篇好文章。
回忆
陶渊明,又名 潜 ,
字 元亮,谥号 靖节 、 自号 五柳先生 。东晋 著 名山水田园 诗人。著有 《陶渊明集》 。
1、描写桃花林美景的句子: 答:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 2、文中描写桃花源社会生活宁静的句子是什么? 答:阡陌交通,鸡犬相闻。 3、文中描写桃花源美好的自然环境的句子是什么? 答:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 4、表现桃花源美好生活图景的句子: 答:其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并 怡然自乐 5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子: 便要还家,设酒杀鸡作食;余人各复延至其家,皆出酒食
舍:1、离开 2、房屋
便舍船。shě 屋舍俨然。shè
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT桃花源记 〔东晋〕陶渊明

[答案] ①没有剥削、没有压迫,安定和平的社会环境;②优美富饶的自然环境;③幸福快乐的人民生活;④淳朴的社会风尚;⑤反映了广大人民对理想社会的向往和追求。
拓展思考题
1.[2022贵港] 请结合文章,说一说桃花源百姓的生活状态是怎样的。
[答案] 百姓热情、淳朴,安居乐业,生活在和平的环境中,过着自由快乐、自给自足的生活。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT
桃花源记 〔东晋〕陶渊明
本文是作者陶渊明退归林下后虚构的一则故事,作者通过本文表达了自己的社会理想。 陶渊明,一名潜,字元亮,东晋诗人。自号“五柳先生”,世称“靖节先生”,我国第一位杰出的山水田园诗人。
原文呈现
字词详解
①缘:沿着,顺着。
[答案] 桃花林的景色:眼前流淌着的是一条清澈的小溪,溪水两岸是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵,桃花芬芳馥郁,一株株桃树像娇艳的少女,柔臂细腰,随风轻扬的花瓣如同漫天春雨,纷繁美丽。
桃花源中的景象:僻静的小路两旁,一丛丛翠竹迎风摇曳,一排排桑树拼命地伸展出绿油油的枝叶,向行人热情地点头招手。往前走,那平坦开阔的田地,纵横交错的小径,一直蔓延到黛绿的山下。田间农人挥锄劳作。远处,茅草屋前的老人悠闲地晒着太阳,一阵阵孩童的嬉闹声和鸡鸣狗吠声传来……仰望天空,天是那样蓝,白云悠悠地飘着。 感受:美好、宁静、温暖,是理想中的家园。
告诉
5.<zzd>既</zzd>出 既:______
已经
6.<zzd>欣然</zzd>规往 欣然:____________
高兴的样子
句子翻译
1.夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
[答案] (溪水)两岸几百步内,中间没有别的树木,芳草新鲜美好,落花繁多。
拓展思考题
1.[2022贵港] 请结合文章,说一说桃花源百姓的生活状态是怎样的。
[答案] 百姓热情、淳朴,安居乐业,生活在和平的环境中,过着自由快乐、自给自足的生活。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT
桃花源记 〔东晋〕陶渊明
本文是作者陶渊明退归林下后虚构的一则故事,作者通过本文表达了自己的社会理想。 陶渊明,一名潜,字元亮,东晋诗人。自号“五柳先生”,世称“靖节先生”,我国第一位杰出的山水田园诗人。
原文呈现
字词详解
①缘:沿着,顺着。
[答案] 桃花林的景色:眼前流淌着的是一条清澈的小溪,溪水两岸是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵,桃花芬芳馥郁,一株株桃树像娇艳的少女,柔臂细腰,随风轻扬的花瓣如同漫天春雨,纷繁美丽。
桃花源中的景象:僻静的小路两旁,一丛丛翠竹迎风摇曳,一排排桑树拼命地伸展出绿油油的枝叶,向行人热情地点头招手。往前走,那平坦开阔的田地,纵横交错的小径,一直蔓延到黛绿的山下。田间农人挥锄劳作。远处,茅草屋前的老人悠闲地晒着太阳,一阵阵孩童的嬉闹声和鸡鸣狗吠声传来……仰望天空,天是那样蓝,白云悠悠地飘着。 感受:美好、宁静、温暖,是理想中的家园。
告诉
5.<zzd>既</zzd>出 既:______
已经
6.<zzd>欣然</zzd>规往 欣然:____________
高兴的样子
句子翻译
1.夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
[答案] (溪水)两岸几百步内,中间没有别的树木,芳草新鲜美好,落花繁多。
桃花源记复习课(好用)ppt课件

31
3 留白,是绘画艺术的一种手法,文学创作中也不乏“留白〞,它给读者留下了许 多想像的空间,他以为本文何处运用了这种手法,试简要分析。
例如:“此人一一为具言所闻,皆叹惋。〞“具言〞的内容和“叹惋〞的是桃花 源外世事变化,人们饱经战乱之苦。
32
4 今天我们应怎样对待陶渊明的这种 政治理想?
积极意义:寄托了人民的理想、愿望, 为人们提供了一个精神的归宿,使人 们在苦楚中找到寄托,得以抚慰; 消极意义:让人产生退守过去、不思 进取、陶然无为的心思。 而今天的青少年应该做敢于梦想行 动,直面现实的勇士,却并非避世。
C.担忧渔人不能照实反映情况 6.将下边句子中省略的成分补出来 ①( )见渔人,( )乃大惊,问( )所从来。( )具答之。( )便要〔 〕还家。
②此人一一为( )具言所闻,( )皆叹惋。
①桃花源中人,桃花源中人;渔人;渔人;桃花源中人;渔人;②桃花源中人;桃花源中人
35
D
7.文段中“问今是何世……皆叹惋。〞两句话的“问者、不知者、叹惋者〞分别是(
10
发现桃源
再寻桃花源
访问桃源
分开桃 源
11
<桃花源记>是<桃花源诗>的
。本文以
为线索,按
顺序,记叙了渔人
桃的源愉的快行、愿迹序望文。
的武过陵程渔,人描进画出了一个
分开桃源
发现桃源 再寻桃源
与黑暗现实社会相对立 宽广人民
、
、
的理想社会,反映了
时间 访问桃源
12
文章主旨
作者经过虚拟一个安静安乐的世外桃源,描画出一幅没有压迫、没有剥削、人 人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,来寄托作者的社会理想,反映了当时人 民厌恶战争的心情和追求和平劳动生活的愿望。
3 留白,是绘画艺术的一种手法,文学创作中也不乏“留白〞,它给读者留下了许 多想像的空间,他以为本文何处运用了这种手法,试简要分析。
例如:“此人一一为具言所闻,皆叹惋。〞“具言〞的内容和“叹惋〞的是桃花 源外世事变化,人们饱经战乱之苦。
32
4 今天我们应怎样对待陶渊明的这种 政治理想?
积极意义:寄托了人民的理想、愿望, 为人们提供了一个精神的归宿,使人 们在苦楚中找到寄托,得以抚慰; 消极意义:让人产生退守过去、不思 进取、陶然无为的心思。 而今天的青少年应该做敢于梦想行 动,直面现实的勇士,却并非避世。
C.担忧渔人不能照实反映情况 6.将下边句子中省略的成分补出来 ①( )见渔人,( )乃大惊,问( )所从来。( )具答之。( )便要〔 〕还家。
②此人一一为( )具言所闻,( )皆叹惋。
①桃花源中人,桃花源中人;渔人;渔人;桃花源中人;渔人;②桃花源中人;桃花源中人
35
D
7.文段中“问今是何世……皆叹惋。〞两句话的“问者、不知者、叹惋者〞分别是(
10
发现桃源
再寻桃花源
访问桃源
分开桃 源
11
<桃花源记>是<桃花源诗>的
。本文以
为线索,按
顺序,记叙了渔人
桃的源愉的快行、愿迹序望文。
的武过陵程渔,人描进画出了一个
分开桃源
发现桃源 再寻桃源
与黑暗现实社会相对立 宽广人民
、
、
的理想社会,反映了
时间 访问桃源
12
文章主旨
作者经过虚拟一个安静安乐的世外桃源,描画出一幅没有压迫、没有剥削、人 人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,来寄托作者的社会理想,反映了当时人 民厌恶战争的心情和追求和平劳动生活的愿望。
《桃花源记》ppt课件(58张)

作者在文中虚构了一个宁静安 乐的世外桃源,描绘出一幅没有压 迫、没有剥削、人人安居乐业、 彼此和睦相处的生活图景,以此来 寄托他的社会理想. 同时,本文也 反映了当时人民厌恶战争的情绪 和追求和平劳动生活的愿望。
板书设计
桃花源记
陶渊明 发 进 离 现 入 开 桃花源 和平安宁 怡然自得 安居乐业
2 《桃花源记》这个故事具有传奇色彩,曾 被列入志怪小说一类。请你说说它“奇”在 哪里?
景奇 (桃林奇;山洞奇) 人奇(村人) 踪奇(志之,不复得路……)
3 留白,是绘画艺术的一种手法,文学 创作中也不乏“留白”,它给读者留 下了许多想像的空间,你认为本文何 处运用了这种手法,试简要分析。
示例:“此人一一为具言所闻,皆
村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。
(民风淳朴)
循,沿着
既出, 得其船,便扶向路,处处志
已经
之。及郡下,诣太守说如此。太守即遣人
从前的,旧的
至
像这样 终于
动词,做标志
随其往,寻向所志, 遂迷不复得路。南阳
名词,标志
刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,未 果。寻病终。后遂无问津者。
没有实现 问路、寻访。津:渡口 不久 计划前往
桃花源记
陶渊明
记
“记”是古代的一种文体, 多用来记载事物,有的作 者还会在记载事物的同时 发一些议论或感慨。
成语“世外桃源” 原指与现实社会隔绝、 生活安乐的理想境界。后 亦指环境幽静生活安逸的 地方。亦指幻想中的美好 世界。
人从 因 才 但 称此 “ 智 由 其过 不 却 于 为起 为 难 当 “了 五 以 时 靖田 斗 施 社 节园 米 展 会 先式 折 。 动 生的 腰 他 荡 ”隐 ” 曾 不 。居 , 做 安 生弃过, 活官小他 。回官空 后乡,有
中考语文文言文复习-- 桃花源记 课件(共55张PPT)

乃不知有汉,无论魏晋。 竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。这个渔人一一地
此人一一为具言所闻,皆 向(桃花源中人)详细地说出所知道的事情,(桃花源中人)
叹惋。余人各复延至其家, 都感叹惋惜起来。其余的人各自又邀请(渔人)到自己家
皆 出 酒 食 。 停 数 日 , 辞 去 。中,都拿出酒饭来款待他。(渔人)逗留了几天,告辞离开。
参考译文
林尽水源,便得一山,山
桃林在溪水发源的地方就到头了,(在那里)便出现
有小口,仿佛若有光。便舍 一座山,山上有个小洞口,(洞口里)隐隐约约好像有光亮。
船,从口入。初极狭,才通人。(渔人)于是下了船,从洞口进入。起初(洞口)很狭窄,仅
复行数十步,豁然开朗。土 容一人通过。(渔人)又走了几十步,(视线)由狭窄幽暗
4.渔人甚异之 异: 惊异,诧异。这里是“对……感到惊异”的意思
5.欲穷其林 穷: 尽
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
仿佛: 才: 豁然: 俨然: 阡陌: 交通:
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
桃花源记花源记
三、重点实词
11.悉如外人 12.黄发垂髫
13.并怡然自乐 14.咸来问讯 15.率妻子邑人来此绝境
悉:全,都 黄发:旧说是长寿的特征,用来指老人 垂髫:垂下来的头发,用来指小孩 怡然:快乐的样子 咸:全,都 妻子:妻子儿女
第20篇
桃花源记花源记
此人,咸来问讯。自云先 里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。他们自己说
世避秦时乱,率妻子邑人 (他们的)祖先(为了)躲避秦朝时的战乱,带领妻子儿女和
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示例一:我心中的桃花源没有强权争霸,没有战争硝 烟,没有核武器威胁,世界和平大同。示例二:我心 中的桃花源森林繁茂草场葱郁,天空澄碧溪水清澈, 鸟儿欣舞虫儿欢歌,人与自然和谐共荣。示例三:我 心中的桃花源,人人平等,互敬互爱;远离贫穷,衣 食无忧;老有所养,孤有所托。
金题演练
一、阅读《桃花源记》,完成1~4题。(11分)
其他的人各自又都把渔人邀请到自己的家中,都拿 出酒菜(招待他)。 (2)以为此一家之中,有万物得所之意,自恨不如远 甚也。 认为这一家人,有万物都怡然自得的意趣,我遗憾自 己与他们相比差得很远。
【解析】(1)句中翻译时要注意“延”字,它译为“邀 请”,而“其家”则是指“余人”各自的家。(2)句中要 注意“以为”应译为“认为”,“意”应译为“意趣”。
果,寻病终。后遂无问津者。
1.词语解释
(1)便扶向路
扶:沿,沿着 向:原先
(2)处处志之
志:做记
(3)寻向所志 (4)欣然规往 (5)寻病终 (6)后遂无问津者
志[F]:标志、标记 规:计划、打算 寻[F]:随即,不久 问津:问(通往桃花源的)路
2.句子翻译 (1)便扶向路,处处志之。 (渔人)便沿着来时的路,处处做标记。 (2)太守即遣人随其往,寻向所志。 太守立即派人跟他前往,寻找前次做的标记。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂
与外人间(jiàn)隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏、
晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,
皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道
也。”(写桃花源中的人热情接待渔人)
1.词语解释
(1)豁然开朗
豁然:开阔的样子
开朗:开阔而明亮
1.解释下列句中标色词的意义(2分)
(1)欲穷其林( 走到……尽头 )
(2)处处志之( 做标记
)
2.下列句中标色词的意义和用法相同的一项是
(2分)( )
A.忘路之远近
晋室之乱
B.并怡然自乐
然侍卫之臣不懈于内
C.乃不知有汉
乃入见
D.太守即遣人随其往 其真无马也
【解析】 A项两个“之”的意义和用法均为:结构助 词,的。B项两个“然”的意义和用法分别为:……的 样子;然而。C项两个“乃”的意义和用法分别为:竟 然;于是。D项两个“其”的意义和用法分别为:人称 代词,他;疑问代词,难道。
【甲】文中桃源人叹惋的是桃源外的世界是如此的动乱、 黑暗,桃源外的人一直过着如此痛苦的生活。【乙】文 中作者羡慕的是农家生活和睦幸福,自得其乐。
【参考译文】【乙】第二天,住在了旦子冈。刚行走了 几里地,看见田间禾苗油然茂盛,男女老少都在田间耕 作。大概是江北的习俗,女人也参加农业生产,比较西 北那些不从事农业生产的懒惰男子,江北的习俗的确好
3.【乙】文中有一处生活场景描写与【甲】文中“阡陌 交通,鸡犬相闻”极为相似,请写出来。(2分)
【解析】题干指明【甲】文句子是“阡陌交通,鸡犬相 闻”。据此阅读【乙】文可知,“儿女啼笑,鸡犬鸣吠” 与【甲】文中描绘的生活场景有相似之处,据此确定答 案。 儿女啼笑,鸡犬鸣吠。
4.【甲】文中“此人一一为具言所闻,皆叹惋”中 “叹惋”的是什么?【乙】文中“余顾而慕之”中, 作者“慕”的是什么?(4分) 【解析】【甲】文作者生活在东晋末期,社会政治黑暗, 兵连祸结,民不聊生,作者对现实的不满,对黑暗现实 的批判,从叹惋中可以看出。【乙】文中描写的是农家 的和睦温馨、自得其乐的生活,尤其是“儿女啼笑,鸡 犬鸣吠”这一情景更是令人羡慕。
全文理解
【全文中心】本文虚构了一个宁静平安的世外桃源,描 绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、和睦相 处的生活场景图,表达了作者对理想社会的热烈追求, 同时含蓄地表达了对现实社会的不满,并在一定程度上 反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫,追求幸福、安定 生活的美好愿望。
【文意理解】 1.“黄发垂髫”分别指代什么人?“黄发垂髫,并怡然 自乐”展现出一幅怎样的生活景象?
4.文意理解 (1)用原文中的话描述出通往桃花源小路上的优美景色。
(夹2)岸“数忽百逢步桃,花中林无”杂中树的,“芳忽草”鲜字美有,什落么英作缤用纷?。
“忽”字表现出了渔人遇见桃花源的偶然性,也为 下文他人的寻之未果埋下了伏笔。
第二部分 详写桃花源中的生活 林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,
3.文意理解 (1)“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些 内容?
(1)“如此”是代词,指代内容如下:①发现桃源村 的经过;②村中的生活情状;③归途中做标记的事。 (2)渔人“处处志之”,后来却“不复得路”,作者这 样写有什么用意?
暗示桃花源在现实生活中并不存在。使故事显得亦真 亦幻,给桃花源增添了神秘色彩。(或:使文章悬念 迭起,引人入胜)
从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁(huò)然开 朗。土地平旷,屋舍俨(yǎn)然,有良田美池桑竹之属, 阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外 人,黄发垂髫(tiáo),并怡然自乐。//(写渔人进入 桃花源,发现桃花源中人们生活美满)
见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要(yāo)还 家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。
第二部分 古诗文阅读
专题一 文言文阅读
十九、桃花源记
知识梳理
第一部分 写渔人无意间发现桃花源入口
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英
缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
1.词语解释
(1)缘溪行 (2)落英缤纷
缘:沿,沿着 英:花
缤纷:繁多而纷乱的样子
“黄发”指代老人,“垂髫”指代小孩。“黄发垂 髫,并怡然自乐”,展现出一幅和谐安宁,人们自得其 乐的生活景象。
2.请根据你的理解,简要谈谈我们今天阅读《桃花源记》 的现实意义。
今天我们阅读《桃花源记》,要从中领悟到构建和 谐社会的真谛,并从现在做起,从我做起,从小事做起, 为构建和谐社会、和谐校园做出自己的贡献。 3.《桃花源记》表达了陶渊明对理想社会的追求,其实 生活在新时代的我们都有自己向往的“桃花源”,请简 要说说你心目中的“桃花源”。
3.句子朗读节奏 (1)有良田美池 /桑竹之属。 (2)自云先世/避秦时乱,率/妻子邑人 /来此绝境。 4.文意理解 (1)写出文中体现“村中人”热情好客的句子。
①便要还家,设酒杀鸡作食。②余人各复延至 其家,皆出酒食。
(2)“老有所终”“幼有所养”是“大同社会”的特征 之一。在选文中,哪一句话具体描绘了这样的生活画面? 黄发垂髫,并怡然自乐。
(2)屋舍俨然
俨然:整齐的样子
(3)有良田美池桑竹之属 属:类
(4)阡陌交通
(5)黄发垂髫
(6)并怡然自乐 (7)便要还家 (8)咸来问讯
(9)率妻子邑人来此绝境
阡陌:田间小路
交通:互相通达 黄发:借指老人 垂髫:借指儿童 怡然:愉快的样子 要:邀请 咸:都,全 问讯:询问消息 绝境:与世隔绝的地方
(3)渔人甚异之 异[F]:对……感到诧异
(4)欲穷其林 2.句子翻译
穷:尽,这里是“走到……尽头”的意 思
(1)缘溪行,忘路之远近。
沿着小河往前走,忘了走了多远的路。
(2)夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 小河两岸几百步内(全是桃树),中间没有其他树, (树下)绿草如茵,香气袭人,(风一吹来)桃花纷 纷落下。 3.句子朗读节奏 (1)武陵人 /捕鱼为业。 (2)忘/路之远近。
【解析】联系上下文语境可知,桃花源人听渔人说了外面世 界的风云变幻觉得很“叹惋”,在渔人离开时劝其不要对外 人说,由此可知桃花源人不愿被打扰、珍惜现在的心理。结 合文章中对桃花源中环境、生活的描述,即可概括出这种心 理产生的原因。
表现了桃花源人不愿被人打扰、珍惜现在生活的心 理。原因:桃花源中环境优美,生活富足,安定祥和, 没有战乱之苦。
【答案】 A
3.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分) (1)芳草鲜美,落英缤纷。
(树下)绿草如茵,香气袭人,(风一吹来)桃花纷 纷落下。 (2)阡陌交通,鸡犬相闻。
田间的小路纵横交错,(村里不时传来)鸡鸣狗叫 的声音。 4.“不足为外人道也”表现了桃花源人的什么心理?结 合全文分析这种心理产生的原因。(3分)
有万物得所之意,自恨不如远甚也。 (节选自《乙亥北行日记》)
【注释】①旦子冈:在江苏省江宁县附近。②甫:刚。 ③洵(xún):确实。④浣:洗衣。
1.解释下列句中标色的词。(2分)
(1)便要还家
( 邀请 )
(2)盖江北之俗 ( 大概
)
3.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分) (1)余人各复延至其家,皆出酒食。
(3)作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里?(用 自己的话概括)
①自然环境优美;②社会安定和平;③百姓生活和乐。
第三部分 写渔人再寻桃花源,终不可得;别人也没
能找到桃花源
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣
太守说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不
复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未
(10)遂与外人间隔 (11)乃不知有汉 (12)无论魏、晋 (13)此人一一为具言所闻 (14)皆叹惋
(15)余人各复延至其家
间隔:隔断、隔绝 乃[F]:竟,竟然 无论:不要说 具言:陈说,叙说 叹惋:叹息、惋惜
延:邀请
(16)不足为外人道也
为[F]:向、对
2.句子翻译
(1)土地平旷,屋舍俨然。 (这里)土地平整开阔,房屋整整齐齐。
二、阅读下面的选文,完成1~4题。(12分) 【甲】《桃花源记》全文 【乙】明日,宿旦子冈①。甫②行数里,见四野禾油油然, 老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗,妇女亦耕田力作, 以视西北男子游惰不事生产者,其俗洵③美矣。偶舍骑 步行,过一农家,其丈夫方担粪灌园,而妇人汲井且浣 ④衣,门有豆棚瓜架,又有树数株郁郁然,儿女啼笑, 鸡犬鸣吠。余顾而慕之,以为此一家之中,