学案案例左右
教学(学案)设计模板
中小学教师教学（学案）设计模板案例名称《答谢中书书》科目语文教学对象八年级提供者张军课时1课时一、教材内容分析：本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景抒情的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。
体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）1、积累文言词句，理解课文内容，背诵全文。
2、品味本文层次美意境美，学习写景的方法。
3、感受大自然的纯净美好，体会作者的情感，培养热爱祖国山河的感情。
三、学习者特征分析学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。
七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。
采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。
四、教学策略选择与设计本节课以“读”贯穿整节课，采用“一线串珠“式的教学方法，我设计了“一读课文通文意，二读课文理层次，三读课文品意境，四读课文诵经典”这四个环节，层序递进，预期在“三读课文品意境”环节达到课堂教学高潮。
1、诵读法; 2、自主学习与小组合作相结合的方法。
五、教学环境及资源准备多媒体白板、课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课1、学生观看图片导入。
古人云，仁者乐山，智者乐水。
我们的祖国莽莽神州，高山大岳，千流百川，那美丽神奇的风景无不令我们神往，今天我们来共同学习陶弘景先生的一篇散1、观看，欣赏2、齐读课文的题目，说1、设置情境，激起兴趣。
（多媒体展出图片）2、明确课题（多媒体展文，来共同欣赏那一幅美丽的山水画，那一首流动的山水诗。
子路曾皙冉有公西华侍坐学案
子路、曾皙、冉有、公西华，这四位名字在中国历史上都有着重要的地位。
他们不仅是孔子的学生，还是被后人奉为楷模的典范人物。
本文将从子路曾皙冉有公西华侍坐学案的背景、案例内容以及案例启示三个方面来探讨这个题目。
一、背景子路、曾皙、冉有、公西华是孔子的学生，被誉为“四名”。
他们在家境贫寒的情况下毅然决然地追随孔子，立志成为好学的人。
在孔子的教诲下，他们潜心学习，埋头苦苦钻研，不怕困难和艰辛。
他们的奋发精神和求学态度成为了后人学习的榜样。
二、案例内容子路曾皙冉有公西华侍坐学案中，子路问曾皙：“夫子何为无恶乎？”曾皙回答：“邦有道，谷千亩可施。
”子路又问：“邦无道，谷千亩可施乎？”曾皙回答：“邦无道，谷一亩不可施。
”子路闻言又追问：“割鸡焉用牛刀？”曾皙回答：“君子不重则不威，学则不固。
主忠信，无友不如己者，过，则勿惮改。
”这个案例展示了孔子学说中的一些重要观点。
曾皙通过这个案例告诉子路，当国家有道德的规范和良好的治理时，就可以做到大规模的施舍；而当国家没有道德的规范和良好的治理时，即使有再多的财富，也不能满足社会的需要。
子路问曾皙“割鸡焉用牛刀？”是想表达“为什么用大杀伤力的手段解决小问题”的意思。
曾皙回答说“君子不重则不威，学则不固。
主忠信，无友不如己者，过，则勿惮改。
”意思是说一个人只有重视自己的品德修养和学习，遵循忠诚和诚信的原则，不与不如自己的人为友，一旦犯错，就应该毫不畏惧地改正。
三、案例启示子路曾皙冉有公西华侍坐学案中的对话虽然简短，但蕴含了很深的哲理。
这个案例启示了我们几个重要的思考点：首先，道德和治理是国家稳定和社会发展的基石。
只有国家有道德的规范和良好的治理，才能保证社会的繁荣和稳定。
而个人的品德修养和遵循道德原则也是实现自身价值和为社会做贡献的重要基础。
其次，学习和修养是每个人成长和进步的关键。
孔子对弟子的教导是要求他们虚心学习，不断进取。
只有持之以恒地学习，提升自己的知识和能力，才能在人生道路上取得更高的成就。
小学语文教学案例(最新10篇)
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学案 (4)
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课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量
班级__________ 姓名___________
一、课堂讨论：
1、泡菜制作的原理是什么？
2、泡菜中亚硝酸盐的由来与危害？
3、如何确定泡菜中含亚硝酸盐？
4、如何确定泡菜中亚硝酸盐的范围？
5、如何检测泡菜中亚硝酸盐的含量？
二、实验问题分析
回忆泡菜的制作和亚硝酸盐检测的实验过程，哪些操作降低了实验数据的可靠性？请同学们列举并简要分析。
三、实验研究报告整理
依据课前实验与课堂学习，请同学以小组为单位，完善实验研究报告。
（17日前由组长上交电子版）
1页。
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灵石五小（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案
备课时间 2012.9 主备人 牛慧敏 主 备 人 所在单位 五小
复备时间 授课教师 牛慧敏 授课教师 所在单位 五小
课 题 左、右 课 型 新授
课时分配 1 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
学生认识‘左、右’的基本含义，初步感受‘左、
右’的相对性。能确定物体‘左、右’的位置关系，
并能用自己的语言表达。
过 程 方 法 经历‘左、右’空间观念的形成过程，初步体会认
识物体空间位置的方法。
情 感
态 度
价值观
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一
步激发学生的学习兴趣。
教学重点
认识‘左、右’的位置关系，能正确确定‘左、右’
的位置。
教学难点 在具体情景中体会‘左、右’的相对性。
教学、教具
（课件） 准 备
教 学 流 程
评论或修
改
教
学
环
节
教 师 活 动 预设学生活动
一.初步认识‘左、右’
1.活动一：认识汉字‘左、右’
教 学 环 节 2.活动二：介绍自己的左手和右手。 3.活动三：‘找朋友’游戏—身体中的‘左、右’。 4.活动四：找位置。 二.进一步认识：明白‘左、右’相对性。 1.活动一：讨论，为什么我们的右手正好反着？ 2.活动二：上下楼梯。 3.活动三：‘做一做’。 三.巩固练习： 1.10页2题 2.12页4、5、6题 四.总结。 今天你有什么收获？ 学生边观察变说出哪只手是右手，哪只是左手，并说出左、右手分别能干些什么
板
书
设 计 左 右
课
后
反 思