微课脚本设计学用象声词
操作五
只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也一跳，连篓子也碰翻了。
小鱼胸和腹紧贴着树干，就向树顶爬去。
小鱼胸和腹紧贴着树干，“刷刷刷”就向树顶爬去。
你们发现了吗？这个词让第二句比第一句更生动具体，仿佛看见一大群蝴蝶在我们眼前飞过，给人一种身临其境的感觉。
请你们再来看看这一组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?是的！“刷刷刷”这个词说明了小鱼爬上树的速度很快！鱼儿能爬树，那是多么神奇的事呀！
通过刚才的学习，我们发现了象声词神奇的作用。老师还告诉你们一个小秘密！象声词可以放在句子的开头也可以放在在句子的中间。放在句子的开头能引起小朋友们的注意，放在句子的中间读起来很流畅。你们记住这个小秘密吗？
20秒
操作二
听声音，区分动物的叫声
接下来用你们灵敏的小耳朵听听，这是谁的叫声？
41秒
操作三
象声词就是模拟声音的词语，也叫拟声词。
老师还要告诉你们像这种“喵喵喵”“嘎嘎嘎”这样模拟声音的词，它们有个共同的名称叫“象声词”。
24秒
操作四
大风：呼呼 雷声：轰隆隆
小雨：沙沙沙泉水：叮咚叮咚
大自然里有许多奇妙的声音，请你们帮忙找一找它们相对应的声音词。
30秒
75秒
操作六
请你把“嗡嗡”“咕咕”“汪汪”这三个象声词正确地填入句中的引号内
清晨，太阳醒了。早起的公鸡伴着朝阳开始打鸣，鸽子也“”地清了清嗓子，小狗“”地叫着，蜜蜂“”地飞舞着……
这么有趣好玩的象声词，我们一起来做个闯关的游戏吧！
30秒
操作七
结束语
同学们，通过今天的学习，我们知道象声词是模拟声音的词语，恰当地使用象声词能够拉近读者和文字的距离。比如大家喜欢看的动画片《猫和老鼠》、《倒霉熊》、《小羊肖恩》正是用有趣的象声词给这些无台词的动画片增添了无限的魅力！希望大家能活学活用，让象声词在生活中处处开花！好了，谢谢大家的聆听！
洪湖市实验小学微课脚本设计
微课名称
《学用象声词》
电脑录音
知识点来源
鄂教版二年级上册
学习目标
初步认识象声词，并学会使用象声词
画面序号
屏幕显示内容
旁白
时间
画面一
文字：学用象声词
小朋友们，老师带来了一个有趣的谜语，你们想猜吗？咱们来比一比谁的小耳朵最灵敏，谁的小脑袋最聪明。
17秒
操作一
出示谜语
弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！打一身体器官（耳朵）
四年级下册语文教学设计-语文园地七故事里的象声词｜语文S版
四年级下册语文教学设计-语文园地七故事里的象声词｜语文S版《故事里的象声词》教学设计一、设计理念作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，打造轻松的课堂。
本次习作就是以吃辣条听声音导入激趣，并凭借声音和当时表演场景，诱发创新热情，大胆表达；提供丰富素材，激活新思维的火花，交流合作，在激励性的评价中，让学生体验成功，享受到习作带给他们的快乐。
二、教材分析《故事里的象声词》是小学四年级的语文习作内容。
本次习作借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然奇妙的声音；选择几个象声词，想象一下这些声音会在什么场景出现，以它们为线索，编一个故事。
从而培养学生善于观察身边事物的良好习惯和敏锐的洞察力。
为了把握好本习作的教学，必须明晰中年级的习作要求：能留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达；能把自己看到、听到、想到、做过的写明白；能够正确使用标点符号。
同时，了解中还发现：从一到四年级的阅读课文中，经常会出现带有象声词的句段，都为这次习作提供了铺垫。
三、学情分析教师难教、学生怕写的作文教学难题至今难以得到根本的解决。
特别是农村的学生，受方言影响，语言表达能力、书面表达能力都有待提高。
四年级的学生虽已有一定的写作基础，但如何把事情、场景写具体，并恰当用上象声词，仍是习作教学的难点内容。
我校开展“书香校园”以来，年级组的学生涌现出极大的读书热情，如何挖掘他们的语言储备，激发他们的写作兴趣，是习作教学的重点。
四、教学目标根据《语文课程标准》、《教师教学用书》及整组教材内容和本次习作，从三个维度来设计教学目标：（一）、知识与能力目标1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、懂得象声词的作用3、学会把生活中听到的声音用象声词模拟出来。
（二）、过程与方法目标选择几个象声词，想象一下这些声音会在什么场景出现，以它们为线索，编一个故事；语言生动，语句通顺。
（三）、情感态度价值观目标培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
小学语文《学用象声词》教学设计
小学语文《学用象声词》教学设计教学要求：1、认识象声词及其作用，用的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
学习分类积累象声词。
3、观看视频《猫和老鼠》的片段，能用用上几个象声词进行描述，在今后的习作中能有意识地使用象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、耳朵是用来听声音的，请竖起你灵敏的小耳朵，让我们一起来聆听一段声音，画眉鸟歌声太美妙了，一下子就把大家带进了美丽的春天，这节课我们将开始一段美妙的声音之旅。
3、猜一猜，明声音在我们的生活中，在大自然中，有许许多多的声音。
来，猜一猜这是什么声音？（多媒体播音：啪。
）是的。
孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个共同的名称，叫做象声词。
今天这节课，我们就要来学习运用象声词。
（板书：学用象声词。
）象声词有很多，老师帮大家整理了一些，来，读一读。
（课件出示一组一组的象声词）一起来读读这几组象声词，读的时候要留意这些字是怎么写的。
同学们，你们看，象声词家族人丁兴旺，而且它们的形式也很丰富。
咱们看，有一个字的（在相对应的那组象声词下面画横线），有两个字的，有------对呀！再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的，有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的，有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------二、比一比，知作用1、对比，知道象声词的作用那么，象声词用在句子中有什么作用呢？咱们来比较两句话。
用了象声词的这一个句子，让我们仿佛听到了那个声音，这就叫什么呀？（屏幕显示）我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子，这叫？（屏幕显这两个词语送给你们。
来，一起跟老师写。
〖2021年整理〗《学用象声词》优秀教案
三年级习作《学用象声词》教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教学重点：学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
教学难点：如何恰当、准确使用象声词。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、初识象声词1、师：大千世界，声音无处不在。
看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（课件3出示后）边说，学生边读。
2、师：这些模拟声音的词语，它们有一个共同的有趣的名字，叫做象声词。
（板书1）3、我们不仅要认识这些象声词，还要学用这些象声词。
今天的习作课，我们就一起来学用象声词。
（板书2课题：学用）二、结合语境，再识象声词1、其实在我们的课本中就有许多这样的句子。
（指读）课件4出示：《林卡上学》：1.小鸟在窗外“叽叽”地叫：“快起！快起！”2.挂钟在墙上“滴答、滴答”地响：“晚啦！晚啦！”《海底世界》：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……1）指读，你能找出句子中的象声词吗？2）你觉得用上这些象声词好吗？为什么？3）能学着用象声词说一两句话吗?3、小结：说得真好！把“小蜜蜂”“小蝴蝶”都给说活了！其实，许多美妙的声音就在我们身边，不信，你听……三、激发想象，巧用象声词1、这是林老师生活的校园，我最喜欢的就是校园的早晨了——（课件5出示校园早晨的画面）引述：早晨的校园多么迷人啊！是谁给美丽的校园披上金色的纱衣?听，你听到什么？板书：风——呼呼小鸟——叽叽喳喳（边引导孩子说边板书3）师：不一会儿，校门口热闹起来啦! （同学们、自行车、摩托车、小汽车、）2、早操：小朋友们——吧嗒吧嗒喊声——哈—哈—……3、课间活动最热闹了！跳绳——“呼呼”篮球——“咚咚”4、多热闹的学校啊！瞧，我们班的同学就把这场景写下来了，快来欣赏欣赏吧！（课件6出示例文）5、谁来说说这两个片段谁写得更好？为什么？（加上象声词）6、你能试试给第一个片段加上生动的象声词吗？（生讨论后说）记得给象声词加上引号。
拟声词教案
拟声词教案第一篇：拟声词教案拟声词小朋友，今天我们来学习一下拟声词，也叫做“象声词”。
文字本来是没有声音的，但我们创造出某些词汇，用来比作是声音，所以就有了拟声词。
熟练掌握拟声词的用法，能够让你的作文变得有声有色，现在就让我们来进入拟声词的世界吧！1、把下面的拟声词和对应的事物连接起来。
喵轰隆隆咩呱呱咯咯咯嗡嗡嘀嘀哗啦啦汽车公鸡蚊子打雷下雨青蛙小猫小羊2、在横线上试着写出你所知道的拟声词,读一读，比比看谁写得多。
3、试着把下列的几个拟声词填在_____上。
汪汪呼呼叽叽喳喳沙沙嘟嘟嘟扑通北风“_____”地从我身旁吹过，简直要把我冻死了。
鸟儿在电线上“_________”地叫着，非常活泼欢快。
他的电话一直打不通，打过去只有“_______”的忙音。
我“_____”一声跳到游泳池里，真凉快呀！“_______”，风儿轻轻地摇曳着树枝。
半夜有小偷闯进家门，小狗马上“_______”叫了起来。
小朋友，通过观察上面的几句话，你是否发现了什么呢？一般来说，拟声词要写在双引号“”里面，表示着重强调、特别说明的意思。
值得注意的是，如果把拟声词单独分一段，可以不加双引号。
例如：嘀嘀，嘀嘀！大街上有很多小汽车，司机们都按着喇叭，简直像菜市一样吵。
哗啦啦，哗啦啦。
下雨了，雨水一滴滴落下，淋湿了我的衣服。
啪啪啪啪……他的演讲非常精彩，台下的观众觉得深受鼓舞，大家忍不住为他拍起手来，整个大会堂响起了雷鸣般的掌声，久久不能停息。
使用拟声词时，还需根据不同的情况来决定使用什么样的标点符号。
巨大的声音：在拟声词后面用！号。
砰！砰砰！砰砰砰！屋外有人在大力地拍门。
不大不小的声音：在拟声词后面用，号或。
号。
笃笃，笃笃。
笃：dǔ，敲门的声音。
我听到有人在敲门。
拖长的声音：无论是不是拟声词，只要声音拖（得/的）长，都用——号。
小猫在我耳边轻轻叫唤着：“喵——”“我终于考满分啦——”小明拿着试卷，高兴地大喊。
持续很久的声音：在拟声词后面用……号。
象声词的教案
象声词的教案象声词的教案1一、教学要求：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
二、教材说明：教材共分三部分，一是回忆旧知，认识象声词，使象声词这个比较抽象的内容变得通俗易懂。
第二部分，习作要求，联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，能用上几个象声词，第三部分引导想象，要求学生在认真观察图例的基础上，受到启发，想象事物发出的声音，用象声词表示出来。
同时，积极引导学生联系自己的生活实际，还听到了哪些声音，是什么事物发出的声音，以帮助学生积累素材。
三、教学过程：（一）、游戏导入，引出象声词1、出示游戏名称：听一听、猜一猜、学一学。
2、播放声音文件，学生边听边猜这些声音是谁发出来的？猜完后请学生学一学这些声音。
3、教师小结，引出象声词。
同学们刚才所说的“汪汪”、“咩”、“嘟嘟”这些表示声音的词语我们统称为象声词。
（板书：象声词）教师强调：象声词写的时候一般要加引号4、提问：除了刚才这几个象声词，你们还知道哪些象声词？（二）、比较体会象声词的作用1、出示两段文字这时,一群鸭子“嘎嘎”地叫着，“扑通扑通”跳下水。
只见他们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
这时,一群鸭子叫着跳下水。
只见他们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。
指生读，其他学生边听边想：你更喜欢哪一段？理由是什么？2、学生交流自己的看法3、教师小结：象声词的正确运用，的确能使读者有一种如闻其声，如临其境的感觉。
（板书：如闻其声、如临其境）（三）、在具体的语言环境中运用象声词1、播放声音课件（录有风声、雷声、雨声、脚步声等）学生听录音，边听边想：这些声音都是谁发出来的？可以用哪些象声词表示？可以边听边用笔做记录。
2、学生交流：（“呼呼”的风声、“轰轰”的雷声、“哗哗”的雨声、“哒哒”的脚步声等）3、再次听录音，边听边想象：仿佛看到了什么？交流时提示学生：用上刚才的象声词说说自己听到了什么？仿佛看到了什么？学生交流，教师相机点评指导4、学生根据以上所交流的内容联句成篇，口头作文。
习作 象声词的运用》教案
3：象声词可以放在句中不同的位 置，只要读起来顺口就可以。
象声词运用：
1.文中 的象声词都要加上引号。
2.准确恰当使用象声词，才会让句子生动形象。
3. 象声词可以放在句中不同的位置，只要读起 来顺口就可以。
课程结束
This template is the internal standard courseware template of the enterprise
外部环境
SWOT行业分析适用范围
业务单元及产 品线分析
企业自身SBU SWOT分析
S
O
企W业的内外部环
境与行业平均水
T平进行比较
竞争对手分析
企业自身SBU 主要竞争对手 SWOT分析 SBU SWOT分析
SW SW OT OT
当选择行业领域 中只有少数竞争 对手时，可以考 虑做SWOT组图
进行比较
SWOT分析步骤
分析环境因素 构造SWOT矩阵 制定行动计划
运用各种调查 研究方法，分 析出公司所处 的各种环境因 素，即外部环 境因素和内部 能力因素。
将调查得出的 各种因素根据 轻重缓急或影 响程度等排序 方式，构造 SWOT矩阵。
在完成环境因 素分析和SWOT 矩阵的构造后， 便可以制定出 相应的行动计 划。
2.准确恰当使用象声词，才会让句 子生动形象。
快乐的厨房 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。“ 哗哗哗 ”， 水龙头唱起了歌，给新鲜的蔬菜们洗了个澡。 “ 嗤啦 ”将菜倒进了热油锅里，用小铁铲不断地 翻炒着，“ 当当当 ”铲子和锅底亲热地打着招呼。 放上作料后，爸爸从橱柜里“ 砰砰砰 ”拿出一个瓷 盘，盛上刚炒好的小白菜。开饭了，我“ 呼哧呼哧 ” 地跑到餐桌前，一闻饭菜，可真香啊！
部编二下认识象声词运用象声词(教案)
认识象声词 运用象声词
课前游戏� 1、看视频 2、趣味活动�声音模仿秀 上课� 一、揭示学习内容�认识象声词
运用象声词
柳州市弯塘路小学 吕柳萍
二、出示学习目标� �1�懂得象声词是表示声音的�写的时候一般要加上引号。 �2�学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 �3�能通过一件事的叙述或一个场景的描写�用上几个象声词。 �4�能养成认真观察生活的好习惯�有敏锐的洞察力。
七、活动�星级作文大赛 1、比赛内容�
请大家翻开课文第 83 页�自己读读《习作 4》的第二自然段�这次习作给我们提出了哪 些要求�
比赛内容� 请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来�恰当地用上几个象声词。 3、拓宽选材� 事情�晚上一个人在家 一次游戏、玩玩具的经过
•
夏天睡觉时拍蚊子 看妈妈烧菜或洗衣服
�二�给象声词找家��只填序号�
①哗啦啦②沙沙③噼里啪啦④滴答
(1)细雨飘落大地�发出“
”的声音。
(2)雨“
”地下个不ห้องสมุดไป่ตู้。
(3)“
”“
”雨渐渐停了。
(4)雨点“
” 地打在玻璃窗上。
2、小结�魔法二�用了象声词会使句子的意思表达地更准确。
�三�我爱百变象声词魔法师 看到“啪啪”这个象声词�你的脑海里出现了怎样的画面�请用一两句话描绘出来。 步骤� 1.独立思考一分钟。 2. 四人小组按 4-3-2-1 的顺序�每人用一两句话描绘自己想到的画面�注意正确使用“啪 啪”这个象声词� 3.其他同学认真倾听�小组其他成员想象的“啪啪”是什么发出的声音�完成后请 1 号同学 举手示意汇报。 小结�魔法三�同一个象声词也可以表示在不同的情景中不同事物发出的声音。
习作四：理解象声词使用象声词
习作四：理解象声词使用象声词【设计理念】1.创设情境，激发表达欲望。
2.扎实训练，突破重点、难点。
【教学目标】1.明白象声词的作用，懂得要恰当使用，知道用在文中时一般要加上引号。
2.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，恰当用上几个象声词。
【教学实录】一、创设情境、激发兴趣、初识象声词师：在我们的生活中，在大自然中，有许很多多的声音。
来，猜一猜这是什么声音？（播放：“啪！”）生：本子掉落的声音。
生：鸡蛋打碎的声音。
师：很好。
（播放：“嗷――”）生：狼叫的声音。
生：狗被打到了。
生：人痛的时候会发出这样的声音。
师：真聪明！接下来，叽叽喳喳。
生：鸟叫。
师：对！还有不同的吗？生：小伙伴叽叽喳喳地说个不停。
师：孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫作“象声词”。
今天这节课，我们就来学习使用象声词。
师：孩子们，你还知道哪些象声词？或许语文书上的这些图片，会给你一些启发呢！（屏显图片）生：呜呜呜，火车的声音。
生：轰隆轰隆，打雷的声音。
师：老师整理了一些象声词，来，读一读。
（屏幕显示一组象声词）嗖瞿qú嚓cā哐当啊呜咔嚓chā嘀嘀嘀、哗哗哗、哒哒哒。
丁零零、轰隆隆、哗啦啦。
嘀嘀嗒嗒、乒乒乓乓、噼噼啪啪。
咯吱咯吱、咕嘟咕嘟、吧嗒吧嗒。
噼里啪啦、叽里呱啦、稀里哗啦。
师：同学们，象声词家族人丁兴旺，而且形式也很丰富。
你们看，有一个字的，有两个字的，有三个字的，还有四个字的。
再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗、哒哒哒”这样重叠的，有像“丁零零”这样ABB形式的，有像“滴滴答答”这样――生：AABB形式的。
师：还有像“咯吱咯吱”这样――生：ABAB形式的。
师：更有像“噼里啪啦”这样ABCD形式的，真是丰富多彩。
【设计理念：世界上有各种各样的声音，有的让你烦，有的让你乐，有的让你怒，有的让你内心生怕……每个人的大脑中都储存了无数种声音，小孩子也不例外！用多种声音开启今天的教学，从学生的反应能够看出学生的熟知。
但学生熟知归熟知，使用归使用。
学会运用象声词课件
刻画人物形象
详细描述
象声词的运用有助于刻画人物形象，如用“咔嚓咔嚓” 形容吃东西的声音，可以表现出人物的性格特点或情绪 状态。
总结词
推动情节发展
详细描述
在描绘人物动作时，象声词的运用能够推动情节的发展 ，如用“嘀嘀”形容汽车喇叭声，可以引起读者的好奇 心，想知道接下来会发生什么。
描述抽象事物声音
练习题四：描述抽象事物声音
总结词：创新思维
详细描述：通过模仿抽象事物的声音，可以激发学生的想象力和创造力，从而增强对抽象事 物的理解和表达。
示例：知识（哗哗哗）、梦想（轰轰轰）、未来（嘟嘟嘟）、希望（啦啦啦）等。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
05 练习与巩固
练习题一：描述动物声音
总结词：生动形象
详细描述：通过模仿动物的声音，可以帮助学生更好地理解和想象动物的形象和特 点，从而增强语言的表现力和感染力。
示例：狗（汪汪）、猫（喵喵）、牛（哞哞）、羊（咩咩）等。
练习题二：描述自然声音
总结词：感受自然
详细描述：通过模仿自然的声音，可以帮助学生更好地感受自然的美丽 和神奇，从而增强对自然的敬畏和爱护。
详细描述：通过象声词的运用，可以传达出动物的情感 状态，如“嘎嘎”形容鸭子欢快的叫声，“嘶嘶”形容 蛇威胁的叫声等。
详细描述：在描绘动物世界时，象声词的运用能够营造 出生动逼真的氛围，使读者更加身临其境地感受动物的 生活状态。
描述自然声音
总结词：描绘环境 总结词：引发联想 总结词：表现情感
详细描述：通过运用象声词，可以生动地描绘自然环境 的声音，如“哗哗”形容流水声，“呼呼”形容风声， “轰轰”形容雷声等。
根据声音来源：自然 界声音、人类活动声 音、动物声音等。
使用象声词
使用象声词使用象声词教学要求1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点如何恰当，准确使用象声词。
教学准备1．提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2．各种配音课件。
教学过程一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1．猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2．每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3．谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4．板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：1．勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2．爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3．爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4．指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别）1．你看到了什么？听到了什么？2．你又想到了些什么呢？3．小组讨论，互相补充4．指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1．小组交流讨论2．指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
）3．师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1．出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。