微课脚本样例
设计微课教案脚本范文模板
课程名称：___________授课对象：___________课时：1课时教学目标：1. 知识目标：- 了解微课的基本概念和特点。
- 掌握微课的设计原则和步骤。
- 熟悉微课制作工具和技巧。
2. 能力目标：- 能够独立设计并制作一个简单的微课。
- 提高信息提取和整合能力。
- 培养创新思维和团队合作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对微课学习的兴趣。
- 增强学生的自主学习意识。
- 培养学生的信息素养和责任感。
教学重点：1. 微课的基本概念和特点。
2. 微课的设计原则和步骤。
3. 微课制作工具和技巧。
教学难点：1. 如何在有限的时间内突出重点，精炼内容。
2. 如何运用多媒体技术增强微课的趣味性和吸引力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍微课的概念和特点，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的微课案例，增强学生对微课的认识。
二、知识讲解1. 微课的基本概念和特点：- 解释微课的定义，强调其短小、精炼、针对性强的特点。
- 分析微课与传统教学视频的区别，突出微课的优势。
2. 微课的设计原则和步骤：- 介绍微课设计的原则，如目标明确、内容精炼、结构清晰等。
- 详细讲解微课设计的步骤，包括选题、脚本编写、素材准备、制作和后期处理等。
三、案例分析1. 教师展示几个优秀的微课案例，分析其设计特点和成功之处。
2. 学生分组讨论，总结微课设计的关键要素。
四、实践操作1. 学生分组，每组设计一个简单的微课。
2. 教师指导学生使用微课制作工具，如PPT、视频编辑软件等。
3. 学生完成微课制作，并进行展示和分享。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点内容，强调微课设计的关键要素。
2. 学生分享自己在微课设计过程中的心得体会，提出改进建议。
3. 教师点评学生的微课作品，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对微课设计原则和步骤的掌握程度。
2. 学生独立设计并制作微课的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和互动性。
教学资源：1. 微课相关教材和资料。
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课程名称：小学语文《春》年级：三年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：认识“晓、春”等生字，学会书写“暖、桃”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察、比较、朗读等方式，感受春天的美丽，体会作者对春天的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受春天的美丽。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 感受作者对春天的喜爱之情。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法。
教学准备：1. 课件：课文图片、生字卡片2. 教具：彩笔、画纸教学过程：一、导入新课1. 教师出示春天的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道这是什么季节吗？你们对春天有什么感受？3. 学生回答，教师总结：春天是一个美丽的季节，万物复苏，生机勃勃。
二、新课导入1. 教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2. 提问：同学们，你们听到了什么？课文里描述了春天的哪些景物？3. 学生回答，教师总结：课文描绘了春天的阳光、小草、桃花等景物，表达了作者对春天的喜爱之情。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识生字。
2. 提问：这些生字你们认识吗？谁能读出来？3. 学生回答，教师点评并纠正发音。
4. 教师讲解生字的结构和笔画，指导学生书写。
四、朗读课文1. 教师示范朗读课文，引导学生注意朗读的节奏和语气。
2. 学生跟读，教师点评并指导。
3. 分小组朗读课文，让学生在朗读中感受春天的美丽。
五、背诵课文1. 教师带领学生背诵课文，注意节奏和语气。
2. 学生跟背，教师点评并指导。
3. 学生自主背诵课文，教师巡视指导。
六、总结全文1. 教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？2. 学生回答，教师总结：我们学会了欣赏春天的美丽，体会了作者对春天的喜爱之情。
七、作业布置1. 请同学们回家后，用彩笔描绘自己心目中的春天。
2. 课后，背诵课文。
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---课程名称：小学语文《草原》适用年级：小学三年级教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，理解课文内容，能够背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会草原的美丽，感受大自然的神奇，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解课文内容，感受草原的美。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会作者对草原的热爱之情。
2. 运用多种方式表达对草原美景的感受。
教学准备：1. 微课视频制作工具。
2. 课文原文及图片资料。
3. 朗读音频。
微课脚本：开场（0:00-0:30）- 视频开始，出现草原美景的图片，配以轻柔的音乐。
- 旁白：“同学们，今天我们要一起走进美丽的草原，感受大自然的神奇魅力。
”导入（0:30-1:00）- 旁白：“请大家先来看一下课文中的生字，我们一起来认一认。
”- 展示生字卡片，学生跟读。
新课学习（1:00-5:00）- 旁白：“接下来，我们一起来朗读课文，感受草原的美。
”- 展示课文原文，学生跟读。
- 旁白：“在朗读的过程中，我们可以想象一下，自己正站在草原上，感受那无边的绿色和自由的风。
”- 讨论环节（1:30-2:00）- 旁白：“请同学们谈谈，你们觉得草原美在哪里？有哪些地方给你留下了深刻的印象？”- 学生自由发言，教师引导。
- 朗读指导（2:00-3:00）- 旁白：“现在，我们来一起朗读课文，注意要读得正确、流利、有感情。
”- 播放朗读音频，学生跟读。
- 想象环节（3:00-4:00）- 旁白：“如果你们有机会去草原，你们会做些什么呢？请同学们发挥想象，描述一下你们在草原上的活动。
”- 学生自由发言，教师引导。
- 总结（4:00-4:30）- 旁白：“通过今天的课程，我们了解了草原的美丽，也感受到了大自然的神奇。
希望大家以后能更加爱护我们的环境，保护大自然。
”拓展延伸（4:30-5:00）- 旁白：“课后，请大家查找一些关于草原的资料，或者画一幅描绘草原的画，和同学们分享你们的发现。
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一、课题名称：《<课文名称>赏析与解读二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解课文的基本内容，掌握课文中的重点词语和句子的含义。
- 学习课文中的修辞手法和表达技巧。
- 提高对文学作品的理解和分析能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、自主阅读等方式，培养学生的合作学习和探究能力。
- 通过多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观目标：- 体会作者的思想感情，培养对美好事物的热爱和追求。
- 增强学生的文化自信，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学重点：- 课文主要内容- 修辞手法和表达技巧- 作者的思想感情四、教学难点：- 对课文深层含义的理解- 对不同修辞手法的运用和鉴赏五、教学准备：- 教师准备：课文原文、相关背景资料、多媒体课件- 学生准备：预习课文，做好笔记（一）导入新课（5分钟）1. 播放与课文相关的音乐或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍课文作者和写作背景，引出课题。
（二）自主阅读，初步感知（10分钟）1. 学生自主阅读课文，圈点勾画生字词和重要句子。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生关注课文中的重点内容。
（三）深入分析，探究学习（20分钟）1. 内容分析- 分析课文的主要内容和情节发展。
- 引导学生理解课文中的关键词语和句子的含义。
2. 手法分析- 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 通过具体例子，讲解修辞手法的运用和效果。
3. 情感分析- 引导学生体会作者的思想感情，分析作者在课文中的情感表达。
- 学生分享自己的阅读感受，教师进行点评和总结。
（四）拓展延伸，巩固提高（10分钟）1. 学生进行小组讨论，提出自己对课文的理解和看法。
2. 教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
七、作业布置：1. 阅读与课文相关的课外资料，拓宽知识面。
2. 写一篇关于课文主题的短文，表达自己的观点和感受。
1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否得到激发？3. 教学过程中遇到的问题及改进措施。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学习作者的写作手法，提高阅读理解能力。
- 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
2. 过程与方法目标：- 通过自主阅读、合作探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
- 通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的热爱，增强自信心。
- 培养学生关注生活、热爱自然的情感，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学习作者的写作手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：- 理解作者的情感表达，体会作品的内涵。
- 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示课文插图，激发学生的兴趣。
- 提问：这幅画给你怎样的感受？你想知道画中发生了什么故事吗？2. 自主阅读- 学生自主阅读课文，勾画生字词，查阅工具书。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作探究- 学生分组讨论，交流阅读心得。
- 教师组织学生展示交流成果，引导学生深入理解课文内容。
4. 课堂讲解- 教师讲解课文内容，分析作者的写作手法。
- 结合多媒体展示，帮助学生理解课文中的重点、难点。
5. 情感体验- 学生朗读课文，体会作者的情感表达。
- 教师引导学生分享自己的感受，培养学生的审美情趣。
6. 总结归纳- 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
- 学生回顾所学知识，巩固所学内容。
7. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 收集与课文相关的资料，拓展知识面。
四、教学反思1. 教学效果：- 通过本节课的学习，学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
- 学生在情感体验方面有所提升，审美情趣得到培养。
2. 教学不足：- 部分学生在课堂上参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
- 教学过程中，对学生的个别指导不够，需要加强关注。
3. 改进措施：- 创设更加丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
微课拍摄脚本(编辑)设计模版
微课拍摄脚本（编辑）设计模版
2.进阶练习：(与微课视频相配套的一种基于课程标准的查缺补漏学习工具，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。
习题为单项或多项选择题，包括题干、选项、正确答案、错因分析等相关信息，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。
每一微课资源应至少提供2套配套进阶练习，每套练习至少包含5道题，并放置在同一Word文档中。
)
3.学习任务单：(与微课视频相配套的由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（如教材相关内容阅读及其他学习资源）。
强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。
活动专题页面将提供学习任务单的模板，参赛者可按要求填报。
)。
语文微课脚本模板：以《钱塘湖春行》微课创作为例
语文微课脚本模板：以《钱塘湖春行》微课创作为例关键词:西湖、钱塘、湖东、诗歌、孤山、诗人、景致、作者、杭州、水面、美景、绿杨、景物、意象、景象、景物气质【屏显：封面】同学们好，欢迎来到刘老师语文微课堂。
本节课我们学习第三单元唐诗五首中第五首诗钱塘湖春行。
作者白居易【屏显：教学目标】本节课的教学内容有两点，一体味诗歌的意境，了解本诗情景交融的写作特点。
二、学习本诗，抓典型意向，描写景物的写作技巧。
【屏显：作者简介】白居易，字乐天，晚年好香山居士，唐代大诗人，医生，写诗很多，今存诗近3000 首。
他的代表作由长恨歌、琵琶行、麦炭翁忆江南等等。
在诗歌和文学创作上，白居易主张文章和唯实而作歌，诗和为世而作。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，获得世人的赞赏。
【屏显：写作背景】钱塘湖春行这首诗是白居易任杭州刺史的时候到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被他特别的气质吸引了早春美景，让他心旷神怡，诗性大发，就写下了这首著名的七言律诗。
【屏显：课外视频解读】西湖是个有魔力的地方。
如余光中所说，西湖的美是永恒的一壶水，让无数文人才子折腰，争着为他写诗。
西湖的美在湖里也在诗里。
仅白居易艺人一生就为西湖山水写了200 多首诗。
长庆二年年即办案二年，白居易就任杭州刺史，在杭州前后三年。
在此期间他写出了送赞西湖的名篇。
钱塘湖春行。
这首诗处处叩紧环境与季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖描绘得生意盎然，恰到好处。
【屏显：音频朗读】请大家先来听一遍这首诗的录音，可以跟着默读诗歌。
钱塘湖春行。
白居易孤山寺北贾亭西水面初平云角低，几处早莺争暖树。
谁家新燕啄春泥花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿阳阴里白沙堤。
这首诗的题目，钱塘湖春行钱塘湖就是杭州的西湖点名时令春天行行走。
题目意思为诗人沿着杭州西湖漫步，欣赏春天的景致。
好，请跟着我再读一遍这首诗吧。
【屏显：教师范读】钱塘湖春行，白居易巫山寺北贾亭西水面初平云角低，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
微课程脚本模板[1] (1)
![微课程脚本模板[1] (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/cc07a8f0f705cc17552709e0.png)
录制时间：2014年9月3日上午微课时间：4分钟3秒
系列名称
《人体对外界环境的感知》
本微课名称
《人体对外界环境的感知》
知ห้องสมุดไป่ตู้点描述
眼球的结构，视觉的形成，近视及其预防。
知识点来源
学科：生物年级：七教材：人教版
基础知识
听本微课之前需了解的知识：
人体的营养、呼吸、物质的运输及废物的排出。
教学类型
讲授型
适用对象
七年级学生
设计思路
合理地利用学生身边的课程资源，坚持“还课堂于学生”的教学理念。创设丰富的教学活动情境，欣赏图片，观察模型，联系生活实际来学习新知识。
教学过程
内容
画面
时间
1、片头
（20秒以内）
眼球的基本结构
第2张PPT
34秒
2、正文讲解
（4分20秒左右）
内容
画面
时间
1、“视觉的形成”和成像示意图。
2、采用自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。
3、授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图片等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。
不足之处：
1、微课时间安排不够合理，教学内容设置的比较多，比如在讲授视觉的形成过程时会形成倒像的内容与照相机的成像原理较难，没有讲；在最后的环节—“近视的预防”可作为作业内容，以减少维克录制的时间。
第3张幻灯片
32秒
2、瞳孔的调节作用。
第4张幻灯片
57分钟
3、晶状体的调节作用。
第5张幻灯片
29秒
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
男：火焰灼烧金属或金属的化合物时，金属原子中处于基态的电子吸收能量后，会跃迁到较高能级，变成激发态电子，很不稳定，很快又会跃迁回较低能级，释的能量以光的形式放出，不同种类的元素释放的能量不同，因此表现出不同的焰色。
女：请思考，这个变化是物理变化还是化学变化呢？
男：做焰色反应最关键的是试剂要纯，不要混有其他元素
教学过程及微课视频分镜头脚本
教学设计
解说词
画面
引出内容-焰火反应。
女：猜猜这是谁在弹琴~
男：当然是周董啦！
女：那你再猜猜这是谁呢？
男：喔！美女！额~还真不知道！
女：不知道你就OUT了！这当然是周董的老婆昆凌啦！他们结婚了耶！
男：据说求婚场面很浪漫呢！（请用台湾腔）
女：喔！好浪漫哦！（请温柔的扮陶醉状）
女：额~稍等~这是求婚现场？（惊讶状）
男：好吧，可能不是，但据说当时的确放烟花了呢！（台湾腔）
女：哎哟说了这么多了，哎其实今天我们的主题是焰色反应啦？
男：我就是我，是颜色不一样的烟火？那什么是-焰色反应呢？
女：当含有金属或它们的化合物在火焰中灼烧时，都会使火焰呈现特殊的颜色！
男：那我们今天就讲讲焰火那些事儿！（这里要放两个动画主持人的形象）
微课设计脚本
课程名称
《焰色反应》
提交日期
2015.06
制作教师
××
学校
××
联系方式
手机：××QQ：××
知识点描述
很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现特殊的颜色，这在化学上叫做焰色反应。焰色反应可以用来测试某种金属是否存在于化合物。
教学目标
1．了解焰色反应对于化学研究和生产生活中的应用；
2．掌握焰色反应实验的原理，并能利用焰色反应检验碱金属及其化合物；
3．掌握和熟练关于焰色反应的练习。
设计思路
1．化学源于生活，焰色反应不仅仅涉及到金属元素的检验及烟火的制造，更重要的是体现了我国先辈的探索精神，以及根据焰色反应衍生出的光谱检测法。
2．在本节微课中，以幽默生动的开场引出焰色反应，激发学生的学习兴趣，分别以历史渊源篇，教材篇，升级改造篇，习题篇和生活应用篇5部分，以来龙去脉的讲授方法全面的阐述焰色反应，使学生在愉快的氛围下发现化学中的美，明白科学探索的基本研究方法，能够记住焰色反应的原理，掌握实验的操作方法及注意事项，最后结合焰色反应在科研和生活中的实际应用，明确探究学习的意义。
男：那么接下来我们到实验室一起来验证一下吧！
特写
远景
配音
动画
视频
4min
男：我们把一根固定在玻璃棒上的铂丝伸入烧杯中酸洗后，放在酒精喷灯的无色火焰上灼烧，直到火焰颜色与原来酒精喷灯的火焰颜色相同时为止。
女：请注意！用盐酸清洗灼烧铁丝是为了去除粘在铁丝上的杂质，避免干扰火焰颜色！
男：然后用洁净的铂丝蘸取碳酸钠溶液放在火焰中灼烧，可以看到火焰呈黄色。
女：那我们要怎样做呢？
男：为了避免引入其他金属元素，我们可以这样做:不同种金属盐溶于酒精与水的混合溶液中，装在喷雾器中，将喷雾器喷向无色的喷灯火焰，可以观察到钠离子的焰色反应呈黄色，钾离子呈紫色，而铜离子则呈绿色。
女：(惊喜表情出现)果然！这种方法操作更简便，现象更明显呢！
总结
小结焰色反应主要知识点。
总结焰色反应在教学中的地位，总结本节微课的优点及对本知识点教学的帮助。
男：哎哟！杰伦追女孩的办法不错哦！我也要试试！(插入烟花美女的图片)
女：哎哎！焰色反应不仅仅可以用来放烟火追女孩！它还有很多用途哦！女：在古装电视剧中，你经常会见到受难的主角向天空发射一枚信号弹就能立马招来同伴将大反派一网打尽！其实信号弹也是焰色反应原理。
课件、描述、近景/固定摄像头/视频中不需要声音
音乐
录音
动画
35s
讲解
①讲解焰色反应的历史；
②讲解教材中焰色反应实验的操作步骤、实验原理和注意事项；
③讲解改造后实验的优点；
④介绍焰色反应的应用，明确探索的意义。
男：焰色反应是一种非常古老的定性分析法
男：早在中国南北朝时期，著名的炼丹家和医药大师陶弘景在他的《本草经集注》中这样的记载着：
男：而在其他研究领域，根据这一原理，科学家们发明了光谱分析法，它可以用来鉴别物质的结构和化学成分，在现代社会有很广泛的应用。
男+女：希望大家喜欢我们的节目，不要忘了做后面的习题哦，下期见！
课件
描述
配音
视频
图片
30s
设计反思
微课制作最主要、也是最耗时间的是微课教学设计，这关系整个微课录制的流程，在这节微课录制的最开始，受传统教学的影响，结构设计的不是很流畅，内容也比较多，给人以拖沓的感觉，导致到录制的时候还在修改，今后在录制微课前一定要先敲定设计方案再进行录制。
男：“以火烧之，紫青烟起，云是真硝石也”（请做文绉绉状）
男：18 世纪以后欧洲的近代化学时期
男：由于冶金和机械工业的巨大发展, 对分析化学提出了新的要求
男： 当时的德国定性分析化学家马格拉夫在实验中观察到了植物碱-草木灰与矿物碱-苏打,在火焰中的焰色区别。
女：之后，其他人也发现了多种金属元素都具有特异的焰色哦！
男：再用以上方法将铂丝酸洗，灼烧，蘸取氯化钠溶液放在酒精喷灯火焰上灼烧，火焰的颜色也呈黄色！（插入六毛惊讶表情）
女：请注意！两种含有钠元素的盐的火焰颜色都是黄色哦！（插入猩猩思考表情）请思考为什么？(这里出字幕，画面停顿)
男：接下来，我们用同样的方法验证碳酸钾和氯化钾的火焰颜色呈紫色。
女：请注意！如果含有钾的物质中，混入了钠元素，钾的紫色焰色将被钠的黄色所掩盖，要透过蓝色的钴玻璃进行观察！（屏幕出字幕，和蓝色钴玻璃）
附：部分微课视频截图
片段1：原理讲解片段2：改进实验