《小露珠》公开课教学设计[1]
《小露珠》教学设计
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
认识本课生字，学会本课生字。
2、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。
学会用“越来越”写句子。
教学准备
多媒体课件、动物头饰、
教学流程：
一、导入
1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：
课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
2、谁来给大家读一读？（指名读）
3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。
板书：露珠
4、齐读谜语。
5、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一
样的感觉？（指名说）
7、带着你们的感受一起读——齐读课题。
二、自学
夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。
现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！
1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。
2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）
3、学生自由回答。
4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。
过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！
1、检查读课文：
你读到了什么样的小露珠？
（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）
1、出示带拼音词语：
草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈黄豆粒植物俊俏夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导）
去拼音指名读、小老师领读、
理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）
回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。
俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（3）的女生个个都是俊俏的小姑娘！
（2）齐读词语
三、导学
孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？
希望今天我们合作得愉快哦！
1、师生合作读第1自然段。
2、随机指名读2、
3、4段。
3、继续合作读5、6、7段。
4、学会用“越来越”说话。
课件出示：
妈妈去了几次美容院，变得越来越 ,越来越。
夏天到了，天气越来越，蚊子越来越。
3、小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆
粒那么大了。
又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！
4、学生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：“早哇！”谁也来和我打个招呼？
师：早哇，俊俏的季柏睿！
生：早哇，亲爱的潘老师！
师：早哇，聪明能干的的陆梦琪！
生：早哇，敬爱的潘老师！
和所有孩子打招呼：
师：早哇，亲爱的孩子们！
生：早哇，亲爱的潘老师！
7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢？小青蛙你来读小蟋蟀你来读，小蝴蝶你来
读！（指名3为同学读）
6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！齐读：
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
（1）你读出了什么样的小露珠？（闪亮、透明、圆润）
闪亮、透明、圆润的小露珠真——美啊！板书：美
（2）我们也来美美地读一读吧！(再读，读出小露珠的美)
（3）美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！（小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的）
（4）“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物？你是谁啊？——小青蛙——你蹦过来吧！你是谁啊？——小蟋蟀——你爬过来吧！你呢？——小蝴蝶——你飞过来吧！
（5）他们为什么要蹦到大荷叶上？为什么要爬到草杆上？为什么要落在花朵上呢？（喜欢小露珠）
（6）你们喜欢吗？喜欢！捧起书分角色读2、3、4段，注意：男生读小青蛙，女生读小蝴蝶，小蟋蟀一起读。
7、句式训练：小露珠还会吸引哪些小动物呢？他们又是怎么来的呢？（1）课件出示：
“早哇，像————那么—————的小露珠”。
———在———的————对小露珠说。
（2）同桌讨论交流，指生试说。
8、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？闪亮、透明、圆润的小露珠，这是我们用眼睛看到的——外在美。
板书：外在美9、歌曲欣赏《小露珠》。
小露珠要送给大家一首歌，静静地坐好！、
四、小结孩子们，其实小露珠不光外在美，它的内心更美，美在哪儿呢？我们下节课继续发现，最后，还有几个生字宝宝特别喜欢你们今天的表现，想你们交朋友，你们想吗?想！让我们学一学吧！教学生字;临、粒、植、俊
分析字形教师范写：临、植、俊学生完成课后描红。
五、板书设计：
15 小露珠
闪亮
美透明喜欢
圆润。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计《小露珠》教学设计1第一课时（一）谈话导入：1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。
2、板题。
露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。
3、读题。
小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的.名字吧。
（齐读课题）4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？（二）初读感知1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。
怎么才算熟悉呢？请看。
（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子）2、__能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）3、检查情况：（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
强调钻是多音字（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。
（出示词语）练习读，指名读。
4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？指名分段读，指导读好长句子（三）重点感悟1、生字认识了，句子读通了，小露珠要出来和大家见面了。
小露珠很神秘，它出来与大家见面的方式很独特，读一读第一段。
（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程，地方）补充：小露珠多是在夜日无风的晚上（2）读好越来越大、越来越亮。
为什么要这样读？（一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮）你能用越来越说句话吗？（3）夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，你觉得小露珠怎么样？（调皮、活泼）多像个调皮的娃娃呀，能读出它的调皮吗？2、小露珠就这样神秘地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？还有谁喜欢呢？读读课文二至六段。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
《小露珠》教案(-范本两篇
《小露珠》教案(范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解《小露珠》诗歌的内容，掌握诗歌的韵律和节奏，学会用形容词和动词描绘自然现象。
过程与方法：通过朗读、分析和创造性写作，提高学生对诗歌形式和内容的理解和创作能力。
情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和欣赏，激发他们对诗歌创作的兴趣。
二、教学内容1. 诗歌《小露珠》文本理解。
2. 诗歌韵律、节奏分析。
3. 自然景观描述的形容词和动词运用。
三、教学方法采用讲授、小组合作、创造性写作和朗读相结合的方式，帮助学生深入理解诗歌，并实践创作。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示自然中露珠的图片，引导学生观察并描述。
2. 诗歌朗读（10分钟）：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
4. 创作练习（15分钟）：学生模仿诗歌形式，创作自己的小诗。
5. 分享展示（10分钟）：学生朗读自己的作品，其他同学给予评价。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，方便讨论。
2. 课堂纪律：明确讨论和分享时的规则，确保每个学生都有机会发言。
六、学生活动1. 观察描述：对露珠图片进行描述。
2. 小组讨论：分析诗歌内容。
3. 创作练习：写一首关于自然的小诗。
4. 分享展示：朗读并评价同学的作品。
七、教学评估通过课堂提问、创作练习和同学评价，评估学生对诗歌内容的理解和创作能力。
八、作业布置1. 家庭作业：完成一首自然主题的诗歌，要求不少于4句。
2. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思课后分析学生的课堂表现，评估他们对诗歌创作技巧的掌握情况，针对学生的需要调整后续教学内容和方式。
重点和难点解析1. 教学目标的情感态度价值观培养。
2. 教学内容中诗歌韵律、节奏分析。
3. 教学方法中的创造性写作环节。
4. 教学步骤中的分享展示环节。
5. 课堂管理中的座位安排和课堂纪律。
6. 教学评估的方式和标准。
7. 作业布置的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、情感态度价值观培养在诗歌教学中，情感态度价值观的培养至关重要。
《小露珠》教案优秀11篇
《小露珠》教案优秀《小露珠》教案优秀11篇《小露珠》教案优秀1一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：勤劳的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。
（板书）要点：引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句，体会花草树木的变化。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小露珠教学设计精选5篇
小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。
2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。
《小露珠》教案_教案教学设计_1
《小露珠》教案本文是关于《小露珠》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《小露珠》(第一课时教案)一、谜语导入，揭示课题。
1．出示谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语，请大家仔细听：晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
2．同学们，你怎么知道它是小露珠？（根据谜语说出露珠的一些特征）3．相机学习“露”：齐读字音，这是个二会字，你怎么记住这个字？（“露”是雨字头，因为它与天气有关，取“路”字的音。
组词）你喜不喜欢小露珠？小动物、植物们也都喜欢小露珠。
这是什么原因呢？今天我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。
（师指课题，生齐读）二、初读课文，学习生字。
1．同学们昨天已经预习了课文,下面老师想检查一下大家预习的情况.检查自学情况，出示小黑板：（1）降临草秆俊俏（前鼻韵母）（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）（3）钻石乐曲（多音字）（4）喇叭花早哇（轻声）请同学们读读小黑板上的这几组生词，你觉得有哪些生字的字音比较难读，需要提醒同学们注意的？教师指着音节提示学生说规律，指名读，齐读。
还剩几个生字，看同学们能不能读准：（5）戴上、一股、吹奏去拼音，打乱顺序指读.3．下面我们将生字词放入课文中，来读读课文。
（1）全文有几个自然段？（2）指名读课文，相机正音。
※指名读第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？（2）请其他同学仔细听，听听他有没有把生字字音读准，把句子读通顺。
待会儿老师要请听得最仔细的同学接下去读。
（3）你觉得他（她）读得怎么样？（读准：“降临”的“临”是前鼻音。
）※奖励读第二～第五自然段（1）刚才老师看到你听得最仔细，一眼不眨地盯着书本，奖励你来读读第二～第四自然段，相信你读书也一定很棒！（2）你读得真棒！请你来说说在这一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。
（“钻”是多音字。
“草秆”的“秆”要读成第三声。
请你当小老师领读！）（3）说说你刚才用什么样的语气读的。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小露珠》的教学设计3篇
《小露珠》的教学设计1教学目标：知识教学点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠美丽可爱的外貌和无怨无悔的品质。
能力训练点：1﹑培养学生独立朗读课文的能力。
2﹑培养学生丰富的想象力。
情感渗透点：激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。
教材简析：《小露珠》是一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借教学重、难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质教具准备：小黑板课时安排：三课时第一课时一、谜语导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：(小黑板）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（打一自然现象）生答：（小露珠）二、、初读课文，学习字词。
今天我们就来学习一篇赞美小露珠的.优美的童话，请同学们打开课本，翻到第六课，按屏幕上的提示读课文(学习要求：1、遇到生字参照生字表上的注音，把字音读准，2、把课文读正确、读流利。
3、用序号标出自然段)（1）生自由地、大声地朗读课文。
（2）、指名分段读课文，检查读书情况。
（3）检查认读生词情况：（指名读，齐读）同学们课文读得正确、流利，字词读得准确。
下面，请大家再读课文，课文是怎么赞美小露珠的？把你喜欢的句子和段落，画出来，读一读，和同桌交流一下你的感受。
第二课时一、细读课文，理解悟情。
（1）学习第一自然段预设：生读第一段（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）指导感悟“爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，黄豆粒儿”等词语，体会小露珠的可爱。
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将在三年级语文教材第七单元《大自然礼物》中，学习《小露珠》一文。
该文描绘清晨露水形成过程，及其在自然界中美丽与神奇。
我们将详细学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，并理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，并解其含义。
2. 引导学生通过朗读、观察、思考，感受自然界美丽和奇妙。
3. 培养学生观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示清晨图片，让学生观察并描述清晨特点，引发学生对清晨好奇心。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中描绘美丽景色。
3. 讲解生字词：讲解“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，让学生在语境中理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，探讨露水形成过程及其在自然界中美丽。
5. 实践活动：组织学生观察教室窗台露水，让学生亲身感受并描述露水特点。
6. 例题讲解：通过挂图和实例，讲解如何用语言描绘自然景物。
7. 随堂练习：让学生用自己话描述清晨露水，提高学生表达能力。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 课文重点词语：清晨、露水、滚动、美丽、奇妙3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你观察到清晨露水。
2. 答案示例：清晨，我发现窗台上绿叶上挂满晶莹剔透露水，它们像小小水晶球，在阳光照射下闪闪发光。
露水在叶子上滚动，仿佛在欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、思考、表达，使他们对清晨露水有更深入解。
在课后，可以让学生继续观察自然界中其他现象，如朝霞、晚霞等，激发他们对大自然热爱和好奇心。
还可以鼓励学生用自己话记录观察到现象，提高他们写作能力。