优质课评课标准
小学音乐优质课评课标准
小学音乐优质课评课标准1. 引言本文旨在制定小学音乐优质课评课标准，以提高教师教学质量和学生研究效果。
优质课是指内容有深度、形式新颖、引导学生主动参与的课程。
通过评估优质课的标准，可以为教师提供参考，帮助他们设计和展开音乐教学。
2. 评课标准2.1 教学目标- 清晰明确的教学目标，与学生年级和音乐课程要求相适应。
- 目标能够激发学生对音乐的兴趣，并帮助他们发展音乐技能。
2.2 内容与结构- 音乐内容与学生的认知水平相符，能够引发学生的思考和想象。
- 课程结构合理，包含开场激发研究兴趣、引导研究过程、总结和延伸研究等环节。
2.3 教学方法与手段- 教学方法多样，包括讲解、示范、活动、讨论等多种形式。
- 使用富有创意和互动性的教学手段，激发学生的参与和积极性。
2.4 研究资源与环境- 音乐教学所需资源齐备，如乐器、音乐资料、音响设备等。
- 教室环境整洁、安全，可以方便学生进行音乐实践和表现。
2.5 师生互动- 教师注重与学生的互动，鼓励学生发表意见和提问。
- 积极回应学生的需求和研究困难，给予个别辅导和帮助。
2.6 学生参与度- 学生参与度高，能积极参与音乐活动和讨论。
- 学生能够展示个人才华，并与同学们相互合作。
2.7 教学评价- 针对研究目标进行评价，包括自我评价和同行评价。
- 评价方式多样，如口头评价、作品展示评价等。
3. 总结以上是小学音乐优质课评课标准的要点。
教师可以参考这些标准来评估自己的教学，并进行不断改进，以提供优质的音乐教育。
小学校级优质课评选标准
姓名： 学科： 课题： 时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。
优质课评课标准
优质课评课标准优质课评课标准参考如下（附标准细则解读）:一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，〃收、放"恰当，并具有有效性和可控性。
（10 分）八、课堂评价新视野的"六种状态〃良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）标准细则解读：01仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情,2.眼神，3.手势,4.站立和走姿,5.服饰。
①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③手势——手势有助说话，表达教师的思维,手势应舒展自如，切忌机械单一。
④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
02温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节,导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。
公开课优质课评课标准
优质课评课标准为了加快推进新课改培训、实践操作的速度，力争在本学期内达到人人都能上好“过关课”，力争新学期达到人人都能上好“合格课”，逐步由申报推荐形式演化为常规赛课形式，最终达到人人上好“优质课”人人成为名师的课改目标，特制订以下评课标准：评课分类：过关课、不合格课、合格课、优质课、名师课（其中过关课在各学部教室内开展，由各学部负责人组织考评，过关课达标后由学部推荐安排赛课；公开课标准共为分：不合格课、合格课、优质课共三类）评课标准：1.教师、学生情感态度好，精神状态好。
（充满激情或充满亲和力语言、动作、表情好） A .10分B .6 分C.0分2.德育贯穿全过程，德育教育好。
A. 5 分B .3 分C.0分3.教学流程清晰，模式运用好。
A.20分B.10分C.0分4.过渡语清晰，点拨引导好。
A.15分B.10分C.5分5.课堂严肃紧张，学生参与好。
A.10分B.5 分C.0分6.当堂检测效果，二次复备好。
A.10分B.5 分C.0分7.兵教兵运用好，课堂延伸好。
A.15分B.10分C.5分8.教参、教材、资料结合备课好。
A.15分B .5 分C.0分评课办法：赛课教师必须在30分钟内结束除当堂检测外其它环节，否则直接评为不合格课。
30分钟后，学部负责人先评，学校负责人后评并公布最终赛课结果（得分）。
1.由学部领导、教干参与评比打分。
最终得分比例分别为：7：32.得分85分（含85分）以上为优质课，得分60分以上为合格课（含60分），得分60分以下为不合格课。
3.不合格课返回学部继续上过关课，学部必须对该教师进行批评教育。
4.优质课获得者奖励50元，合格课奖励20元，不合格课不奖。
5.中小学课改实行学部评比机制，凡学部参与赛课不合格者扣除学部积分1分。
评选优质课积5分，合格课积2分。
6.连续两轮赛课教师被评为优质课，该教师可申请名师课，学校将进行研课并录课，录课成功存储校本资源库后，该教师享受名师津贴100元/月（学期）。
优质课 评课比赛方案 要求和规则
优质课评课比赛方案要求和规则一、比赛目的和要求：1. 目的：通过评选优质课，促进教师之间的交流与学习，提高教育教学质量，激发教师的创新意识和积极性。
2. 要求：评选出一批优质课，这些课堂应当具有教育教学理念先进、设计合理、教学内容丰富、教学方法灵活、学生参与度高等特点。
二、比赛规则：1. 参赛资格：本次比赛面向全校教师，每位教师最多提交两节课。
2. 评选流程：(1) 提交申请：教师根据评选要求，填写申请表，将要参赛的课堂资料提交至组织单位。
(2) 初评：组织单位组成评委会对提交的课堂资料进行初步筛选和评估，选择出优秀课堂进入复评阶段。
(3) 复评：复评阶段，评委会邀请教师进行现场教学展示。
评委进行课堂观摩，并填写评估表，对课堂进行评分。
(4) 综合评定：根据评委评分情况，综合评定出一等奖、二等奖和三等奖等优秀课堂。
(5) 颁奖典礼：举办颁奖典礼，表彰获奖教师，并对优秀课堂进行推广与分享。
3. 提交材料：(1) 申请表：包括教师姓名、教学科目、教学年级、课堂主题等基本信息。
(2) 课堂设计：课堂教案，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤、教学资源等。
(3) 课堂展示：教师可准备好课件、教学素材、学生作品等进行展示。
(4) 学生评价：学生对该课堂的评价，可采用问卷调查或其他方式。
4. 评分标准：(1) 教学设计：课堂设计是否合理，符合教学要求，能否达到教学目标。
(2) 教学实施：教师在课堂上的表现，包括教学语言、教学方法、教学技巧等。
(3) 教学效果：学生的学习成果和学习情况，学生对课堂的参与和反馈。
(4) 创新性：教师是否创新思维，能否巧妙运用教学资源和教学手段。
(5) 教师素养：教师的教育教学理念，教师的教育情怀和教学态度。
5. 获奖设置：设立一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖等奖项，根据评分情况确定获奖名单。
同时，可以设立最佳组织奖、最佳展示奖等特别奖项。
6. 比赛宣传：比赛期间可开展宣传活动，包括海报制作、课堂展示等，以提高对优质课的重视和认知。
小学语文优质课评课标准
小学语文优质课评课标准篇一：2017年小学语文优质课评分标准2017年小学语文优质课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
二、教学目标：根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。
三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。
2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。
四、教学策略：1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
2.遵循母语教育规律，文意兼得。
3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。
4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。
五、教学效果：氛围宽松和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。
六、教师素质：1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。
2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。
一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
中学英语优质课评价标准
教学
效果
21分
1.时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。
7/6/5/4
2.绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
7/6/5/4
3.不同层次的学生都学有所得。
7/6/5/4
评课人
总分
5/4/3/2
3.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
5/4/3/2
4.教学方法得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5/4/3/2
5.教学手段直观，运用多种教学媒体有实效
5/4/3/2
6.课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5/4/3/2
7.教学氛围宽松和谐，体现合作精神。
中学英语优质课评价标准
评价指标
项目级分
项目得分
教师
素质
16分
1英语示范正确；语言应用规范、得体；能熟练用英语组织教学。
4/3/2/1
2教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。生的发展。
4/3/2/1
4.教态亲切自然，善于与学生建立情感。
4/3/2/1
教学
目的
12分
1.目的明确，要求具体，符合大纲要求和学生实际。
4/3/2/1
2.激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
4/3/2/1
3.培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
4/3/2/1
教学
设计
16分
1.处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易。
4/3/2/1
2.教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
4/3/2/1
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。
评价一堂好课的标准
评价一堂好课的标准
一堂好课，应该具备一定的教学标准和特点。
首先，一堂好课应该是内容丰富、生动有趣的。
教师在课堂上要善于运用各种教学手段，如图片、视频、实物等，使得学生在学习过程中能够感到愉悦和兴奋。
其次，一堂好课应该是能够激发学生学习兴趣和主动性的。
教师要善于引导学生思考和探索，让学生在课堂上能够自主学习，积极参与，而不是单纯地接受知识。
再者，一堂好课应该是能够启发学生思维和创新的。
教师要注重培养学生的创造力和思维能力，让学生在学习中不断发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
最后，一堂好课应该是能够促进学生全面发展的。
教师要注重学生的素质教育，培养学生的情感、品德、审美等方面的素养，使得学生在课堂上不仅仅是知识的获取者，更是全面发展的个体。
总的来说，一堂好课的标准应该是多方面的，既要注重知识的传授，又要注重学生的素质培养，更要注重学生的学习兴趣和主动性。
只有在这些方面都做到了，我们才能评价一堂课是好课。
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项目
序号
评价指标
分值
教学目标
1
以提高学生素质为核心，符合课程标准要求，符合学科特点，切合学生实际
0-4
2
教学目标全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施
0-4
3
体现学生对知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求
0-4
教学方法
1
教学方法先进、新颖、得当、有效；正确把握学科、课型特点，符合教学原则
0-4
2
教学手段使用恰当、有效、合理运用现代教育技术及各种教具
0-4
教学内容
1
教学内容符合课程标准和教学大纲的要求，达到学科教材所规定的教学目的
0-3
2
课程内容设计合理，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教学规律
0-3
3
合理把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏
0-3
4
能适当补充相关情景材料支持学生学习并依据教学内容，适时拓展
0-4
专业素质
1
具有丰富的学科素养，能准确把握学科概念，准确理解教学内容所反映的学科思维方法，准确把握教材各部分内容的内在联系
0-2
2
具有丰富的教学素养，能准确把握学生的学习心理，能有效激发学生学习兴趣，根据学生的思维水平安排教学活动，恰当把握对学生学习指导的“度”
0-2
3
教师知识储备广，运用灵活，具有良好的应变机智和教学组织能力
0-4
5
善于开发相关教学资源，能借鉴国内外教育科学研究最新成果，充分运用现代教育技术、手段，大胆进行课堂教学创新
0-3
6
课堂结构合理、层次清楚、过渡自然、进程流畅、深浅适度，符合学生认知过程
0-3
7
注重学法指导，培养学生发现，解决问题的能力
0-3
8
正确运用肯定和奖励，采用适当的方法营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围
0-3
学生状态
1
学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚
0-3
2
学生主体地位突出，参与教学程度高，有充分参与时间、空间、机会；课堂中能进行有效的合作和平等的交流
0-3
教学效果
1
完成教学任务，达到预期教学目标
0-4
2
各层次学生均学有所得，课堂教学优质、高效
0-4
3
学生思维活跃，参与面广，课堂气
教学目的明确，符合教学大纲、教材要求和学生实际
0-3
2
思想性、科学性与趣味性统一
0-2
3
教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平
0-3
4
掌握基本的备课方法，教案完整规范、布局合理、格式美观、表达清晰
0-2
教学过程
1
正确组织课堂教学内容，精心安排教学环节；注重新旧知识的关联，体现知识的发生和发展过程
0-4
2
以知识传授为载体，以解决问题、应用原理、创造性思维等较高级心理过程的发展为主线，激活学生思维，发展学生智能
0-3
3
课堂教学做到理论联系实际，强化基础、培养能力、讲求实效、体现以学生为主原则
0-4
4
教学活动生动有趣，形式活泼多样；注重培养学生创新精神和实践能力；注重师生互动；注重德育渗透；注重差异
0-2
4
教态自然、大方，语言表达规范、清晰、准确，语调、语速适当，有感染力
0-2
5
教学技能丰富、技巧熟练，基本功扎实
0-2
姓名
教学目标
教学方法
教学内容
教学设计
教学过程
学生状态
教学效果
专业素质
总分