【初高中衔接】 正确运用常见的修辞手法 (1)
语文基础知识
三、正确运用常见的修辞手法
常见的八种修辞手法为：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。各地中考考试说明，要求同学们体会修辞方法的作用，并指出修辞方法重在运用。高中在此基础上明确指出要能正确运用常见的修辞方法。这告诉我们无论初中还是高中对修辞手法的考查不会是单纯的概念考查，其目的应该是指导语言实践，即学生不仅要理解概念、学会辨识，还要学会运用。高中在运用上强调不仅要会用一种修辞方法表达，也要会运用多种修辞方法相结合的表达，以增强语言表达的感染力和文采。从命题范围看，高中对修辞的考查有时也与诗歌鉴赏现代文阅读和语言运用相结合。
（一）中考试题例举
（巴中市2018年初中毕业生学业水平考试试题）下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（）
A.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（反复、拟人）
B.如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻）
C.他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讽刺战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比）
D.我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（设问）
【试题分析】
D【解析】本题考查辨析修辞手法的能力。要求考生审读文句，独立判断出作者所运用的修辞手法。（二）高一试题体验
1.（海原县一中2019-2020学年高一下学期期末语文试题）仿照下面的示例，另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同，内容与示例相关。
母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮你找好行走的重心，支撑起希望的原野。
2.（阜新市育才教育集团2019-2020学年高一下学期期末试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
美学是一门高深难懂的学问，有一些名家能举重若轻，深入浅出，把高深的道理明明白白介绍给普通读者。《谈美》就是朱光潜先生写的这样一本雅俗共赏的美学佳作。它写于1932年，此前，他写过一本《给青年的十二封信》，以书信形式漫谈文艺、美学、哲学、道德等问题，娓娓道来，平易亲切，在青年中引起了很大反响，成为重印了三十多次的畅销书。
① 。譬如美和距离问题，作者认为要见出事物本身的美,须把它摆在适当的距离之外去看，必须抛开实际生活中的物欲去看，真正沉浸在艺术的美感当中，才不会焚琴煮鹤，暴殄天物。又如讨论“移情作用”，他把美学上的移情现象称为“宇宙的人情化”。② ，“天若有情天亦老”，是人赋予了天地万物以情，所以花会笑，还会哭，所以世界因此而多姿多彩。
朱先生曾说“文章忌俗滥，生活也忌俗滥”，他借用阿尔卑斯山路上的著名标语“慢慢走，欣赏啊！”赠送给青年朋友，劝告年轻人，体味生活，让人生有味道。他将自己对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质补清新的文字中，当年为《谈美》作序的朱自清先生说“孟实先生引读者由艺术走入人生，又将人生纳
入艺术之中”。
（1）文中使用了哪些修辞手法（）
A．比喻引用拟人
B．比喻引用夸张
C．借代排比夸张
D．借代排比拟人
（2）文中画波浪线的句子可改写成：“是人赋予了天地万物以情，世界因此而多姿多彩，花会笑，也会哭。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
（3）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【试题分析】
这两道高中试题与初中试题相比较而言，在考查方式上并不是单纯地考查修辞，在考查内容上也并不是单纯地考查一种修辞，而是与语言表达的生动连贯相结合，注重了对相关能力的考查，体现了培养能力、提高素质的精神。
1.母亲是寒冷中的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，替你呵护冰冷的心灵，温暖了甜美的梦境。母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪。母亲是黑夜中的一颗明星，当你不辨方向时，为你确定前行的坐标，坚定了向前的脚步。母亲是荒寂中的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，替你营造温馨的氛围，芳菲了孤独的心灵。
【解析】本题考查仿写句式的能力。分析例句，句式是“母亲是……，当你……时，……”；比喻修辞在第一个小句子里，第二个句子内容与第一句相互照应，且后面应该是你遇到的一种困难。根据这个模式拟写即可。考生仿写时尽量与例句形式和内涵接近。
2.（1）A【解析】本题考查修辞方法的辨析和运用。“他把美学上的移情现象称为‘宇宙的人情化’”是比喻手法；“天若有情天亦老”“慢慢走，欣赏啊！”是引用手法；“花会笑，还会哭”是拟人手法。
（2）①原文赋予天地万物的情感，因此，才有花会笑还会哭，世界因此而多姿多彩，阐明了美学的本质，句与句之间是因果逻辑。②改后不合逻辑，也不能准确阐明美学的特点。
（3）①《谈美》谈论了许多美学问题。②宇宙本来是无所谓情的。
（三）学习指导
1.命题原则
高中语文学科“考试大纲”明确规定要考查考生“正确运用常见的修辞方法”，能力层级是D。考查修辞方法的目的是指导语言实践，而不是单纯考查概念，即：学生能够根据语境判断修辞方法使用得是否恰当；能根据要求用的修辞方法仿写句子；不仅会用种修辞方法表达，也要会用多种修辞方法表达来增强语言表达的感染力和文采。这就说明考查常见的八种修辞手法是以动态形式体现出来的，出题形式可能有这样几种：
（1）判别使用的是哪一种或几种修辞手法；
（2）判别修辞手法使用是否正确；
（3）可使用的几种修辞中哪一种更具有表现力；
（4）运用这种修辞手法表现了怎样的思想感情等。
常见题型可能有：
（1）选择题。有单项选择、多项选择。
（2）表述题。分为辨认表述题、鉴赏表述题、运用表述题。辨认表述题需要指出修的类别；鉴赏表述题要具体分析，组织语、运用表述题要根据所要求的一种或几种修辞方法仿造句子。
总的来说，近几年对修辞手法的考查有出如下趋势：
（1）从题型看，主观表达题越来越多，客观选择题越来越少，一般不再用单一的选择题考查修辞手法。
（2）从考查角度看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞作用和恰当运用修辞手法等。
（3）从主观题的命题范围看，该考点一般不会单独设题，放在诗歌鉴赏、现代文阅读和语言运用（如仿句、变换句式、广告词、对联等）中考查已经成为命题趋向。现在对修辞的考查已从过去对修辞常识的考查转向了对相关能力的考查，体现了培养能力、提高素质的精神。
2.解题方法
（1）掌握八种修辞格的概念和特点，明辨易混修辞格。需要特别注意区分的是比喻和比拟、借喻和借代等易混修辞格。
（2）明确八种修辞方法的作用，理解和掌握其表达效果。比如有的修辞使表达更鲜明生动、形象，有的使表达更充实、丰富等。
（3）提高联想、想象等思维能力。
（四）衔接训练
1．仿照下面的诗句，再写一组，要求修辞相同，结构一致。
示例：
把我的微笑送给你
在你生日来临的那天在你生日来临的那天
愿那是一束迎春花
带给你温馨和喜悦
【试题分析】
把我的歌声送给你
在你生日来临的那天
愿那是一缕清新的风
吹走你的烦恼和遗憾
【解析】本题主要考查语言表达的能力，以仿写诗句的形式考查。首先分析示例中第一句“把我的微笑送给你”，不变的是“把我的……送给你”，只要把名词意象“微笑”替换一下即可，比如“歌声”“爱心”“心声”等等；再来看示例第三句“愿那是一束迎春花”，不变的是“愿那是一……”，换一个字的
量词+三个字的名词，重点换名词，量词可换可不换，比如“一束（朵、根、把、只……）野百合（红玫瑰、康乃馨……）”；最后分析示例中结尾句“带给你温馨和喜悦”，不变的是“……你……和……”，第一个省略号处也可以不变，保留“带着”也是可以的，后两处省略号处必须是两个字的形容心情的感觉，比如“痛苦”“烦累”“心结”“悲伤”“快乐”“幸福”，注意前面的动词一定要和后边并列的词语搭配照应。写好以后整体上要给人美好的感觉，文采、哲理性也要具备。
2．补写横线上的句子，要求句式、修辞一致，语意连贯。
不是一切火焰，都只燃烧自己，而不把别人照亮；_________，_________，__________；_________，_________，__________。不，不是一切都像你说的那样！一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天。希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上。
（舒婷《答一位青年朋友的<一切>》）
【试题分析】
不是一切星星，都仅指示黑暗，而不报告曙光；不是一切歌声，都只掠过耳旁；而不留在心上。
【解析】本题主要考查语言表达的能力。以仿写句子的形式考查。选文通篇充满明快积极的情绪，明晰的语言表达出明确的思想主张和乐观向上的人生态度。分析可知，示例运用了对比的手法，并用“不是……都……而不……”的句式表达对事物的赞美之情。考生选取有关事物仿写，表达意思合理即可。
3.阅读下面的文字，完成下列小题。
唐干花，是一种奇特的野生花种，多生长在海拔500米以上的山坡、林区。其枝干暗红，网状、蓬生，全身长有短刺，刺长不足方寸，尖如绣针。叶子柳形，周边有锯齿，青绿如翡翠。花绽前，花蕾仰天而冲，外围有毛茸刺包裹，密无缝隙，欲敌而无机可乘。花绽后形成玉盘，大如莲花，可盛装数颗珍珠。花蕊蛋黄，如皇宫里的珍馔；不，像太阳的光环，环行中央；不，① ，金光灿灿。唐干果，形如腰鼓，不大，与落花生不相上下，成熟后枣红，果核数粒，小而多，如芝麻。果皮即果肉，薄，甜如蜂糖，可入药，能润肺生津，是止咳平喘的好药材。
唐干开花，正值人间四月天，与它一齐盛开的是桐子花，映山红，牛奶子，红籽花，白萢刺它们总是欢天喜地，你追我赶，红的红，白的白，黄的黄，紫的紫，各显姿色，竞相风雅。② ，它开花出神，如同仙狐，白得惊人、白得射眼、白得透亮。比天上的天鹅还白，比地上的雪花还白，比江南的丝绸还白。它白的亮度，如黑夜里的一盏灯，能照你前行，甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明，成为这山野里一道最为靓丽的风景。
（1）文中使用了哪些修辞手法（）
A．比喻、拟人、对偶B．比喻、拟人、排比
C．对偶、借代、排比D．夸张、借代、对偶
（2）文中画波浪线的句子可改写成:“花绽前，外围有毛茸刺包裹，花蕾仰天而冲，密无缝隙，欲敌而无机可乘。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
（3）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
①_____________________
②_____________________
【试题分析】
（1）B【解析】本题考查判断修辞手法的能力。这段文字用到的修辞手法有比喻，如“尖如绣针”“青绿如翡翠”“如皇宫里的珍馔”；有拟人，如“它们总是欢天喜地，你追我赶”；有排比，如“白得惊人、白得射眼、白得透亮”；有夸张，如“甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明”。文段中没有对偶和
借代。
（2）①原文逻辑顺序更合理，“花蕾”是花的主要部分，“刺”是花的次要部分，先主后次；②原文表意更准确，“密无缝隙，欲敌无机可乘”写的是刺，这一句的前面应该是“外围有毛茸刺包裹”与之衔接。
【解析】本题考查选用句式的能力和欣赏精彩的语言表达艺术的能力。两句话的差别主要是语序不同。原文“花绽前”“花蕾仰天而冲”都是说“花”，“花蕾仰天而冲”应该紧跟在“花绽前”之后；“外围
有毛茸刺包裹，密无缝隙，欲敌而无机可乘”是说的“刺”，三句应该连在一起；且“密无缝隙”与“欲
敌而无机可乘”语意连接更紧密。据此分析可知，原句表达效果更好。
（3）像王者的皇冠；而唐干开花尤为独特。
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，具体为补写句子的能力。第一处，句式要与“像太阳
的光环”一致，即“像……”，是个比喻句；内容要突出“金光灿灿”，且喻体要与前面所写的花朵的大小协调。据此可写：像王者的皇冠；第二处，这里是写“唐干开花”，且“开花出神”说明它开花与众不同。据此可写：而唐干开花尤为独特。
4.阅读下面的文字，完成下列小题。
因为语言是交流信息的工具、表达思想的手段,所以很大程度上影响着人们对自我和社会的认知。心理学上有这样一个实验:六名专业摄影师为同一个人拍摄肖像,拿到的却是不同的身份资料,为了“准确传达”这样的信息,六张肖像照最终_________。有时候，哪怕只是一个语言标签，也容易让人先入为主，进而反
作用于人的情绪和思想。从这个角度看，一个词汇的背后，往往涉及一系列的价值判断。
现实生活中，还有一些网络流行语，只是热衷于简单粗暴地“贴标签”，传递极端的情绪、使用夸张
的表达，渲染消极、焦虑的心态。（____________）比如，有人用“积极废人”指称那些爱给自己定目标但永远做不到的人，如果仅停留在揶揄或自嘲层面，奋斗的意义又该如何安放？这些网络热词看似调侃，实
际上却是用贴负面标签的方式传递着焦虑。
网络热词的生命力，不在于会不会吸引眼球、是不是引人发笑，而在于有没有创造出社会价值、能不
能_______。从“任性”一词写进政府工作报告,剑指权力使用乱象，到“APEC蓝”成为环保重要目标的
_________，再到“工匠精神”热度不减……这些_________的流行语之所以能够深入人心，在于兼具了有效、有用、有趣的属性，既反映时代又推动时代的改变。而那些价值导向负面的流行语,却如过眼烟云一般，最终被人遗忘。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．迥然不同历久弥坚来之不易经久不息
B．大相径庭历久弥新谈何容易经久不衰
C．大相径庭历久弥坚谈何容易经久不息
D．迥然不同历久弥新来之不易经久不衰
（2）文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项( )
A．因为语言是交流信息的工具、表达思想的手段，所以很大程度上影响着人们对自我和社会的认知。
B．语言因为是表达思想的手段、交流信息的工具，所以很大程度上影响着人们对自我和社会的认知。
C．语言因为是交流信息的工具、表达思想的手段，所以很大程度上影响着人们对自我和社会的认知。
D．因为语言是表达思想的手段、交流信息的工具，所以很大程度上影响着人们对自我和社会的认知。
（3）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．这样的语汇如被滥用，难免给社会心态造成不良影响。
B．网络语汇如被滥用，难免给社会心态造成不良影响。
C．滥用网络词汇，一定会给社会心态带来恶果。
D．滥用这样的词汇，一定会给社会心态带来恶果。
【试题分析】
（1）D【解析】本题考查正确使用成语的能力。①迥然不同：相距很远或差别很大的样子。形容相差的远，很明显不一样。大相径庭：指彼此相差极远或矛盾很大，比较对象限于两个（类）。语境是说六张照片都不一样，强调差别大，不是差距大，故选“迥然不同”。据此可排除BC两项。②历久弥坚：经历时间越长久，越显得坚定不移。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。此题依据所填成语前面的文句“网络热词的生命力，不在于会不会吸引眼球、是不是引人发笑，而在于有没有创造出社会价值、能不能”可知，此空需要一语意是“经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值”的成语，故此处应填成语为“历久弥新”。③来之不易：表示财物的取得或事物的成功是不容易的。谈何容易：原指臣下向君主进言很不容易，后指事情做起来并不像说的那样简单，常作谓语。第三空所填词语需作定语中心语，语义上前者更适合语境，故选“来之不易”。④经久不息：经过长时间停不下来，多指掌声和欢呼声。经久不衰：精神饱满的状态，身体健壮的外表，或幼年起到成年期之间的精神特征；也形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。语境对象为“流行语”，且后者第二层语义更适合语境，故选“经久不衰”。
（2）C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。划线句子有两处语病，一处是关联词“因为”位置不当，一处是并列短语的前后顺序不对。“因为语言是交流信息的工具、表达思想的手段”关联词位置不当，此文句前后两个分句的主语是一致的，都是“语言”，故关联词应放在主语的后面，依据此可排除AD
两项；依据语句的逻辑关系，应语言先“交流信息的工具”，后成为“表达思想的手段”，故可排除B项。
（3）A【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。具体分析，根据前文“还有一些网络流行语，只是热衷于简单粗暴地‘贴标签’，传递极端的情绪、使用夸张的表达，渲染消极、焦虑的心态”推断可知，括号内内容描述的主体应该是“网络流行语”故排除C和D，且此两项中“一定会”过于绝对，可大胆排除此两项，；并非所有的“网络词汇”都会给社会心态造成不良影响，故“网络语汇”扩大范围，因此括号内提及的“网络语汇”需要一个限定词，故可排除B项。
正确运用常见修辞手法
正确运用常见修辞手法 教学目标: 1、了解常用的修辞手法 2、修辞手法在具体语言环境中的表达作用 教学重点:常用修辞手法的类别及作用 教学难点:常用修辞手法的运用 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们在平日说话中或作文中有没有混淆表现手法和修辞手法呢，它们到底有什么区别呢？表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果，但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果，而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。今天，我们就来学习如何正确运用常见的修辞手法。 二、复习以往知识（前测） 1、请同学们回顾一下，我们学过的修辞手法有哪些? 学生回答 展示多媒体:常见的十一种修辞手法。 （比喻，拟人，夸张，排比，对偶，对比，反复，借代，设问，反问，引用。） 2、请同学说出下列句子用了什么修辞手法 (1)、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。( ) (2)、朔气传金柝，寒光照铁衣。( ) (3)、我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的 雨。( ) (4)、我呢，我难道没有应该责备的地方 吗？( ) (5)、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。( ) (6)、雨在哭，山河却在欢笑;雨掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。( ) (7)、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) (8)、"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着 你。( ) (9)、柳**打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核 桃。( )(10)、山舞银蛇，原驰蜡象。 三、知识点讲解 （一）比喻： 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 学案博苑 12-05 0547 高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的
严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。 在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
高考语文修辞手法练习答案版
修辞手法 修辞的概念： 从理论上讲，修辞就是用语言文字表达思想感情的技巧。广义地说，它是指对文章的用词、造句，以至谋篇布局的斟酌和推敲；狭义地说，它是使语言形象生动的一些具体方法，也就是通常所说的修辞方式（也叫修辞格）。 修辞的整体作用： ①有助于提高说话水平和写作能力、阅读和欣赏能力。 ②有助于提高语言修养和语言美的水平。 ③有助于社会信息更准确通常地表达。 一、修辞的种类 常见的修辞手法，很多很多。你知道哪些？ 高考常考： 二、课标版考纲要求掌握的九种修辞手法 （一）比喻 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的食物，彼此有相似点，便用一食物来比方另一事物的一种修辞格。一般由三部分构成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（表比喻关系的标志性词语）组成。 构成比喻的条件： ①甲和乙必须是本质不同的事物。 ②甲乙之间必须有相似点。 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样”等联接。常见形式是：甲是乙。例如： 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 造句： （2）暗喻 本体、喻体都出现，中间的比喻词中“是、成了、变成”等联接。典型形式是：甲成了乙。例如： 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水墨山水。 造句：
（3）借喻 不出现本体和喻词，直接叙述喻体。典型形式是：甲代乙。例如： 最恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 造句： （4）博喻： 连用几个喻体共同说明一个本体。例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 造句： 3、比喻的作用： 化平淡为生动；化深奥为浅显； 化抽象为具体；化冗长为简洁。 （二）比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）、把人当做物来写（拟物）和把此物当做彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 1、分类 （1）拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例如： 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着眼睛。 造句： （2）拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例如： 他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 造句： 2、比拟的作用： 色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。 3、比拟和比喻的不同点 （1）比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 （2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 （三）排比 1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容、加重感情的修辞方式。 2、排比的种类： （1）成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。例如： 延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 造句： （2）分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如： 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。（培根）
正确运用常见的修辞手法
准确使用常见的修辞方法 【考点精讲】 高考《考试说明》中对“准确使用常见的修辞方法”这个考点内容作了十分清楚的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。修辞方法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、准确理解修辞方法在语段（或篇章）中的作用和使用修辞方法实行表达的水平等等。 在高考考卷中，它常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以选择题（这类题型估计以后会减少，因为2002年高考的诗歌鉴赏题也开始以简答题的形式出现了。）或简答题的方式出现。仿写、补写题型又常和仿写句式的考查相结合，出现在试卷的第五、六大题中。 【复习指南】 “准确使用常见的修辞”的复习，应注意以下几点： ⒈熟悉常见修辞方法的使用。 首先要准确理解和掌握《考试说明》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析（详见“备考博览”）。 其次要理解和明确八种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其使用正误、优劣和准确使用修辞方法表达的前提。 再次还要注意培养准确使用修辞方法的水平。这里包括审题水平，捕捉有效信息的水平，特别是分析语境的水平，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作水平，驾驭语言文字的水平，等等。 ⒉树立大修辞观，破除片面性。 首先在使用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存有着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不但包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的使用。 其次，修辞的理解和使用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、准确，然后要求好，即形象生动。 ⒊提升联想、想象等思维水平。 语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。所以，近年来高考对修辞使用水平的考查，与其说是考语言使用水平，不如说是考思维水平；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生
高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用
高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用本文是关于高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用，感谢您的阅读！ 高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用“正确运用常见的修辞手法”，能力层级为D.该考点包含两个重要信息：一是命题范围为“常见”，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法；二是考查要求为“正确运用”，表明高考试题不直接考查修辞手法的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。设问、反问与新增的反复成为近两年高考考查修辞手法的重要内容，往往与其他修辞手法放在一道试题中考查。其考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，以选择题或简答题的形式出现，且多与其他表达方式结合起来考查。具体体现为对反复、设问和反问效果的鉴赏和对反复、设问、反问的作用与修辞效果的理解。 【技法指导】 一、熟悉反复、设问和反问修辞手法的特点，明辨易混的修辞手法 虽说单独考查反复、设问和反问修辞手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辞手法的区别是运用修辞手法的前提。 1.反复，就是为了强调某个意思、某种感情，有意地重复某个词语或句子。2007年高考语文《考试大纲》新增加了“反复”这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果，其类型主要
有三：一是词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。如：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。二是词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。”（铁凝《哦，香雪》）这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。三是语段反复。这在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说《祝福》中不惜笔墨，连续两次重复，以“我真傻，真的”开头的段落，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 2.设问，为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。设问分自问自答和问而不答两种。 3.反问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。反问包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。如：“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反问能加强语气，更好地表达作者的思想感情。 4.反问和设问的辨析。设问和反问都是无疑而问，但也有区别。
语文中的各种修辞手法
语文中的各种修辞手法 拟人是把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。 ▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。 ▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。 ▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。 ▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 ▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 ▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 ▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 ▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 ▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。▽花儿在秋风中笑弯了腰。 ▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 ▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？ ▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 ▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 ▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。 ▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 ▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
正确使用常见的修辞手法(二)-试题君之每日一题君2018年高考语文二轮复习
2018年1月15日正确使用常见的修辞手法（二）高考频度：★★★☆☆┇难易程度：★★★☆☆ 1．【2017年高考山东卷】某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。 人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义。。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名的心理学家王教授给大家谈谈这个问题，请鼓掌欢迎。 示例一它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰。 示例二它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。 【解析】解答该题，应当了解文段的语境，这段话是围绕健康心理来谈，因此所填内容也要针对“健康心理”来说，另外还要注意题目要求中的修辞手法及字数的限制，排比修辞为我们确定了语句的格式，应当用三个相同句式的句子来表达；比喻修辞为我们确定了写作的内容，应当是把“健康心理”合理作喻，答案不唯一，符合要求即可。 2．【2016年高考山东卷】拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。 示例拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。 3．【2015年高考四川卷】创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力。要求：①紧扣宣传目的；②运
用比喻手法；③不超过40字。 示例创业是青春的火炬，创新是创业的翅膀，用创业点燃创新梦想，用创新放飞 人生希望。 【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法和语言表达简明、得体、生动的能力。拟 写宣传语，首先要凸显目的，扣紧主题“积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力”， 还要符合手法运用（比喻）等具体要求。有字数限制，考生就应巧用比喻手法，使语句精练 生动，围绕“创业”与“创新”来组织语言、形象表达。 误区警示 1．比喻与比拟 比喻与比拟，都可以增强语言的形象性，但它们却是两种不同的修辞手法。 （1）性质、作用不同：比喻强调的是甲、乙两物的相似性，是用喻体比本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照拟体（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”。 （2）句式结构不同：比喻句一般由本体、喻体和比喻词三部分组成。借喻虽然不出现比喻词和本体，但可以变为有比喻词和本体的明喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体拟为人或物，但无论是拟人，还是拟物，拟体一般都不出现。 2．借喻与借代 借喻与借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点： （1）借喻重在打比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。 （2）借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。 3．排比与对偶 排比与对偶的区别主要有以下三点： （1）排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。 （2）排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两句字数相等，还要求结构一致。 （3）排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复出现的现象。 4．设问与反问 设问与反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于一般的疑问句。二者的主要区别有两点：（1）设问自问自答，一般有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不须要作答，因为答案已十分明确。
高考语文常见修辞手法
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的
强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。 附2：常见表现手法及其作用 铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。作用：显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
高考必备：语文22种修辞手法
1、比喻 (1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。 (2)比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。) 2、比拟
(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 (2)比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3、借代 (1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 (2)借代的种类]12;特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安?要划清这种界限。 4、夸张
语文中常用修辞手法
语文中常用修辞手法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
修辞 “修”是修饰的意思，“辞」”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。“修辞”本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。所谓好的表达，包括它的准确性、可理解性和感染力，并且是符合自己的表达目的的，适合对象和场合的得体的、适度的表达。修辞运用语言（包括它的书面形式即文字）的特点，同时也受语言特点的制约 常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针。 1【比喻】根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽 象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻甲像乙（像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如） 例：那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻甲是乙（是、成为）如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙本体和喻词都不出现。 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2【比拟】分为拟人和拟物。 A：拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 蜡炬成灰泪始干。(拟人) B：拟物：把人当物写拟物。做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 3【夸张】对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一 种修辞方法。夸张可提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 我家门前只有巴掌大的地方。 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) 超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 她还没有端酒怀，就醉了。
怎样正确运用常见修辞手法
问题6. 语言文字运用：怎样正确运用常见修辞手法 一、问题描述 常见修辞手法有哪些？怎样准确判定语句中所使用的修辞手法？高考对常见修辞手法显性考查的题型有哪些？高考对常见修辞手法隐性考查的题型有哪些？ 二、复习范围 （1）了解什么是修辞 “修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，选择最能够表达作者意图的表现方法，使语言表达得鲜明、生动。 （2）掌握考试大纲规定的9种修辞手法 三、方法指引 （1）掌握常见的修辞方法 ①比喻 比喻即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比喻另一事物的一种修辞手法。 A．特点。比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。 B．分类。可按内容分，也可按形式分，种类繁多，常用的有以下四类： 第一，明喻。用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻形式，连接本体和喻体的比喻词明确了两者的相似关系。 例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 第二，暗喻。本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。比喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。 例如：①生活是海洋。②十个被血浸泡的手指肿成了大熊掌。 第三，借喻。本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻形式。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！（“毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。） 第四，博喻。连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻形式，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面、不同的角度表现出来。 例如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 ②比拟
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，
像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。
小学语文课本中出现的修辞手法
使用修辞格的言语 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象
鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》 4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》 5、拈连 利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。 （1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去
高中语文常见的修辞手法及其作用
高中语文常见的修辞手法及其作用 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、 反问。 修辞手法1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。示例： ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。修辞手 法2、对偶用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表 达相对或相近的意思。作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。示例：①满招损，谦受益。②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③欲穷千 里目，更上一层楼。(流水对)④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。(扇面对)修辞手法3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻:只出 现喻体，本体与比喻词都不出现。作用：能将表达的内容说得生动、具体、 形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。示例：燕雀安知鸿鹄之志!修 辞手法4、借代不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密 切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名 代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。示例：①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。(大 锅饭代抽象的平均主义)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征 代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产
小学语文中的修辞手法
小学语文中的修辞手法 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，协助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物
（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，增强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句
常用修辞手法及其表达效果
常用修辞手法及其表达效果 1．比喻 比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体；用来比喻的事物或道理叫喻体；用来连接本体和喻体的词语（“像”“好像”“如同”等）叫比喻词。例如： ①红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 ③门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。 ④小时候／乡愁是一枚小小的邮票。 ⑤空中，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ⑥雨在地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 比喻可分三类： （1）明喻用“像”“如”“似的”等把甲事物和乙事物联系起来，如例①、②、③。（2）暗喻用“是”“成了”等把甲事物和乙事物联系起来。如例④、⑤。 （3）借喻直接把甲事物说成乙事物，如例⑥。 比喻的表达效果 可以化抽象为具体，化陌生为熟悉，化深奥为浅显，化平淡为神奇，生动、形象地表情达意。 2．比拟 就是将物拟作人，或将人拟作物，直接把物当作人或直接把人当作物来描写的修辞方法。分拟人和拟物两种。 （1）拟人拟人是把物当做人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。如： ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ②鸟儿一高兴，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 ③嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己!” ④再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。 （2）拟物又分以人拟物和以物拟物。如： ⑤他张牙舞爪地向我冲过来。（以人拟物） ⑥风在吼，马在叫，黄河在咆哮。（以物拟物） 比拟的表达效果 能寓情于物，化静为动，增强语言的形象性和生动性，使读者便于理解，引起联想。 比拟与比喻的区别 比拟是直接把物（或人）描述成人（或物）的神态和行为，比喻则是把一事物说成是另一事物。如： ⑦叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（明喻） ⑧树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的（拟人），是渴睡人的眼（暗喻）。
语文常见的8大修辞手法练习
语文八种修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。 -01-比喻 （一）什么是比喻？ 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 （二）比喻必须具备的三个要素 （1）本体：即被比方的事物； （2）喻体：即用来作比方的事物； （3）比喻词：用来表示比喻关系的词。 常见的比喻词主要有：“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。 （三）如何判断一个句子是否是比喻句。 虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意： （1）本体和喻体必须是本质不同的事物。 （2）本体和喻体之间必须有相似点。 （四）典型例句 （1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》
（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》 -02-拟人 说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。 （一）什么是拟人？ 把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。 （二）判断要点：用描写人的词来描写物。 （三）拟人的作用 把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 （四）典型例句 （1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。 -03-排比 （一）什么是排比？ 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。 （二）判断要点 排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
如何正确使用“常见的修辞手法”讲练(含答案解析)
如何正确使用“常见的修辞手法”讲练 （含答案解析） “正确使用常见的修辞手法”是《考试说明》中明确规定的考点。修辞不但在“语言文字应用”中隐性考查，而且在阅读和写作中隐性考查，“修辞”是学好语文的基本素养之一，有必要对修辞进行专门研究，为同学们上这一课。修辞的类型较多，分为常用的和非常用的，根据考查情况，下面只介绍九种常用的修辞手法。 一、9种修辞手法明鉴 (一)比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。 1．特点 比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。 2．分类 可按内容分，也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。 (1)明喻 明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 (2)暗喻 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。 (3)借喻 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！
高考语文知识点：常见的八种修辞手法
高考语文知识点：常见的八种修辞手法导读： 1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 【例句】：大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致
的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。 【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。 【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。 6.反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢