[中学教育]例谈趣味记忆法在化学知识记忆中的应用
浅谈化学学习中的记忆方法
浅谈化学学习中的记忆方法一、理解为先在学习化学的过程中，理解是最关键的一步。
只有深刻的理解了化学概念、规律和现象，才能更好地记忆。
因为理解可以提高对化学知识的感觉，而感觉可以增强对知识的记忆。
而只是死记硬背，没有理解只是机械记忆，记忆效果是很差的。
在学习化学过程中，要注重理解化学知识，多思考、多交流、多实验，提高对化学知识的理解。
二、归纳总结对于化学知识点，我们可以将其归纳总结成条理清晰的框架，并做好关键词的标记，这样有助于记忆。
对于元素周期表，可以将元素周期表中的元素按照阿拉伯数字和化学符号进行归类，然后做好颜色标记，这样可以帮助记忆。
对于化学反应方程式，可以将不同类型的化学反应总结成通用的公式，然后进行分类记忆。
通过归纳总结，可以帮助我们更好地理解和掌握化学知识，提高记忆效果。
三、联想记忆在学习化学知识的过程中，可以利用联想记忆的方法来提高记忆效果。
通过联想将化学知识与生活中的实际场景联系起来，这样可以帮助记忆。
当学习化学元素的性质时，可以联想元素在日常生活中的应用，这样可以更容易记忆。
又如，当学习化学反应机理时，可以通过联想将反应过程比喻成日常生活中的情景，这样可以帮助记忆。
通过联想记忆的方法，可以帮助我们更深入地理解和掌握化学知识，提高记忆效果。
四、重复记忆在学习化学知识的过程中，要注意重复记忆。
只有通过不断地反复记忆，才能更牢固地掌握化学知识。
可以通过朗读、默写、解题等方式进行反复记忆。
也可以通过制定复习计划，将学习的化学知识分成不同的板块，每天安排一定的时间进行复习。
通过不断的重复记忆，可以帮助我们更牢固地掌握化学知识，提高记忆效果。
五、图文并茂在学习化学知识的过程中，可以通过绘制图示、整理图表等方式帮助记忆。
在学习化学元素的周期规律时，可以通过绘制元素周期表的结构和规律，帮助记忆。
又如，在学习化学实验原理时，可以通过整理实验步骤的图示和实验结果的数据表格，帮助记忆。
通过图文并茂的方式，可以帮助我们更形象地理解和掌握化学知识，提高记忆效果。
初中化学教学中的趣味记忆探讨
初中化学教学中的趣味记忆探讨摘要：本人在近多年的初中化学教学实践活动中，深深体会到，学生记忆是一件苦差事，如何将艰苦的记忆变成让人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情，教学就成功了一大半。
以下是我在教学活动中运用的几种趣味记忆方法，与大家共享。
关键词：初中化学趣味记忆研究记忆，从“记”到“忆”包括识记、保持、回忆三个基本环节，回忆的过程又可称为再认，记忆的目的就是能再认，能将过去识记过的再次出现，在头脑中重新呈现。
初中化学教学中，前人形成的经验、结论需要我们记忆，因此，如何能在较短时间牢记某些知识点，在具体运用时，快速再认，在初中化学学习中就显得十分重要。
本人在近多年的初中化学教学实践活动中，深深体会到，学生记忆是一件苦差事，如何将艰苦的记忆变成让人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情，教学就成功了一大半。
以下是我在教学活动中运用的几种趣味记忆方法，与大家共享。
1、重视并加强实验教学，激发学生学习化学的兴趣“百闻不如一见，百看不如一验”，新课程标准明确指出：化学是一门以实验为基础的学科。
因此，自己动手做实验对学生学习化学起着至关重要的作用，亲自动手做实验不仅能培养自己动手的能力，而且能加深学生对所学知识的认识理解和巩固记忆，激发学生学习化学的兴趣，转变以前“要我学习”为现在的“我要学习”，由被动变为主动，从而提高学习效率，收到事半功倍的效果。
例如：讲序言时，根据学生好奇好动的特点，结合本校的实际情况，先避开书本，做了几个趣味实验，“空杯生牛奶”，“小纸花变色”，“魔棒点灯”，“点燃混合氢气的爆炸”，“白纸变黑字”等。
然后引出新课内容，这样紧紧地扣住学生的心弦，效果当然比平铺直叙好得多，不仅调动了学生的学习兴趣，还使学生产生了强烈的求知欲，使他们自觉深入探究学习。
教学中要做好每一个演示实验，兴趣盎然的观察能活跃学生思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识，记忆深刻。
比如讲氢气的鉴别时，没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条分别插入两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氢气的方法。
浅谈化学学习中的记忆方法
浅谈化学学习中的记忆方法化学是一门涉及物质的性质、组成、结构、变化和能量的科学，学习化学需要掌握大量的知识点和概念。
由于学生们在学习过程中常常会遇到各种各样的记忆困难，导致他们对化学学习产生了恐惧感。
本文将浅谈化学学习中的记忆方法，希望能够帮助学生们更好地掌握化学知识。
一、理解与记忆相结合在学习化学知识时，理解与记忆是相互关联、相辅相成的。
学生们首先应该通过理解来掌握化学概念和知识点，而后再进行记忆。
通过对化学知识的深刻理解，可以帮助学生们更容易地记忆和运用这些知识。
在学习化学时，学生们应该注重对知识点的理解，而不仅仅是死记硬背。
二、利用联想记忆法联想记忆法是一种利用联想来帮助记忆的方法，它通过将记忆对象与生活常识或其他已经记住的知识联系起来，从而使得记忆更加深刻和持久。
在学习化学知识时，学生们可以尝试使用联想记忆法，例如将化学式和化合物结构与具体的事物或形象联系起来，利用这些形象性的联想可以使得记忆更加轻松和有趣。
三、制作思维导图思维导图是一种以图形化的方式来表示知识结构和关系的工具，它可以帮助学生们更清晰地理解和记忆化学知识。
在学习化学时，学生们可以尝试用思维导图来整理和归纳知识点，将各种概念和关系用图形化的方式表示出来，这样可以帮助学生们更容易地掌握和记忆化学知识。
四、反复复习在学习化学知识时，反复复习是非常重要的。
通过不断地反复复习，可以加深对知识点的记忆，并且可以帮助学生们更好地掌握知识。
在进行复习的过程中，学生们可以采用不同的方式和时间进行复习，例如通过朗读、写作、讲解等方式来加强对知识点的记忆。
学生们还可以利用间隔重复的方法来进行复习，这种方法可以提高记忆的效果。
五、应用化学知识六、注意身心健康身心健康对于记忆和学习是非常重要的。
学生们在学习化学知识时，应该注重保持良好的生活习惯和心态，充足的睡眠、健康的饮食、适量的运动和合理的学习安排都可以帮助学生们更好地进行记忆和学习。
七、培养兴趣学习化学知识需要花费大量的时间和精力，因此培养兴趣是非常重要的。
记忆法在初中化学教学中的应用探究
今后 的可持续学 习和发展 也提供 了很大的帮助。
关键 词 ： 忆 法 ； 忆 记 记
提 从 捷 克教 育 家 夸 美 纽 斯 说 过 ：一 切 后 教 住 记忆 内容 中的关键 ７或 特 进 行简 记 ， 忆 。 纯就 是 除 去物 质 中混 有 的 杂质 ， 而 的知 识 部是 以先 教 的 识 为 依 据 。记 忆 就 从 而 有 效 减 少 记 忆 的 容 。
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中考化学知识点的记忆与应用方法
中考化学知识点的记忆与应用方法化学是中学阶段的一门重要学科，对于学生来说，掌握好化学知识点的记忆与应用方法非常关键。
本文将介绍一些有效的记忆与应用方法，帮助学生在中考中取得好成绩。
一、记忆方法1. 制作记忆卡片：将重要的化学知识点写在卡片上，一边复习，一边查看卡片，可以提高记忆效果。
可以利用不同颜色的卡片来区分不同的内容，增加记忆的印象深度。
2. 制定学习计划：根据中考的考纲和教材内容，制定合理的学习计划。
将所学的知识点按照一定的顺序系统地进行学习，避免零散的学习，提高记忆效果。
3. 练习题目：通过大量的练习题目，可以巩固化学知识点的记忆。
可以将错题或不熟悉的题目整理起来进行反复练习，加强记忆效果。
二、应用方法1. 理论联系实际：将所学的化学知识与实际生活联系起来，通过身边的事物和现象来加深理解。
例如，讲解酸碱中和反应时，可以通过饮料的酸碱性质来进行解释。
2. 分析解决问题：在化学考试中，经常会出现与实际情况相关的问题。
学生应该学会分析问题，运用化学知识解决实际问题。
例如，在电池相关的问题中，学生可以通过了解电池的组成和工作原理来分析问题，并给出合理的解答。
3. 思维导图：对于化学这门学科而言，知识之间存在很多的联系。
学生可以通过绘制思维导图的方式，将知识点按照逻辑关系进行整理。
这样有助于加深对知识的理解，提高应用能力。
4. 实验操作：化学是一门实验性科学，通过进行实验操作可以加深对化学知识点的理解。
学生可以根据教材中的实验项目进行实际操作，通过实验的结果来验证理论知识。
总结起来，记忆与应用是中考化学学习的两个重要方面。
通过制定良好的学习计划和采用科学的学习方法，可以帮助学生有效地记忆化学知识点。
在应用方面，将化学知识与实际生活相结合，进行思维导图、实验操作等方式的训练，可以提高学生的化学应用能力。
希望本文介绍的方法能够帮助学生在中考中取得优异的成绩。
高中化学教学中记忆策略的探索与应用
高中化学教学中记忆策略的探索与应用在高中化学教学中，记忆训练是学生学习化学知识的重要部分。
化学是一门抽象的科学学科，其中包含大量的化学式、反应方程式、物质性质等内容需要学生进行记忆和理解。
为了提高学生的学习效果，化学教学需要探索并应用一些记忆策略，帮助学生更好地掌握化学知识。
1. 创造联想在高中化学教学中，很多化学知识都需要学生进行记忆。
化学式、离子方程式、物质性质等都需要学生记忆。
在这些知识点中，学生可以采用创造联想的方法进行记忆。
对于化学式，学生可以将元素记忆成一些有趣的象形字，或将化学式中的元素的符号与元素的名称进行联想，这样可以在一定程度上加强记忆效果。
2. 制作思维导图思维导图是一种非常有效的记忆工具。
在化学教学中，教师可以引导学生使用思维导图来进行知识的整理和梳理，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
学生可以将化学知识根据不同的主题或者概念进行分类，然后通过思维导图将这些知识点进行整理，加深对化学知识点之间的逻辑关系的理解，提高知识点的记忆深度。
3. 制作化学卡片化学卡片是一种很好的记忆方式。
学生可以将重要的化学知识点写在卡片上，然后可以在卡片的背面进行相应的解释或者提问，通过不断地复习和记忆来巩固化学知识。
化学卡片可以帮助学生随时随地进行记忆训练，提高化学知识的记忆效果。
4. 制作游戏在化学教学中，教师可以设计一些有趣的记忆游戏，帮助学生进行化学知识的记忆。
将一些化学知识进行归类，然后设计一些游戏规则，让学生通过游戏的方式进行记忆和复习，从而提高学生对化学知识的理解和记忆。
5. 制定记忆计划在化学教学中，记忆是一个持续的过程。
为了提高学生的记忆效果，学生可以制定一个科学的记忆计划，每天进行一定时间的复习和记忆，有针对性地复习弱项，并定期进行全面的复习和测试，从而巩固化学知识，提高记忆效果。
在高中化学教学中，记忆策略的探索和应用对学生的学习效果有着重要的影响。
通过采用一些有效的记忆策略，可以帮助学生更好地掌握化学知识，提高学习效果。
记忆法在化学教学中的应用
记忆法在化学教学中的应用初三化学中，需要记忆的知识比较多，学生要掌握这些知识就得大量记忆，如元素符号，化合价，化学式，物质的性质等。
基于此，我在教学过程中引导学生进行谐音记忆，对比记忆，趣味记忆，比喻记忆，理解记忆，可以有效地帮助学生理解，掌握所学知识，减少遗忘。
下面谈谈这五种记忆法在化学中的应用。
一，谐音记忆。
许多同学在初学化学时，总觉得元素符号特别难记。
怎样有效的熟记元素符号呢？谐音是比较好的记忆方法。
例如，怎样记忆金（Au）呢？可以设想这么一种情况：要是有人突然看见一块黄金时，他一定会情不自禁的发出“哎哟”的惊叹声。
这“哎哟“的发音不正是近似英语中的”A，u“的谐音么？二，趣味记忆。
我经常把难记的或枯燥无味的知识编成顺口溜或口诀。
，以提高学习兴趣，加强记忆效果。
如常见化合介编成：一价钾钠氢氯银，二价钙镁钡与锌，负二氧硫多出现，三价金属元素铝，一二铜二三铁，二四六七锰特别......又将盐的水溶液归纳为：钾钠铵盐全部溶，硝盐见水影无踪。
把化学知识溶解在生动有趣的语言文字之中，既有趣味性，又方便学生记忆。
三，比喻记忆。
为了让学生准确理解较抽象的疑难问题。
我常把复杂问题打一个形象。
简单的比喻。
以比喻作钥匙，作桥梁，把学生引进只是宝库。
例如，比较元素和原子时，把元素比作森林，而原子就是森林中的松树，杉树等树木。
贴切比喻，既生动有趣，又能事半功倍，立竿见影。
四，对比记忆。
初中化学中存在着很多的相似符号，相似的分子式，相似的实验装置等，教师在教学中必须将相似的知识细致地分别出它们之间的异同，特别是强调不同点，使学生在相似中看到不相似，不相似正是区别相似知识的关键。
这样能提高记忆效率。
例如对纯净物和混合物，原子符号和离子符号，分解反应和化合反应，单质与化合物之间的异同点就可以采用列表的方式进行对比。
五，理解记忆。
不理解的事物难记，理解的事物才易记。
显然理解可加深记忆。
例如在讲解溶解度时，这个概念较长，学生往往记不住，用不准，这给溶解度的计算带来很大困难。
试论化学学习中的趣味记忆法
、
在 高 中化 学 学 科 中 ．很 多 知 识 表 述 、说 明等 往 往 比较 繁 杂。 内 容 量很 大 。 以 “ 氧化还 原反应” 为例 ， 为 了教 会 学 生 正确 区分 氧 化 反 应 和 还 原 反 应 、 氧 化 剂 和还 原 剂 ， 教 师 往 往会 这样 解释说 明： “ 氧化剂： 是用 来 氧 化 别 的 物 质 的 ， 对 于 它 自身 来 说 ，
一
物 。高 中化 学 课 本 上很 多 专 业 化 的 化 学 概 念 、 规律、 性 质 等 学 生 在 日常 生 活 中可 能从 来 都 没有 听 过 、 接触过 ， 有 陌 生 感 。 如 果 要 求 学 生 把 这 些 陌生 的 内 容 记 下 来 ．学 生 在 背 诵 记 忆 的 过 程 中会 感 到 十 分 拗 口别 扭 ， 记忆 起 来 自然 就 十分 费 力 。 如 果 我 们 通 过 一 些 联 想 的 方式 。把 化 学 知 识 同学 生 比较 熟 悉 的 事 物 联系起来记忆 ． 效果就会好得多 ， 我 们 把 这 种 记 忆 方 法 称 为联 想 记 忆 法 。例 如 ， 在 记 忆 核 外 电子 排 布 规律 时 ， 我 们 可 以 把 地 球 联 想 成 原 子 核 ，把 能 量 高 的 电 子 联 想 成 飞 行 能 力 很 强 的 老 鹰 ．把能量低 的电子联想成 飞行能力 相对较差 的小麻雀 ， 这 样。 由“ 老鹰在 高空飞翔 ， 麻雀在低 空飞翔 ” 联想 记忆 “ 能 量 低 的 电子 通 常 在 离 核 近 的 区 域 运 动 ．能 量 高 的 电子 通 常 在 离 核 远 的 区域 运 动 ” 这 样 的 规律 就会 轻松 很 多 。
二、 联 想 记 忆 法 相 较 于 陌 生 的 事物 ．人 们 更 容 易 记 住 那 些 自 己熟 悉 的 事
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例谈趣味记忆法在化学知识记忆中的应用
江苏省滨海县陈铸中学刘立亚
“兴趣是最好的老师”。
在教学的过程中，我们应该把一些枯燥无味、难于记忆的知识尽可能形象化、趣味化。
例如采用编顺口溜、谐音、会意、联想、猜谜、形象比喻等方法，尽最大努力加深化学知识在头脑中的印迹深度，提高记忆效果。
下面我根据平日教学中的点滴经验积累，谈谈化学知识的趣味记忆法。
一、顺口溜记忆法
顺口溜记忆法就是将需要记忆的化学知识利用音韵编成。
融知识性和趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵，节约时间，效果明显。
如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作可遍成：“掌向标签三指握，两口相对视线落。
”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。
再如已知化合价书写化学式的步骤记为：“一排顺序二标价，第三关键是交叉（化合价的绝对值交叉写在元素符号的右下角），约简之后莫放手，最后一环是检查。
”。
象化合价、溶解性表等都可以编成顺口溜来进行记忆。
二、谐音记忆法
谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。
如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐音为“养闺女”。
前9位的顺序是“氧硅铝铁钙钠钾镁氢”，可谐音记为“养闺女，踢给哪家？美金”。
,黑色金属“铁、铬、锰”可谐音为：“铁哥们”，磁铁能够吸引的金属为“铁、钴、镍”可谐音为：磁铁能够吸引“铁姑娘”。
再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁；锡、铅（氢）、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美女、新贴锡铅氢、统共一百斤。
”
三、会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。
如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通氢气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通氢气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。
”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。
四、联想记忆法
联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。
联想是一种带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的过程。
在化学教学过程中我们可以抓住问题特征，由此及彼发展联想。
如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想。
从而建立知识结构体系。
再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）。
”对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。
五、猜谜记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有趣味性的生动形象的幽默的谜语进行记忆。
如学习元素时，为加强学生理解和记忆，可编写一些化学谜语让学生猜：“水上工作；有钱的讨饭者；六月的天气；黄金被盗（各猜一种元素）；品德高尚（猜三种元素）。
”再如记忆金刚石、石墨的性质和用途的不同的谜语为“兄弟二人差别大，哥哥结实身体棒，刻划玻璃做钻石，开山凿石离不开它；弟弟天生软骨病，可做电极做润滑，可做坩埚耐高温，铅笔厂家要有它。
”。
如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。
”
六、形象比喻记忆法
形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，从而去记忆。
如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。
”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。
如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。
把地球比作原子核，把飞行能力强的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把飞行能力弱的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。
能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动，这样较易记住。
趣味记忆的方法还有很多，诸如图示记忆、归纳记忆、作曲填词记忆等等。
在教与学的过程中，可因人而异，因地而异。
根据各自的实际情况和特点，总结并积累一套适合于自己和学生的记忆方法。
只要记得快，记得准，记得牢，使学生轻松愉快地记忆并巩固所学知识，就不失为一种好的记忆方法。