人教版七年级下册语文《丑小鸭》教案
人教版七年级下册语文_人教版七年级下册(初一下)语文：《丑小鸭》教案(2篇)
《人教版七年级下册语文_人教版七年级下册（初一下）语文：《丑小鸭》教案（2篇）》摘要：－－－－板课题二、了作者－－－学生介绍己所了情况老师作适当补充（安徒生生平可详细些），请分别出－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农－－－花里3、并简要概括它各地方所发生故事，学生表述（《海女儿》、《卖火柴女孩儿》、《拇指姑娘》、《克劳斯和克劳斯》、《枚银毫》等）讲述今天就让我们追寻丑鸭成长足迹教学目标、认知目标积累生词语、能力目标认识《丑鸭》这部童话作品传色彩理这形象社会义培养学生对学作品欣赏能力3、情感目标丑鸭所以能成白天鹅是因心有梦并向着梦想飞翔让学生懂得命运其实没有轨道关键要有对美境界、美理想追教学重通丑鸭历认识到要成白天鹅要身努力重要是要有天鹅般高贵灵魂教学课教学程、导入童年记忆里有许多美丽动人故事善良白雪公主可怜卖火柴女孩寂寞嫦娥慷慨无私快乐王子有只可爱丑鸭吗？－－－－板课题二、了作者－－－学生介绍己所了情况老师作适当补充（安徒生生平可详细些）三、清除障碍（指名完成齐识记）音讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义排挤势汹汹弥漫四、你喜欢这童话吗？请谈谈你理由丑鸭丑什么地方？它刚出生处境是怎样？请系语句回答（见彩图）五、学生跳跃全进行研究性学习、你知道贯穿全线是什么吗？（指名回答）－（理线）以丑鸭流浪足迹线、全写了丑鸭哪几地方流浪生活？请分别出－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农－－－花里3、并简要概括它各地方所发生故事是怎样对待它？丑鸭又是怎样对待己生活？请系具体语句回答－－（知容）沼泽地（情、歧视）老太婆（被嘲笑）灌木林里（向往美与幸福）老农（被追打）花里（被赞美）、出童话若干人物（动物）形象结合具体语句谈谈己看法－（辨形象）启发老师看到了仁爱农夫是他冰天雪地里救回了丑鸭我仿佛看到了那代善良仁慈乐助别人人（让学生由发表看法）（可悲、可笑、可鄙、美丽可用分角色朗方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合题让理现实义理童话传色彩5、你知道丑鸭变成白天鹅原因是什么吗？出相应语句并分析－－（悟主题）关键句子、想我还是走到广世界里才B、我要飞向他们飞向这些高贵鸟儿．．．．．．冬天里受苦要得多、只要你是只天鹅就算是生养鸭场里也没有什么关系、他到非常难情．．．．．因颗心是永远也不会骄傲研究探讨有人说丑鸭变成白天鹅是它是己追和努力结；有人说他如不被善良而又软弱鸭妈妈赶走就是初生活地方也会变成白天鹅你哪种看法呢？（题设置是让学生争辩思想碰撞深入理作品主题）剖析、丑鸭所以丑是用鸭氏族审美标准评价；所以猫绅士和鸡太太眼里是无能也是用猫族及鸡族能力标准衡量所以人们永远也不可能承认它美丽、丑鸭如不离开老太婆追己想要生活从而灌木林认识白天鹅话他永远也不能正确认识己六、丑鸭留给我们什么样启示呢？（可板学生精彩发言）、能够勇敢地离开那让他饱受欺凌出生地走向知世界、能够舍弃所谓温暖舒适生活追己想要生活3、它对己认识发现程说明没有对美境界、理想生活追不历那么多磨练就不会发现己其实也可以成生活奇迹七、拓展引申、我们现实生活也有许多丑鸭,他们己拼搏奋斗也成了只美丽白天鹅欣赏－－－－＜把握生命每分钟＞、＜命运无轨道＞请学生谈谈己听了两感受八、作业布置从以下作题目任选题写作命运无轨道B丑鸭梦板设计丑鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅要有颗心善良、宽厚、有理想、勇敢地追美与幸福丑鸭告诉我们、成白天鹅要身努力重要是要有天鹅般高贵灵魂、命运无轨道三分天定七分靠己3、拼搏才能真正认识己原也可以变成白天鹅教记、教学按照理线－－明结构－－知容－－辨形象－－悟主题思路进行各环节衔接紧凑思路清晰学生辨形象环表现出了定思想深探讨丑鸭变成白天鹅真正原因辩论气氛热烈思维敏锐水到渠成地完成了对主题认识两则课外选朗使学生对丑鸭现实义有了更深刻认识他们眼神告诉了我他们心深处感动、分角色朗对学生理人物形象起到很促进作用3不足处理知容这环节教学偏多以至精彩片断朗不够充分教学目标介绍安徒生生活历理丑鸭形象就是作者身生活写照合作梳理故事主要情节感悟童话思想义3系己生活体验谈感想体会丑鸭形象现实义教学重教学目标预习要明确生词音、形、义教学步骤、检预习（检生词音义等）二、导入讲述从到我们很多安徒生童话故事比如说《皇帝新装》讲述了爱虚荣又愚蠢皇帝受骗上当、当众出丑故事你能用句话言简赅地说说你所喜爱安徒生童话吗？如你认学说不够精彩也可以用更出色语言表达你爱学生表述（《海女儿》、《卖火柴女孩儿》、《拇指姑娘》、《克劳斯和克劳斯》、《枚银毫》等）讲述今天就让我们追寻丑鸭成长足迹三、梳理情节、讲述请学们速课原基础上勾画概括说说丑鸭受哪些打击？这些打击面前丑鸭态是什么？桌可以声讨论学生合作探究、明确▲鸡群和鸭群丑鸭处处挨啄被排挤被讪笑；包括己兄弟姊妹全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食女佣也用脚踢他他只有逃走沼泽地上野鸭也不喜欢他他还差儿被猎狗抓走他只有继续逃跑简陋农屋鸭可以满足勉强温饱但他要走到更广世界里广世界丑鸭受尽严冬折磨差儿被冻死▲这些打击面前丑鸭始终不屈不挠、相信己对广世界美热烈向往、不懈追四、作者简介、讲述面对次又次打击可怜丑鸭始终不绝望、不沉沦不屈不挠奋斗终变成了只美丽、高贵天鹅而他塑造者安徒生呢作者简介安徒生生境遇坎坷他境贫寒没有受教育他初想做名芭蕾舞演员又想当名歌剧演员但都没能实现他开始从事创作但因出身贫而不断受到别人嘲笑排挤但是他毫不气馁不懈努力终成名享有世界声誉童话师、提问看了安徒生历你有何感想？明确丑鸭形象就是安徒生人生活历艺术写照正因作者童话融入了深切生活体验和感受丑鸭形象才塑造得生动感人不知古今外多少人心引起共鸣五、系现实体悟思想义、讲述丑鸭故事也让你心动或是正心动吗？请你系己生活体验四人组说说他给你启示全班交流、可能有启示（）金子总是要发光只要不懈追努力进取即使身处逆境也终能实现己理想（）梅花香苦寒只有能受得住生活重重磨难才能更快地成长六、课积累建议更多地接触安徒生童话感悟其义七、布置作业。
人教版七年级下册语文教案《丑小鸭》
人教版七年级下册语文教案《丑小鸭》一、教学目标1.帮助学生了解《丑小鸭》这一经典童话故事，理解其传达的内涵和启示。
2.帮助学生掌握文章中的关键词汇和基本句式，提高他们的阅读理解能力。
3.培养学生的同情心、观察力、逻辑思考能力和审美能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解《丑小鸭》这一故事情节的发展过程和深层含义，掌握关键词汇和基本句式。
2.教学难点：如何引导学生深入理解故事内涵，体会故事所要表达的情感和主旨。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师简要介绍课文《丑小鸭》及作者安徒生。
（2）通过播放动画或图片，引导学生进入童话世界，激发他们的学习兴趣。
2.初步阅读（10分钟）（1）教师提出阅读要求：认真阅读全文，了解故事情节。
（2）学生在教师指导下进行默读。
3.讲解生词和句式（10分钟）（1）教师列出文中的生词和基本句式，进行讲解和举例。
（2）学生完成词汇和句式的练习，巩固掌握。
4.深入阅读与讨论（20分钟）（1）教师引导学生深入阅读课文，提出思考问题：丑小鸭经历了哪些磨难？这些磨难对它产生了什么影响？（2）学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
（3）教师对学生的讨论进行点评和总结。
5.课堂互动与答疑（10分钟）（1）教师提出问题，引导学生回答，了解他们对课文的理解情况。
（2）学生就课文内容进行提问，教师进行解答和引导。
6.布置课后作业（5分钟）教师布置课后练习题，要求学生思考与完成。
四、教学方法和手段1.采用情境导入法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.运用讲解法、讨论法和问答法等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识点。
3.使用多媒体辅助教学工具，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：根据教学内容，设计选择题、填空题等，检验学生对知识点的掌握情况。
2.作业：要求学生用自己的话复述课文《丑小鸭》，并写一篇简短的读后感。
3.评价方式：结合学生的课堂练习和作业情况，进行综合评价。
2024年七年级人教版下册《丑小鸭》原文及教案
2024年七年级人教版下册《丑小鸭》原文及教案一、教学目标1.了解童话故事的基本特点，感受童话的魅力。
2.理解《丑小鸭》的故事内容，体会丑小鸭的成长过程。
3.分析丑小鸭的性格特点，学会从故事中汲取成长的力量。
二、教学重点1.理解故事内容，感受童话的魅力。
2.分析丑小鸭的性格特点，学会自我成长。
三、教学难点1.引导学生理解丑小鸭在成长过程中所面临的困境。
2.培养学生从故事中汲取成长力量的能力。
四、教学准备1.课文原文及教案。
2.课件、图片等教学资源。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活实际，提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过被人嘲笑、歧视的情况？你是如何应对的？（二）自主学习1.学生自读课文，感知故事内容。
2.教师提问：故事中的丑小鸭为什么会被嘲笑？它有哪些优点？（三）课堂讨论1.学生分小组讨论丑小鸭的性格特点。
（四）课堂小结2.引导学生学会面对挫折，勇敢地站起来。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了《丑小鸭》，谁能概括一下故事的主要内容？（二）课堂探究1.教师提问：丑小鸭在成长过程中，遇到了哪些困难？它是如何克服的？2.学生回答，教师引导：丑小鸭在困境中，始终保持自信、坚强，勇敢地面对生活。
（三）案例分析1.教师展示课件，呈现丑小鸭在困境中的画面。
2.学生观察画面，分析丑小鸭的心理状态。
3.教师提问：同学们，面对这样的困境，你们认为丑小鸭是如何想的？它为什么会这样想？（四）课堂小结2.引导学生学会在困境中寻找信心，勇敢地面对生活。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了丑小鸭在困境中的勇敢与坚强，那么它是如何变成白天鹅的呢？（二）课堂探究1.教师提问：丑小鸭变成白天鹅的过程中，有哪些关键因素？2.学生回答，教师引导：丑小鸭的自信、坚强、勇敢，以及它所处的环境，都是它成功的关键。
（三）情感体验1.教师组织学生进行角色扮演，模拟丑小鸭成长的过程。
3.丑小鸭(人教版七年级) 教案教学设计共3篇
3．丑小鸭(人教版七年级) 教案教学设计共3篇3．丑小鸭(人教版七年级) 教案教学设计13．丑小鸭(人教版七年级) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解文化差异以及它们在当代社会中的意义。
2. 技能目标：培养学生的口语表达能力及阅读理解能力。
3. 情感目标：促进学生对于不同文化的尊重、理解和包容。
二、教学重难点重点：了解文化差异以及它们在当代社会中的意义。
难点：培养学生的跨文化沟通能力。
三、教学准备1. PowerPoint 展示资料2. 课堂练习和讨论的习题集3. 朗读录音4. 教师准备丑小鸭故事的PPT四、教学过程1.导入（5分钟）：1.1 引入题目，导入课堂内容：我相信你们听过丑小鸭这个故事。
那么，你们最深刻的印象是什么？1.2 激发学生兴趣：老师会让学生了解到，这个故事其实是源于安徒生童话。
同时，还可以介绍一下这个童话在世界上的流行程度。
2.教学（30分钟）：2.1 大声朗读丑小鸭故事：老师主要让学生来观察故事的中心思想和可能包含的教育意义。
2.2 文化差异和相关讨论：通过对安徒生童话中的文化差异进行探讨，让学生学习如何识别文化差异，并探讨这些差异在现代社会中如何影响人们。
3.练习（20分钟）：3.1 练习说故事：让学生试着用简洁的语言讲解丑小鸭故事，并自己发现故事中的文化差异，以及这些差异对故事的重要性。
3.2 讨论文化中的隐含信息：将学生分成小组，由老师指导练习丑小鸭故事中的文化差异，并分析隐含的文化信息。
探讨文化差异如何影响个人和社会。
4.总结和评估（10分钟）：4.1 回顾今天学到的内容：让学生对教材进行反思，回忆今天所学的内容。
引导他们思考如何将这些经验运用到他们的生活中。
4.2 评估学生的学习：教师可以给学生分组，让他们分享他们所学到的重点。
在小组讨论中教师可以帮助学生梳理思路，概括文化之间的差异，并回答一些有关文化之间的问题。
这些问题旨在帮助学生思考文化差异的含义，以及如何在现代社会中接受这些差异。
七年级丑小鸭教案_人教版七年级下册,《丑小鸭》教案
七年级丑小鸭教案_人教版七年级下册,《丑小鸭》教案《丑小鸭》教案【教学目标】1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
【教学重点】1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
【教学难点】理解丑小鸭形象的现实意义。
【教学辅助】多媒体教学平台一、自读预习1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？二、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
(板书课题：丑小鸭)作者简介学生介绍作者及生平安徒生(1805——1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥尔哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。
前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
七年级语文下册《丑小鸭》教案新人教版
新人教版七年级语文下册《丑小鸭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，对课文进行深入分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美能力。
（2）懂得珍惜自我，勇敢面对困境，追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要传达的主题思想。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的比喻和象征手法。
（2）结合课文内容，探讨现实生活中如何面对困境，勇敢追求梦想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍安徒生及其作品《丑小鸭》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解作者安徒生的背景及创作意图。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象，如丑小鸭、鸭妈妈等。
（2）探讨课文中的比喻和象征手法，如丑小鸭代表什么。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论的结果进行讲解，梳理课文内容。
（2）引导学生深入理解课文主题思想，联系现实生活。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困境，追求梦想的短文。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 深入分析课文中的比喻和象征手法，写一篇短文。
3. 结合课文内容，思考自己在现实生活中如何面对困境，勇敢追求梦想，并与同学进行交流。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生对生字词的掌握情况，以及运用到实际情景中的能力。
3. 学生对课文人物形象的分析，对作者创作意图的理解。
丑小鸭(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇
丑小鸭(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇丑小鸭(人教版七年级选修) 教案教学设计1一、教学目标1.了解安徒生童话《丑小鸭》的故事情节和寓意。
2.通过理解和分析，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3.培养学生的社会生活能力，增强其自信心和勇气。
二、教学重点1.深入理解文本，了解本文的背景，探究作者想要表达的意义。
2.通过阅读训练，提高学生的语言运用能力和阅读表达能力。
3.在教学中培养学生的情感态度，激发学生的兴趣。
三、教学难点1.统领整篇文章的中心思想，让学生深入理解作者的真正意图。
2.通过故事情节中的角色刻画，鼓励学生思考人性的善恶，强化道德观念。
四、教学方法和教学手段1.师生互动、探究式教学法、引导式讨论法。
2.互动式教学、角色扮演、小组合作。
五、教学过程第一课时：引入Step1：情境导入1. 展示丑小鸭的图片，让学生讲述他们对这个故事或故事中主人公的认识。
2. 引发学生阅读的欲望。
（例如：“你们是否听说过安徒生的故事？这个故事它蕴含哪一个宝贵的品质？等等）3. 引入学习重点，师生互动交流。
(例如：“如何表达我们对这个故事的感悟？你们是否愿意分享？”等等)Step2：讲述故事情节1. 提问题导入（例如：“大家是否想知道丑小鸭的故事情节，它的主要内容，及寓意？”等等）2. 语言化故事情节，介绍丑小鸭童话的经典情节，激发阅读欲望。
Step3：交流互问1. 提问并回答关于故事情节的一些问题。
通过学生的讲述，让学生更好地理解故事背景与情节。
(例如：“小鸭想跟在天鹅妈妈后面，这个情节告诉我们什么？或者你们是如何理解这个情节的？”等等)2.引导学生通过故事情节，理解作者想要表达的深刻含义。
（例如：“通过该情节，告诉我们一个人应该始终保持自我，坚定自己的信仰。
虽然周围的异类生物嘲笑它，但它从不放弃寻找自己真正的归宿”等）第二课时：分析语言表述Step1：教学目标1.掌握故事中的重要段落，领悟其中的深刻含义。
初中丑小鸭课文教案
初中丑小鸭课文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《丑小鸭》的主要内容，了解作者安徒生的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中丑小鸭的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要有自信，勇敢面对困境，培养积极向上的人生态度。
教学重点：1. 理解课文《丑小鸭》的故事情节和人物形象。
2. 分析丑小鸭的成长过程，引导学生从中获得启示。
教学难点：1. 理解丑小鸭形象所蕴含的深刻含义。
2. 将课文中的启示运用到实际生活中。
教学准备：1. 课文《丑小鸭》全文。
2. 安徒生的生平介绍资料。
3. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍安徒生，引导学生了解他的其他著名作品，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。
2. 引导学生思考：你们认为什么样的故事才能被称为童话？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《丑小鸭》，理解故事情节，了解丑小鸭的成长过程。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师引导学生从故事中感受到丑小鸭的坚韧与勇敢。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生从丑小鸭的成长过程中获得启示，思考自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师引导学生从讨论中体会到自信和勇敢面对困境的重要性。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调丑小鸭故事所传递的积极向上的人生态度。
2. 引导学生思考如何将课文中的启示运用到实际生活中，做一个有自信、勇敢面对困境的人。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，结合自己的经历，写一篇关于“自信与勇敢”的作文。
2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现，鼓励学生将所学运用到实际生活中。
教学反思：本节课通过课文《丑小鸭》的学习，让学生明白了自信和勇敢面对困境的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，积极引导学生思考，将课文中的启示运用到实际生活中。
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人教版七年级下册语文《丑小鸭》教案
人教版七年级下册语文《丑小鸭》教案
课前透视
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。
内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。
因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。
要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
信息资料
1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。
组织学生进行观察。
启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。
教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述
了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事，简要叙述。
)教师相机引出课题。
对话平台
初读
1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。
(学生自学、交流识字记字方法。
)
2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文，师生评议，正音。
(突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。
)
熟读
1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。
思考：读懂了什么?互相讨论，交流读书感受。
2、指读课文，指导读好长句子。
结合课文理解重点词语。
3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。
4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂?师生交流，适当点拨。
(结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。
)
写字
1、出示我会写中的生字和词语。
引导学生观察分析字型及结构特征。
2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。
强调重点笔画的书写及需要注意的问题。
如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。
鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。
3、师指导书写蛋壳、翅膀。
4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。
(本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。
)
第二课时
对话平台：
导入
1、读写生字词语。
同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。
(在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。
同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。
)
读议
1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。
(学生自学，分组合作，教师巡视)
抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。
如：丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它离家的原因出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。
因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。
2、小组讨论，教师巡视，相机点拨。
(在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。
防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。
引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。
)
3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。
由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。
无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。
如：学生认为丑小鸭应该离家出走。
教师应引导学生找出相关段落读书理解。
(读2、3、7自然段的有关句子。
)说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、受歧视、孤独。
因为它是一
只天鹅，不能和普通的小鸭。
教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。
同进可以追问：为什么鸭妈妈不讨厌他?当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。
如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。
(读4、5、6自然节的相关语句。
)交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。
如：找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句，认真体会，有感情地练习朗读。
同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样?
拓展
1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。
可以采取对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。
2、从丑小鸭丑、苦、变的经历中你获得了哪些启示?
3、课后编排课本剧。
4、课后阅读安徒生的其他童话作品。
伴教锦囊：
词语解释：
孤单：单身无靠，感到寂寞。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处，好处或有利条件而希望自己也有。
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1、安徒生：(1805，4，2-1875，8，4)迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了同时适合六岁与六十岁人阅读的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。
出于于丹麦中部的小城奥登塞。
他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。
自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。
安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。
幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。
17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
正是他，首次将童话从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。
1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖--国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。