初中语文：《丑小鸭》说课稿(新整理)
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿各位评委老师好！今天我说课的课题是《丑小鸭》【板书】，我的说课将围绕说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开一、说教材《丑小鸭》是人教版七年级下册第一单元的第三篇课文，本单元的课文围绕着“成长”这一主题，都给我们以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了丑小鸭蜕变成白天鹅的成长历程。
这个带有自传色彩的故事告诉我们：只要心怀美好的梦想，并坚持不懈，梦想终会成真。
二、说学情对于初一的学生，教学重点要由字音教学过渡到阅读理解教学，因此本文的教学要针对童话故事性强的特点来提高学生读书的兴趣。
此阶段的学生对于故事的理解多停留在表面，所以课文的教学可利用他们较丰富的想象力让其联系实际来体会童话中的道理。
三、说教学目标根据新课标要求学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪的规定，并融合三个维度，我将本课教学目标设定为：1.积累文中的重点字词2.梳理故事情节并分析丑小鸭的形象3.联系实际，体会文章所蕴含的只要心怀梦想，坚持不懈，愿望可成真的道理。
四、说教学重难点依据以上三个目标及学情分析，我确定本文的教学重难点为：1.理清文章脉络并分析丑小鸭的形象2.体会童话中的道理五、说教学方法朱熹在《孟子集注》中曾说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、并能够吸引学生的注意力，所以我采用以下方法1.情境导入法（精美的图片导入，激发学生兴趣）2.合作探究法（小组合作讨论探究丑小鸭的形象）3.圈点勾画法（边读边圈点勾画丑小鸭的流浪足迹）六、说教学过程我的教学过程按照：理线索－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，三个环节衔接紧凑，思路清晰。
（一）初读课文，梳理情节（二）品读体会，感受形象（三）拓展延伸，回归生活（一）初读课文，梳理情节1.导入新课导入语：同学们，在大家的童年记忆中，一定有不少动人的童话故事，或许是善良美丽的白雪公主，或许是可怜的卖火柴的小女孩，或许是机智勇敢的小红帽……那你们对于丑小鸭这个故事一定也很熟悉，今天就让我们重温这篇童话，看看丑小鸭会带给我们怎样的启迪。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）
《丑小鸭》优秀说课稿《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《丑小鸭》优秀说课稿1一、创设情境，激发兴趣。
如在复习生字这个教学环节，为了化枯燥的练习为有趣的语文活动，我设计了“丑小鸭带着词语宝宝来了”的课件，让学生在游戏中学，在直观中认知的规律，让学生学得兴趣十足，使课堂充满了活力。
又如丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”，是课文事件的起因和结果，如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情，是教学的关键之处。
为此我借助图片，创设情境。
在授课前，播放动画片，让学生对课文有整体的感知；丑小鸭来了，让孩子们观察丑小鸭与别的小鸭的不同，体会大家为什么叫他丑小鸭。
在丑小鸭变成美丽的天鹅后，教师借课件让学生观察丑小鸭的美，在看一看，说一说当中，体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。
二、以读为本，以读悟情。
课文描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。
我为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境，却不懈追求美好理想的精神，用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。
如在教学丑小鸭悲惨遭遇时，我先让孩子们第一步，自由读，边读边想：丑小鸭出世后它又遇到哪些事困难？接着让孩子们介绍丑小鸭的经历，想象哥哥姐姐咬他，公鸡啄他丑小鸭可能会怎样？养鸭的小姑娘可能怎样对待丑小鸭？小鸟可能讥笑它什么？丑小鸭白天只好躲起来，可能是怎样东躲西藏的？晚上出来找吃的会遇到那些困难？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇以及丑小鸭的坚强勇敢。
三、认真而扎实地教学词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。
特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《丑小鸭》
2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《丑小鸭》尊敬的各位评委：你们好。
我是湖口中学的语文教师段琼，今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第四单元的一篇自读课文。
下面，我从文本和设计两个方面来谈一谈我的教学思路。
一．说文本《丑小鸭》是人教版七年级下册第一单元的文章。
这个单元的文章都以“成长”为主题，《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天七年级的学生，经过了一个学期的初中学习环境的适应，已经初步了解了一些文学作品的基本特点，本单元在此基础上，挑选了一些名师写作中关于“成长”的故事。
对于七年级学生而言，初中生活的不适、叛逆期的困惑、学习压力的剧增都让他们或多或少感受到了成长之路的困难的挫折，这便赋予了《丑小鸭》这篇文章在七年级阶段更多的现实意义。
新课标要求，教学的三维目标最终要落实到对学生情感态度价值观的引导，这便是编者选择《丑小鸭》的编入七年级教材的初衷。
下面我将从教学目标、教法、学法、教学内容等方面说说我对文本的理解。
1、教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点设定三维目标如下：知识与技能目标：认识童话作家安徒生，积累生字“讪笑、丑陋、来势汹汹、嫉妒”等常用字词。
过程和方法目标：提高自主、合作探究文本的、赏析文本的能力。
情感态度价值观：感悟丑小鸭的这一形象给我们的启示，鼓舞学生对美好境界和美好理想的追求。
教学重点：丑小鸭给人的启示。
教学难点：从培养学生的语文实践能力出发培养学生的语感，阅读和赏析重点语言成为这篇课文的难点。
教学突破口：从故事情节入手，紧绕丑小鸭的遭遇深入分析课文。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、教学目标知识目标1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其对于人类情感的理解。
能力目标1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、写的能力；2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
情感目标1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知和尊重；2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每一个人，尊重身边的每一个生命。
二、教学内容教学重点1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。
教学难点1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生清楚道德寓意；2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意故事中的人物、事件以及故事的结局。
第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情感、性格和思想；2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事件，培养学生的思考和表达能力；3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。
第三部分：课堂作业和展示1.布置课堂作业，要求学生对于故事《丑小鸭》的道德寓意进行总结；2.要求学生将自己总结的道德寓意进行展示，可以是口头报告、海报展示、制作视频等方式。
三、教学方法1.朗读法。
通过朗读童话故事《丑小鸭》，提高学生对于故事的理解和感受；2.讲解法。
通过讲解故事的情节和道德寓意，引导学生理解故事中的人物、事件以及道德寓意；3.角色扮演法。
《丑小鸭》七年级语文说课稿范文(5篇)
《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇）《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是帮大家的《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇），欢送大家分享。
今天我要说课的题目是《丑小鸭》。
我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
1、教材简析：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡嘲笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。
对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
”2、教学目标：为了到达教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与技能：①认识本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点：教学重点：认识生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时安排：这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。
教师是学习活动的引导者和组织者。
因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标确实立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。
《丑小鸭》说课稿
评分表
课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
学习阶段
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）
我觉得在教学中运用多媒体相结合，可以让学生提高学习兴趣，提高学习效率。因为教师与学生的互动较多，包括提问、讨论、总结等环节，课堂气氛较活跃。
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
揭示课题，教师激疑
提问：读了课题，你想到了什么？读完课文，你又想到了什么？
学生思考后自主回答
多媒体
自评，评分表
初读课文
1.指名学生朗读课文，指导读好长的句子。
2.检查读准字音的情况。
1.给课文标上自然段。
2.在文中画出生字，多读几遍。
多媒体
小组评价
自读自悟，领会课文内容
学生在经过近两年的学习后识字量自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础加上这篇童话贴近儿童生活十分感人因此学习时学生把课文读通顺读正确难度不大薄弱的地方在于对文章的感悟与总结
《丑小鸭》说课稿
《《丑小鸭》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
课堂教学设计表
填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。
知识目标：
1.自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；
2.2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
3.二、能力目标：
丑小鸭的说课稿
丑小鸭的说课稿一、学科背景本次说课的学科为语文，本次教学内容是《丑小鸭》这个经典童话故事。
语文教育是学生中文阅读、写作等方面的核心教育，是培养学生全面发展、独立思考、健康成长的基础学科。
本次教学的故事可以培养学生的阅读理解能力、倾听能力和表达能力，同时还可以培养学生的情感教育，提升学生的商业竞争力和综合能力，使学生更好地适应未来社会和职场。
二、教材分析《丑小鸭》是一篇经典童话故事，它的主要内容是讲述一只小鸭子在众多鸭子的嘲笑和欺凌下，被视为丑小鸭，但最终长大后发现自己是一只美丽的天鹅的故事。
故事中蕴含了亲情、友情和爱情主题，展现出人丑不是缺点，自信和勇气才是成长之路上最重要的品质。
三、教学目标1.知识目标•理解《丑小鸭》的主要内容和情节；•掌握童话故事的基本叙述方法，如概括、分析、解释、评论；•理解主题和情感，提升阅读理解能力；•认识人性的真谛，增强情商和同理心。
2.能力目标•培养学生的口头表述能力；•增强学生的批判思维和判断能力；•培养学生的自信、勇气和成长意识。
3.德育目标•形成良好的人际关系；•培养社会责任感和担当意识；•增强学生的自我认知和自我管理能力。
四、教学过程1.导入（15分钟）•利用老师的口头语来引起学生注意和兴趣；•联系学生的生活和课程特点，让学生参与和探索；•通过提问和小游戏，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.阅读和讨论（30分钟）•列出故事中的主要人物和情节，帮助学生理解故事；•大声朗读故事，让学生跟着课文一起朗读；•分成小组讨论，自由交流自己的感想和体会；•教师进行纠正和评价，引导学生进行自我思考和判断。
3.练习和表述（30分钟）•设计练习题，让学生阅读理解后进行答题；•小组展示，让学生通过口头表达来展示自己的阅读理解；•老师进行点评，帮助学生发掘自己的优缺点，提高自身能力。
4.总结和检查（15分钟）•总结本节课的核心思想和教学内容；•教师帮助学生进行自我评价和改进；•让学生进行回顾和总结，加深对课程的印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
初中语文：《丑小鸭》说课稿(新
整理)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
初中语文：《丑小鸭》说课稿(新整理)
各位评委、各位领导、各位老师：
你们好。
我是０２中本的胡萍，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：
《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
二、目标：
教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：
(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
(２)品味、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在具体的教学过程
中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法：
教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。
”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。
我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
四、教学设计：
本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。
本课我打算安排导入新课、
感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节：
第一步：导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。
因此，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。
第二步：感知教材。
本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒”、“脖颈”，理解某些词语的含义，比如“讪笑”和“嘲笑”有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。
在通读的基础上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历：因为丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起；在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。
进行条理清楚，感情充沛的复述。
并结合安徒生的成长经历，指导
学生明确丑小鸭就是他的真实写照。
第三步：讨论质疑。
学生在具体的学习过程中会对“丑小鸭本来就是一只白天鹅，还是后来变成了一只白天鹅”产生疑问。
新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。
”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”和学生一起讨论、解决问题。
在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。
在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
第四步：写作练习。
指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。
五、板书设计：
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联
系。
我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。