丑小鸭说课稿
丑小鸭语文说课稿
丑小鸭语文说课稿丑小鸭语文说课稿5篇丑小鸭语文说课稿篇11、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：a.认识14个二类生字；b.学会有感情的朗读课文。
3、重点难点：认识“卧”“烘”等14个字。
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；介绍作者，导入课题。
第二板块：初读全文，识字写字；接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺。
”目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。
让学生进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词；第二关：去掉拼音开火车认读生词；第三板块：让学生有感情的'朗读课文、大致了解课文内容。
先让学生自读，分段。
再放视频，让学生有感情的朗读课文。
最后学生分组读课文，了解文章的大概内容。
丑小鸭语文说课稿篇2一、说教材教材以孩子们熟识的经典故事导入，即富有童趣又充分利用学生的知识背景，为进一步开展课堂教学打下基础。
教材以卡通画的形式呈现故事情节，让儿童在生动的形象中认识丑小鸭与白天鹅的形象特点，高低起伏的故事情节中进行情感体验。
在教学过程中，要注意结合丑小鸭的经历，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行教育。
教材提供了丑小鸭与白天鹅的制作步骤图，让学生在模仿与制作过程中，学会看图制作，共同探讨“折、剪、画、粘贴”等制作方法。
2024年《丑小鸭》说课稿_8
2024年《丑小鸭》说课稿2024年《丑小鸭》说课稿12024年《丑小鸭》说课稿本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和欣赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于__的整体美感，儿童也难以接受。
教学中应让学生充分朗读和吸收内化。
因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会__的情感。
让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到__的主旨，初步体验到人生的真谛。
基于以上的认识，我是这样设计本课的第一课时的：（一）学习目标：1、会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重。
（二）教学重点：指导学生认字和朗读。
（三）教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
（四）教学准备：多媒体课件（五）学生准备：课前了解安徒生以及他的作品。
（六）教学流程：1、了解作者，导入新课。
2、初读课文，学习生字。
3、细读课文第二自然段，了解丑小鸭的样子，感受丑小鸭难受的心情。
4、精读第三自然段，了解丑小鸭离家出走的原因，感受丑小鸭的悲惨命运。
5、写字教学。
《丑小鸭》：说课稿
《丑小鸭》：说课稿XX《丑小鸭》说课稿教材分析:《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心不放弃。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标:：初读课文，学认个生字，学写个生字。
在正确流利有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。
教学过程：引导学习描写丑小鸭丑的部分，积累词语，读中体会。
在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出丑的味道来。
以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出美的形象来。
通过美与丑的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。
从而积极地投入到阅读活动中。
激发研读文本的兴趣。
也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。
这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。
从中让学生积累毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的漂亮的身影雪白的羽毛长长的脖子等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
小学语文说课稿-《丑小鸭》
小学语文说课稿－《丑小鸭》学校语文说课稿－《丑小鸭》作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家收集的学校语文说课稿－《丑小鸭》，盼望对大家有所关心。
今日我要说课的题目是《丑小鸭》。
我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
一、说教材1、教材简析：这是依据丹麦闻名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的抱负。
出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追逐的厄运。
尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘漂亮的深情憧憬。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅呢？因此本课教学的整体思路是“引导同学用不同的识字方法来学习生字，又要引导同学通过对本组课文的朗读感悟。
对纯真的心灵与“丑小鸭”地美妙心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
”2、教学目标：为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：学问与技能：①熟悉本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来熟悉词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使同学懂得从小要善待人、相互敬重，对丑小鸭的命运遭受产生怜悯心。
3、教学重、难点：教学重点：熟悉生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时支配：这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上支配两课时。
二、说教材、教法。
语文教学是在师生公平的对话的过程中进行。
老师是学习活动的引导者和组织者。
因此，教学中不仅应注意教学内容和价值取向，更要注意同学在实践中学会学习。
依据教学目标的确立和重难点的`提示，结合“新课程”标准的理念，我采纳了以下方法。
《丑小鸭》说课稿14篇
《丑小鸭》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《丑小鸭》说课稿，欢迎大家分享。
《丑小鸭》说课稿1一、说教材《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
二、说目标我把第二课时目标确定为1、有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练，结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。
2、通过品读课文，激发孩子们的同情心，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
教学重点：通过琢磨文章中的句子，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为天鹅的无比快乐的心情，有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练。
三、说教法1、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。
2、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。
3、以读代讲法不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。
4、合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。
课中，我组织学生讨论：丑小鸭为什么要离家出走？他离家出走到底对不对？5、通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、说教材分析
《丑小鸭》是新课程标准第四册第七组的最后一篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。
处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开，告诉小朋友们做事要善于思考，要正确地认识自己。
《丑小鸭》这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、说教学目标
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利。
丑小鸭教学说课稿5篇
丑小鸭教学说课稿5篇丑小鸭教学说课稿【篇1】各位评委、各位领导、各位老师：你们好！我是02中本的，能参与这次的老师技能大赛，对于我来说，既是一次熬炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表全部的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，感谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版试验教材七班级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了成长的脚印，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只秀丽、名贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在乐观、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成乐观、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： (１)了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。
(２)品尝、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法：教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。
丑小鸭说课
《丑小鸭》说课稿一、说教材与学情《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭，因为长相丑陋，它处处被人看不起，处处受排挤，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，他仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
对于孩子而言，白天鹅的成长历程能给予他们很多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心，不放弃，这一点也正吻合了本单元“要正确看待问题，善于思考”这一情感理念。
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要阶段。
学生在经过近两年的学习后，识字量、自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础，加上这篇童话贴近儿童生活，十分感人，因此，学习时学生把课文读通顺，读正确难度不大，薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。
根据教材特点、单元目标、课时安排及学情，我制定了这一课第二课时的教学目标及重难点：1、让学生幼小的心灵与丑小鸭美好的心灵产生共鸣。
2、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对逆境不要灰心，不要自暴自弃，坚持对美好理想的追求。
二、说教学理念1、引导学生去自主研究与发现。
2、以读促悟，读中生情。
三、说教学过程一、激趣导入，了解课文。
同学们读过不少童话故事，童话故事伴随我们长大，它还走进了我们的课本，那就是《丑小鸭》，谁能说说这篇童话讲了一个什么故事。
（学生先自由说，然后出示PPT）今天我们继续学习这篇童话故事——《丑小鸭》。
（板书课题，齐读课题）二、研读课文，体会苦难。
（一）丑小鸭的不幸1、丑小鸭的名字是怎么来的？出示图（丑小鸭）谁来把他丑陋的样子介绍给大家？2、就因为长得丑，所以丑小鸭从出生就受到了不公平的待遇，同学们快去第三自然段找一找它在家里遭遇了什么磨难？（出示PPT 并配乐读一读。
）3、离开了家，丑小鸭就不再孤单，不再受欺负了吗？PPTA、说话训练：丑小鸭周围的人会怎么讥笑他？B、感情朗读第三、四自然段。
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丑小鸭》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是新课标人教版二年级下册第28 课《丑小鸭》。
下面，我从教材、教法、学法和教学过程等方面来谈一谈我的教学思路。
．教材简介：丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥姐姐咬他、公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的梦想。
我讲的是第三课时,在第一、二课时主要解决了对安徒生作品的简单介绍、生字和熟读课文以及丑小鸭出生和在家里的生活情况这些问题。
二．鉴于本人对本课的理解，我力求达到以下教学目标：教学目标 :1 知识目标：理解课文内容 ,了解丑小鸭的经历。
2 能力目标：正确流利有感情地朗读课文，培养想象能力和语 感。
3 情感目标：体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。
懂得要 善待他人，正确地认识自己。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生进入情境。
教学难点：体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。
理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的 态度，教育学生要正确地认识自己 ，学会遇到困难之后勇于面对 。
过程与方法：通过观察画面，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变 化。
通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。
情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
因为有感情地读是学生体会丑小鸭坚强精神的基础，在难不灰心、坚强的精神，让学生懂得要关爱别人和学会坚强。
现在的小学生都是独生子女， 从小在他人的关爱下成长， 不懂 怎样吃苦， 更没有为了达到目的而克服困难， 勇往直前的精神品质。
丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。
在教学方法上我主要通过朗读、 想象、 用音乐背景烘托气氛的 方法 ,突破这个难点。
)三、说教法 ：教学方法的选择要符合学生的年龄特点， 生动、 有趣，充分读的基础上才有可能体会本课的教学重点和难点， 即通过 有感情的朗读体会丑小鸭变天鹅过程的艰辛， 和丑小鸭遇到困 因此吸引学生的注意力。
为此，我选择导读法、情景创设法、品读感悟法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
四、说学法：遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，想象对孩子来说是一项很重要的能力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。
因此，本堂课教学中要注重引导学生发挥大胆的想象，锻炼学生的口头表达能力，也更能加深学生对课文内容的理解和把握。
五．教学步骤:第一个环节：让学生欣赏课文朗读视频，复习上节课内容，导入新课：1.播放课文朗读视频，学生欣赏、感悟。
2.说说丑小鸭在家里过得怎么样？3.他们为什么样欺负丑小鸭？丑小鸭长得有多丑？顺势引出：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
并让学生品读丑小鸭的丑。
)4.就因为他长得丑，受尽了侮辱,最后只能选择离家出走，现在我们来了解丑小鸭离开家以后的情况。
引出第二个环节。
）第二个环节：披文入情，讲授新课：学习（4——6）自然段，身临其境地感受丑小鸭离开家以后的遭遇：1.丑小鸭离开家以后，来到了哪里？他有什么遭遇？（出示幻灯片）小鸟是怎么讥笑他的？猎狗又对他说了什么？引导：比他大的猎狗追赶他，甚至比他小的小鸟也讥笑他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？（同桌合作情景表演：丑小鸭还来到了哪些地方？他们说了什么？）采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在表演过程中，感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。
2.比较句子的意思有什么不同他白天躲起来，到了晚上出来找吃的。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
设计此题的目的，让学生在比较中体会丑小鸭的无奈、伤心。
）拓展提问：他白天为什么要躲起来？晚上找吃的又会遇到哪些困难和危险？（提醒学生想象风雨交加的晚上、被荆棘刺破全身的晚上、找不到食物疲惫的晚上、被猎人追赶的晚上等。
）3.谁来把这个句子读完整？（出示幻灯片）秋天到了,树叶黄了，丑小鸭来到（湖边的芦苇里），（悄悄地）过日子。
丑小鸭为什么要悄悄地过日子？（体会丑小鸭的提心吊胆，了解丑小鸭生活的艰辛。
趁学生还沉浸在丑小鸭的“孤独、伤心、痛苦、悲惨”中，引导学生品读文本，体会安徒生看似简单而丰富内涵的词句。
如：从“讥笑”“追赶” “躲”“才敢”品味丑小鸭不但没得到什么，反而更大的遭遇在等着他。
从芦苇里悄悄的过日子：从而让学生进一步体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。
从“惊奇”“羡慕”“冻僵”更深层的让学生体会丑小鸭尽管遭遇到什么不幸，他仍不屈不挠地活着，没有放弃对美好生活的努力追求。
即使生命危在旦夕这样恶劣的环境，也依然那么执着地热爱着生命。
）4.看到这里，你想对丑小鸭说点什么?5.他其实是在找什么？设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生在广阔的想象空间中去体验丑小鸭的悲惨生活。
学生沉浸其中，一次次因为丑小鸭的苦难但却顽强而情动辞发。
当然，对于文章的支点“找”的解读与诗性开掘成为课堂的一大亮点。
这样的生本对话，会使课堂充满灵性，彰显活力。
丰富了学生的语言味觉，提升了语言的敏感度，从而提高了语文素养。
（快乐、自由、温暖、朋友等）6.丑小鸭的生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美丽的情景吗？（生会答）他曾经看到一群美丽的鸟儿，从他头顶飞过。
（出示幻灯片）.当他看到一群天鹅飞过时，他又有什么反应丑小鸭心里是怎么想的？他惊奇什么？又在羡慕什么？导表演读）为避免生硬呆板的解释，可采用抓住重点词句，培养语感，体验情感的方法教学。
在理解重点句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”时，利用直观形象的方法指导理解惊奇”：用多媒体课件展示出美丽的天鹅画面。
这时学生们瞪大了双眼，张大了嘴巴，呆呆地望着。
教师适时指导：丑小鸭也和你们一样看着，这就是“惊奇”。
接着又问：这时丑小鸭会想什么?”“正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又非常希望自己也有，这就是‘羡慕 '。
请同学们有感情地读一读这一自然段。
”这样学生不仅对惊奇和羡慕有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。
通过品读，体验丑小鸭的悲惨生活。
与学生产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。
为丑小鸭变成天鹅而欣喜若狂。
我们也来当当丑小鸭，读一读句子。
7.课中休息环节播放一直想寻死的小鸭子的动画故事，与我们的丑小鸭相比，你觉得丑小鸭是一只怎样的的丑小鸭？8.天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
这只坚强的丑小鸭，谁能想到更大的不幸在一步步向他逼近，他趴在冰上冻僵了。
看到冻僵的丑小鸭，你会想什么？怎么做？面对昏倒在冰面上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会对它怎么说，怎么做？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。
让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生强烈的共鸣。
9.请同学们把课文最后一段读出来。
（大屏幕出示文字，学生读）你们为什么读得这么高兴?（进行各种形式感情诵读训练）这篇童话故事教育我们什么？（引导学生想象丑小鸭的遭遇，根据学生的回答，出示板书，并得出这篇童话的教育意义: 遇到困难，要勇敢、坚强，不要轻易放弃自己的梦想。
）第三个环节：回归整体，感悟人本，明辩事理丑小鸭访谈：（请同学们把自己想象成丑小鸭，接受采访） 1.你最想把自己的哪段经历告诉人们?2.现在你最想做的事是什么？（设计目的：是让学生进入课文，与丑小鸭共鸣。
最终得出结论：成为白天鹅，不仅要有外表的高贵，更要有心灵的高贵。
这是对文本的一次整合，回归整体，使学生又一次不知不觉沉浸于文本之中。
学生接受采访的过程，是与文本更高一层的对话，是对学生创造力的一次考验，是语言概括与思想提炼的完美结合。
再次唤醒学生灵性与悟性，提升了学生的语言质量与思想境界。
第四个环节：整合课文，学以致用:1.如果你觉得自己也像丑小鸭一样，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法?2.假如在我们的身边有只“丑小鸭”，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么?学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。
5、课外延伸，升华感情:设计目的：让学生感悟到作者为什么写《丑小鸭》，从而暗示学生，无论条件多么险恶，也不能放弃对美好生活地努力追求，依然要执着地热爱生命。
从而渗透心理健康教育。
我想：在每一次语文教学中，让学生心灵中真正留下痕迹，成为他们生命中的一部分，只有让作者的情感去感染学生的情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命，这是安徒生这节《丑小鸭》给我们的启迪。
在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的创造力，对课文整合，在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
七、板书设计:板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。
我就根据丑小鸭变成白天鹅的过程，简单概括成为几个字，下面标示出本文的主题“遇到困难，要坚强、勇敢，不能轻易放弃自己的梦想。
”28 丑小鸭丑小鸭f孤单、躲、悄悄地、冻僵f白天鹅（丑）勇敢、坚强面对（美）遇到困难，要坚强、勇敢，不能轻易放弃自己的梦想。
（要善待别人，互相尊重，同时也要正确的认识自己。
用箭头似的板书，让学生对课文内容一目了然；显现课文情感逐层深化。
应该说，以上的板书对课文内容的揭示是比较完整的，体现了文章的重点：丑小鸭因为心中有理想，经历种种磨难，经过不懈追求，终于变成漂亮、纯洁的白天鹅，赢得了人们的赞美。
所以，我们遇到困难，要坚强、勇敢，不能轻易放弃自己的梦想。
只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
学生通过上课过程中的认真听课、阅读品味，加上老师板书的启发，能很好地把握了本文的主要内容和知识重点。