用7、8的乘法口诀解决问题
《用7、8的乘法口诀求商》表内除法
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• 导入新课 • 学习新课 • 巩固练习 • 归纳总结 • 布置作业
01 导入新课
复习旧知
01
02
03
04
复习7、8的乘法口诀
提问：谁能背诵一下7的乘法 口诀？
提问：谁能背诵一下8的乘法 口诀？
总结：同学们都背得很熟练， 说明大家对乘法口诀掌握得很
巩固7、8的乘法口诀
通过用7、8的乘法口诀求商的练习，巩固7、8的乘法口诀的记忆 和应用。
提升练习
01
02
0对 除法的理解。
提高除法计算能力
通过更多的除法计算练习 ，让学生更熟练地进行除 法计算，并逐渐提高计算 的速度和准确性。
扩展商的概念
7的乘法口诀求商在日常生活中 应用广泛，如计算时间、年龄等
。
8的乘法口诀求商总结
8的乘法口诀求商是根据8的乘 法口诀表推导出来的，用于快 速计算除法结果。
8的乘法口诀求商的方法是根据 被除数和除数的特点，选择合 适的口诀进行计算。
8的乘法口诀求商在日常生活中 应用广泛，如计算时间、年龄 等。
05 布置作业
7的乘法口诀求商作业
总结词：熟练掌握7的乘法口诀求商的方法
01
02
详细描述
1. 准备一些与7有关的除法题目。
03
04
2. 要求学生用7的乘法口诀来快速求出商 。
3. 练习题目应从易到难，并注重联系实际 。
05
06
4. 布置一些与生活相关的题目，如计算时 间、年龄等。
8的乘法口诀求商作业
总结词：熟练掌握8的乘法 口诀求商的方法
详细描述
1. 准备一些与8有关的除法 题目。
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。
2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。
过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。
2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。
2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。
二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。
三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。
2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。
3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。
4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。
5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。
6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。
五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。
2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。
七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。
与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。
用7、8的乘法口诀求商
02 8的乘法口诀与商
8的乘法口诀
8的乘法口诀是学习8的乘法的基础，包括1*8、2*8、3*8、4*8、5*8、6*8、 7*8、8*8的乘积。
例如，'八八六十四'表示8*8=64。
用8的乘法口诀求商
01
当我们需要求一个数除以8的商时 ，可以利用8的乘法口诀来快速得 出结果。
02
例如，要求144除以8的商，可以 利用8的乘法口诀，因为144是 9*8=72的两倍，所以144除以8 的商为9。
04
7x9=63
用7的乘法口诀求商
例如
求42÷7，可以通过7的乘法口诀， 找到42是7的6倍，所以商为6。
再如
求28÷7，可以通过7的乘法口诀， 找到28是7的4倍，所以商为4。
实例解析
• 例如：计算105÷7，可以先将105拆分成(7x15)，然后用7的乘 法口诀，找到15是7的2倍余1，所以商为2余1。
探索更多应用场景
目前用7、8的乘法口诀求商主要应用于简单的除法计算，未来可以探 索其在复杂数学问题求解和其他领域的应用。
创新教学方法
如何更有效地教授和推广用乘法口诀求商的方法，以及如何将其融入 数学教育体系中，是值得进一步探讨的问题。
跨学科应用
除了数学领域，其他学科如计算机科学、统计学等也可以借鉴用7、8 的乘法口诀求商的思想和方法，以提高计算和数据处理效率。
计算面积和体积
在计算面积和体积时，可以用7和8的乘法口诀来快速得出结果，例如计算一个 房间的面积或体积，可以用7和8的乘法口诀来计算出长、宽、高或底面积。
在日常生活计算中的应用
购物计算
在购物时，可以用7和8的乘法口诀 来快速计算折扣、找零等，例如计算 折扣后价格或找零金额。
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》教案
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元的第3课时，本节课主要让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，进而提高学生的口算能力，为后续学习更复杂的乘法口诀打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法的基本概念，对于简单的乘法运算有一定的了解。
但在快速准确地运用7、8的乘法口诀解决问题方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过不同的教学手段和方法，帮助所有学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：如何引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握7、8的乘法口诀。
3.分组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含生动的图片和有趣的问题。
2.练习题：准备一些有关7、8的乘法口诀的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小奖品等，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并思考：这些图片中隐藏着哪些数学信息？学生积极发言，教师总结：这些图片中隐藏着7、8的乘法口诀。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.引导学生理解乘法和除法之间的关系，深化对表内除法的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论、实践等环节，让学生在活动中探索并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级的学生已经学习了表内乘法，对于7、8的乘法口诀有一定的掌握。但在实际应用中，很多学生对于如何利用7、8的乘法口诀求商还比较模糊。为此，我设计了一堂关于“人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商”的教学案例，旨在帮助学生巩固乘法口诀的应用，提高除法的运算速度和准确性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考、探索，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生运用已学的乘法口诀知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作：本案例注重小组合作，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。通过合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通能力。
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》说课稿
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元第3课时的一节内容。
本节课主要让学生学会使用7、8的乘法口诀来解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现乘法口诀的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀的基本知识，但对于一些复杂的计算和实际问题的解决还需要进一步的引导和训练。
学生在学习过程中需要充分调动已有的知识经验，进行观察、思考、交流和合作，从而达到对乘法口诀的深入理解和灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流和合作，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用7、8的乘法口诀，解决一些复杂实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、实物和情境的展示，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或实物，引导学生观察和思考，激发学生对乘法口诀的兴趣。
2.讲解：教师引导学生发现乘法口诀的规律，讲解7、8的乘法口诀的计算方法和应用。
3.实践：学生进行一些实际的计算和问题解决，巩固对7、8的乘法口诀的理解和运用。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一些复杂的实际问题，培养团队合作精神。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对7、8的乘法口诀的掌握。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
动手编写教案,让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商
动手编写教案，让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商一、教学目标：1、掌握78的乘法口诀；2、能够灵活运用口诀求商。
二、教学重点：1、掌握78的乘法口诀；2、能够根据口诀求商。
三、教学准备：1、78的乘法口诀表；2、小黑板或白板、彩色粉笔。
四、教学方法：教师通过展示或互动式教学，让学生学习并掌握78的乘法口诀，并示范如何根据口诀计算商。
五、教学流程：1、引言教师可以结合日常生活或趣味故事，引出本节课的主题——学习78的乘法口诀。
2、学习78的乘法口诀教师通过展示口诀表或互动式教学，让学生一起学习78的乘法口诀，例如：七七四十九，七八五十六，八七六十一，八八七十二。
3、实例演练教师可以选择一些简单的乘法题目，并让学生通过口诀计算出答案。
例如：7乘以6等于几？学生可以根据口诀“七八五十六”来计算出答案：42。
4、根据口诀求商教师可以设计一些简单的题目，让学生根据口诀来求商。
例如：“44÷7=？”学生可以根据口诀“七七四十九”，来发现7乘以6等于42，比44小，所以商应该是6。
5、课堂互动教师可以选择一些学生上台演示，让其他学生根据口诀来求商，以此来提升学生的参与性和合作性。
6、作业巩固教师可以布置一些简单的乘法运算作业，并要求学生用口诀来计算，并自行验证答案的准确性。
六、教学反思通过该节课的教学，学生掌握了78的乘法口诀，并能够根据口诀灵活计算商。
在教学中，教师充分利用了教学资源，展示图片、互动教学等，使得学生更加主动的学习和参与，提高了教学效果。
同时，在互动式演示和课堂互动环节中，也增加了学生的合作性和参与性，进一步提升了教学效果。
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四、课堂练习，巩固提升
（一）
解决问题
买7块橡皮，一共多少钱？ 问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？ 2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。
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五、课堂小结，回顾整理
解决问题
本节课的收获？
11
小朋友们，再见！
6×7= 42 4×8= 32 5×7= 35 4×6= 24
5×8= 40 8×3= 24 8×8= 64 8×5= 40
5×6= 30 7×8= 56 6×8= 48 6×4= 24
2
二、探究新知，明晰思路 1.用7的乘法口诀解决问题
解决问题
合唱队有多少人？
3
解决问题
二、探究新知，明晰思路 1.用7的乘法口诀解决问题
解决问题
6
三、强化训练，巩固新知 （一）仔细观察，搜集信息
解决问题
7
三、强化训练，巩固新知 （一）仔细观察，搜集信息
解决问题
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画， 也可以算一算，把你的想法表示出来。）
8
解决问题
三、强化训练，巩固新知
一、复习导入，导入新知
开火车啦！
8×2= 7×3= 8×6= 6×7= 4×8= 5×7= 5×8= 8×3= 8×8= 5×6= 7×8= 6×8=
解决问题
2×8= 4×6= 8×5= 6×4=
1
解决问题
一、复习导入，导入新知
开火车啦！
8×2= 16 7×3= 21 8×6= 48
2×8= 16
4个7或7个4 7×4=28（人）
或
4×7=28（人） 口诀：四七二十八
4
二、探究新知，明晰思路 2.用8的乘法口诀解决问题
8
1个8
解决问题
5
二、探究新知，明晰思路
绕口令
一只螃蟹八条腿 两只螃蟹（十六）条腿 三只螃蟹（二十四）条腿 四只螃蟹（三十二）条腿 五只螃蟹（四十）条腿 六只螃蟹（四十八）条腿 七只螃蟹（五十六）条腿 八只螃蟹（六十四）条腿
（二）反馈监控，暴露资源
画
8元 8元 8元
3个8元是24元
算
8×3＝24（元）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用乘法计算？ 2. 算式表示什么意思？
问题：要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题，需要 哪些信息？谁能再说说？
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。