(公开课)用7、8的乘法口诀求商
第四单元_第01课时_用7、8的乘法口诀求商(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。
创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。
】一、想一想，算一算1.小矮人儿歌一个矮人1张床，7个矮人（）张床；一个矮人2个碗，7个矮人（）个碗；一个矮人3双鞋，7个矮人（）双鞋；一个矮人4件衣，7个矮人（）件衣；一个矮人5条裤，7个矮人（）条裤；一个矮人6本书，7个矮人（）本书；一个矮人7张画，7个矮人（）张画。
2.螃蟹儿歌1只螃蟹（）条腿；2只螃蟹（）条腿；3只螃蟹（）条腿；4只螃蟹（）条腿；5只螃蟹（）条腿；6只螃蟹（）条腿；7只螃蟹（）条腿；8只螃蟹（）条腿。
学生独立想口诀并计算得数。
二、创设具体情景师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。
这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！学习任务一：回忆用乘法解决数学问题【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。
】一、出示矩形模型,理解算理1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。
（1）出示问题：一共有多少面彩旗？说说你是怎样想的？（2）想一想、算一算：7×8＝56或8×7＝56。
（3）你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？生1：每行有7面，有8行。
就是求8个7相加的和是多少。
生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。
师：同学们从不同角度观察同一幅图，都是合理的解释，所以都对。
二、回忆算法1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。
大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。
2.师：算式中出现了几和几，就想相应的口诀进行计算。
学习任务二：利用7、8的乘法口诀求商【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。
《用7、8的乘法口诀求商》(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》（教案）一、教学内容《用7、8的乘法口诀求商》二、教学目标1、了解7、8的乘法口诀2、掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法3、通过多种练习题，熟练掌握7、8的乘法口诀的应用三、教学准备教案、黑板、粉笔、练习题、卡片、小白板、橡皮等四、教学过程Step 1 推导7、8的乘法口诀1、首先进行导入：请学生列举出已知的乘法口诀，如2、3、4、5、6、9等。
2、向学生询问：7×3 与 8×7 分别等于多少？通过多名学生回答，过渡到下一步。
3、请学生自己推导出7、8的乘法口诀。
Step 2 教学7、8的乘法口诀将7、8的乘法口诀呈现出来，学生一起背诵。
七八巧，一定要，一定要想好。
七八不够，借一口，往后退一步。
Step3 掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法1、通过讲解和演示，让学生掌握如何使用7、8的乘法口诀求商。
比如：42÷7=6，求商时用7、8的乘法口诀，8×6=48，则7、8乘法口诀求商的答案为6。
2、巧妙地模拟常见应用场景：分小组推算一些小常识，如72÷8；63÷7。
激发学生学习的热情，强化记忆。
Step 4 深入讨论7、8的乘法口诀的应用通过讲解和练习，让学生进一步掌握7、8的乘法口诀的应用，例如：例1：50÷7 。
7......42 （往下一步）8......56 （借口一步往后推）8......57 （再借一步）50÷7=7 (1)例2：80÷88......64（往下一步）8......72（再往下一步）80÷8=10Step5 拓展举一些已知数除以7、8的计算为巩固、深化学生对7、8口诀的掌握程度，教师出题或请学生自己出题，拓展练习。
例如：例1：49÷7 。
例2：56÷7 。
例3：64÷8 。
例4：72÷8 。
Step 6 综合练习请学生自主或群体练习7、8的口诀应用，强化掌握。
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿《二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的`方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于用7、8的乘法口诀求商的解题技巧总结。内容包括：口诀的记忆方法、运用口诀解题的步骤、注意事项等。要求学生用自己的话进行描述，形成一份简洁明了的总结。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成一道生活中的除法问题，并拍照记录解题过程。问题如：“你有20元，想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？”鼓励家长与孩子共同探讨，让孩子在实际问题中运用所学的口诀。
3.学生跟随教师一起总结用7、8的乘法口诀求商的步骤：
（1）记住7、8的乘法口诀。
（2）根据除法算式，找到对应的乘法口诀。
（3）用口诀求解商。
4.教师强调注意事项：在进行除法运算时，要注意乘法口诀的运用，避免出现计算错误。
（三4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
5.课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
2.提高题：完成课本第56页第5-8题，要求学生在理解题意的基础上，运用所学的口诀求解商。这些题目旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
(公开课)用7、8的乘法口诀求商
二、学习新知，自主探究
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
问题： 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才 我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息 提出一个数学问题？ 每个小组做了多少个？ 2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 想：七（七 ）四十九 49÷7＝7
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用 7、 8 的 乘法诀求商
谁会算 8÷4= 2 18÷3= 6 25÷5= 5 6÷2= 3 9÷3= 3 12÷6= 2
一、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索《用7、8的乘法口诀求商》 问题：1. 从这幅图中你获 取了哪些信息？
每行有7面红旗 有8行
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二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
2、那谁能提出一个数学问题呢？
（一共有多少面红旗？）
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
（1）有56面红旗，平均摆成8行， 每行有几面红旗？
（2）有56面红旗，每行有7面， 可以摆几行？ 小结 ：我们在计算除法算式的时候，先看被除数，再看除数， 除数是几，就想几的口诀。
四、课堂作业
作业：第38页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第3题。
2024(新插图)人教版二年级数学下册第1课时用7、8的乘法口诀求商-课件
想：( 七 )八五十六
一共有56面小旗。
56÷7= 8
想：七( 八 )五十六
比较三道算式的计算过程，你 有什么发现？
7 8 56 56÷8= 7 56÷7= 8
归纳总结
7 8 56
口诀：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六 56÷7=8 想：七八五十六
7 8 56
口诀：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六 56÷7=8 想：七八五十六
1.在 里填上合适的数。
8× 7 = 56 7× 7 = 49 28 ÷4 = 7 42 ÷ 7 = 6 35 ÷7 = 5 24 ÷3 = 8 32 ÷ 4 = 8 8× 5 = 40
2.在 里填上合适的数。
24÷6=4（条） 答：可以做4条。
（2）如果用这些瓶盖做3条相同的毛 毛虫，每条最多用几个瓶盖？
24÷3=8（个） 答：每条最多用8个瓶盖。
6.将下列算式填在合适的（ ）里。
【选自教材P39 练习八 第3题】
35÷7 48÷6 7×7 56÷8 36÷6
( 7×7 )＞ (48÷6) ＞ (56÷8) ＞ (36÷6) ＞ (35÷7)
我们做了49多纸扇花，平均分给7 个小组。每个小组分多少颗?
49÷7＝ 7
想：七( 七 )四十九
归小纳结总结
用“七七四十九”这句乘法口 诀只能写一道除法算式，因为写出 的除数和商相同。
你会计算下面的 题吗？试试看！
【选自教材P37 做一做 第1题】
1. 7×4＝ 28 8×2＝ 16 28÷4＝ 7 16÷2＝ 8 28÷7＝ 4 16÷8＝ 2
8
5
6
7
二年级数学用7、8、9的乘法口诀求商优质课公开课教案课堂教学实录
用7、8、9的乘法口诀求商教学实录教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学过程一、复习师：老师考考大家，看哪位同学反映的快？1、将口诀补充完整。
2、算出得数,说说你是怎么想的。
师：刚才同学们在做乘法和除法时都能很快的说出答案，证明同学们已经掌握了乘法口诀和2至6的乘法口诀去求商，今天我们就用你们自己的知识来解决新的难题。
用7/8/9的乘法口诀求商，---齐读课题二、探究新知师：（出示教材37页情境图）请同学们仔细观察这副情境图，图中的小朋友分别在干什么哪？仔细听，仔细看！生：红旗、星星、气球（学生自由回答，及时表扬）师：你观察的真仔细！师：请同学们再仔细观察，从这幅图中，你了解到了那些数学信息？生1：我们做了一些红旗，要挂在教室里。
生2：我们做了49颗星星，分给7个小组。
师：你真优秀！这位同学还有发现生：带了27个气球，每9个摆一行。
师：你们可真了不起。
同学们都有一双会发现的眼睛，你们提出了这么多有价值的信息。
师：咱们先来看看同学们一共摆了多少面红旗？师：这个问题怎么列式哪？生：7乘8等于56.口诀七八五十六师：你是怎么想的？生：一行有7面，一共有八行，所以用7乘八等于56面。
师总结：一行有7面，一共有8行，面数乘行数所以7乘8等于56.师：还有不同的列式吗？生：8乘7等于56，师：你是怎么想的？生：竖着一行8面，排7行，8乘7等于56面。
师总结：竖着一行8面，排7行，面数乘行数8乘7等于56面。
师：谁能根据例一的情境图和我们刚才求出的红旗总数提一个用除法解决的问题？生：我们做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？师：这个问题怎么列式？生：56 除以8师：为什么用除法？生1：因为有平均分生2：因为56是总数，8是份数，总数除以份数，所以用除法。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
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问题：谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，
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口诀的作用可真大啊！
1. 做一做。 7÷7＝ 1 32÷8＝ 4 48÷8＝ 6 56÷7＝ 8
64÷8＝ 8 21÷7＝ 3 49÷7＝ 7 40÷8＝ 5
求(
每行可以有几面旗
)？
列式:( 56÷8＝7 )口诀：（ 七八五十六 ）
3.共有56面彩旗，每行有7面，
求(
可以有几行
)？
列式:( 56÷7＝8 )口诀：（ 七八五十六 ）
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8
口诀：七八五十六 想：（七）八五十六 想：七（ 八）五十六
小结：我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是 除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式.
5
一个矮人6盒奶，7个矮人（42）盒奶， 一个矮人7朵花，7个矮人（49）朵花。
螃蟹儿歌
1只螃蟹（ 8）条腿， 2只螃蟹（16）条腿， 3只螃蟹（24）条腿， 4只螃蟹（3 ）条腿，
2
5只螃蟹（40）条腿， 6只螃蟹（48）条腿， 7只螃蟹（56) 条腿， 8只螃蟹（64）条腿。
问题：1. 从这幅图中你获 取了哪些数学信息？
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一共56面红旗， 有8行， 每行有7红旗。
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根据信息，把问题补充完整并解答。
1.每行7面旗，有8行，求（ 一共几面旗？ ）
列式:( 7×8＝56 )口诀：（ 七八五十六 ）
2.共有56面彩旗，平均有8行，
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小结：在计算这道题的时候，我们也是 先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘法口诀求商 的方法。
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2 ＝ 16 16÷2 ＝ 8 16÷8 ＝ 2
8×6 ＝ 48 48÷6 ＝ 8 48÷8 ＝ 6
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说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
2. 算一算。 5× 7 ＝35 32÷8＝ 4
6× 7 ＝42 24÷8＝ 3
49÷7＝ 7 6× 7 ＝42
用的是哪句口诀?
3. 篮球比赛。
7人一组。
可以分成 几组？
我们班有 35人。
35÷7＝5（组）
表内除法（二）
用7和8的乘法口诀求商
１２÷６＝（ 2 ） 12 ÷2＝（ 6 ） １８ ÷６＝（ 3 ） 1８ ÷3＝（ 6 ） ２４ ÷６＝（ 4 ） 24 ÷４＝（ 6 ）
小矮人儿歌
一个矮人1张嘴，7个矮人（ 7）张嘴， 一个矮人2只手，7个矮人（14）只手， 一个矮人3个梨，7个矮人（21）个梨， 一个矮人4个饼，7个矮人（28）个饼， 一个矮人5瓶水，7个矮人（3 ）瓶水，
根据口诀改写出一道乘法算式和两道 除法算式：
ห้องสมุดไป่ตู้六八四十八
乘法算式 ： 6×8=48
除法算式： 48÷6=8 48÷8=6
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谁能根据这两条信息 提出一个数学问题？
每个小组分到几颗星星？
这个问题你会解决吗？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（七）四十九
问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ （2）你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。
小结：7人一组，35人里有几个7人就是有几组。
4. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ 48÷8＝6（本） （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
② 你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。
5. 猜一猜。 2014年2月有28天，合（ 4 ）个星期。 28÷7＝4（个）
四、课堂作业
作业：第38页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第3题。