不同年龄段的教育方法
探索适合不同年龄段学生的教学方法
探索适合不同年龄段学生的教学方法教学方法是教育教学活动中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学效果。
不同年龄段学生具有不同的心理特点和学习需求，因此，教师在制定教学方法时应根据学生的特点进行个性化的设计。
本文将从幼儿园、小学、中学和大学四个年龄段的学生出发，探索适合他们的教学方法。
一、幼儿园学生的教学方法1. 建立良好的情感联系：幼儿园时期是孩子们最早接触学校教育的阶段，建立良好的情感联系对于幼儿的学习起着至关重要的作用。
教师应注重与幼儿建立亲密的关系，采用亲切温暖的语言进行互动，给予孩子们充分的爱和关怀。
2. 多元化的教学活动：幼儿喜欢动感和视觉刺激，因此教师在设计教学活动时可以运用多种形式和媒介，如音乐、游戏、绘本等，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
同时，注重培养幼儿的动手能力，让幼儿通过实际操作来感受和学习。
3. 创设情境，激发兴趣：幼儿对周围环境抱有强烈的好奇心，教师可以通过创设情境来引发幼儿的兴趣和主动参与。
例如，在学习动物的时候，可以带幼儿去动物园，让他们亲自观察和接触动物，从而激发学习兴趣。
二、小学学生的教学方法1. 激发学习的兴趣：小学生正处于求知欲旺盛的阶段，他们对新事物充满好奇和兴趣。
教师应该运用故事、实例、图片等多种形式进行引入，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
2. 灵活多样的教学方式：小学生的学习风格和兴趣各异，教师应采用灵活多样的教学方式，如讲故事、示范演示、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
3. 强调实践与应用：小学生的学习更注重实践与应用能力的培养，教师应注重让学生进行实际动手操作和实践活动，例如实地考察、实验探究等，从而加深对知识的理解和记忆。
三、中学学生的教学方法1. 激发思考，引导独立思考：中学学生正处于思维能力发展的关键期，教师应注重激发学生的思考能力。
可以通过提出问题、讨论辩论等方式引导学生进行独立思考，培养他们的思维能力和创新精神。
不同年龄的孩子教育方法
教育是一个积极的过程，孩子的教育在不同的年龄阶段有着不同的要求和方式。
父母不仅要对孩子进行科学、严谨的教育，还要结合孩子的年龄心理特征，采取不同的教育方法，以调节允许孩子得到良好的发展。
一．婴儿早期（0-3岁）
婴儿早期是孩子的生长发育关键期，宝宝对外界的认知性最为敏感。
父母应尽可能多的让孩子接触安全友善的外界环境，慢慢了解世界；应尽量减少令孩子不满或者恐惧的外界因素，让宝宝能有安全感、自信感。
此时，教育的重点在于进行各种知识的启蒙，让孩子逐步学会认识手脚、物体、动物、色彩等，逐渐培养孩子的思维能力及语言表达能力，让孩子有良好的学习习惯。
父母千万不能为了教育而教育，应给予婴儿充足的爱与安全感，适当的让宝宝玩乐，以及多陪伴宝宝、多交流，建立独立而有责任感的个性，让宝宝养成养成良好的习惯。
二、学龄期（4-6岁）
学龄期是一个重要的发展阶段，孩子的情感、智力、动作等基本能力初步稳定，他们对世界有了新的认识。
父母应该多陪伴孩子，在心理上给予温暖和关心，激发孩子的学习兴趣，帮助他们正确认识外界，摆脱惧怕的心理，增强孩子的自信心，积极培养孩子的习惯。
不同年龄段的教育方法
以下是不同年龄段的教育方法：
一、0-3岁
对于0-3岁宝宝的教育，重要的是采用正确的培养方式，以促进宝宝的正确生长发育。
1.注重正确引导宝宝的思想，通过与宝宝进行简单的谈话，给予正确的指导，培养宝宝正确的观念和概念；
2.鼓励宝宝进行创造力思维，可以通过游戏，给宝宝提供一些简单的拼图，拼盘，拼图等创造性的活动，培养宝宝的创新能力；
3.培养宝宝的社交能力，可以带宝宝到有说有玩的环境，让宝宝能够接触到新的环境和新的朋友，当宝宝能够和其他孩子一起玩耍，认识到朋友时，可以培养他们的社交能力；
4.培养宝宝的感知和表达能力，可以将自然环境作为宝宝学习的重要资源，鼓励宝宝用观察、感知和表达的方式理解自然；
5.培养宝宝的情绪管理能力，宝宝小小的年纪已经能感知到情绪上的变化了，给宝宝一些简单的情绪表达，让他感觉安全受到支持；
6.重视宝宝的视觉、听觉等感官能力，让宝宝可以通过视觉和听觉去了解世界，培养他们的观察力和推理力，使他们更加聪明。
二、4-6岁
针对4-6岁儿童的教育，重点是进一步培养他们的抽象思维能力，进行更加深入的学习。
不同年龄段孩子的教育方法
不同年龄段孩子的教育方法孩子是每个家庭的希望，父母们都希望自己的孩子能够成为自己的骄傲。
然而，对于不同年龄段的孩子，教育方式也需要进行相应的调整。
下面将分别介绍三个不同年龄段孩子的教育方法。
1. 幼儿教育在孩子小的时候，最重要的是培养其综合能力，例如语言表达、社交能力、认知能力等。
在这个阶段，要注重宝宝的情感体验，让孩子感受到家庭的温暖和快乐。
另外，也要提供一定的自由空间，让孩子能自由地探索和体验。
在幼儿园，老师可采用多种方式激发孩子的学习兴趣，例如色彩、动画等，让孩子产生学习的兴趣。
同时，要关注孩子的身体健康，注重营养，尤其是脑部发育需要大量的优质蛋白质和碳水化合物，特别是蔬菜和水果，这对孩子的智力发展至关重要。
2. 小学教育在小学阶段，孩子的学习能力得到了明显提高。
针对这一阶段，要注重孩子的基础建设，让孩子打下学习的基础，例如阅读能力、数学基础等。
并且，还要培养他们的自学能力和好奇心，让他们能自己进行学习和实验。
此外，对于小学生来说，家长应该也要注重孩子的身体健康和快乐。
带孩子去运动、游戏，让他们体验到快乐和团队协作的感觉，更好地认识自己和周围的人。
3. 中学教育中学是孩子成长的关键时期。
在这段时间里，孩子的个性和思想得到了更加深入的发展。
对于中学生来说，学生的半边天——家长、老师，需要更加密切地关注孩子的学习和发展，如：引导孩子探索自己喜欢的领域并进行深入学习，培养其专业化人才的能力；提供实践机会和体验学习的环境，鼓励孩子对所学知识进行实践操作；鼓励孩子树立远大的理想和目标，激励他们不断提升自我。
总之，对于不同年龄段的孩子，都需要有相应的教育方法。
家长需要注重孩子的心理和身体健康，学校也需要关注孩子的全面发展。
让我们共同关注孩子的成长，并为他们提供更好的教育。
此外，还需要注意的是，不同的孩子个性和才能也会影响教育方式的选择。
有些孩子非常聪明且灵活，需要更多的挑战和刺激；有些孩子则需要更温和、耐心的引导；还有一些孩子需要更多的自主学习和探索。
埃里克森社会发展阶段对应教育方法
埃里克森社会发展阶段对应教育方法埃里克森社会发展阶段对应教育方法埃里克森是20世纪美国著名心理学家，提出了社会发展阶段理论。
他认为，每个人在不同的年龄段会面临不同的心理发展需求，需要采用相应的教育方法来满足需求。
以下是埃里克森社会发展阶段对应的教育方法。
1. 婴儿期（出生-1岁）婴儿期是一个人生命发展中最早的阶段，这个阶段的重点是满足基本的生理需求，如食物和安全感。
教育方法应该是让孩子感受到父母或看护者的爱和关爱，让他们感受到安全感和舒适感。
同时，应该建立良好的肢体亲密关系，帮助孩子学会表达自己的需求和情感。
2. 幼儿期（1-3岁）幼儿期是一个人个性品质、道德观念、行为习惯等开始形成的阶段。
教育方法应该注重引导幼儿建立自我意识和价值观念，如分享、表达感谢、关爱他人等。
同时，应该注意鼓励幼儿学习自我控制和问题解决能力，培养其社交技能和自主性，在保证安全的前提下，给孩子独立的空间和自己的时间和机会。
3. 学龄前儿童期（3-6岁）学龄前儿童期是一个人学习认知和语言能力发展的关键时期。
教育方法应该注重刺激儿童的好奇心和探索欲，对于读、写、数学等知识进行启发式教育，注重游戏和想象力的培养，培养儿童自主学习的能力，让孩子在感受到快乐的同时获得知识。
4. 儿童期（6-12岁）儿童期是一个人学业、友谊、文化和身体发展的关键时期。
教育方法应该注重培养儿童的独立性和自信心，鼓励儿童使用逻辑和批判性思维解决问题，学会和他人合作，有学习和探索的动力，不断发展自己的兴趣爱好。
5. 青少年期（12-18岁）青少年期是一个人性格和身份认同的关键时期，亦是个人转变为独立个体的关键时期。
教育方法应该注重培养青少年的创造力和创新能力，鼓励青少年自主思考和决策，积极参与社会，传授青春期的知识，提供终身发展所需的知识技能。
6. 成年期（18岁及以上）成年期是一个人开始成功工作、建立家庭和社会责任选择的时期。
教育方法应该注重培养成年人的自我学习和自我管理能力，提供继续教育和职业发展计划，建立良好的家庭和社区关系，传授良好的家庭生活和社交技能，帮助成年人解决工作生活的压力。
针对不同年龄 展开文化教育的建议
针对不同芳龄展开文化教育的建议随着社会的发展和进步，文化教育对于个体的成长和发展越来越重要。
而不同芳龄段的人裙，对于文化教育的需求和接受能力也有所不同。
针对不同芳龄的人裙展开文化教育时，需要根据其特点和需求进行有针对性的安排和设计。
以下是针对不同芳龄段的个体展开文化教育的建议。
一、针对儿童（0-12岁）1. 培养兴趣：儿童是文化教育的重要对象，他们对于各种新鲜事物和文化活动都充满好奇。
在文化教育中，可以通过丰富多彩的活动和游戏引导他们接触和了解传统文化，如故事讲解、手工制作、绘画等。
2. 注重体验：儿童对于情感和感官的体验尤为重要，在文化教育中，可以通过参观博物馆、美术馆、动物园等方式引导他们亲身体验文化的魅力，让他们在快乐中接受文化的教育。
3. 培养团队意识：在文化教育中，可以通过游戏和团体活动的方式培养儿童的团队意识和合作精神，让他们在团队活动中感受文化的力量和魅力。
二、针对青少年（13-18岁）1. 引导自主学习：青少年逐渐具备了较强的自主学习能力，在文化教育中可以针对他们的兴趣和需求，引导他们自主选择文化活动和学习内容，如音乐、戏剧、书法等。
2. 拓宽视野：青少年正值成长期，对于社会和文化的认知需要不断拓宽。
在文化教育中，可以通过参观展览、听取讲座、参与讨论等方式拓宽青少年的视野，让他们了解世界各地的文化风情。
3. 培养审美情感：青少年对于审美情感的培养十分重要，在文化教育中可以通过音乐会、舞蹈表演、艺术展览等方式培养他们的审美情感，让他们从中感受到文化的力量和魅力。
三、针对成年人（19-60岁）1. 实用性教育：成年人在文化教育中更加注重实用性，因此可以通过各种实践活动和培训课程来满足他们对于文化知识和技能的需求，如书法、茶道、烹饪等。
2. 情感共鸣：成年人在文化教育中对于情感共鸣的需求较为突出，可以通过文学朗诵、音乐会、戏剧表演等方式让他们在情感上获得满足，并加深对文化的理解和认同。
教师如何针对不同年龄段幼儿提供适宜的教学方法和手段
教师如何针对不同年龄段幼儿提供适宜的教学方法和手段教师在幼儿教育中担任着非常重要的角色，他们需要不断地针对不同年龄段的幼儿提供适宜的教学方法和手段，以帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
不同年龄的幼儿有不同的认知和心理发展阶段，因此教学方法和工具也需因材施教，下面本文将详细探讨教师如何根据幼儿不同年龄段提供合适的教学方法和手段。
一、3-6岁的幼儿3-6岁的幼儿正处于认知和语言发展的关键时期，他们的思维还是比较简单的，因此教师需要使用简单、明了的语言和图片等工具来帮助幼儿理解知识。
在此阶段，教师需要注意以下几点：1.使用大幅图片由于此时幼儿的注意力很难维持在一个地方，因此使用具有视觉吸引力的大幅图片可以吸引幼儿的注意力，激发其学习兴趣。
2.讲故事法故事是幼儿学习的一种好方法，因为幼儿更容易接受和记忆好听的故事。
通过讲故事的方式，教师可以将知识融入到故事中，让幼儿在阅读故事时同时吸收知识。
3.视听模仿法在此阶段，幼儿需要模仿大人的一些行为，以此来学习和理解新知识。
通过视听模仿法，教师可以通过生动形象的展示和展示雪纳瑞教育网站的学习视频等方式激发幼儿的模仿欲望，让其更加轻松地学习。
二、7-9岁的幼儿7-9岁的幼儿已经进入了基础阶段，他们的认知和语言能力正在逐渐成熟。
在此阶段，教师需要使用更加复杂、具象的语言来传达知识，以下是几个有效的教学方法：1.带有具体表现的演示通过具体的展示、模型、实验等方式，让幼儿亲身体验和感受知识，这样可以让幼儿更深入地理解知识，同时也能提高其兴趣和动手能力。
2.互动式教学在此阶段，幼儿的学习需求和兴趣已经逐渐成熟，因此教师可以通过更加互动的方式来与幼儿交流和传授知识。
例如，提问式教学、小组讨论等方式可以帮助幼儿更好地理解和接受知识，并培养其思考和合作能力。
3.绘本阅读绘本是幼儿学习的好工具，而且能够培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
在此阶段，教师可以通过选取与幼儿年龄相符的绘本来教授知识，并通过讲解、提问等方式来引导幼儿更好地理解和接受内容。
素质教育在不同年龄段应该如何实施？
素质教育在不同年龄段应该如何实施？综合素质教育强调全面发展，注意培养学生的综合素质，而非仅仅追求分数和知识。
在不同的年龄段，学生的生理和心理发展特点各有不同，因此实施综合素质教育的策略也应有所区别。
一、小学和初中阶段：兴趣放飞，奠基基础学前阶段是儿童兴趣和好奇心最旺盛的时期，也是形成良好习惯和性格的最关键阶段。
学校教育在这一阶段应以激发学生的学习兴趣，培养良好行为习惯为重点：1. 玩中学：以游戏、故事、音乐等孩子喜爱的形式，将学习融入到娱乐中，激发学习兴趣，培养和训练探索精神。
2. 生活教育：将学习与日常生活结合，通过日常生活中的各种活动，培养孩子的独立性、责任感、合作意识等。
3. 习惯的培养：培养良好的生活习惯，如早起早睡、收拾玩具、爱护环境等，为今后的学习打下良好的思想品德基础。
4. 多元体验：提供丰富多彩的活动，如绘画、手工、音乐、运动等，帮助孩子发现自己的兴趣和潜能，发展多方面的能力。
二、小学阶段：兴趣培养，夯实基础小学阶段是学生学习知识，养成良好的思想品德和学习习惯的关键时期。
综合素质教育在此阶段应以提高兴趣，夯实基础为重点：1. 兴趣导向：以学生的兴趣为出发点，选择合适的学习内容，激发学习兴趣，培养训练自主学习的能力。
2. 行为习惯的养成：培养良好的学习习惯，如复习预习、认真听讲、学会独立思考、积极主动提问等，提高学习效率。
3. 能力培养：培养和提高学生的思维能力、表达能力、动手能力、合作能力等，为今后的学习和生活打下基础。
4. 多元拓展思维：鼓励学生积极地参加课外活动，如阅读、绘画、音乐、体育等，学习拓展知识面，培养兴趣爱好，发展个性特长。
三、初中阶段：兴趣发展，生涯规划初中阶段是学生思想活跃、自我意识逐渐增加、开始思考未来发展的时期。
学校教育在此阶段应以发展兴趣，引导生涯规划为重点：1. 兴趣不断深化：鼓励学生深入自己的兴趣爱好，发展特长，为未来的学习和职业选择奠定基础。
2. 能力提升：培养和提高学生的独立思考、解决问题的能力，以及团队合作、人际交往等社会适应能力。
对不同年龄中学生进行分阶段教学
对不同年龄中学生进行分阶段教学
对不同年龄的中学生进行分阶段教学是一种常见和有效的教学
方法。
以下是一般情况下的分阶段教学示例：
1.初中阶段（7-9年级）：
强调基础知识和技能的建立：初中阶段的学生正处在知识储备的关键期，需要注重对各学科基础知识的系统化学习和掌握。
培养学科综合能力：培养学生的学科综合能力，注重思维能力、解决问题的能力、分析和判断的能力等。
全面发展：关注学生的态度、价值观、人际交往和社会适应能力等素质教育方面的培养。
2.高中阶段（10-12年级）：
深入研究学科：高中阶段的学生通常会选择自己感兴趣的学科进行深入学习，注重培养学生的专业性和独立思考能力。
高效备考与应试技巧：针对高考或其他考试的要求，提供相关学科知识复习和备考指导，并帮助学生掌握应试技巧和策略。
职业规划和未来发展指导：为学生提供职业规划和未来发展方向的咨询与指导，帮助他们制定合理的学业规划。
在进行分阶段教学时，教师需要根据学生的学习特点、兴趣爱好、认知水平和成长需求等因素，有针对性地设计教学内容和教学方法。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，给予适当的辅导和支持，帮助他们全面发展和实现自己的潜能。
不同年龄段孩子的教育方法
不同年龄段孩子的教育方法教育是每个孩子成长过程中必不可少的环节。
然而，不同年龄段的孩子，需要不同的教育方法。
本文将讨论幼儿、小学和初中阶段孩子的教育方式。
幼儿阶段的教育幼儿期是孩子成长中最关键的时期，此时孩子的身体、思维、语言和情感都在不断发展。
早期教育是非常重要的，因此父母需要给孩子提供一个刺激的环境，来促进他们各方面的发展。
在教育幼儿时，父母应该做到以下几点：首先，要给幼儿提供足够的关注和爱。
适当的体育运动也是很重要的，它可以培养孩子的协调能力和动手能力。
其次，幼儿时期应该注重语言和思维的开发。
父母可以通过和孩子交流和阅读给孩子大量的语言刺激，促使孩子的语言能力得到发展。
通过玩具、图画等，给孩子提供适当的思维刺激，帮助孩子提高思维水平。
最后，孩子在幼儿期需要养成良好的习惯和行为，父母应该给予正确的引导和示范。
小学阶段的教育小学阶段是孩子接受义务教育的开始阶段，系统化的学习将开始。
因此，父母的教育责任也会更大。
在这一阶段，父母应该与老师更多地互动，了解孩子的学习情况，发现问题及时解决。
在教育小学生时，父母应该指导孩子学习知识和创造性思维。
孩子应该学会如何学习，如何辨别信息的真假、正确性，如何处理信息、推理和判断。
此外，帮助孩子养成良好的习惯、自我控制力和独立自主的能力也是非常重要的。
初中阶段的教育初中是孩子进入青少年时期的关键时期，孩子的身体和思维都经历着很多转变。
初中阶段的教育需要父母更多地了解孩子的成长和变化，去适应孩子的思维方式和心理状态。
在教育初中生时，父母应该注重对孩子独立自主的培养，让孩子认识到自己是独立和自主的个体。
同时，要加强对孩子的身心健康的指导和关注，培养孩子良好的价值观念，使孩子有对生活的热爱和积极向上的心态。
此外，对于一些学生学术上的困难，家长要耐心地引导孩子，提高孩子的学习热情和自信心。
总之，不同年龄段的孩子需要不同的教育方法。
父母们在孩子的成长过程中要耐心地给予教育引导，为孩子的未来奠定基础。
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如何教育不同阶段的孩子2011-6-28 20:34阅读(1)•赞•评论•转载•分享•复制地址•收藏夹按钮收藏•更多上一篇 | 下一篇：怪诞心理学——我...1岁半：爱唱反调2岁：开始关心他人2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期3岁：喜欢与人分享3岁半：缺乏安全感4岁：爱吹牛4岁半：分不清真实与幻想5岁：可爱的黄金年华5岁半到6岁：极端自我中心7岁：喜欢独处的年龄8岁：具有评价事务的能力9岁：追求完美10岁：青春期前奇妙的缓冲期当各位妹妹们将自己的孩子对号入座时，请注意两点：上述描述可能提前或者推后(因为孩子的成化不那么明显(孩子个性与环境的个体性)。
下面开始分述---------------两岁----------------------------2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。
最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
他们一点也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。
对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起扣好盖子。
生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。
生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施睡觉、带到其他地方玩等。
转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。
比椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。
拿些小胡萝卜丁啦小他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。
不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。
没有观众了，这演员绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡？”这答案肯定是“不！”你可以换个说法，“你想小水桶？”放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。
就像对待孩子一样情绪区”之前，好好善待你自己一下，给自己充足电。
---------------------------三岁-----------------------从情绪上看，三岁的他是个快乐的年纪，他友善，平静，充满安全乐于分享。
在两岁半是吵闹不停的孩子，到了快三岁的时候，会突然变得安静说，好或者要。
笑的时候比哭的时候多，对你的要求也比以前要三岁时，大部分的孩子在生理或者心理，尤其是情绪发展上，会呈此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念。
当然，他的自我待他有很大的关系。
虽然在三岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是他也体会到自己的成长和能力的增强。
同时三岁也是个“我们的年龄”。
他会喜欢说，我们来..，我们一起来散步。
这种一起做或者是我觉。
同时，他也喜欢分享的滋味。
从前看起来满喜欢独立的孩子，现在却经常和妈妈说，你帮我做他喜欢与其他孩子一起玩，但是他最喜欢的人还是妈妈。
尤其是妈把注意力放在他身上，讲故事给他听，跟他玩游戏，或者陪在他身欢乐的情绪。
他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。
他步伐稳定，走在急转弯是也不费劲。
他走路时候，两手自然的摆动，不需要夸张重心。
在语言能力上他的发展也更是一种田地。
他喜欢学习新的字，尤其的，秘密，吓一跳、好难。
在事情陷入僵局的时候，如果你说对了面呢。
比如，你说出，小惊奇，或者小礼物这个字，而且你也实际是，那么就算是一块小的饼干，也能博得孩子无限的欢欣，把刚才但好景不长，当你还在享受这段美好时光的时候，时间已经悄悄的成长阶段，而这个阶段一三岁到三岁半这个年龄段截然不同。
这就一段不稳定的时期了。
三岁是合作的年纪，三岁半则恰恰相反。
反抗是三岁半到四岁这对妈妈而言，三岁半的孩子好想凡事都想和她做对。
三岁半是一个安全感，同时意志力极强的年龄。
有的时候，我们难免会以为他只所以这么固执，是因为他太自信了回事，而且刚好相反。
三岁半的孩子是非常没有安全感的，甚至在他的生理发展商，也表比如口吃，常摔跤，有时紧张的发抖。
情绪和肢体上的不安全感，经常在这个阶段表现出来。
他一方面缺乏安全感，一方面却又想支配外在的世界。
因为他无每天，他都在挣扎中过日子，生活过的很不愉快。
他经常试着去控制外界，以减少他的焦虑和不安。
比如他唱命令周不要笑一分钟，他才得意洋洋的发号命令。
但是只要别人稍微不注求大家注意他。
他不让妈妈讲电话，不让爸爸看报纸，连爸妈互他正在体验自己与别人的关系，以及自我这个个体。
他不在对我们是他发号施令的原因之一。
他觉得别人无意的一瞥，都是侵犯到在三岁半的年龄，朋友对他相当重要。
也就是因为他热衷与他的朋有可喜的一面。
许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有有的小孩喜欢把自己变成别人，他们有的时候是“小猫”，“小狗”或“小马”.这些同伴中，有的则是一副老大的模样，喜欢支配别人。
不过有点值得欣慰的是，有的孩子在这个时候长得很快，尤其是一会子啊这个时候迎头赶上他的同伴，还有一些较慢学说话的男孩变得口齿伶俐。
语言能力的琉璃，会让三岁半的孩子的行为表现更有趣的是，恋母情结会在这个时候出现。
对于父母来说，当他到了三岁半的时候，我们的格外小心。
虽然这是一段不愉快的时期，但是孩子不是你的敌人，他不是故意他处于身心不稳定的状态他的日常生活起居，都要我们多费精力接受他在找个年龄，最大的情绪发泄对象是妈妈的事实。
还有在腾出时间陪他玩。
也许他是一个愉悦和顺的孩子，他能平静度过三岁半岛四岁的这段期间，因此，我们不必担心他没果他真的出现这些情况的话，我们也大可放心。
因为就算脾气再好，孩子也会有不稳定的时候-------------------四岁----------------------三岁的小孩有颗温顺的心，四岁的小孩的心则是活泼的。
典型的四岁孩子喜爱冒险，喜爱远足，喜爱刺激，他喜爱任何新鲜认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了。
典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快，兴趣转移的也很大多做一次。
他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱无拘无束，对什么事情都跃跃欲试。
和三岁半那时爱吵又爱闹的情的改变可不是不小哦。
现在他经常说话多一点，也有点爱吹牛，有这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所三岁半的孩子的特点是，对于大人所要求的事情，常常予以强烈的为在他的心目中，大人还是全能的缘故。
四岁孩子就不会这样了，大步，他发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能，同时，他也从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来。
四岁的孩子会毫无意见、兴高采烈地接受你的提议，不管你出的是予这个年纪的孩子心的玩具、书本、衣服、经验或讯息等，是一不论你给他那一样，他的眼睛都会闪闪发亮。
四岁的孩子虽然喜爱很多东西，但是他的情绪却也十分极端。
他爱没有人敢肯定的说，到底是什么东西引发了他的恨意。
但是无论是围内，他的感受是应该受到充分尊重的。
四岁的孩子对母亲怀有极度强烈的感觉，如果有什么东西改变了眼对这个东西表示出特别强烈的恨意。
他或许讨厌母亲戴某些首饰，变发型，或者，她脸上若有一种特殊的表情告诉他，她不喜欢他，种表情。
无疑，大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和善变。
四岁的孩子喜欢向外扩张的特性，有时候连他自己都有点受不了了欢而且会尊重有限度的规范，但是并不会常记心里，得要你经常四岁的小孩虽然老是想往外跑，也经常不受规矩，然而，如果他用赖的。
在他四岁半前，很多孩子都能让父母放心地准许他们到户外视或查看。
然而，小孩子很想知道，在大人喊停之前，他到底能玩如果和他喜欢向外扩张的习性结合，这个四岁的孩子就会表现出这---喜欢逾越范围。
所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树哪里，最远到门那里”这些口头上的限制。
甚至，如果要做这个，他就会很遵守这些规矩。
一个正常，有活力而又有天赋良好的四岁孩子，似乎在生活中的每规矩的表现。
在动作方面，如果他被惹火了，他会又踢又打，又吐口水；如果有还可能离家出走。
无论高兴或不高兴，他总是很容易冲动的。
在情绪方面，他也是极端不安分守己。
事情讨他高兴时，他开怀大他好淘大哭。
他笑的时候比哭的时候多，而且他喜欢看别人笑。
事副傻兮兮的模样。
不过，他有让人侧目的，是语言表达上的夸大其词。
他经常夸口十万只小虫，和房子一样大。
他也会吹牛说，我家里的更大。
除了吹牛，他还自吹自擂。
男孩子男性化的名字，来彼此称呼，而不是用他们的本名，藉此强调自对于大便的过程和自己的排泄物，四岁的他都很感兴趣。
小孩子对着迷。
除外散步时，他甚至能认出狗大便过的每一处地方。
四岁的孩子经常开口闭口都是不堪入耳的话，狗屎，他妈的，是如果那个朋友得罪他，他可能会叫他狗屎蛋。
一般来说，孩子会将用在他不接纳的人身上。
做父母的需要对自己的言行更加的谨慎才行。
从另一方面说，孩子如果不用真正的脏话，也会用一些几近侮辱和大人。
如果真的遇到这种情形，你不用生气的训诫他，要冷静的对他说，眨眼睛表示你明白真相，这样一来，他往往很快就会说出实话的四岁半的孩子是不容易预测的：）四岁半的孩子对于事物是否是真的，极有兴趣，由这点可以看出是真的吗？这个问句是他的口头禅。
四岁半的孩子很有兴趣收集新的讯息，同时，他也能把以前学过的他玩起来的时候，不象四岁时那么野，而且也能忍受挫折。
但是在很难捉摸，总是一下子哭，一下子笑，变得很快。
四岁半的孩子在受到阻碍时，会变得固执。
这个时候想用幽默的方有四岁时那么容易了。
四岁半的孩子，逐渐知道了权威，而且当父母责备他是，他的脸上会出现一种以前没有过的表情-表情。
父母看到这种表情，也许会想着顺应他的要求，而这也许就是要和他讨价还价的时候了。
从这个时段开始，孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。
这个时期，他最高兴的事，莫过于在睡前，听一些小故事。
他喜欢听爸妈小时候如何坏以及怎么好的故事。
与四岁孩子相处的技巧：1与他一起分享和创造。
2不理会他的不好的行为。
3接纳他的吹牛。
4和他对骂（如果孩子用粗野的话攻击你，你也可以和他玩对骂被压抑的情绪。
骂的的时候，要像是真的在骂他一样：你是指被压愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止）5给他一段专属时间6给予口头规范7和他商量8尽量避免会有麻烦的情景9不要再电话中闲聊（四岁的孩子都讨厌妈妈电话闲聊）10使用肯定而幽默的引导11使用秘密字眼12以轻声细语取代吼叫13有时不妨也吹吹牛14全心全意和他谈话15谨慎的选择电视节目。