《物质的溶解性》()word【一等奖教案】-
物质的溶解性教案
物质的溶解性教案物质的溶解性教案一、教学目标：使学生能够理解物质的溶解性及其影响因素。
二、教学重点、难点：物质的溶解性及其影响因素。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过引导学生回顾上节课所学的物质的分类，进而引出本节课的主题——物质的溶解性。
2. 理论讲解（15分钟）：a. 溶解的定义：将固体或液体物质溶解于液体或气体中，形成均匀的混合物的过程。
b. 溶质和溶剂的概念：溶质是指被溶解的物质，溶剂是指用于溶解的物质。
c. 溶解度的定义：在一定温度和压力下，溶质在溶剂中能溶解的最大量。
d. 影响物质溶解性的因素：温度、压力和溶质与溶剂的性质。
3. 实验操作（20分钟）：让学生进行以下两个实验，观察物质在不同条件下的溶解性变化。
a. 实验一：溶解食盐的溶解度随温度的变化- 准备一杯水，将食盐逐步加入直至不再溶解。
- 分别将水加热到60℃和冷却至10℃，再逐渐加入相同量的食盐。
- 观察温度变化对食盐的溶解度的影响。
b. 实验二：溶解空气中的氧气的溶解度随压力的变化- 准备一杯水，倒入空气尽量多的水杉器。
- 观察氧气在不同压力下的溶解度变化。
4. 分析讨论（15分钟）：根据实验结果，让学生分析温度和压力对物质溶解度的影响，并总结出规律。
5. 拓展延伸（10分钟）：根据所学内容，让学生思考以下问题，并展开讨论。
a. 溶解度的意义是什么？为什么要进行溶解实验？b. 有哪些物质的溶解度与温度、压力的变化规律相反？c. 为什么在冷饮中加入足够的糖后会觉得不甜了？d. 了解到物质的溶解性对生活的影响有哪些？举例说明。
6. 小结（5分钟）：对本节课所学的内容进行总结，并帮助学生归纳出物质的溶解性及其影响因素的要点。
四、教学辅助工具：实验器材（杯子、食盐、温度计、空气尽量多的水杉器等）五、教学评价方式：1. 实验记录：学生按要求完成实验并记录实验过程和结果。
2. 参与讨论：学生积极参与问题的讨论，提出自己的见解。
3. 课堂小结：学生完成小结并进行互相交流讨论。
《物质的溶解性》教案
物质的溶解性物质的溶解性一、学习任务分析一、学习任务分析本节是浙教版《科学》七年级上第四章第五节，属于“物质科学”。
本节要求学生对物质的溶解性有一定的掌握。
了解溶解性的概念，物质的溶解能力有限，解能力有限，且不同物质溶解不同，且不同物质溶解不同，且不同物质溶解不同，物质的溶解能力与外界的条件有关，物质的溶解能力与外界的条件有关，物质的溶解能力与外界的条件有关，不同外不同外界条件可以对物质的溶解能力有一定的影响。
在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性、合作性，有利于培养学生的创新意识和创新能力，教学紧密联系生活现实，让学生逐步体会“知识来源于生活、应用于生活”的理念，充分抓牢探究实验的掌握。
究实验的掌握。
重点：了解物质溶解的能力是有限的了解物质溶解的能力是有限的知道不同物质的溶解能力是不同的，不同的物质溶解能力不同 了解物质的溶解能力与外界条件有关了解物质的溶解能力与外界条件有关 难点：知道不同物质的溶解能力是不同的，不同的物质溶解能力不同二、学习者分析二、学习者分析七年级学生对这部分内容有一定的了解，但了解不深。
如物质不能无限量溶解，溶解能力有限。
气体液体都可以溶解等。
这节的实验相对简单，学生一般可以很好的完成。
以很好的完成。
教师需要在物质的溶解能力这块多加讲解，教师需要在物质的溶解能力这块多加讲解，教师需要在物质的溶解能力这块多加讲解，举例，举例，举例，使学生真正了使学生真正了解。
解。
三、教学目标 1、知识与技能1、了解物质的溶解性的概念、了解物质的溶解性的概念2、了解物质溶解的能力是有限的、了解物质溶解的能力是有限的3、知道不同物质的溶解能力是不同的，不同的物质溶解能力不同4、了解固体、液体、气体都有溶解性、了解固体、液体、气体都有溶解性5、了解物质的溶解能力与外界条件有关（比如温度） 2、 过程与方法 1、通过实验，对知识点进行掌握和扩充2、通过小组合作，提高学生间的合作能力，增加其沟通能力3、情感、态度、价值观形成科学探究的兴趣，并尝试对科学现象进行探究 4、STS 教育讲课堂中的知识运用于生活中，并尝试解决生活中的一些难题等。
物质的溶解性 教案
物质的溶解性教案教案标题：物质的溶解性教学目标：1. 理解物质的溶解性是指物质在溶剂中能否溶解的性质。
2. 掌握物质的溶解性与溶剂种类、温度、浓度等因素的关系。
3. 能够通过实验观察和记录物质的溶解性，提出合理的结论。
教学准备：1. 实验器材：试管、试管架、滴管、移液管、烧杯等。
2. 实验药品：食盐、糖、酒精、水等。
3. 教学课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或教学素材，展示一些常见的溶解现象，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中遇到过哪些物质的溶解现象？二、知识讲解（15分钟）1. 通过示意图或实物展示，介绍溶解的定义和基本概念。
2. 解释物质的溶解性与溶剂种类、温度、浓度等因素的关系，并给予具体的例子加以说明。
3. 引导学生思考：为什么有些物质在水中能溶解，而有些物质却不能溶解？三、实验探究（30分钟）1. 分组进行实验：将食盐、糖、酒精分别加入不同的试管中，加入相同体积的水，观察和记录溶解情况。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果，并进行讨论。
3. 引导学生总结实验结果，提出物质的溶解性与溶剂种类的关系。
四、归纳总结（10分钟）1. 整理学生的实验结果和讨论内容，归纳总结物质的溶解性与溶剂种类的关系。
2. 引导学生思考：除了溶剂种类，还有哪些因素会影响物质的溶解性？五、拓展应用（15分钟）1. 提问：在日常生活中，你还能举出哪些例子来说明物质的溶解性？2. 引导学生思考：如何利用物质的溶解性进行实际应用，例如药物的制备、环境保护等方面？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生回家观察并记录日常生活中的物质溶解现象，并写出自己的思考和结论。
2. 鼓励学生积极参与讨论和思考，提出自己的问题和想法。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生亲自观察和记录物质的溶解性，培养了他们的实际操作能力和观察记录能力。
同时，通过引导学生思考和讨论，激发了他们的学习兴趣和思维能力。
《物质的溶解性》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计
物质的溶解度一、教学设计思想上节课介绍了物质的溶解性，已经了解了不同的物质在相同的条件下溶解情况不相同。
这节课溶解度是继物质溶解性后，怎样精确地衡量比较不同物质的溶解能力。
通过不同物质在相同温度下，溶解度的比较，让学生区分易溶、可溶、微溶、难溶。
通过比较表格列数据和曲线查数据的不同，会画出相同物质在不同温度下溶解度曲线图。
二、教学目标1. 知识与技能〔1〕理解溶解度含义。
〔2〕学会区分物质的易溶、可溶、微溶、难溶。
〔3〕知道溶解度曲线，并会根据曲线查找相应的溶解度。
2. 过程与方法〔1〕在掌握物质溶解性的根底上，理解溶解度的含义，并能区分物质易溶、可溶、微溶、难溶，体验比较的方法。
〔2〕在结合数学曲线思想下，学会画溶解度曲线，培养自学、阅读、查找有关数据的能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观感悟物质定性、定量的问题。
三、重点和难点教学重点：溶解度概念；画溶解度曲线图。
教学难点：熟练掌握溶解度五要素。
四、教学用品媒体：投影五、教学流程七、板书设计八、教学反思9.2 化学合成材料第一课时【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1、知识与技能〔1〕知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；〔2〕认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系〔3〕会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维〔如腈纶〕织成的布料。
2、过程和方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。
3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，开展学生科学探究的能力。
【教学重点】1塑料的性能、用途和白色污染2天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】培养学生实验设计的能力。
【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】实验法、讲解法◆课前预习学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊◆教学情景导入师：“China〞表示我们的祖国，它还可以表示什么？生：瓷器。
师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
初中九年级化学教案- 物质的溶解性-“十校联赛”一等奖
第3节物质的溶解性教学案（第一课时）一、教学目标1．知识与技能：（1）了解饱和溶液、不饱和溶液的含义。
（2）明确饱和溶液与不饱和溶液的转化关系。
（3）探究影响物质溶解性的几个因素。
（4）了解溶液饱和与溶液浓稀之间的关系。
2．过程与方法：（1）通过比较不同物质在水中的溶解性，学会对比的研究方法。
（2）通过实验理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。
3．情感、态度与价值观：（1）认识实验在学习化学概念中的意义。
（2）通过实验设计和实验探究，培养学生自主学习和合作探究的学习品质。
二、教学过程【情境引入】：在日常生活中，我们常观察到这样的事实：在相同的条件下，面粉在水中不易溶解，而食盐、碳酸钠在水中易于溶解；油渍在水中很难洗去，而在汽油中却很容易溶解。
【实验探究】：（实验探究）实验一：质量均为1g食盐、蔗糖、消石灰分别加入5ml水中。
实验二：等量的食用油分别加入等量的水、汽油中。
实验三：3g硝酸钾分别加入不同温度下的5mL水中。
问题：（1）通过以上实验，物质的溶解性与哪些因素有关【结论】：【交流讨论】：在日常生活中，有许多事例说明物质的溶解性与溶质、溶剂的性质有关，同时也受温度的影响。
你能举出实例与同学们交流吗你知道衣物是用什么物质来干洗的请查阅资料，说明其原理。
【小结】：可用酒精、汽油、氯仿、苯、香蕉水等溶剂溶解某些在水中难以溶解的物质。
【实验探究】：实验一：取一瓶底部留有硝酸钾晶体的硝酸钾溶液，分别取出20ml加入A、B两只烧杯中，再分别向烧杯中加入2g硝酸钾晶体，用玻璃棒搅拌，观察固体是否溶解。
实验二：在A烧杯中再加入5ml水，观察固体是否溶解。
实验三：在酒精灯上加热B烧杯，观察未溶解的硝酸钾是否继续溶解。
问题： 在一定温度下，一定量的溶剂里，可溶解某种物质的量，有没有限度【小结】：【交流讨论】：同一种物质的饱和溶液与不饱和溶液之间可以相互转化的。
你能归纳、总结出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法吗请将结果整理出来。
初中九年级化学教案- 物质的溶解性-公开课比赛一等奖
物质的溶解性教学设计（第一课时）一、教学目标：（一）知识与技能：1、会用实验探究确定影响物质溶解性的因素2、了解饱和溶液、不饱和溶液的含义3、学会判定饱和溶液不饱和溶液的方法4、结合生活实际，将饱和溶液、不饱和溶液加以转化（二）过程与方法：1、学生在“情景---问题---探索”的教学过程中，实施探究性学习，获取知识，运用知识2、学生进行交流讨论、分组实验等过程，培养学生观察、记录、分析、归纳、总结等能力3、初步运用科学探究的学习方法（三）情感态度与价值观：1、通过实验探究，使学生学会用多种思维形式大胆地质疑、联想、假设，有利于培养学生自主学习、自主研究的习惯2、使学生深刻理解所学内容的生活意义和社会意义，树立学以致用的观念3、训练学生的实验动手能力二、教学重难点：1、影响物质溶解性的因素2、饱和溶液、不饱和溶液的含义及应用三、教学用具1、分组实验药品及仪器：1gNaCl、1g消石灰、3gKNO3、食用油、水、汽油、试管、量筒、胶头滴管、酒精灯。
2、演示实验药品及仪器：蔗糖、高锰酸钾、烧杯、玻璃棒、酒精灯、试管、试管夹。
四、教学过程：五、板书设计：一、溶解性1．溶解性：一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）中的能力。
2．影响物质的溶解性的因素：溶质、溶剂、温度二、饱和溶液和不饱和溶液1、饱和溶液：在一定温度下、一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液。
不饱和溶液：在一定温度下、一定量的溶剂中，还能继续溶解某种溶质的溶液2、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化一般情况下,饱和溶液 不饱和溶液 加溶质、蒸发溶剂、降低温度增加溶剂、升高温度。
化学《物质的溶解性》优质教案、教学设计
回顾饱和溶液与不饱和溶液概念。
活动一
思考如何比较物质的溶解性，理解溶解度的概念
活动二
课堂小结
学生谈收获与全班同学交流。
九年级化学第一单元第三节教学设计
物质的溶解性
一、【课标要求】
二、【教学准备】
食盐、碳酸钙、硝酸钾、碘、水、酒精、天平、量筒、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、药匙、酒精灯滤纸、火柴三、【教学流程】
预习反馈回
顾 实验导入
教学流程
明确目标
分析实验现象，引导学生发现问题，提出问题
通过实验探究影响物质溶解性的因素
出示学习目标，让学生快速阅读，明确前进的方向。
明确本节课的学习流程，做到心中有数。
级：当堂检
测区
级：中考链四、教学过程
三、化学课堂教学学生学习活动评价表班级姓
名学号
最突出的表现（创新或进步）：
自评：
小组长评：
师评：
还需注意或改进的地方：
自评：
小组长评：
师评：
注：1、评价标准:认真完成为A 级，完成情况较好为B 级，完成情况一般为C 级，完成情况不好为D 级。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
《物质的溶解性》教学设计
3.2.(4)物质的溶解性一、教材分析1.课程标准本节课的内容包含3.2溶液主题的第一、二子课题的内容，物质溶解性与饱和溶液，与溶解度的内容有内在的关系。
课堂中通过探究方法，以学生猜想、设计方案、实验、归纳的活动，学生主动获取影响物质溶解性的因素，初步认识控制变量实验方法，同时在学习中，内因决定外因，外因影响内因的化学学科思想方法渗透。
同时，这节课为后面学习溶液状态和溶解度形成定量分析铺地，溶解度的概念获得必须是要建立在学生了解物质溶解性和饱和溶液的基础之上的，所以这一节课教学的成功与否也为溶解度的教学难点的突破是关键。
二．教学设计说明本节课主要教学的核心：一是影响物质溶解性的三个因素，二是建构控制变量实验方法。
物质的溶解在生活中学生积累了成熟或不成熟经验，学生的经验是课程资源，利用此资源来引导学生猜测、设计实验方案（在课堂上讨论分析实验方案，形成可行性实验方案），学生上讲台进行演示实验（以明确的目的学生完成实验、从直观上初步获得控制变量法实验方法），学生观察、讨论得出影响物质溶解性因素。
三、学情分析：在物理中接触过控制变量法，但是在化学中采用控制变量法进行比较实验，学生有一定的困难。
学生在自主探究中，让学生猜测、设计实验方案，验证猜测，有意识地去运用实验思想需要教师引导。
溶解能力与溶解速度，学生的把握会出现偏差，由于生活经验的影响，学生很容易把溶解性等同于溶解的速度，所以在课堂中不出现溶解速度，引导学生物质的溶解性在相同条件下，溶质溶解的质量多少来比较，提升原认知水平。
四、教学目标1、知识与技能（1）理解溶解性的概念（2）理解影响物质溶解性的三个因素──溶质的性质、溶剂的性质和温度；（3）掌握药品取用、加热等实验技能2、过程与方法（1）通过方案设计、讨论、实验、对比活动，初步明确和掌握科学研究基本方法---控制变量法；（2）通过对实验分析、比较、归纳主动获得影响物质溶解性因素。
3、情感态度与价值观体验控制变量法在化学研究、学习中的意义；认识物质的溶解性在生活实践中的重要作用。
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1.3.1物质的溶解性
一、教学目标
1.掌握好固体物质溶解度的定义，能够理解其含义。
2.知道气体物质溶解度的定义，掌握好温度和压强如何影响气体物质的溶解度。
二、教学重点、难点
教学重点：固体物质溶解度的定义。
教学难点：理解并掌握固体物质溶解度的四个要素。
三、教学方法
实验、分析讲解相结合
四、课时安排：1课时
五、教学准备：1、投影片2、实验及相关器材
六、教学过程
教师活动学生活动教学意图
【新课引入】
在工农业生产中，人们有时候需要溶质质
量分数较大的溶液，有时候需要溶质质量分数
较小的溶液。
如医用生理盐水用的是质量分数约为0.9%的氯化钠水溶液。
溶质是否可以无限制地溶解在一定量的溶剂里呢？
（一）实验探究1-3影响物质溶解性的因素
实验用品：托盘天平、量筒、小烧杯、试管、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、试管夹；蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、硝酸钾。
实验步骤：
1、探究溶剂种类对物质溶解性的影响
加入10mL水并振荡加入10mL酒精并振荡氯化钠聆听、思考
学生实验。
注意观察实
验现象并将
现象记录下
来。
通过新课的引入，以激起学
生继续学习掌握更多知识
的积极性。
给学生创造动手的机会，不
仅激发了旺盛的求知欲望，
又能培养学生全面观察实
验能力，弥补了教师演示实
验一些细微现象不易被全
体同学观察的缺陷。
培养准确描述实验现象的能
碘
实验结论：
2、探究温度对物质溶解性的影响
思路分析：在实验中需要改变的因素是，需要保持不变的因素是。
实验步骤：
实验现象：
实验结论：在保持不变的情况下，当升高温度时，硝酸钾晶体在水中的最大溶解量会；当降低温度时，其最大溶解量会。
【讨论】
要比较物质的溶解能力的大小，必须有一个定量的标准，就比如距离有长度的标准，气温有温度的标准一样。
你知道物质的溶解能力用什么作标准吗？
（二）固体的溶解度
【讲解】1、概念：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂（通常溶剂为水）里达到饱和状态时所溶解的质量。
2、理解定义中的注意点：学生思考。
回答：溶剂
种类和溶质
种类对物质
的溶解性有
影响。
根据控制变
量法的要求
确定改变的
因素和不变
的因素。
设计实验、
进行实验，
得出结论。
理解固体物
质溶解度的
含义。
力。
培养学生的归纳总结能力。
培养学生分析解决问题的
思路。
培养学生的实验设计能力
和观察总结能力。
（1）定温：一定要指明温度。
因为某种固体物质在不同的温度下，溶解度有所不溶，
故只有指明温度的溶解度才有具体的意义。
（2）定量：溶剂的质量有规定的值，为100g。
溶解度是相对于100g溶剂中溶解的固体质量，并非是100g溶液。
（3）定态：溶液必须是饱和溶液的状态。
所谓饱和状态，可以理解为在一定温度下，在一定量的溶剂里，溶质溶解的最大量。
（4）定性：固体溶解度有单位，为克（g）。
3、溶解性等级的划分
20℃时溶解度
大于10g 易溶；
1g－10g 可溶；
0.01g－1g 微溶；
小于0.01g 难溶。
（三）气体的溶解度
1、定义：在一定压强，一定温度下1体积水最多溶解的气体的体积数。
2、影响因素：溶质种类、溶剂种类、温度、压强。
温度：在一定压强下，温度越高气体的溶解度越小；温度越低气体的溶解度越大。
压强：在一定温度下，压强越大气体的溶解度越大；压强越小气体的溶解度越小。
【思考】
1、打开汽水瓶盖时为什么会有大量气泡冒出？
2、喝了汽水后，为什么会出现打嗝现象？学生认真听
讲，从定温、
定量、定态、
定性等方面
理解固体物
质溶解度的
含义。
学生认真听
讲，理解溶
解性等级的
划分的方
法。
理解气体物
质溶解度的
定义和影响
因素。
认真思考，
解决问题。
从一定温度、100g溶剂、
饱和状态、质量等方面使学
生掌握好固体物质的溶解
度这一概念。
注意与固体物质的溶解度
进行对比，加以掌握。
应用化学知识解决生活问
题，做到学以致用。
【课堂练习】
1、下列对“20℃时，硝酸钾的溶解度为
31.6g”的解释中正确的是（）
A.20℃时，31.6g硝酸钾溶解在水中
B.20℃时，100g硝酸钾溶液中含31.6g硝酸钾
C.31.6g硝酸钾溶解在100g水中达到饱和状态
D.20℃时，31.6g硝酸钾溶解在100g水中恰好达到饱和状态
2、已知20℃时，20g水中溶解了0.3gA 物质达到饱和，则A物质属于（）A．可溶物质
B．微溶物质
C．难溶物质
D．易溶物质
3、下表是氯化钾的溶解度数据，请分析回答：
温度/℃10 20 30 40
溶解度/g 31.0 34.0 37.0 40.0
（1）20℃时，100g水中最多能溶解_____g 固体氯化钾。
（2）40℃时，25g固体氯化钾与50g水混合，充分搅拌所得的溶液是______溶液（填“饱和”或“不饱和”）。
认真解题
学生思考、
回答
巩固所学知识，做到学以致
用。
【小结】下面请大家回忆一下，本节课你学到了哪些知识？学生回忆并
回答
培养学生归纳总结的能力。