2015年秋西南大学(0297)《教育案例研究》大作业A标准答案
西南大学语文教学设计与案例分析考试答案
一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。
在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。
掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。
例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。
首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。
其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。
当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。
第三，可结合具体内容提示相关读法。
如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。
理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。
一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。
二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。
”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。
三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。
通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。
总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。
西南大学19年6月[0297]《教育案例研究》大作业答案
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交流、主动学习的能力。
案例分析还可以很好地测试考生的分析能力、推理能力、自信心、商务知识以及沟通能力，所以现在这一方式正在被广泛地应用于各高校的MBA入学面试过程中。
对于那些有良好的专业背景、丰富的实际工作经历和管理经验考生，对这种案例分析的面试形式可谓得心应手。
课堂上，教师有时会碰上由一些不确定因素引起的而又与教学目的无关的事件，人们通常称之为课堂偶发事件。
尽管多数课堂偶发事件只是一件"小事"，但能否成功处理容这些"小事"却是关乎课堂教学顺利进行的"大事"。
二、从教育案例使用范围出发，我们可以将教育案例划分为教育、教学、教育科研和教育管理；2、从教育案例的写作方式出发，我们可以将教育案例划分为事件、现象、活动、个人描述与研究；3、小玫上课喜欢玩东西,静不下心来,这是她的弱点,由于她的弱点在某一段时间处于一种不恰当的强化环境气氛中,不仅影响了学习成绩,更重要的是消磨了自己的斗志,甚至是摧毁了她的自信心,在这种情绪的影响下,她觉得自己什么都不如别人,一蹶不振,一度产生了辍学的念头。
后来老师抓住了她对版画好奇的契机,激发她的兴趣,挖掘她心灵手巧的潜在优势,将她的弱点(好动,刻桌子)变成了优点(创作版画),并着意在教育的过程中打造她的品质(专心致志,勤奋刻苦),使她的优点不断得到强化和迁移,当她取得第一次成功的时候,她想,原来我也可以比别人强;当她不断取得成功的时候,她发现,自己身上原来潜藏着如此巨大的能量。
因此,她的心理强势从一个点辐射开去,学习成绩甚至同学之间的关系都得到了很大的改善。
一个人自信心有了,对自己要求的标准高了,就会重新调整自己奋斗的目标,产生强大的动力,这时如果方法得当,效率就会提高,成功的把握就比较大。
2015年12月西南大学网络与继续教育学院(0405)《教育学》大作业A答案
答：新课程优点主要体现在：
1、内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。
2、培养目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。
3、学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。
局限性：对于社会本位论来说，目的是直指社会的需要并完全决定有的地位，他们看不到每个人都是独立的实体致使在确定和实施教育目的的时候无视个人的因素。
二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，共40分）
1.教育应该怎样面对知识经济时代所带来的挑战？
2.结合自身的工作实际，评述教育具有哪些功能？
(10)．言行服饰要“舒心”这是抓好班风建设的人格力量。学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。因此，作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养.当好班主任，必须充分发挥自己的主观能动性，既要充分利用已有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素，这是一种艰苦的劳动，这种劳动离不开班主任对事业的执着追求，离不开强烈的责任心。
(6)．对待学生有“爱心”这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。
( 7)．喜怒哀乐要“关心”这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。
(8)．个别谈话要“交心”这是抓好班风学风的一门艺术。也是赢得学生信任的主要方法。
西南大学2015年12月网络与继续教育(0285)《教育法学》大作业A答案
我校于2010年7月开始逐级聘任由校长聘任中层干部、年级组长、学科组长，其余人员由处室负责人或年级学科负责人推荐选聘人员名单，由校务委员会研究，校长最后核准。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教专业：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育学2015年12月
课程名称【编号】：教育法学【0285】A卷
大作业满分：100分
一、论述题（请从中任意选择两道题作答，每题25分，共50分）
1.试结合实际，谈谈你对教师聘任制的理解?
教师聘任制，就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。
2.丁X为重庆市某区实验中学初三年级学生，2003年4月12日中午从学校教学楼跳楼坠地死亡。丁X是一个15岁的少女，和同学的关系相处融洽，在出事之前没有什么异常的表现。丁X自杀前，班主任汪XX曾在学校办公室里有一个教师和另外一个学生在场的情况下，对丁X说“你长得又矮又丑，连坐台都没有资格”。丁X的父母以侮辱罪将丁X的班主任老师汪XX告上法庭。他们认为，汪XX在丁X自杀前说的这句话，侮辱了丁X，导致丁X跳楼自杀。
请问：⑴吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。⑵吴老师的解释是否正确？为什么？
1吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。
⑵吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任
2014—2015学年度第一学期《教育学》期末考试试题A卷参考答案及评分标准
2014—2015学年度第一学期《教育学》期末考试试题A卷参考答案及评分标准一、单项选择题（本大题分15小题，每小题1分，共15分）1、D2、A3、C4、A5、A6、A7、D8、A9、B 10、A 11、B 12、B 13、A 14、A 15、C二、名词解释（本大题分5小题，每小题3分，共15分）1、隐形课程：是由美国课程专家杰克逊提出来的（1分），也称潜在课程和隐蔽课程，指在学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，包括物质、精神和制度层面的课程（2分）。
2、德育资源：是一种特殊的资源形式，是指对学生的品德起作用的一切因素（1分）。
主要是指物质与精神等条件，包括知识、经验、信息等资源，也包括人力、物力，财力等资源所有满足德育活动需要的全部因素（2分）。
3、学校教育制度：是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统（1分）。
它规定了学校的性质、培养目标、教育任务、入学条件、修业年限、就业方向以及它们之间的相互衔接关系（2分）。
4、发现法：是由美国心理学家布鲁纳在其著作《教育过程》中提出来的（1分），是指学生借助老师提供的问题与素材，积极开展独立的探索、研究和尝试活动，从而发现相应的原理和结论，培养创造力的方法（2分）。
5、终身教育：是由法国成人教育专家保罗·朗格朗提出来的（1分），倡导教育要贯彻人的一生、教育一体化、整体化、多元化、民主化（1分），被誉为21世纪教育发展战略的指导思想（1分）。
三、简答题（本大题分5小题，每小题5分，计25分）1、（1）说理教育法（1分）；（2）榜样示范法（1分）；（3）实际锻炼法（1分）；（4）情感陶冶法（1分）；（5）生活指导法（1分）。
以及品德评价法和心理咨询法，答满5点即满分。
2、（1）备课（1分）、（2）上课（1分）、（3）课外作业布置与批改、（4）课外辅导（1分）、（5）学业成绩检查与评定（1分）。
3、教师共同体是学习者及助学者共同构成的团体，并通过经常在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定学习与研究任务的群体（2分）。
2015年秋西南大学(0297)《教育案例研究》大作业A标准答案
请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。（针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。）
刺丛中也有花
九月的校园，秋高气爽。各式各样的花儿更是开得令人赏心悦目，何不带学生来感受一下呢！同学们欢呼雀跃着奔向各自喜欢的花儿，最后大家都不约而同聚集到校园东边最大的花坛旁。
3.课堂教学偶发事件
课堂教学偶发事件是指在课堂偶然发生的、引起大多数同学注意的、对课堂教学的正常进行有较大或重大影响的事件
4.学生自我管理
学生自我管理是指在新的学生观和教学理念的基础上，实行的充分发挥学生的工作积极性和主动性，由学生在班级中自己管理自己的一种班级管理形式
二、论述题（共1小题，每小题60分，共60分。回答问题时不仅需要答出要点，还需要围绕要点展开适当的阐述。）
（2）主题：案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
“仙人掌哪有这些花美啊，尽是刺儿！我不愿接近它。”“我也不喜欢它……”他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了，你仔细看看人家刺丛中也有花，也值得我们去喜欢呀！”李侃便据理力争。
“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了李师的神经，赏花与育人不也同样吗？
李老师激动地走到李侃身边，“李侃同学说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应该像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确的看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”。李老师的话赢得了一片掌声。
西南大学2018年12月网络与继续教育[0297]《教育案例研究》答案
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一。
1.李某从某师范院校专科毕业后，被分配到一所中学教数学。
一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。
学校经调查发现，李某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。
教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但李某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。
学校经研究认为李某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。
李某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。
问：本案中，学校是否侵犯了李某的教育教学权？为什么？2关于行动研究法的定义，许多研究者均有一定的阐述，但比较全面、系统地揭示这一研究方法的本质内涵的还是其创始人勒温1944年的定义：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。
”3 课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
范文41、案例标题。
2、案例背景3、案例事件与过程。
三现象是谁打碎了窗户折断了长尺子，老师很机智的解决了本来一件尴尬的事情，不是用指责的态度或者责备的心情对待处理了，并让他们意思到自己的错误，并主动改错。
西南大学《小学数学教学案例分析》网上作业及参考答案
1：[论述题]3."体积的认识”教学片段评析【案例描述】师：你听说过《乌鸦喝水》的故事吗？谁能说给大家听？生：简要讲述《乌鸦喝水》的故事。
师：瓶子里的水为什么会升高呢？生：因为石头有重量。
生：木头也有重量为什么放进去水就不升高呢？生：石头放进瓶子里，就把瓶子里的水挤出来了。
生：石头放进瓶子里占了水的位置，水就被挤上来了。
生：石头占了水的空间，水就上升了。
师：石头占了水的空间，那水有没有占空间呢？生：水占了瓶子的空间。
师：除了水和石头占了空间，还有哪些物体也占有空间呢？…【问题】试对片段中如何让学生体验数学知识的形成过程进行评析。
参考答案：乌鸦喝水的故事学生是很难在生活中看见的，本片断以讲故事的形式让学生想象乌鸦喝到水的过程，很难让学生真正地体验到数学知识的形成过程。
小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。
小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。
而乌鸦喝水的情境对小学生来说，几乎只能是靠想象。
小学生在日常生活中积累了丰富的生活经验和相关的知识，要使数学教学有效，应紧密联系学生的生活实际，从他们已有的生活经验和知识背景出发。
2：[论述题]2."平行四边行的面积”教学片段评析【案例描述】师：（教师用多媒体演示将平行四边形转化成长方形的过程）同学们，我们是沿着什么将平行四边形剪开的?生：（齐声）高。
师：我们把平行四边形分成了哪两个图形?生：(齐声)三角形、梯形。
师：我们把三角形平移到梯形的另一面，拼成了一个什么图形？生：（齐声）长方形。
师：这个拼成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积怎么样?生：（齐声）相等!师：为什么?生：面积既没有多也没有少。
师：很好!那长方形的长、宽分别对应着原来平行四边形的什么?生：长方形的长对应着原来平行四边形的底，长方形的高对应着原来平行四边形的高。
师：现在你能说出如何求平行四边形的面积了吗?生：因为长方形的面积等于长乘以宽，所以平行四边形的面积等于底乘以高。
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（5）评析：对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个"差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
（3）细节：有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从"不会”到"会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把"方法”介绍了一番，说到"掌握”就一笔带过了。
（4）结果：一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常
“仙人掌哪有这些花美啊，尽是刺儿！我不愿接近它。”“我也不喜欢它……”他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了，你仔细看看人家刺丛中也有花，也值得我们去喜欢呀！”李侃便据理力争。
“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了李老师的神经，赏花与育人不也同样吗？
李老师激动地走到李侃身边，“李侃同学说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应该像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确的看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”。李老师的话赢得了一片掌声。
3.课堂教学偶发事件
课堂教学偶发事件是指在课堂偶然发生的、引起大多数同学注意的、对课堂教学的正常进行有较大或重大影响的事件
4.学生自我管理
学生自我管理是指在新的学生观和教学理念的基础上，实行的充分发挥学生的工作积极性和主动性，由学生在班级中自己管理自己的一种班级管理形式
二、论述题（共1小题，每小题60分，共60分。回答问题时不仅需要答出要点，还需要围绕要点展开适当的阐述。）
答卷提交要求：考试题提前公布，学生下载试题和答题卷后，在答题卷上答题。完成后需网上提交答卷。答卷于11月20日－－12月6日通过点击页面左侧导航栏内“我的考试”－“课程论文/大作业”提交。
（2）主题：案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
1.案例
一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。
2.备课
备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称。
请阐述教育教学案例的基本结构有哪些？
答：从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的"公开课”还是平时的"家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
三、案例分析题（共1小题，每小题60分，共60分）
请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。（针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。）
刺丛中也有花
九月的校园，秋高气爽。各式各样的花儿更是开得令人赏心悦目，何不带学生来感受一下呢！同学们欢呼雀跃着奔向各自喜欢的花儿，最后大家都不约而同聚集到校园东边最大的花坛旁。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教专业：小学教育2015年12月
课程名称【编号】：教育案例研究【0297】A卷
大作业满分：100分
本次考试共有三种题型，其中“名词解释”是必做题型，“论述题”和“案例分析题”是选做题型，可自由选择其中任意一种题型来完成。
一、名词解释（共4小题，每小题10分，共40分）
“同学们，你能说出自己喜欢的花和喜欢它的原因吗？”，李老师这一问，花坛边顿时沸腾起来。大家争着“我喜欢茉莉花，它花香扑鼻，让人心旷神怡。”
“老师，我最喜欢蝴蝶兰，你瞧，它花形似蝶，仿佛翩翩起舞的彩蝶。”
整个花坛里的花儿都被大家说了个遍。李老师正准备作赏花的最后总结。全校都闻名的“调皮大王”李侃发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”