【精选】第三单元 我进步,我快乐
我进步我快乐作文
篇一:《我进步,我快乐》教案（心理健康）{我进步我快乐作文}.{我进步我快乐作文}.{我进步我快乐作文}.篇二:《我读书我快乐我进步》我读书我快乐我进步工业路小学五（二）班尹思源“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”宋朝朱熹曾经这样描述观书的感受。
如果你问我最爱什么，我会毫不犹豫地回答：“我最爱读书！”书籍是我的朋友，它给了我许多知识，许多快乐，让我的生活有滋有味，多姿多彩。
读经典开拓了我的视野。
我读《木偶奇遇记》，为小木偶的无知调皮而着急，为他的迷途知返而欢呼雀跃；读《三国演义》时，我为曹操的雄才大略、刘备的知人善任、诸葛亮的运筹帷幄而赞叹不已；读《西游记》，我为孙悟空机智聪明，不畏艰险，勇斗妖魔而拍手叫好；读《水浒传》时，我为梁山好汉的义薄云天而折服......读诗词陶冶了我的情操。
读白居易的《琵琶行》“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，我仿佛听到了清脆的琴声，能够平心静气安心学习；读杜甫的《望岳》“会当临绝顶，一览众山小”，给了我凌云壮志，广阔胸怀；读毛泽东的《七律.长征》，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，我学到了不怕困难的乐观主义精神......高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。
”这句话一点没错，我深有体会。
由于读书使我积累了丰富的词汇，今年我市举行的第一届汉字大赛，我通过了层层严格的选拔，和学校的其他五位同学取得了参赛资格，并取得了优异的成绩。
让我记忆深刻的其中有一个词“wù s ōng”一种类似霜降的自然现象，我立刻想到了正在看的杂志《我们爱科学》里介绍的“雾凇”。
还有一个词“zòng héng b?i hé”是指以辞令探测打动别人，当时我觉得这个词有点陌生，但它的意思我应该在哪本书里见过，我就想到了历史故事中战国时期各国策士游说他国联合时用到了这个词，我茅塞顿开，写出了“纵横捭阖”。
还有《水浒传》里的“厉兵秣马”，《西游记》“醍醐灌顶”等等。
我进步,我快乐_五年级作文
我进步，我快乐
每一个人都会有快乐的时候，而大多都是因为自己做什么事进步了或成绩进步了，你有快乐的时候吗？是因为做什么事进步了吗？你想听一听我是为什么事进步而快乐吗？那就听我慢慢道来吧！
以前，我考试总是得第三名，回家常常被妈妈责备，妈妈说我，一天只知道玩，学习不用功，除了吃就是玩，做题马虎，所以得不到第一名，你放假也只能呆在家里读书，哪儿也别去。
有好几次，受了妈妈的责备，我都大哭一场，但是第二天我还是学习不认真，学习还是不进步。
但这一次，听了妈妈的话，我体会到了妈妈对我的用心良苦，同时这一次我没哭，正是妈妈的教育我终于发奋学习。
每天早上一起来，我就端张凳子坐在门外高声朗读，上学老师上课我也细细地听，每一次老师布置的作业我都可以做得很好，晚上不再看电视了，一天除了吃饭就是勤奋地读书，果然“功夫不负有心人”我的成绩进步了，老师也夸我，让我分外兴奋。
这次期末考试我还得了第一名呢!当老师叫到我名字时，我激动得热泪盈眶，但是我永远也没忘记这一切有一大半功劳是妈妈的，要不是妈妈的严家管教，我怎么会有今天？
但是，今天我明白了，在进步中，不但会让我们感到快乐，还会让我在进步中成长，在进步中明白道理，发奋学习。
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我进步、我快乐说课稿
我进步、我快乐说课稿我进步、我快乐说课稿作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的我进步、我快乐说课稿，欢迎大家分享。
亲爱的各位领导、各位同学大：今天我说课的内容是：《我进步、我快乐》。
下面我就教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计来展开我今天的说课。
一、说教材《我进步、我快乐》这个课题的选择，意在引导学生回顾自己学习生活中的事例，让学生正确评价自己，体验成长的快乐，形成积极、乐观向上的人生观。
针对当今学生的学习状态，学习任务繁重，生活节奏较快，不少学生随遇而安，在完成学习任务之后，缺乏一种自我追求进步的目标，大多都过着安逸平淡的生活，遇到挫折、不如意时往往会知难而退，不少的学生总觉得我学习差不多就行，没有更多的体验到经过自己努力而进步的快乐。
甚至有的学生根本没想过进步、不了解自己的优点，对学习新知识缺乏动力，对工作中的困难缺乏信心。
基于以上情况及教材内容，我确立了如下学习目标：1、通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步、增强自信心。
2、培养学生自信、迎难而上、追求上进的人生态度。
3、让学生体验成长中的快乐，为自己的进步而高兴，培养学生积极主动的生活态度。
学习重点是让学生释放因成功而产生的快乐；难点是引导学生关注自己，正确地评价自己，树立积极的学习、工作和生活态度、主动地参与学习、研修、培训。
二、说教法教学有法、又无定法、贵在得法。
为了完成教学目标、突破重点、难点，本课我准备采用谈话法、讲解法、活动探究法进行本课的教学。
三、说教学程序下面我来说一说本课的教学过程：（一）、画面展示、揭示课题（二）、回忆过去、感受进步（三）、情景辨析、理解快乐（四）、成长感悟、激励延伸课前准备：上课前，我设置这样一个轻松的小游戏，我来说你来做（三笑：对自己笑一笑、对同伴笑一笑、对老师笑一笑。
）这样做的目的是创设一个轻松愉悦的教学情境，使学生轻松地走进课堂，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我进步,我快乐!_小学作文
我进步,我快乐!
本文是关于小学作文的我进步,我快乐!，感谢您的阅读！
我进步,我快乐!
临泽县城关小学四年级(5)班武剑波
我呆呆地望着一张考了71分的英语练习卷,头脑发麻,心里不时的责备自己,刹那间产生了自悲感.惊讶的是这张英语试卷,不知什么时候还落到了爸妈手上,爸爸妈妈既大吃一惊又十分生气地说:"健健,这次考试你怎么了,才考这点分数?".此时,我目瞪口呆,心情十分复杂.
从那以后,爸爸妈妈就开始帮助我学习,爸爸为我批作业,妈妈就当我的临时家教,大家个个忙的不亦乐乎.有一天晚上,我根本没睡着,头脑里时不时地回想起爸爸妈妈的话语.我不禁以泪洗面,心想:爸爸妈妈这么辛苦赚钱,为的是我,还把我养这么大,而我呢,把学习也搞不好,还让爸爸妈妈伤心,我对的起他们吗?我应该好好学习,用好成绩来回报我的爸爸妈妈,想着想着,我心里燃起了如钢铁般的斗志,大声说:"我一定要搞好学习!"
在双休日里,我主动的买了几本练习本,在爸爸妈妈的帮助下,我认真的学习,学习成绩也提高了．在同学们玩的时候，我一个人在书房里埋头苦学，在同学们的几次邀请之下，我都拒绝了，在同学们完的正起劲时，我还是认真的学习着．在爸爸妈妈的协助下，我把不懂的语法全搞懂了．我满怀着希望和充足的准备来迎接考试，遇到考试，我也不怕了，还敢对考试说：＂来吧，我不怕你！＂在四年级期末考试里，我得到了胜利的果实：英语91分，语文９３分，数学９７分，我快乐极了，老师也表扬了我，爸爸妈妈也奖励了我，我感到很自豪！
对啊！＂天到酬勤＂啊！这个座右铭一直鼓励着我，他成为我学习的动力．因为那次失败，才使我有今天的收获．我进步喽，我快乐啊！
(指导教师：张晓霞 )
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
我进步我快乐这个作文题目的例文
我进步我快乐这个作文题目的例文
《我进步，我快乐》
哎呀呀，提起“我进步我快乐”，我就想到了学骑自行车那件事儿。
那时候我看着别人骑着自行车在小路上欢快地飞驰，心里那叫一个羡慕呀！于是我就缠着爸爸妈妈给我也买一辆自行车。
车子到手啦，我那个兴奋哟，立马就推着它到了广场上，准备大显身手。
我雄赳赳气昂昂地跨上自行车，可是脚一离地，哎呀我的妈呀，车子就开始扭呀扭，根本不听我使唤，“哐当”一声，我就和大地来了个亲密接触。
这一下可把我摔得够呛，疼得我龇牙咧嘴的。
但我可没那么容易放弃，爬起来继续练。
我就不信了，别人能骑得那么好，我为啥不行！我开始仔细观察别人是怎么骑的，然后自己一点点摸索。
一开始我只能蹬两下，然后就又摔了，但我咬咬牙接着来。
慢慢地，我能蹬四五下了，虽然还是会摔，但起码有进步了不是。
就这样练啊练，不知道摔了多少个跟头后，我突然发现我能骑着车跑一小段路啦！那一刻，我简直高兴得要飞起来了，我冲着天空大喊：“我会骑自行车啦！”那感觉，真的太美妙了，心里那叫一个乐呀！
从那以后，我骑自行车越来越熟练，还和小伙伴们一起骑着车去玩耍。
每次骑着车感受着风在耳边吹过，我都特别开心，因为这是我通过自己的努力取得的进步呀！
现在想想，可不就是我进步我快乐嘛，哈哈！。
我进步了,我很快乐作文
我进步了,我很快乐作文
哇，看看我现在，是不是比以前酷多了？这身肌肉，这身材，
哈哈，我自己都要夸一下自己！真没想到坚持锻炼会给我带来这么
大的改变。
想想那些满头大汗的日子，现在都变成快乐的回忆了。
“这道题怎么做呢？”记得以前我总是这样问自己。
现在看看，这些书上的难题，我都能轻松搞定！是不是我变聪明了？哈哈，开
玩笑的，其实是我不停地练习，不停地思考，终于找到了解题的窍门。
今天天气真好，去公园逛逛吧！啊，这里的风景真美，花儿都
在对我笑，树儿都在向我招手。
我突然觉得，这个世界好像都在为
我欢呼，为我鼓掌。
是不是我太自恋了？哈哈，开玩笑的，其实是
因为我今天心情好，感觉自己好像变得更棒了！
今天真累啊，但好开心！躺在床上，我闭上眼睛，回想起今天
发生的一切。
虽然遇到了一些小困难，但我都克服了。
这种感觉真好，就像爬山一样，虽然过程辛苦，但到达山顶的那一刻，一切都
值得了。
总的来说，我现在感觉特别棒！好像每天都在进步，每天都在成长。
这种感觉真好，就像每天都在玩游戏，每天都在赢。
哈哈，我是不是太兴奋了？但这就是我现在的心情，进步的感觉，真的太棒了！。
2024年小学生关于我成长我进步我快乐演讲稿样本（3篇）
2024年小学生关于我成长我进步我快乐演讲稿样本各位教师，亲爱的同学们：大家好！我是一名来自某年级某班的学生，今天我站在这里，想要和大家分享的主题是《我进步，我快乐！》。
在校园生活中，提及“进步”，大家首先联想到的往往是学业成绩的提升。
我今天想要探讨的进步，并不仅限于学习领域。
当前，有一部分同学可能存在着一定的消极情绪，缺乏追求进步的动力。
但我们要意识到，当周遭都在进步，我们若停滞不前，实际上也是一种退步。
进步带来的快乐是巨大的，因为它意味着我们变得更加出色，更加成熟。
进步的含义是多元的，它涵盖了思想观念的提升、道德品质的完善等多个方面。
我们都渴望获得他人的肯定与赞誉，而不断进步不仅能够促使我们个人成长，还能赢得他人的认可，这无疑是双赢的选择。
当然，作为学生，学业成绩的提升依然是我们最首要的任务，但这并不意味着我们可以忽视其他方面的成长。
同学们，要勇于审视自身，发现不足之处并努力改进。
例如，在学业上，如果某科目成绩不尽如人意，我们就应投入更多时间精力去提升。
而在思想品德方面，我们则可以学习身边优秀同学的行为举止，改进自己的认知与行为。
感受到自己的进步，那种喜悦是无法言喻的。
我始终秉持着努力的态度，希望自己能够不断进步。
当我意识到自己的努力见到了成效，那种满足感与自豪感远非简单的快乐所能概括。
而要实现显著的进步，持之以恒是关键。
三天打鱼，两天晒网是无法看到成效的。
我们不应因担心努力无果而放弃尝试，因为不尝试，就永远不会有进步。
在此，我衷心希望我的发言能够对在座的每位同学有所启发。
让我再次强调我今天演讲的主题：我进步，我快乐！感谢大家的聆听！2024年小学生关于我成长我进步我快乐演讲稿样本（二）各位教育工作者，亲爱的同学们：今日，我站在这里，想要与大家分享的主题是《热爱进步》。
众所周知，丑小鸭的故事广为流传，其寓意深远。
那只不起眼的丑小鸭，身处困境却从不气馁，为了追逐梦想，它愿意放弃一切，甚至不惜生命。
进步我快乐演讲稿10篇
进步我快乐演讲稿10篇进步我快乐演讲稿篇1亲爱的老师，敬爱的同学们：大家好！今天我很荣幸可以站在鲜艳的五星红旗下，为大家演讲。
今天，我演讲的题目是《我成长，我进步，我快乐》心灵的历程犹如小溪，流淌过鲜花小径，遭受过沙石的阻挡。
这就是成长中的岁月。
天，阴阴的，亦如我那沉重的心绪；小雨娇滴滴的，亦如我那飘飞的眼泪。
站在无际的海岸边，我的想拥有春天的快乐，我真想找到自己的那份愉悦。
在成长岁月里，少不了父母陪伴。
当我在深夜灯下苦读时，妈妈送来问候与茶香四溢的清茶；当我生病时，父母着急的神态让我感动；当我考试不理想时，父母的安慰催人泪下。
当我一时冲动做错事时，父母讲道理让我明白错误。
我在父母的陪伴下，不断的成长。
这时，我发现我长大了，也应该像父母陪伴我一样，去陪伴、关爱他们。
还有，在我成长的岁月中，老师总像父母一样，关爱着我。
我们之前的班主任，教导了我们四年，在这四年里，老师的手就像大海，把我们一只只小船捧在手心，总能让我们找到未来的方向！王老师，虽然我们只相处了一个月，但这个月里，老师就像“朋友”，他认真教我们知识，有时，他让我们放松，有时，他还和我们嬉笑，我似乎很早就认识这个“朋友”，他能给我快乐。
绽放，是花的进步；发芽，是树的进步，清澈，是水的进步；蔚蓝，是天的进步。
世界每天都在变化，都在进步。
当然也包括我，我也在进步。
记忆里，童年的天空清透清透。
轻轻一下，就掐出水。
进步我快乐演讲稿篇2记得那一次，早上我和妈妈一起去开发区图书馆看书，我一进图书馆就拿起了昨天没有看完的书，津津有味的看起来。
时针慢慢地跑向了十一点，正在这时，妈妈叫了我一下：“佳欣，我们去吃饭吧，都十一点了。
”我说：“妈妈，在等一会儿吧，这故事里的情节太吸引我了。
”我话音刚落，肚子可就_起来，咕咕叫开了。
所以我也无可奈何的走出了图书馆，妈妈说：“佳欣，你想吃什么?”我没有回答妈妈，而是依依不舍的看着图书馆。
等到吃完午饭后，我又吵着妈妈带我去图书馆，这次妈妈没有和我一起去。
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第三单元我进步，我快乐单元目标◆情感与态度能看到自己和别人的成长、变化，并为之感到高兴。
对学习、生活充满自信，愿意向身边的榜样学习。
体验到诚实带给别人和自己的快乐。
◆行为与习惯勇于给自己不断提出新目标，并能天天坚持，有始有终地完成自己的计划，虚心好学。
逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。
◆知识与技能能初步分辨是非，知道怎样做才是一个诚实的孩子。
体会到进步从点点滴滴开始，学习自我认识、自我总结的技能。
◆过程与方法在玩游戏、情景表演、行为训练、故事讲演、情感体验、讨论交流、对比思考等活动中去感受和发现，初步掌握取得进步与全面地看待自己、看待他人的好方法。
设计思路二年级学生年龄小，自我评价水平低，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”与家长、老师、同学等“重要他人”对其的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，别人给予了表扬性的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。
能看到自己方方面面的进步，孩子就会感受到进步的快乐，就会对以后的生活充满自信。
在一年多的学校生活中，孩子们已经初步掌握了一些人际交往技能，但随着儿童社会性和交往能力的发展，又会有～些新的困惑。
如：遇到一件事，说实话会挨批评，说谎话心里难受。
孩子心里的烦心事多了，就不会快乐。
因此，在整个单元的设计中以“我进步，我快乐”作为一个切入点，编排了四个主题活动：“我比以前做得好”，“向别人学习”，“和诚实交朋友”和“每天进步一点点”。
本单元主要落实课程标准中如下几个内容标准：愉快、积极地生活·能欣赏自己和别人的优点与长处。
·能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。
·愿意有计划、有目标地安排自己的生活。
·心中有榜样，并以此激励自己不断进步。
负责任、有爱心地生活·能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。
·自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。
动脑筋、有创意地生活·能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
课时安排：单元教学总课时：5课时第7个主题：1课时第8个主题：1课时第9个主题：2课时第10个主题：1课时7 我比以前做得好主题目标：1．通过向自己身边熟悉的人了解自己在各方面的成长和进步，比较全面地了解自我，逐步学会认识自我，总结自我。
2．在活动中充分感受到自己的进步和变化，并对学习、生活充满信心。
教科书分析：第34页呈现了三组前后对比的图片：以前不敢与客人打招呼，现在热情地给客人端茶，我变大方了；以前做作业不专心，不重视错题，现在的作业得甲，我做作业认真了；以前取笑残疾人走路的样子，现在牵盲人过马路，我懂得尊重人了。
组图旨在提示学生从多方面多角度去比较自己前后不同的变化和进步，学会认识自我，总结自我。
第35页上半页的两个场景旨在提示学生向自己身边的人了解自己在学习、行为习惯、性格、兴趣爱好等方面的进步，任何点滴进步都是可喜的。
如：评上了“三好学生”、获得“进步奖”、学会了剪窗花或跳绳、改掉了迟到的缺点等。
下半页给学生出示了一个“进步记录本”，让学生通过记录自己的进步，进一步了解自己。
第36页呈现了三位学生改变自我、取得进步后收获快乐的场景。
旨在引导学生开阔思路，回忆、感受进步给自己带来的快乐，并将快乐与同伴分享。
活动建议【我比以前做得好】◆活动准备学生课前主动与父母、老师、同学交流，听听他们对自己的评价，了解自己在各方面的成长和进步。
◆活动过程1．游戏开课：同学们喜欢做游戏吗？现在我们一起来玩“进步快车”游戏。
(1)教师提出任务和要求：老师这儿有一辆进步快车，想请有进步的同学来当驾驶员。
车子开到哪个同学那儿停下，“驾驶员”就要讲出这位同学的一个小进步，然后再由这位同学接着往下开。
(2)教师示范：“进步快车出发了！”儿童问：“开到哪里去？”教师：“开到×××那里去，×××上课听讲比以前认真了。
”再由这位儿童接着以对话的方式往下开。
2．小结要点：进步快车装载着我们的快乐，愿进步快车一直开下去，祝每个同学都比以前做得好。
3．我们发现了这么多进步，想不想把自己的进步告诉大家？现在请你们自愿组成小组，把自己的进步和变化告诉同组的同学。
4．引导学生把自己的进步和变化写在教科书第35页的“进步记录本”上。
5．小结要点：每个同学都有自己的进步和变化，老师真为你们高兴。
6．学生分组交流：取得进步之后，你的感受是怎样的？进步给你带来哪些快乐？教师可以从以下方面对学生进行引导：(1)当你取得进步时，周围的人是怎么评价你的，你当时的心情怎样？(2)快乐的感受有很多种，包括高兴、得意、兴奋、好玩等等，引导学生正确理解快乐的含义，拓展思维。
7．各小组选派代表在全班进行交流：进步带给自己哪些快乐。
教师注意引导学生在感受快乐的过程中，学会欣赏自己和他人的进步和变化。
8．小结要点：进步给我们带来了许多快乐，也增强了我们的自信心。
让我们一起自豪地、充满信心和力量地说：“我进步了！”◆活动要求1．学生玩“进步快车”游戏时，目光容易停留在优秀生上，教师要引导学生去关注一些“被遗忘的角落”，发现他们的点滴进步。
2．学生自愿组成小组时，教师要特别关注性格内向、胆小、没有组成小组的同学，主动和这些学生组成一组，参与、鼓励、启发他们交流。
3．学生自我评价水平较低，对自己的评价往往依赖于父母、同学、老师的评价，因此，课前要让学生充分地与父母、老师、同学交流，具体地感受到自己方方面面的进步。
◆活动拓展以小组为单位，请每个学生对自己进步最大的、最想让大家了解的方面进行一定的展示，并汇集在一起办一期“进步报”，张贴在教室里。
教师注意教给学生办报的基本方法，与学生一起将报纸做得内容充实、版面整洁美观。
教学评价：1．学生是否能从多方面总结出自己的进步和变化。
2．学生是否积极主动地参与小组活动，交流自己的进步。
3．学生是否能为同学的进步感到高兴。
4．学生是否能体会到进步带给自己的快乐。
8 向别人学习主题目标1．学名人故事，培养乐于向别人学习的情感与习惯。
2．学会发现同学的长处，树立身边的榜样，激励自己不断进步。
教科书分析第37页展示了孔子分别向老聃、师襄、弟子学习的画面，旨在帮助学生认识、了解孔子，理解“三人行，必有我师”的含义，让学生知道虚心好学是中华民族的传统美德。
“人无完人，金无足赤”，互相学习，取长补短，才能不断进步。
第38页给学生出示了三个榜样：爱劳动的小华，大胆回答问题的小欣，爱看书的小宇。
旨在提示学生：每个同学都有自己的长处，有的热心帮助同学，有的对人有礼貌，有的很会剪纸……引导学生去发现同学的长处，夸夸自己的同学。
第39页呈现了两组对话图。
图l两个学生对话：对别人的成绩，一个称赞，一个瞧不起。
图2妈妈和儿子对话：妈妈夸奖别的孩子，儿子却找理由为自己辩解。
旨在让学生针对他们的对话从多角度发表自己的看法，认识到每个人都有优点和不足，虚心学习别人的优点，才能不断进步；总是拿自己的长处和别人的不足比，会使自己越来越退步。
活动过程：【向别人学习】◆活动准备1．教师在全班选出若干个“小师傅”，根据小师傅的手艺和学生的兴趣将学生分成若干兴趣小组。
2．学生根据自己找到的学习对象，准备学习材料，并自制“优点卡”。
◆活动过程1．教师简介孔子。
2．阅读教科书第37页三幅图，说说自己的感想。
并结合教科书与自己的实际，谈谈对“三人行，必有我师”的理解。
3．小结要点：虚心好学是中华民族的传统美德。
4．寻找身边的小老师：在你身边，有值得学习的榜样吗？把你准备向他学习的优点写在自制的优点卡上吧。
5．学生自由地与自己找到的榜样交流学习。
6．小结要点：每个人都有自己的优点，有值得我们学习的地方。
关键是你是否有一双会发现的眼睛。
7．阅读教科书第39页的两幅图，并请几位学生根据图画内容进行情境表演。
8．学生根据表演的情境，发表自己的看法，有不同观点，大家进行辨析。
教师注意适时加以点拨、引导。
9．小结要点：拿自己的优点与别人的缺点相比较，会使自己越比越退步。
虚心学习别人的长处，我们会进步得更快。
10.在操场或教室里设置若干小能手学习基地，如学折纸，由“小师傅”传授技艺。
学生任意自选一种或几种学习项目，学习之后，由小师傅颁发他签名的“小能手”证书。
教师到各小组巡视，及时表扬学得认真的同学。
11.小结要点：多向身边的人学习，不断努力，我们会进步得更快。
◆活动要求1．一个集体中，总可能存在一小部分容易被忽视的学生，教师要有意引导其他学生写写他们的优点或长处。
2．本课的重点是发现同学的“优点、长处”，要与“进步”区分开。
◆活动拓展与班主任联系，利用班队会的时间开展讲演活动，主题是“取人之长，补己之短”。
教学评价：1．学生是否能发现同学的优点和长处。
2．学生心中是否有榜样，能否虚心向榜样学习。
9 和诚实交朋友主题目标：1．愿意做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚实的孩子是快乐的。
2．学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。
3．学会用诚实的行为解决生活中的问题。
教科书分析：第40页给学生呈现了《手捧空花盆的孩子》的故事内容。
旨在引导学生通过讲诚实故事，感悟到诚实做人的快乐，从而乐意做一个诚实的孩子。
第41页呈现了豆豆两次说谎话的场景，教师可以引导学生根据教科书中的提示语，给豆豆续编故事，从而领会说谎话的害处。
第42页的两幅图呈现了两个诚实的孩子的故事，旨在引导学生讲讲身边的小伙伴或自己的诚实故事，让学生感觉到做诚实的孩子很快乐，大家都喜欢。
第43页上半页通过展示女孩“是说实话还是说谎话”的矛盾心理，引发学生的思考，让学生在辨析中找到解决问题的好办法。
下半页是课后实践用的图表，目的是鼓励学生课后坚持做诚实的孩子，养成不说谎话的习惯。
活动过程：【一、手捧空花盆的孩子】◆活动准备1．学生通过多种形式搜集古今中外有关诚实的故事。
2．教师组织四个表演能力较强的学生，排练教科书第40页《手捧空花盆的孩子》的故事。
◆活动过程1．学生表演《手捧空花盆的孩子》的故事。
教师提问：国王会对手捧空花盆的孩子说什么呢？这位孩子后来的生活会发生什么变化呢？2．小结要点：诚实的行为会得到人们的赞许，诚实的孩子更快乐。
3．阅读教科书第4页的豆豆的故事，想一想：豆豆撒谎会产生什么后果呢？4．续编故事：让学生从不同的角度续编豆豆撒谎后的故事情节。
教师要鼓励学生积极发言，续编不同的故事情节，并引导学生感受说谎话的害处。
5．小结要点：说谎话不仅害自己，而且得不到大家的信任。
6．诚实故事会：古往今来，有很多关于诚实的故事，今天我们就来开个诚实故事会。
请学生讲一讲课前搜集的古今中外有关诚实的故事，可以全班集体讲，可以分组讲。
7．儿歌小结：出示投影，指导学生读教科书第41页的儿歌。
◆活动要求续编豆豆的故事时，教师要鼓励孩子续编多种可能的情节，避免学生都续编同样的结果。