新人教版初中物理8.3《摩擦力》教学设计
人教版八年级下册物理教案：8.3摩擦力说课
教案：人教版八年级下册物理教案——8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与两个物体间的粗糙程度有关。
5. 减小和增大摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类、方向和计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对摩擦力的学习，使学生能够认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。
2. 摩擦力的计算方法。
3. 减小和增大摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、滑动摩擦器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、写字等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 概念讲解：在黑板上用粉笔写出摩擦力的定义，并通过实例解释摩擦力的概念。
3. 分类讲解：讲解静摩擦力和动摩擦力的概念，并通过实验演示两种摩擦力的区别。
4. 方向讲解：通过实验和示意图，讲解摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
5. 计算方法讲解：介绍摩擦力的计算方法，即摩擦力的大小与正压力成正比，与两个物体间的粗糙程度有关。
6. 减小和增大摩擦力的方法讲解：讲解如何通过减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离等方法来减小和增大摩擦力。
7. 例题讲解：选用一道有关摩擦力的例题，讲解解题思路和步骤。
8. 随堂练习：布置几道有关摩擦力的练习题，让学生在课堂上完成，并及时给予解答和指导。
六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力方向4. 摩擦力计算方法5. 减小和增大摩擦力的方法七、作业设计1. 请用一句话概括摩擦力的概念。
人教版八年级下册8.3摩擦力教案
《摩擦力》教案【教学目标】1、知识与技能知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
知道决定摩擦力大小的因素。
知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
2、过程与方法经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
3、情感、态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
【教学重点】摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
【教学难点】探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
【教学方法】演示法探究交流【教学用具】木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课复习巩固1、平衡力：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
2、力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
思考：草地上滚动的足球，慢慢停下来是受到什么力的作用呢？草地对球的阻力——摩擦力使球慢慢停下来。
二、探究新知探究活动把手压在桌面上向前推，在推的过程中，你的手有什么样的感觉？显微镜下的桌面桌面是粗糙的，手对桌面有压力，桌和手有相对运动或相对运动的趋势，摩擦力发生在手和桌子的接触面上。
（一）摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍物体相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
物理量符号： f单位：牛顿，简称牛、单位符号：N对“相对运动趋势”的理解相对运动趋势是指相对静止的物体之间，由于受到外力作用而具有想发生相对滑动的“愿望”。
如静止于斜面上的物体，由于重力的作用，具有沿斜面向下运动的趋势。
摩擦力产生的条件：（1）物体要相互接触并有挤压作用；（2）有相对运动或相对运动的趋势；（3）接触面粗糙（不光滑）。
摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
八年级物理下册 8.3 摩擦力教学设计 (新版)新人教版 教案
（三）情感、态度与价值观
培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，体现物理
来源于生活，又服务于生活的道理。
教学重点
认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的 方法。
教学难点 知道影响滑动摩擦力的大小的因素。
教学准备
教师 学生
多媒体课件 分发导学案合作探究
教学方法 课时安排
成的猜想，在班级里进行交流，每
①手在衣服上、桌面上、头发上滑动的感觉；个小组选出一位代表与全班同学
②手按桌面的力不一样，手的感觉不同； 交流本组的猜想。
③分别拉动重力不同的两个物体，感觉会不
一样。
提出问
学生在教师的指导下，确定
题，进行
教师将学生主要提出的猜想列在黑板 出三个可能影响滑动摩擦力大小
猜想
觉到有阻碍，因为桌子和地面间有 教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。
滑动摩擦力； 教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的
②用手搓桌面，感觉到用了力 存在？
气，手和桌面间有滑动摩擦力； 对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定
③磨刀时，手需要使劲，是因为 和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生
滑动摩擦力的存在； 去感受滑动摩擦力。
学生代表汇报各组讨论结
果，全班交流实验设计，师生共同
讨论，制定出最佳方案。
实验方案：
①保证接触面的大小、压力的大
教师：每组派代表与大家交流你们小组
小不变，改变接触面粗糙程度，比
的实验方案。
设计实验
较摩擦力大小； 教师指导学生进行交流，根据交流情况，
②保证接触面粗糙程度、压力大 方案，进 适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。
设置情境法，直观演示法，活动探究发，分组讨论法，多媒体教学法等 1 课时
新人教版初中物理《摩擦力》教学设计
课题
第八章第3节摩擦力
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；
2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；
3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；
4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
（二）过程与方法
通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。
聆听与思考
梳理摩擦力知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
这种方法我们称为控制变量法
下面就请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。注意实验表格自行设计，实验后交流
实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论
滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；
与物重、速度、接触面积无关。
板书
二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。
三、摩擦的利用和防止
1．增大摩擦的方法：
增大压力；
增大接触面粗糙程度．
2．减小摩擦的方法：
减小压力；
减小接触面粗糙程度；
用滚动代替滑动；
人教版八年级物理(下册)8.3《摩擦力》教案
人教版八年级物理第八第三节《摩擦力》教学设计【教材分析】本节选自人民教育出版社八年级物理下册，教材首先引导学生认识摩擦力，同时为避免初次认知问题复杂化，并没有对摩擦力进行分类，没有提出静摩擦的概念，而是统称为摩擦，滚动摩擦则作为减小摩擦的方法中引入介绍。
随后进入探究影响滑动摩擦力大小因素环节；“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活、生产中的具体应用，教材在“科学世界”里补充描述了增大摩擦和减小摩擦的方法，这一环节学习拓宽了学生视野、知识面，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
【学情分析】知识贮备：摩擦力生活中常见，事例多，生活为学习提供了充足的资源；在探究影响滑动摩擦力大小因素时，摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，在第二节已经学习；实验探究的程序、所用控制变量法，在之前多次实验的基础上，大多数同学均已掌握。
心理特点：八年级的学生思维活跃、好奇心强、表现欲强、喜欢动手操作、敢于大胆尝试、心理上喜欢轻松、愉快的课堂气氛；【教学目标】●1、知识与技能(1)通过观察和体验，认识摩擦力(2)知道影响摩擦力的大小的因素(3)知道增大、减小摩擦力的方法●2、过程与方法 (1)能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素(2)通过合作探究、体验感受，让学生学会整合知识和灵活运用知识的方法●3、情感态度与价值观(1)培养学生实事求是的科学态度(2)体验知识来源于生活，走向社会的科学探索意义【教学重点】1、进一步培养学生的探究能力2、运用控制变量法设计实验对猜想进行探究【教学难点】1、运用控制变量法对影响滑动摩擦力猜想设计实验2、依据实验设计进行实验探究【设计思路】本课以男女生“拔河比赛”的小游戏引入，创设轻松愉悦的教学氛围。
意料之外的女生获胜比赛结局，以及现场展示拔河工具两端，并进行对比，强烈的刺激学生，同时激发出学生探究其中奥秘的欲望、兴趣。
并且在学生对影响摩擦力大小的因素做出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，“拔河比赛”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。
人教版物理八年级下册8.3摩擦力教学设计
a.一个箱子在水平地面上，用力推它，但推不动，请分析原因；
b.汽车在行驶过程中，紧急刹车时为什么会出现轮胎打滑的现象？
5.家长参与作业：与家长一起讨论家中可能存在的摩擦力问题，例如：家具的移动、鞋底磨损等，并尝试提出解决方案。
6.拓展阅读：查阅相关资料，了解摩擦力的应用实例，如汽车刹车系统、运动鞋底设计等，撰写一篇关于摩擦力应用的小短文。
4.学会运用比较、归纳、演绎等方法分析问题，提高逻辑思维能力；
5.能够运用所学知识解决实际问题，提高知识应用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养对科学的热爱和好奇心，激发学习物理的兴趣；
2.树立正确的价值观，认识到科学知识在实际生活中的重要性；
3.养成勇于探索、积极思考的良好习惯，提高解决问题的自信心；
7.课后作业：布置与摩擦力相关的实践作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示生活中常见的摩擦力现象，如：走路、刹车、推箱子等，引导学生观察并思考摩擦力在我们生活中的重要作用。
2.提问：“你们觉得摩擦力是什么？它是怎样产生的？”让学生根据已有知识，尝试解释摩擦力的概念。
4.结合生活实际，让学生发现摩擦力现象，学以致用；
5.注重分层教学，针对不同学生的认知水平，设计难易适度的教学活动。
具体教学设想如下：
1.导入：通过生活中的摩擦力现象，如走路、开车等，引发学生对摩擦力的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍摩擦力的定义、计算公式，引导学生通过实验探究影响摩擦力大小的因素。
（一）教学重点
八年级物理下册 第八章 第3节 摩擦力教学设计 (新版)新人教版
第八章第3节摩擦力一、教学目标（一）、知识与技能1、知道摩擦力是如何产生的2、通过探究知道摩擦力的大小与什么因素有关3、知道摩擦力的利和弊（二）、过程与方法1、通过探究活动，使学生感知摩擦力的存在2、通过探究活动，使学生知道摩擦力的大小与什么因素有关（三）、情感、态度和价值关1、培养学生的实验探究能力及合作、交流意识2、通过擦力的利和弊的问题分析，培养学生分析问题、解决问题的能力二、学情分析摩擦力在日常生活中很常见，学生对摩擦力现象并不陌生。
现在学生又在学习了力、二力平衡等力学知识的基础上学习摩擦力，已经有了一定的理论基础，本节课我让学生通过实验探究活动来认识摩擦力，并从探究活动中感知影响摩擦力大小的因素，会帮助学生更好的学习本节知识。
重点：摩擦力及影响摩擦力大小的因素，解释生活中的摩擦现象难点：探究影响摩擦力大小的因素教具：木块、表面粗糙不同的长木板三块、砝码、弹簧测力计一、情景导入同学们：用一张长纸条先压在你字典的第一页，把它抽出来，然后在把该纸条压在字典的最后一页，再把它抽出，两次抽动纸条的感觉有什么不同呢？为什么两次的感觉不一样呢？这就是我们今天所要探究的课题---摩擦力二、自主学习、合作探究（一）摩擦力1、让学生仔细阅读课本23-25页，初步理解摩擦力的概念,并仔细体会它的含义学生活动1 体验什么是摩擦力及产生摩擦力的条件⑴把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。
⑵用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。
2、通过探究活动，让学生交流摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力3、产生摩擦力的条件：互相接触的两个物体，当它们发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力学生活动2 测量滑动摩擦力1、测量仪器：弹簧测量计、长木板、木块2、实验原理：二力平衡3、学生交流怎样测量滑动摩擦力，注意事项①把木块放在长木板上，用弹簧测力计拉动木块在木板上做匀速直线运动，弹簧测力计对木块的拉力等于木块与长木板之间的滑动摩擦力②注意事项：必须保证木块在木板上做匀速直线运动4、让学生思考：该实验有什么不足之处，怎样改进才能减小实验误差学生活动3 探究影响滑动摩擦力大小的因素1、引导学生根据生活经验进行猜想：生活中当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力。
人教版物理八年级下册第八章第3节摩擦力教学设计
4.实践操作题：鼓励学生利用家庭物品（如尺子、硬币等）设计一个简单的摩擦力实验，观察摩擦力的现象，并记录实验过程和结果。要求学生将实验过程和结论以图文结合的形式展示。
4.应用拓展，巩固知识
-列举生活中的摩擦力实例，让学生运用所学知识进行分析，提高知识运用能力。
-设计具有挑战性的问题，引导学生运用摩擦力知识解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5.归纳总结，提升认识
-与学生一起总结摩擦力的概念、产生条件、方向和大小等关键知识点。
-强调摩擦力在生活中的应用，提高学生对物理知识实用性目标
（一）知识与技能
1.理解摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件和摩擦力的方向。
2.学会使用二力平衡的条件和牛顿第一定律分析摩擦力问题。
3.能够运用摩擦力的知识，解释生活中与摩擦力相关的问题，提高解决问题的能力。
4.掌握摩擦力的计算方法，了解影响摩擦力大小的因素，并能运用这些知识进行简单的计算。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法来提高自己的学习效果：
1.通过实验和观察，让学生亲身感受摩擦力的存在，培养学生的观察能力和动手能力。
2.利用问题导向的教学方法，引导学生主动探究摩擦力的产生、方向和大小，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3.运用生活实例，将理论知识与实际相结合，使学生能够更好地理解摩擦力在日常生活中的作用，提高学生的知识运用能力。
1.摩擦力在我们生活中的应用，如汽车刹车、鞋底花纹等。
2.影响摩擦力大小的因素，以及如何在实际问题中应用这些知识。
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提出问题
从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？
那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？
弹簧测力计能直接测摩擦力吗？
介绍实验装置，指导学生实验
好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。
实验结束，引导学生交流实验结果
这种方法我们称为控制变量法
下面就请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。注意实验表格自行设计，实验后交流
实验后，引导学生交流实验数据，分析实验结论
滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；
与物重、速度、接触面积无关。
板书
二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
第八章第3节教学设计
课题
第八章第3节摩擦力
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；
2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；
3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；
4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
（二）过程与方法
通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
展示照片，提出问题
前面我们已经学习了二力平衡的知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？
引导学生分析讨论
这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。
摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。
板书课题
学生思考，并讨论回答：
学生可能猜测滑动摩擦力大小可能与：
物重；
接触面所受压力；
接触面粗糙程度；
物体运动的速度；
接触面面积的大小等因素有关。
学生思考，回答
每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。
学生进行实验，收集数据
展示实验数据，表达个人观点，总结讨论
思考谈论
有时候是有益的，有时候是有害的。
滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关
引导
大家说:摩擦力是有益的还是有害的？
板书
三、摩擦的利用和防止
在许多情况下摩擦是有用的。
讲授
大家说的很好，其实摩擦力在我们的生活中很多情况都是有用的：
展示多媒体图片
比如，利用传送带将货物运送到高处时，传送带和货物之间有摩擦；拔河时手和绳子之间有摩擦；人走路时，脚和地面有摩擦；体操运动员手和单杠之间的摩擦；自行车车闸闸皮与车圈之间的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩擦；这些摩擦都是有益的，都是需要增大的。
引导
从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？注意要说明你猜想时是根据什么生活经验。
引导学生进行实验，实验过程中进行指导。
刚才我们已经掌握了测量滑动摩擦力的方法。可是这么多因素都可能影响滑动摩擦力，我们怎么来研究呢？
板书
减小摩擦的方法：
减小压力；
减小接触面粗糙程度；
用滚动代替滑动；
是两个相互接触的表面隔开。
思考回答
不同情况不一样。
学生思考，讨论，得出结论
测力的工具应该用弹簧测力计。
不能，所以要用二力平衡知识。
使物体处于匀速直线运动状态，测出的拉力就等于摩擦力。
进行分组实验
交流实验结果
学生思考、讨论、并根据生活经验提出自己的猜想
板书设计
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
a.两个物体接触且有压力；
2．摩擦力产生条件b.有相对运动或相对运动的趋势；
c.接触面不光滑。
3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；
2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出问题，引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？
教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误
板书：
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
聆听
聆听思考
生活中需要增大摩擦的情况。
分析总结：
有的增大压力
增大接触面粗糙程度
阅读文章，总结要点
对问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。
锻炼实验能力。了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。
培养学生交流的能力，反思、尊重实验结论的精神。
将生活经验与物理猜想结合，培养了学生的归纳总结能力。
明确研究方法。
你还知道那些地方需要增大摩擦？
这些时候，我们都用了什么方法增大摩擦的呢？
板书
增大摩擦的方法：
增大压力；
增大接触面粗糙程度。
引导
当然还有很多时候，摩擦是有害的。比如我们要推动一个重物时，这是我们可能会在重物下放上圆木，就能减小摩擦；再比如机械零件之间的摩擦，这时我们会用到滚动轴承。
下面大家一起阅读一下教科书第36页的“科学世界”，看看我们有什么方法可以减小摩擦。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。
聆听与思考
梳理摩擦力知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
（三）情感·态度·价值观
1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；
2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
重点
难点
教学重点、难点：探究摩擦力大小与哪些因素有关。
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比
教具学具
多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板
2．摩擦力产生条件
a．两个物体接触且有压力
b．有相对运动或相对运动的趋势
c．接触面不光滑
3．摩擦力的方向：
与相对运动或相对运动趋势方向相反。
聆听实验内容，并动手实验
学生思考，并讨论
在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向几个方面讨论，并得出结论。
锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。
杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡知识，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力。
讨论
聆听
复习上一节知识。
并锻炼分析能力，
同时引出课题。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
讲
授
讲授实验内容，体验摩擦力
在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。
滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。
三、摩擦的利用和防止
1．增大摩擦的方法：
增大压力；
增大接触面粗糙程度．
2．减小摩擦的方法：
减小压力；
减小接触面粗糙程度；
用滚动代替滑动；
使两个力；
培养设计实验的能力；
培养实验操作技能；
培养合作的意识。
培养分析和归纳总结的能力。
找出物理与生活的结合点。
锻炼学生的观察能力，分析能力。
培养自学能力，归纳能力
学
以
致
用
引导讨论
讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？
哪些摩擦要增大？
哪些摩擦要减小？
各用的什么方法？
思考回答
利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力。