Unit6 Jobs说课稿
部编版四年级英语上册《Unit6 Jobs》说课稿
d.培养学生对不同职业的兴趣和尊重；
e.增强学生的合作意识和团队精神；
f.培养学生积极思考自己未来的职业选择。
3. 学习策略目标
g.通过听、看图片等方式获取信息；
h.通过模仿、造句等方式巩固所学知识；
i.培养学生的思维能力和创造力。
三、教学重点
j.能够正确理解并使用“What’s your father’s job？”这个句型；
1.利用图片和实物引导学生进入新课主题；
2.导入新课目标句型“What’s your father’s job？”。
Step 2 新课呈现
3.通过展示图片和单词卡片的方式教授本单元的主要词汇，如“teacher”、“doctor”、“police officer”等；
4.鼓励学生模仿老师的发音，帮助他们掌握正确的发音；
9.检查学生的答案，引导他们纠正错误。
Step 5 知识点讲解
10.介绍本单元的重点词汇、句型和语法知识，包括“job”（职业）、“What’s your father’s job？”（你爸爸是干什么的？）等；
11.通过示范、操练等方式加深学生对知识点的理解和掌握。
Step 6 合作学习
12.学生分成小组，每组选择一个职业进行合作，展示该职业的工作内容和特点；
a.掌握本单元的主要词汇，如“teacher”（老师）、“doctor”（医生）、“police officer”（警察）等，并能正确发音；
b.能够简单地描述不同的职业，如“they are doctors”（他们是医生）；
c.能够准确使用句型“What’s your father’s job？”（你爸爸是干什么的？）并做出回答。
13.每个小组根据展示内容互相评价，培养学生的合作意识和团队精神。
Unit 6 Jobs教案
Unit 6 Jobs 教案一、单元知识简介本单元是一个新授单元，主要学习8种职业和What do you do? I’m…/What do you want to be? I want to be…两个句型.二、教学目标1．语言知识目标学习、理解和运用句子：What do you do? I’m…/What do you want to be? I want to be…两个句型2．语言技能目标通过做游戏，比赛等环节，使学生在观察、判断、合作、自学、竞争、创造、评价等多方面的能力得到发展和提高。
3．情感态度目标采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
4．文化意识目标教育学生努力学习，让梦想成真。
三、教学重点与难点1.理解并学习两个句型，创设新的情景对话。
2.运用新句型，明白句型在第三人称单数时的变化。
四、课前准备课本、课件、单词卡片等。
五、教学过程Step 1 Warming upThe Action Game:T shows the picture of the job. Ss do the action of the job, and one S guesses the job.Step 2 Presentation1. Play the music , Ss try to get the words which are missing.2. Show the picture of T and lead to the sentence: What do you do? I'm ...3. Have a match, group work with the new sentence.4. T shows the pictures of T's friends and makes the Ss to guess what does he/she do.5. Do the exercise of the book and check the answers.6. Show T's picture that when T was a kid. Lead to the "What do you want to be? I want to be...".7. Make a sence:Study hard and make your dreams come true.8. Make a dialogue. Lead to the "What does he/she do? He/She wants to be ...."9. Talk about the picture.Step 3 SummaryStep 4 Homework1.Ask your good friends about" What do you do ?" "What do you want to be?"2.Write down what you say.Step 5 Blackboard designUnit6 JobsWhat do you do ? What does he/she do?I am ..... He/She is ...What do you want to be? What does he/she want to be?I want to be... He/She wants to be...。
四年级上册英语说课稿-Unit 6《Jobs》第3课时｜人教(新起点)
四年级上册英语说课稿－Unit 6《Jobs》第3课时｜人教(新起点)一、教材情况人教版新起点英语四年级上册。
二、教学目标1.技能目标:–能听懂、会说本课所学的单词和短语。
–能根据指示讲述单词所代表的职业。
–能模仿并表演所学的对话。
–能在实际情境中用所学知识进行简单对话。
2.情感目标：–培养学生对不同职业的认识和尊重。
–提高学生们的自信心。
–引导学生为今后的职业做好准备。
三、教学重点和难点重点：1.语音、语调的准确拼读和使用。
2.能够正确表述所学的职业。
3.能够模仿，并表演所学的对话。
难点：1.熟练使用所学的单词和短语进行简单对话。
2.学会如何询问别人职业的方式。
四、教学准备1.教材课件、练习册。
2.教学投影仪、课件。
五、教学过程1. Class Opening1.Tell the students the aim of the class and that they will be able to talk about different jobs after this lesson.2.Ask the students a few questions about their future jobs like: What do you want to be in the future? Why do you want to be that?2. Presentation1.Present the new vocabulary: doctor, nurse, driver, policewoman, and postman.2.Ask students to repeat the words after the teacher.3.Show pictures of the different jobs and ask students what each person does. Demonstrate and have them repeat the correct word to describe each job.3. Practice1.Play the recording of the conversation from the textbook. Have the students listen and follow along.2.Ask the students to read and practice the conversation in pairs.3.Have pairs perform the conversation in front of the class.4. Production1.Have students form groups of three or four.2.Ask them to come up with a conversation about jobs. They can use the vocabulary they have learned in class.3.Have the groups perform their conversations in front of the class.5. Conclusion1.Ask for volunteers to share what they have learned today in class.2.Recap what students have learned about different jobs.六、教学反思本节课我采用了多种教学方法，例如学生参与、小组合作和表演等。
新人教版新起点英语小学四年级上册《Unit6 Jobs》优质课公开课教案 (10)
Lesson 40知识目标：学习整体理解语段，感知四种职业的学科知识，学习字母组合/ow/的发音。
能力目标：具有整体理解和初步阅读英语短文的能力。
德育目标：通过学习丰富学生的生活经验。
教学重点：学科融合，学习用英语简单介绍几种职业。
教学难点：1. 生词较多2. 培养用英语做事情的能力教学用具：教学挂图、教学录音磁带、单词卡，代表医生、警察职业特征的物品及相关报刊、杂志、图片等，音标卡。
教学过程：Step 1 Greeting : Hello, boys and girls. What day is it today? What is the weather like today? Is everyone here?Step 2 Revision1.The students on duty report and read in lead.2.Show the word cards to review the words.3.Talk about the jobs they like in groups.Step3 Presentation1.Read the passages, find out the new words.2.Learn the new words each other.3.Learn and read, learn to cooperate.4.Listen to the tape and imitate. At the same time, write the new words on the Bb to help them understanding.5.Read in groups.Draw our school and four visitors on the Bb, help them understand the visitor’s meaning Read part B and complete it.After finishing，check together.Step 5 Let’s talk1.First, introduce Mr Wu like this: Mr Wu is a dentist. He likes his job very much. Which job do you like? A cook, a mailman. A driver? Why? Help them to understand the meaning of each job.2.Listen to the tape, then practise in pairsStep 6 PhoneticsThe sounds of /ow/. Read the words and try to read the sentences together.Step 7 Summary1. The phonetics: ow2. Sentences: Which job do you like? Why?I like……because……Step 8 Homework1. Read the passage in part A.2 Write a passage about jobs.Step 9 The design of the writingLesson 41知识目标：了解并试读懂本课的故事，了解宇航员的工作、生活情况。
四年级上册英语说课稿-Unit 6《Jobs》(Story Time)｜人教新起点
四年级上册英语说课稿－Unit 6《Jobs》（Story Time）｜人教新起点一、教材分析本单元主要讲解职业的相关英语表达，通过故事、歌曲、图片等形式让学生更好地理解并掌握学习内容，是英语学习中非常基础的部分。
教材对应课文为Story Time。
二、教学目标语言知识1.能听懂、朗读并理解有关职业的基本词汇及简单表达；2.能在故事中找到并运用所学词汇和语言表达，并能用简单语句进行表达；3.能够初步了解不同职业的特点及其对于社会的贡献。
学习策略通过图片、故事、歌曲等多种形式帮助学生理解词汇的意思和用法，启发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。
学习文化了解职业的相关英语表达，学习不同职业的特点和社会价值，增强学生的职业意识和社会责任感。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够听懂、朗读有关职业的基本词汇及简单表达；2.学生能够初步了解不同职业的特点及其对于社会的贡献。
教学难点1.学生能够在故事中找到并运用所学词汇和语言表达；2.通过图片、故事等多种形式帮助学生理解词汇的意思和用法。
四、教学过程（一）热身1.执行早读活动，让学生朗读汽车、警车、救护车等与交通工具相关的单词。
（二）呈现新知1.呈现并介绍教材中所学的职业词汇，包括doctor、farmer等。
2.通过图片、故事等多种形式来帮助学生理解这些词汇的意思和用法。
3.播放相应的录音，让学生跟读和模仿。
（三）合作交流1.给学生分组，要求每组以5-6人为一组，随机指定一个职业，让学生以此为主题，自由绘制画面，并且描述自己所绘制的画面。
（四）小结总结本节课学到的重点内容，再次强调职业的重要性和社会价值，并在这部分中进行一定的评价和点评，帮助学生养成正确学习的态度和方式。
五、教学总结在本节课中，我们主要介绍了职业的相关英语表达，帮助学生了解不同职业的特点及其对于社会的贡献。
通过多种形式帮助学生理解词汇的意思和用法，启发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。
在整个教学过程中，可以适当增加互动环节，提高学生兴趣，这样才能达到更理想的教学效果。
六年级下册英语说课稿-Unit 6 Steve Jobs 教科版(广州)
六年级下册英语说课稿-Unit 6 Steve Jobs 教科版（广州）一、教材分析本课是六年级下册英语Unit 6中的一节课，主要讲解有关Steve Jobs的生平和创新成就，以及培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
教材内容本课讲解的内容包括以下方面：1.Steve Jobs的生平介绍2.Steve Jobs的创新成就3.学生团队协作教学目标通过本节课的教学，希望达到以下几个教学目标：1.学习并掌握有关Steve Jobs的基本信息2.了解Steve Jobs的创新成就，增强学生对创新的认识3.提高学生的口语表达能力和合作学习能力二、教学过程1. 导入在课程开始前，教师可以通过讲述一些有关Steve Jobs的故事或事实来引导学生进入课堂，并培养学生的学习兴趣和好奇心。
2. 生平介绍教师可以借助PPT或其他辅助教具来介绍Steve Jobs的生平情况。
教师可以引导学生阅读Steve Jobs的个人简介，并让学生了解Steve Jobs在童年时期的经历，以及他如何成为一名著名的创新家和企业家。
3. 创新成就在介绍完Steve Jobs的生平之后，教师可以向学生介绍Steve Jobs的创新成就。
通过引导学生观看相关视频或图片，让学生了解Steve Jobs创新思维的重要性，并鼓励学生尝试使用创新思维解决问题。
4. 学生团队协作为了提高学生的合作学习能力，教师可以在最后一部分课程中为学生安排一个小组任务，让学生一起完成一个小项目，例如设计一款手机应用程序。
教师可以通过提供指导和分享教学资源来支持学生完成任务，并在整个过程中鼓励学生积极参与和互相合作。
三、教学方法因为本节课程的内容较为生动有趣，对于教学方法的选择也很多样化。
以下是一些可能适合本节课程的教学方法：1.个人阅读和分组讨论2.观看影片和图片分享3.进行小组项目和互动四、教学评估为了评估本节课程对于学生的教学效果，教师可以采取以下方法：1.小组作业及个人报告2.以小组为单位进行共同评估3.提供口语表达机会并进行打分五、教学反思针对此次教学过程中，教学互动、教学方法和教学效果等方面，进行反思和总结。
四年级上册英语说课稿- unit 6 jobs 人教(新起点)
四年级上册英语说课稿- Unit 6 Jobs 人教（新起点）一、教学目标1.能够听、说、读、写6个职业名称：scientist, postman, cook, police officer, doctor, teacher；2.能够听、说、读、写6个职业的问句及简短回答；3.能够谈论自己和他人未来的职业梦想；4.能够说出一些与职业相关的语言表达。
二、教学内容本节课是四年级上册英语的第六单元，主要内容是职业相关的单词、问答和情景交际。
三、教学重点难点1.6个职业名称、问句及简短回答的掌握；2.谈论自己和他人的职业梦想；3.职业相关的语言表达。
四、教学准备1.教学课件；2.练习册子；3.笔、纸、卡片。
五、教学过程1. Warm-up（1）Greeting T: Good morning/afternoon, class! S: Goodmorning/afternoon, teacher!（2）Free-talk T: What do you want to be when you grow up? S1: Iwant to be a scientist. S2: I want to be a cook. S3: I want to be a postman. S4: I want to be a police officer. S5: I want to be a doctor.S6: I want to be a teacher.2. Presentation（1）Present the new words: scientist, postman, cook, police officer, doctor, teacher. T: Look at the screen, what’s this? (show the picturesof the six jobs) Ss: scientist, postman, cook, police officer, doctor, teacher. T: Can you spell the words? Please spell with me. (spelling) T: What do they do? Ss: Scientists do research; cooks prepare food; postmen deliver letters and parcels; doctors treat patients; police officers keep people safe; teachers give lessons.（2）Present the question and answer patterns: T: Let’s play a game.I will say the questions, and you will answer them. Please listen carefully and try to answer the questions. T: What does a scientist do? Ss: Scientists do research. T: What does a cook do? Ss: Cooks prepare food. T: What does a postman do? Ss: Postmen deliver letters and parcels. T: What does a doctor do? Ss: Doctors treat patients. T: What does a police officer do? Ss: Police officers keep people safe. T: What does a teacher do? Ss: Teachers give lessons.（3）Listen to the tape and read after the tape. T: Please open your books to page 58. Let’s listen to the tape and read after it.3. Practice（1）Role-play activity T: Emily wants to know what everyone wantsto be when they grow up. Please work in pairs, one is Emily and theother is you. Ask and answer like this: Emily: What do you want to be when you grow up? Student: I want to be a _______.Example: Emily: What do you want to be when you grow up? Student1: I want to be a scientist. Emily: What do you want to be when you grow up? Student2: I want to be a cook.（2）Interview activity T: Please think about what you want to be when you grow up. Now, please work in groups of three. One is the interviewer, and the other two are interviewees. The interviewer willask questions, and the interviewees will answer them. For example: Interviewer: What do you want to be when you grow up? Interviewee1: I want to be a teacher. Interviewee2: I want to be a doctor. Interviewer: Why do you want to be a teacher? Interviewee1: Because I like helping students learn and grow. Interviewer: Why do you want to be a doctor? Interviewee2: Because I want to help people feel better when they are sick.（3）Writing activity T: Please take out a piece of paper. Write down what you want to be when you grow up, and why you want to be that. Share your writing with your partners or the whole class.4. Assessment（1）Oral assessment T: Students, please choose one job and tell us what it means. If you like, you can also tell us why you want to do that job.（2）Written assessment T: Please open your exercise books andfinish the exercise on page 59.六、教学反思通过这节课的教学，学生们学会了六个不同的职业名称、相关的短语和单词，加深了对这些职业的理解。
Unit6JobsLesson1(教案)人教新起点版英语四年级上册
教案Unit6 Jobs Lesson1 人教新起点版英语四年级上册教学内容：本课为《人教新起点版英语四年级上册》Unit6 Jobs中的Lesson1。
教学内容主要包括认识不同的职业，学习相关职业的英文表达，以及掌握询问他人职业的句型。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的职业词汇，如：doctor, teacher, driver, nurse等，并能运用句型What do you do?I am a 进行简单的询问和回答。
2. 过程与方法：通过图片展示、角色扮演等活动，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对各种职业的尊重和认识，激发他们对未来职业的想象和期待。
教学难点：1. 正确发音和记忆职业词汇。
2. 灵活运用句型What do you do? I am a 进行交际。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习册。
教学过程：1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生认识各种职业，并激发他们的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件，展示本课的职业词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 操练：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：完成练习册上的相关练习，检测学生的学习效果。
板书设计：1. 职业词汇：doctor, teacher, driver, nurse等。
2. 句型：What do you do? I am a作业设计：1. 抄写并默写本课的职业词汇。
2. 运用所学句型，编写一段简单的对话。
3. �搜集中文和英文的职业名称，进行对比学习。
课后反思：本节课通过图片展示、角色扮演等形式，让学生在真实语境中学习英语，提高了他们的语言实际运用能力。
但在教学过程中，发现部分学生对职业词汇的发音和记忆仍有困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时，对于句型的运用，也有待进一步提高。
四年级上册英语说课稿-Unit 6《Jobs》第2课时｜人教(新起点)
四年级上册英语说课稿－Unit 6《Jobs》第2课时｜人教(新起点)一、教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写本课时的单词jobs、doctor、singer、nurse、policeman、teacher、driver、shop assistant。
2.学生能够运用本课时所学的单词询问职业，并回答自己和他人的职业。
能力目标1.学生能够听懂简单的问答句，并并能够进行简单的问答。
2.学生能够通过拼读单词，熟练掌握本课单词的发音和拼写。
情感目标1.培养学生的好奇心和求知欲，激发学生对各种职业的兴趣和认识。
2.通过学习职业的表达方式和相关的语言表达，增强学生的口语表达能力和自信心。
二、教学重点1.让学生能够听懂、会说、会读、会写本课时的单词jobs、doctor、singer、nurse、policeman、teacher、driver、shop assistant。
2.让学生能够运用本课时所学的单词询问职业，并回答自己和他人的职业。
三、教学难点1.让学生通过拼读单词，熟练掌握本课单词的发音和拼写。
2.让学生能够通过听力训练，熟练掌握本课单词的发音和语音识别能力。
四、教学方法1.演讲2.听力训练3.问答活动五、教学过程1. 导入（3分钟）首先向学生介绍本课时将要学习的单词，说明学习这些单词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 正式学习（30分钟）2.1 单词教学（10分钟）老师出示单词卡片或者幻灯片，让学生自己读出单词的发音，并帮助他们理解单词的意思。
教师还可以在白板上写下这些单词，逐个让学生读出来，并指导学生正确的发音和拼写方法。
2.2 听力训练（10分钟）教师放一段关于职业的录音，让学生听后回答一些简单的问题，以检测学生听力是否有所提高。
2.3 问答活动（10分钟）老师出示一些职业图片，让学生通过学过的问答句回答这些职业图片上的人是什么职业，或者通过自己编写的问答句向同学们询问自己的职业。
四年级上册英语教案-Unit 6《Jobs》(Story Time)｜人教新起点
四年级上册英语教案－Unit 6《Jobs》（Story Time）| 人教新起点教学目标1.了解职业名称以及对应的英文单词；2.能够通过简单的英文句子进行职业介绍；3.培养学生观察、分析、判断和动手能力；4.提高学生英语听、说、读、写的综合应用能力。
教学重点1.学习职业名称；2.掌握简单的职业介绍方式；3.拓展学生英文词汇。
教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备相关的道具和图片；3.学生预习相应的生词。
教学过程Step 1 自我介绍教师用英文对自己进行简单地介绍，并与学生互动。
Step 2 导入新课教师播放一段视频，并提问学生视频中出现了哪些职业和他们具体在做什么。
梳理出每个职业的英文单词。
Step 3 学生学习新单词根据视频中出现的职业名称，学生跟着PPT上出现的图片来学习英文单词，并再次确认掌握每个职业所需的具体技能。
Step 4 学生分组表演将学生分成几个小组，每个小组根据自己选定的职业进行简要介绍。
学生可借助PPT上的图片或道具来辅助表演，重点是要用英语完整、准确地表述。
Step 5 学生归纳总结通过学生表演和互动，回顾本节课所学习的职业及其英文单词，并再次强调每个职业所需的技能要点。
Step 6 课堂扩展教师可以根据学生的水平选择一些职业方面的练习。
例如带领学生写一篇有关你想做的职业的小短文，或者进行一些职业技能方面的动手实践活动。
课后作业1.复习今天所学的职业名称和英文单词；2.制作一张关于你想成为什么职业的图片，并用英文在图片上添加描述。
教学建议为了加深学生对职业名称和英文单词的认知和掌握，可以通过橡皮擦拍打游戏，抢答游戏等方式来进行巩固和强化练习。
教学反思本节课教师在教学活动安排和过程中都很注重激发和引导学生的兴趣和主动参与性，使学生更好地掌握职业名称和英文单词。
同时针对学生水平和特点，教师还从课堂扩展和课后作业等方面着手，对学生进行综合知识和技能方面的培养，并在教学过程中得到了学生的积极响应。
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Unit6 Jobs说课稿
今天我说课的题目是Unit6 Jobs。
本单元主要围绕“谈论人物工作”展开教学。
PartA从同学间的对话，引出本单元的重要句型Is she a worker ? No, she isn’t./Is she a farmer ? Yes, she is 。
由于学生以前曾学过，如何询问别人姓名和年龄，所以在学习本单元时，会感觉十分熟悉，能将所学的知识灵活地运用到本次学习中。
而这一单元的学习又为学生提供了巩固所学知识的机会，使得前后知识紧密联系。
我觉得，先把本单元单词和句型让学生了解、掌握，再去教B部分对话，这符合小学英语会话循序渐进的特点，学生学习起来便容易得多，可以提高学习效率。
所以，我确定今天说课的主要内容为本单元第一教时。
本课时的教学目标为：
1、认知目标：a.能听懂、会说、会读、能拼写police officer，nurse，cook，doctor，bus driver, taxi driver, farmer, worker
b.能掌握并运用句型Is she a worker ? No, she isn’t. Is she a farmer ? Yes, she is .
2、能力目标：能在实际情景中运用所学句型，提高学生综合运用语言的能力。
3、情感目标：学生能从小树立理想，培养学生乐于模
仿，敢于开口，积极参与的态度，提高学生学习英语的兴趣，增强学生之间团结协作的能力。
本课时的教学重点为：掌握并运用本课单词和句型。
本课时的教学难点为：句子中的人称变化及读音。
为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，教学中我采用了情景教学法、愉快教学法、对话法、交际法、游戏法、直观演示法、多媒体演示法等多种教学方法相结合来组织教学，为学生创设轻松活泼的学习氛围，使学生积极主动地投入到学习中，体现了学生的主体性，培养学生学习语言的能力和兴趣。
教师在传授知识的同时，还要教会学生方法，通过思考将有关知识重新提炼总结。
根据学生现有的知识水平，我将引导学生通过观察、思考、听说、调查来学习本课内容，使学生在用中学，在学中用，达到有所思，有所得。
对不同层次的学生，提出不同的问题要求，启发、引导学生思维，帮助学生掌握学习重点，多表扬，多鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。
合理安排教学过程是教学成功的关键之一。
针对学生的认知特点及本课教材特点，我设计了以下教学环节：
一、Warm up
为了让学生能很快融入学习英语的氛围中，积极主动地投入学习，我先让学生演唱了《Good morning to you 》，
营造一种轻松的学习氛围。
再根据歌词的friend,引出学生的新朋友LiLy,由它介绍出其他人的职业，引出新单词的学习。
歌曲与Free talk使学生很自然地进入一种语言状态，既复习了旧知，又为学习新内容打下基础，从而使前后知识连成线，织成网，滚成球。
二、Presentation：
根据学生引出的单词，进行新单词的学习。
1．词不离句，句不离词，在教授单词的同时，还要加上句型，这样学生才能在实际情景中交流。
2. 考虑到学生活泼、好动、善于模仿、敢于表现的特点，在操练单词的时候，我让学生站起来说一说，跳着说一说，跑着说一说，高兴地说，悲伤地说，开小火车说，同桌、男女生、小组比赛说一说等多种形式来练说单词。
让学生在这些活动中快快乐乐学英语，快快乐乐记英语，学生的多个感官都活跃起来，调动学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。
三、Practice and consolidation
为了更大限度地发挥学生学习主体的作用，也为孩子们表现才能、展示个性提供更宽广的舞台，我在操练巩固时，设计了这些活动：
1．我利用What’s missing?,通过这些游戏，让学生在玩中学、学中乐、乐中悟，从而能熟练自如地运用本课的知识。
2．这样不仅巩固了新知，又能好好复习以前学过的知识，使对话更完整，更符合情景，学生在这样的情景中交流，就提高了口头表达能力。
在自主探究、学习的过程中，学生的记忆、思维、想象、及创新能力等都得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打下了坚实的基础。
最后进行课堂小结。
在教学内容结束时，我先请学生自己总结，再及时帮助学生进行归纳总结，以此提高课堂教学效率。
四、Homework
为了符合小学英语教学所倡导的“听说领先，读写跟上”的原则，而且使学生的语言知识有向课外延伸的机会。
本次教学我设计了这样几个作业：1.抄写新单词。
3.采访你认识的人，询问他们的职业。
五、Evaluation
在教学过程中，我不断通过表扬和激励，评价学生的课堂表现，从而激发学生的主体参与意识，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成果，发现学习英语的奥妙和乐趣。
总之，整堂课通过多种方法的操练，激发学生的情感，调动非智力因素。
所设计的活动，以学生为本，面向全体学生，关注每个学生的发展，让每个学生都有成功的体验。
这
些活动，既培养了学生间的合作精神，又培养了他们的竞争意识，通过听、说、读、演等活动激发学生的学习兴趣，使学生更为积极主动地投入到课堂学习中。