护理专业课课程标准
《内科护理学》课程标准
《内科护理学》课程标准一、课程简介内科护理学是一门重要的护理学专业课程，主要涉及内科疾病的护理和管理。
本课程旨在培养学生具备内科护理的基本理论、知识和技能，能够胜任内科护理领域的工作。
课程内容包括疾病的诊断、治疗、预防和护理等方面，旨在提高学生的综合护理能力。
二、教学目标1. 学生能够掌握内科护理的基本理论、知识和技能，包括疾病的诊断、治疗、预防和护理等方面的内容。
2. 学生能够运用所学知识，对内科患者进行全面评估，制定个体化的护理计划。
3. 学生能够根据患者的具体情况，实施有效的护理措施，提高患者的生存率和生活质量。
4. 学生能够与患者及家属进行有效沟通，建立良好的护患关系。
三、教学内容与要求1. 疾病的诊断与评估：要求学生掌握常见内科疾病的诊断标准，能够对患者进行全面评估，制定针对性的护理计划。
2. 药物治疗与护理：要求学生了解常见内科药物的用法、作用及副作用，能够根据患者情况制定个体化的药物治疗方案和护理措施。
3. 预防与康复：要求学生了解内科疾病的预防方法，能够指导患者进行康复训练，提高患者的生活质量。
4. 心理护理：要求学生了解内科患者的心理特点，能够提供有效的心理支持，帮助患者克服心理障碍。
5. 健康教育：要求学生能够根据患者的具体情况，制定针对性的健康教育计划，提高患者的自我护理能力。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践教学：通过模拟病房、临床实习等方式，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3. 线上教学：利用网络平台，开展在线教学、在线讨论、在线答疑等活动，拓展学生的学习时间和空间。
五、考核方式与标准1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等方面，占总成绩的30%。
2. 考试成绩：包括理论考试和实践操作考试，占总成绩的70%。
其中理论考试主要考察学生对内科护理基本理论、知识和技能的掌握情况；实践操作考试主要考察学生的实践操作能力和解决问题的能力。
基础护理学课程标准
基础护理学课程标准基础护理学是护理专业的核心课程之一，它是护理学生必须掌握的基本知识和技能的集合，是护理实践的基础。
基础护理学课程标准的制定，旨在规范和统一基础护理学的教学内容和教学要求，以保证护理学生在学习过程中获得全面、系统的基础护理知识和技能，为将来的临床实践和进修打下坚实的基础。
基础护理学课程标准包括以下几个方面的内容：一、基础护理学的基本概念和理论知识。
包括护理学的定义、范畴、发展历程、理论基础等内容，使学生了解护理学的基本概念和理论基础，为后续学习打下坚实的理论基础。
二、健康评估与护理诊断。
学生需要学习如何进行健康评估，包括体格检查、健康史采集、健康风险评估等内容，以及如何根据评估结果制定护理诊断和护理计划。
三、基础护理技能。
包括基本护理技能、常见疾病护理技能、急救技能等内容，学生需要通过理论学习和实践操作，掌握基础护理技能，如测量体温、脉搏、呼吸、血压、安全转移、卧床护理等。
四、药物知识和药物管理。
学生需要学习常见药物的分类、作用、不良反应、使用方法等知识，以及药物的计算、给药途径、药物管理的原则和方法等内容。
五、感染控制。
学生需要学习感染的传播途径、预防措施、隔离原则、洗手消毒等内容，以及掌握感染控制的基本技能。
六、伦理与法律。
学生需要学习护理伦理、护理法律、患者权利保护等内容，使其具备良好的职业道德和法律意识。
七、心理护理。
学生需要学习心理健康知识、心理评估、心理支持、心理危机干预等内容，以及掌握基本的心理护理技能。
八、护理信息管理。
学生需要学习护理记录的原则和方法、护理信息的管理和利用等内容，使其具备良好的护理信息管理能力。
基础护理学课程标准的制定，是为了规范和统一基础护理学的教学内容和教学要求，以保证护理学生在学习过程中获得全面、系统的基础护理知识和技能。
学校和教师应严格按照课程标准进行教学，学生应认真学习，通过理论学习和实践操作，掌握基础护理知识和技能，为将来的临床实践和进修打下坚实的基础。
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准一、课程性质和任务《护理学基础》是护理学科的专业核心能力培养课程, 集护理基本理论、基本技术、人文精神于一体, 是在学生具备了公共基础课、专业基础课程的基础上, 为学习临床护理课程打基础的衔接课程, 处于承上启下的重要位置。
是护士学生进入临床实践必须掌握的基础知识和基本技能, 也是为满足个体、家庭和社区基本需要所所必须具有的基本知识和技能；同时也是护士执业考试四个考试单元（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）中的“专业实践能力”的考试项目。
《护理学基础》是临床护理和各专科护理的基础, 贯穿于护理对象对健康需求的始终。
课程内容按工作过程进行整合、序化, 充分利用校内外实训基地的条件, 在真实或仿真环境中, 按照临床护理工作岗位进行训练, 重视职业能力的培养, 同时每项技能中强调职业素养的养成, 重点培养学生关爱和照顾护理对象的综合能力。
同时, 通过丰富多彩的教学活动和临床实践环节, 帮助学生认识作为一名护士的自身价值, 建立积极的专业情感、专业态度, 发展护生实际动手能力和评判性思维能力, 为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的专业信念、知识与技能基础。
二、课程教学目标本课程总体目标是使学生掌握护理基本理论、基本知识和基本技能, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力, 为学习以护理程序为框架的各临床护理课程, 及日后走上临床护理工作岗位, 应用护理程序开展整体护理, 促进病人健康打下坚实的知识、技术和能力基础。
（一）知识能力1.描述基础护理技术中的主要概念。
2.解释各项护理基本技能的原理。
3.能阐述护理学的基本理论, 运用护理基本知识, 联系实际, 应用于病情观察, 护患沟通, 健康教育和各项基础护理操作中。
4.在操作中严格执行无菌技术原则、查对制度、节力原则、限度隔离制度。
（二）职业能力1.熟练掌握生命体征的测量、各种铺床法、无菌技术、隔离技术、各种注射法及药物过敏试验、静脉输液、导尿术、心肺复苏等操作。
《护理学基础》课程标准
《护理学基础》课程标准一、课程任务《护理学基础》是中等卫生职业教育护理专业一门重要的专业课程，是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门课程。
本课程的主要内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。
本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题的能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。
二、课程目标（一）知识教学目标1、能阐述护理学基本概念与理论。
2、了解医院基本结构与功能。
3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。
（二）能力培养目标1、能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。
2、能规范进行各项基础护理操作。
（三）思想素质目标1、通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。
2、通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。
3、培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能建立良好的人际关系。
三、教学时间分配四教学内容和要求五、课程标准说明（一）适用对象与参考学时本教学主要供中等卫生职业教育护理专业教学使用，总学时为144学时，其中理论教学72学时，实践教学72学时。
（二）教学要求1、本课程对理论部分教学要求分为掌握、熟悉、了解三个层次。
掌握：指对基本知识、基本理论有较深刻的认识，并能综合、灵活地运用所学知识解决实际问题。
熟悉：指能够领会概念、原理的基本含义，解释护理现象。
了解：指对基本知识、基本理论能有一定的认识，能够记忆所学的知识要点。
2、本课程重点突出以能力为本位的教学理念，在实践技能方面分为熟练掌握和学会2个层次。
熟练掌握：指能独立、正确、规范地完成常用护理技术操作。
《外科护理学》课程标准
《外科护理学》课程标准一、前言（一）课程定位1.课程性质《外科护理学》是高职院校三年制护理专业开设的一门专业临床必修课程，是一门从基础理论、实践操作到临床治疗的综合性、实践性都很强专业核心课程。
其开设目的在于使学生全面掌握外科常见病、多发病的身心评估及实施护理措施，为日后从事外科临床护理工作奠定坚实的基础。
2.课程地位《外科护理学》以人体解剖学、生理学、病理学、基础护理学、健康护理学等知识为基础，与同期的《内科护理学》、《妇科护理学》、《儿科护理学》、《急危重症护理学》等课程一起，为护理专业的专业临床课程。
3.课程任务通过本课程的学习，使学生系统地掌握外科病人的护理知识和技能，了解外科护理学的新动向、新进展。
培养学生扎实的外科理论基础、熟练的外科操作技能，应用外科护理知识和技术实施整体护理的能力。
从而使学生运用外科理论知识和实践操作技能来指导临床，为广大基层培养职业能力强、综合素质高的实用护理专业医务工作者。
（二）课程设计1.课程设计理念本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，贯穿“以学生预期学习成果为本”的基本思想，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
2.课程设计思路（1）结合高职教育改革的要求，依据我院护理专业人才培养模式和"职业工作过程"课程体系要求设计学习领域（课程）。
以“就业为导向”，以"能力培养”为本位，以“职业技能"为主线，以章节（项目任务）课程为主题，以护士执业资格标准为教学依据，扎实临床思维辩证和操作能力，以适应临床岗位为目标，使教学内容模块化。
(2)本课程以护理临床需要为目标，以外科知识的层次为基础。
课堂教学中开展“教、学、做”一体化教学，实训教学中尽可能的模拟临床情景。
让学生系统地掌握外科病人的护理知识，为日后从事临床护理工作打下牢固的基础。
《外科护理学》课程标准
《外科护理学》课程标准一、课程性质与目标外科护理学是护理学专业的一门重要课程，旨在培养学生具备从事外科护理工作的理论和实践能力。
本课程的目标是使学生掌握外科护理的基本理论、知识和技能，能够独立处理外科常见病、多发病的护理问题，具备团队协作和沟通能力，为患者提供优质的护理服务。
二、课程内容和要求1. 掌握外科护理的基本理论，包括手术前准备、手术后护理、伤口处理、引流管护理等。
2. 了解外科常见病、多发病的病因、临床表现和护理要点。
3. 能够根据患者的具体情况，制定合理的护理计划，并实施有效的护理措施。
4. 培养学生具备团队协作和沟通能力，能够与患者及家属进行有效沟通，建立良好的护患关系。
5. 注重实践操作能力的培养，要求学生掌握外科基本技能，如手术器械的使用、伤口换药、引流管护理等。
三、教学方法与手段1. 采用案例教学、情景模拟等教学方法，使学生更好地理解和掌握外科护理知识。
2. 充分利用现代信息技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
3. 鼓励学生参与教学活动，如小组讨论、案例分析等，培养学生的主动学习和独立思考能力。
四、考核方式与标准1. 考试成绩：占总评成绩的70%，包括平时成绩和期末考试成绩。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等。
2. 平时成绩：占总评成绩的15%，包括实验操作、课堂参与度等。
3. 课程论文：占总评成绩的15%，要求学生在学习过程中结合实际案例，撰写一篇外科护理方面的课程论文，体现学生的综合运用能力和创新能力。
五、课程资源1. 教材：选用适合护理学专业的外科护理学教材，同时提供相关参考书籍和资料。
2. 课件：提供多媒体课件和电子教案，方便学生预习和复习。
3. 实践操作视频：提供外科基本技能实践操作的视频，帮助学生更好地掌握实践操作技能。
4. 课外学习资源：提供相关网站、论坛等课外学习资源，鼓励学生自主学习和拓展知识面。
六、教学团队与支持条件1. 教学团队：由具有丰富外科护理经验的教师组成教学团队，共同承担教学任务。
高职护理专业《生理学》课程标准
陕西国际商贸学院生理学课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务生理学是护理专业一门重要的专业基础课程。
本课程重点介绍人体的各种生命现象、生理功能的特点、发生机制、机体内外环境对生理功能的影响。
通过该课程的学习，不但为学生提供较为系统的人体生理学知识和技能，而且还能了解一定的生理学新成就和新进展。
通过理论课和实验课教学使学生掌握人体的基本生理功能,掌握循环、呼吸、消化、泌尿、神经、内分泌等各主要系统的生理活动的规律、生理特点、神经、体液调节的机制等基本理论、基本知识；了解和掌握人体生理学基本的实验手段、实验操作、研究方法。
关注生理学的最新研究进展。
（二）前后续课程的安排本课程以人体解剖学、高中生物学课程的学习为基础，也为进一步学习生物化学、药理学、微生物免疫学、护理学基础、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、内科护理等后续课程提供坚实的基础。
三、课程目标（一）总体目标通过学习人体生理学，掌握正常人体生命活动及其规律，神经调节、体液调节及自身调节对生理功能的影响和控制原理等。
通过对本门课程的学习，使学生掌握人体生理学实验的基本实验技能，具备科学思维能力、严谨的科学态度和一定的创新精神；培养良好的敬业精神和职业道德，为其它后续课程的学习及今后的发展打好基础。
（二）具体目标四、教学内容、基本要求与学时分配（一）课程教学内容第一章绪论（2学时）教学目的与要求：1.掌握兴奋性、内环境、反馈、负反馈的概念；2.熟悉机体功能活动的调节方式与特点；3.了解生命活动的基本特征。
教学内容：1.生理学的研究任务、方法和水平；2.生命活动的基本特征；3.机体的内环境及稳态；4.人体生理功能的调节。
重点：兴奋性、阈值、机体的内环境和稳态的概念，人体生理功能的调节和自动控制的基本概念。
难点：人体功能调节的控制系统。
教学建议：重点介绍兴奋性、内环境、反馈、负反馈的概念，机体功能活动的调节方式与特点。
护理学基础课程标准
护理学基础课程标准护理学基础课程是护理专业学生的重要组成部分，它为学生提供了护理实践所需的基本知识和技能。
本文将围绕护理学基础课程标准展开讨论，旨在帮助学生更好地理解和掌握这一重要课程。
首先，护理学基础课程标准涵盖了丰富的内容，包括解剖学、生理学、病理学、微生物学等多个学科。
这些学科为护理学生提供了必要的医学基础知识，帮助他们理解人体结构和功能，掌握常见疾病的病理生理过程，以及掌握疾病的预防和治疗方法。
因此，学生在学习护理学基础课程时，应该注重对这些学科的深入理解，建立扎实的医学知识基础。
其次，护理学基础课程标准要求学生具备一定的临床实践能力。
在学习过程中，学生需要通过实验课、临床实习等方式，掌握护理实践所需的基本技能，如测量体温、脉搏、呼吸，给药，换药等。
通过实践，学生能够更好地理解理论知识，并将其运用到实际护理工作中。
因此，学生在学习护理学基础课程时，应该注重实践能力的培养，勤加练习，不断提高技能水平。
再次，护理学基础课程标准要求学生具备良好的职业素养和沟通能力。
护理是一项需要高度责任感和敬业精神的工作，学生在学习过程中应该树立正确的职业道德观念，培养细心、耐心、细致的工作态度，以及与患者、家属、医护人员等进行有效沟通的能力。
只有具备了良好的职业素养和沟通能力，学生才能胜任未来的护理工作。
最后，护理学基础课程标准要求学生具备不断学习和自我提高的意识。
医学领域的知识更新很快，学生在学习护理学基础课程时，应该树立终身学习的观念，不断学习新知识，提高自身的综合素质。
只有不断学习和自我提高，学生才能适应未来护理工作的发展需求。
综上所述，护理学基础课程标准涵盖了丰富的内容，要求学生具备医学知识、临床实践能力、良好的职业素养和沟通能力，以及不断学习和自我提高的意识。
学生在学习过程中应该注重理论与实践相结合，注重综合素质的培养，努力提高自身的护理能力，为将来的护理工作做好充分准备。
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护理专业课课程标准
2012年10月20日杨海云
护士是非常神圣的职业，被人们誉为“白衣天使”。
既然是救死扶伤，那么在学习过程中也是来不得半点马虎的。
我针对下学期将要授课的这几门专业课的教学目的，做以阐述。
一、内科护理学
（一）、课程简介
《内科护理学》是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学，是临床护理学中一门重要的学科，是我校护理专业学生必修的主干课程。
它包含了医学和内科学基础理论、护理学基础理论及技术，是临床各科护理学的基础，是学好临床专业课的关键。
该课程符合不同层次人才培养方案的要求，将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中，在教学活动中尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性、创造性,不断提高学生的主体意识和创造力,最终使学生成为能自我教育的社会主体。
《内科护理学》是建立在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用课程。
本课程遵循“生物-心理-社会-全人”的医学模式，通过贯穿教学全过程的整体护理理念、护理程序的临床思维模式和工作方法，使学生形成整体护理观，引导学员应用护理程序的方式进行临床思维，对疾病进行护理评估、护理诊断，制定护理目标、护理措施，确定护理依据、护理评价，学会全面深入的整体护理思维模式和方法，培养其专业意识，增强护理专业自主性、独立性，从而激发学员学习的主动性和积极性，也提高学员的具体临床应用能力和水平。
因此，课程教学要注重理论和临床相结合，理论课和见习课比例保持在3：1；紧密结合临床新进展，通过临床见习和新知识、新业务、新技术，使学员充分认识《内科护理学》在护理学中的重要地位，激发学员学习的主动性和积极性。
(二)、课程目标
通过本课程的学习，学生可从观察和判断病情的角度出发，了解常见疾病的发病机理、常见病因，掌握疾病的临床类型、表现和并发症，识别检验结果；掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施和健康教育，熟习常用药物的作用、不良反应；在通晓内科护理基本知识、基础理论和基本技能的基础上，通过见习和实习，学生应具备以护理对象为中心，能理论联系实际，运用整体护理的工作方法，全面收集资料，提出护理问题，有效护理干预，准确护理评价；从护士角色切入，学会如何与病人沟通、观察病情，具备相关的专科实践操作能力和对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力；并能实施正确的护理和健康教育，为成为一名合格的临床护士打下坚实的理论基础。
1.知识与技能
(1)说出相关内科疾病护理学的新观点、新技术与新方法。
(2)描述内科病人常用辅助检查前后护理注意事项及其临床意义。
(3)阐述内科常见病人的护理评估重点内容。
(4)掌握呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性疾病等内科常见病、多发病、和危急重症病人的临床特点、主要/常见护理问题、治疗原则和护理措
施。
(5)掌握临床常用实验室检查的标本采集要求、参考值及其临床意义。
(6)理解并记忆常见、危重疾病的主要症状、体征以及并发症。
(7)熟悉常用护理技术操作的临床意义、主要适应证及禁忌证，模拟其操作方法。
(8)掌握对内科常见急症的配合抢救能力。
(9)灵活应用整体护理观，以护理程序的思维模式和工作方法，去认识、思考、计划、实施和评价各种常见内科疾病病人的护理，进一步提高并初步掌握护理程序的应用能力，能写出规范的护理入院病历。
(10)养成实事求是的工作作风和循证的思维方式，初步具有细致敏锐的临床观察判断能力和独立学习能力，有较强的人际沟通和协作能力。
2、情感态度与价值观
(1)领悟护士的直接护理者角色及协作者、教育者、代言者、管理者、研究者等多重角色。
(2)感受临床教学中教师的言传身教，认同社会对护理职业的尊重和需求，体现护士的职业素质和自尊、自信、自强的精神风貌，获得积极的情感体验。
(3)树立“以人为本”的整体护理观，在实践护理评估、计划、实施和评价的过程中激发学习兴趣，在对患者实施身体、心理和社会三个方面的整体护理过程中增强成就动机，体验成功的护理，使学生感受课程的实用价值和临床护患对自身的期盼，感受护士的职业价值，强化积极的护理职业态度和情感。
(4)参与角色扮演、病例讨论、PBL等，养成主体意识和移情理解，逐步形成以病人为中心、关心爱护病人的良好职业态度和情感。
(5)践行小组学习、自主学习、专题讨论、角色扮演、临床实践等，优化教学人际环境，形成与病人情感共鸣。
(6)追求爱心、细心、责任心与知识和技能融合，具有爱伤观念，不仅重视病人的伤情护理，更加重视病人的心理、社会方面的需求和护理。
二、外科护理学
（一）、课程简介
《外科护理学》课程是三年制大专和五年制高职护理课程体系中一门重要核心课程，是基于医学基础课程、护理学基础、健康评估之上的临床综合课程，学生通过必要的学习与实践，构建护理工作必备的专业知识与技能，为职业生涯的发展奠定基础。
它涉及外科常见疾病的病因、发生发展、诊治预防和护理等知识，是从事临床护理工作必不可少的重要课程。
本课程的总任务是使学生逐步掌握外科护理学的基本理论、基本知识与基本技能，能运用上述有关知识，正确进行了外科护理操作，以良好的工作态度结合护理程序的方法对外科患者进行整体护理，帮助患者康复。
(二)、课程目标
1.知识与技能
（1）. 掌握外科护理学的基本知识和基本理论。
（2）. 掌握外科护理操作规程，正确进行常用外科护理操作。
（3）. 理解常见外科疾病患者的症状、体征、识别病情变化，并解释其临床
意义；配合对外科疾病患者的检查治疗工作，对危急重患者作出应急处理和配合抢救。
2、情感态度与价值观
（1）. 学会运用护理程序，对常见外科患者进行整体护理。
（2）.学会健康教育方法和技巧，指导外科患者进行自我保健和家庭护理。
（3）.以刻苦勤奋、严谨务实的态度学习该课程，在护理工作中表现出对患者尊重、关心和爱护，主动满足患者身心健康需要。
三、药理学
（一）、课程简介
《药理学》是研究药物与机体相互作用规律及其院里的学科，也是一门重要的医学基础课程。
它的任务是阐明药物作用机理、药物的体内过程、不良反应，为指导临床合理用药提供理论依据。
(二)课程目标
1.知识与技能
(1)．掌握药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科的基本理论、基本知识；
(2)．掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术；
(3)．具有药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与临床合理用药的能力；
2、情感态度与价值观
(1). 具有合理指导用药知识咨询与宣传的能力，
（2）.具有提高病人用药的依从性
（3）.具有促进百姓合理、正确、安全用药的意识，减少药源性疾病的产生（4）.具有提高人民的健康水平的能力
（5）.了解现代药学的发展动态；
四、急救护理学
（一）、课程简介
《急救护理学》是一门急救操作技能要求很高的学科，在教学中实践课占有很大的比重。
遵循“生命第一，时效为先”的急救护理理念，以“培养能力”为总体目标，为此学校应配备比较先进的急救实验教学设备，以生动、直观的场景为学生提供高质量的实践教学条件和环境。
(二)、课程目标
配合教改要求，力求自身发展，强化技能训练。
通过丰富教学素材、调整教学手段、加强教学交流，使我们的学生能够熟练掌握急救护理中的各项技能，成为符合时代和社会要求的高素质护理人员。
五、过程与方法
1、参与课堂理论课的学习，记忆和理解常见病、多发病的相关理论知识。
2、参与PBL教学、典型病例分析，体验模拟训练等，锻炼和培养学生自学能力、解决问题的能力和表达能力。
3、感受双语教学，适当增加医学专业英语词汇量，鼓励其阅读相关外文教材、专著和文献。
4、主动查阅资料，逐步掌握信息收集、整合能力。
5、参加小结、总结和复习思考题讨论，主动思考，课堂讨论，学会综合分析运用临床常见内科疾病护理程序的能力。
6、参加临床课见习，学会从病史及病情评估、护理体检入手，结合病人的实际病情提出护理问题，制订相应的护理目标和护理措施，并完成见习日记记录，培养其在临床实践中发现问题、分析并解决问题的临床思维能力。