教育,让生活更美好
教育向美而生读书心得 教育向美而生读后感范文6篇
教育向美而生读书心得教育向美而生读后感范文6篇作为老师，追求上，不断探索价值，做教育的行者;学识上，精进专业素养，做教育的学者;思想上，学会哲学思考，做教育的智者;灵魂上，提升人格修为，做教育的仁者。
以下是为大家整理的关于教育,向美而生读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
篇一：教育,向美而生读后感细细品读郑英老师的教育向美而生这本书，让我体会到了教师比其他职业更美丽更崇高，教师比其他职业人更有诗意更能战胜沉沦，我为郑英的这本书叫好，是因为当人的依附犹存，而物的依赖泛滥之际，一个向美而生的精灵正张开双翼在浓密幽暗的黑森林中翩翩飞舞，这让我看到了中国教育的希望。
通过读这本书，我深深感受到仪式感就是把工作和生活看成诗和远方，仪式感在本质上是对生活的深情以及对人的深爱。
一说仪式，让人感觉离我们的生活很遥远，尤其是在我们的教学中更是遥不可及。
其实不然，书中郑老师把仪式感当成了生活中必不可少的部分，用仪式感点亮生活，用仪式感擦亮课堂，用仪式感擦亮心灵。
仪式感之于个人是一种浪漫;之于集体、之于国家，是一种文化。
仪式感的意义在于：它能唤醒我们的内心，从而使我们庄重地去面对生活，去对抗世俗的粗糙，去过有美感的人生。
生活通常是平庸的、细碎的、烦躁的，需要手动加一点情怀，这种情怀需要一点外部加持，而这种加持就是仪式。
仪式能让你的生活变得美而生动，能够使你的生活变得更有图腾的意味!作为育人的主阵地，课堂的使命是传承文化滋养灵魂，其外显形式可以是生动活泼，也可以是静默深思，但都不离庄重、虔诚，以及对文化本身的尊重。
课堂之上，教师只有怀有虔诚的仪式感，才能使教学不负其神圣和庄严，才能引导学生求真、向善、臻美。
仪式感，可以让一些原本无彩的日子变得光彩熠熠。
教育中，我们就该用仪式感擦亮一些重要时刻，使之在岁月深处始终闪着微光，带给我们一生温暖的回忆。
人生并不会因为一场仪式、一次交流、一堂课而发生质的改变。
培训让我更充实学习让生活更美好
培训让我更充实学习让生活更美好——陕西师范大学“送教下州”项目培训有感临夏县尹集中学李生斌书到用时方恨少，事非经过不知难。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
所以我们应当不断学习新的知识用来充实自己。
然而一天学习容易，一辈子学习却不容易。
有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
身为教师，必须成为学习者。
教师只有再度成为学生，才能与时俱进，适应新时代的要求。
这个假期我得到了一次难得的学习机会。
2013年8月11日--20日我有幸参加了陕西师范大学教师干部教育学院组织的“送教下州”项目培训班的学习。
这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。
这十天里分别聆听了苏争艳、赵克礼、廖蔚芬、陈晓端、刘艳艳、赵明、牛文明等专家、教授的报告。
这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。
专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。
他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
在此之前，我也曾接受过几次培训，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。
这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到全部消化吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。
通过学习，我明确了教师应该具备的素质及应发挥的作用。
明确了今后的努力方向。
一名教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。
这样才称得上是好教师，对比之下我有很大的差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的教师。
美好生活劳动创造教育演讲稿
美好生活劳动创造教育演讲稿美好生活劳动创造教育演讲稿篇1亲爱的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要演讲的主题是，劳动创造世界。
“劳动创造世界。
”是马克思的名言，可见古往今来，劳动都是每一个国家每一个地方的重要话题。
以劳动领取报酬养活自己，是人类生存的基本规则，这句话足以体现劳动对于我们的重要性。
世界上没有不劳而获的现象，靠自己，用双手劳动而取得的成就是对自己最好的报酬。
然而，在这个科技飞速发展的时代，各式各样的机器人和各式各样的先进机器，已经在无形中取代了人的体力劳动，因此，许多较为退化的想法逐渐涌现了出来：有的人认为，如今先进的机器已经可以代替人类的手脚劳动，那我们还要靠自己的双手劳动来做什么？对此，我认为这种懒惰的思想是错误的，首先，这句话本意上已经是对劳动的不尊重，从古到今劳动都是一项神圣的活动；其次，不劳动，你何以养活自己？“靠双手创造财富”说明我们取得的一切成就皆离不开劳动。
要知道，在当今世界里，不劳而获之人是不存在的。
对劳动的理解和尊敬，我相信古人做得比我们更加优秀，早在远古时期，森林古猿就通过下地觅食生活，凭着遇到的生活经验与劳动经验，进化成了我们人类。
在古代没有任何机器的时代里，祖先们更是通过勤勤恳恳的劳动来养活自己。
在前人留下的许多诗词歌赋当中，描绘与赞扬劳动的便数不胜数。
关于这一点对劳动的尊重，我们应该学习古人。
在当今世界中，劳动已经成为了我们的日常。
在公园里大街上，甚至在家里无时无刻劳动都在进行。
但随着科技的进步，懒惰的行为，越来越多。
这也是为什么学校，让我们打扫公区卫生，打扫课室，宿舍的原因之一，为的是培养同学们对劳动的热爱与劳动的尊重啊。
现在的我们，都是父母掌上的明珠。
在家里，卫生不用我们打扫，家务也不用我们去做，每天都生活在养尊处优的日子里，过得好不舒适。
对此学校才要求我们在校内除了学习外额外劳动，也是别有用心了。
因此，对于每一次劳动，我们都不应该去埋怨，而是抱着积极的心态去完成，这样才能诠释劳动的真正意义，这才是对劳动的尊重啊！我的演讲完毕，谢谢大家。
《教育与美好生活》读后感
《教育与美好生活》读后感《教育与美好生活》读后感读完一本经典名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编收集整理的《教育与美好生活》读后感，欢迎大家分享。
在《教育与美好生活》这本书中，罗素从他的经验出发，探讨了许多教育中的问题，这些问题并非那些宏观的涉及教育性质或政策的问题，而是那些细小入微的家长或教师们关心的问题，这些问题有些很迫切，很热门，正是令成人挠头的教育问题，有些虽然冷僻，但一经提起又引人深思的问题。
这些问题所涉猎内涵广泛，无所不包。
涉及了学校教育和家庭教育的问题，涉及知识技能以及思维品质教育的问题，涉及不同学科教育目标和内容的问题，涉及道德教育和智力教育的问题，涉及幼儿园和小学教育的问题等等。
其中很多问题，虽然点到为止但却发人深省。
整本书的行文，用词通俗易懂，基本没有晦涩难懂的词语。
关于品性教育，即道德教育。
罗素认为道德教育主体是家庭，而且应该在入学之前完成多数道德教育的内容。
道德教育应该从儿童出生之日就开始，通过父母的反馈来帮助儿童养成好的习惯和品质。
道德教育的方式方法应该是“现在进行时”的，也就是就事论事的。
在道德问题出现的当下进行教育，而不是延迟或提前，空对空的教育更是不可取的。
关于知识教育，或者说智力教育。
所谓智力教育，是相对于道德教育而言的，一般是指向知识和技能学习的教育，当然也包括认知方式和认知品质的教育。
观察力、专注力、理解力、意志力等学习品质都是在智力教育的过程中，逐渐培养起来的。
特别值得一提的是专注力，如果没有长期的智力教育，儿童几乎不可能获得足够的专注力。
成人帮助儿童学习的过程中，不应该打断儿童的思考，这样不利于专注力的培养。
道德教育与智力教育并非绝对分隔、各行其是。
实际上，大可不必在某些道德教育的问题上花费大量的心思，如耐心、勤奋、坚持等，这些美德应该是伴随智力训练而自然产生的结果。
如专注力、敏锐的观察力、韧劲和意志力等，这些都是在智力教育的`过程中逐渐养成的。
(完整版)读《教育与美好生活》
今年，我在家中陆陆续续的读完了英国哲学家罗素的《教育与美好生活》的中文版，颇有启发。
为人们所熟知的罗素，不但在数理逻辑和哲学领域创获空前，同时也是一名人道主义者和自由思想的代言人，并且因其谈论婚姻与家庭的书获得诺贝尔文学奖，在阅读罗素的教育论著时，时常可以体会到道德的热忱，稳健而不激进，温和而不保守的感受。
罗素对当时传统的公学教育很不满，认为在干涉儿童教育的各种力量中，没有一种是站在儿童自身幸福的立场上，而真正的教育者所做的应当是为人类的发展提供“一种真正的现代教育”。
这种教育既不训练儿童的偏见也不教条，而是“努力帮助儿童独立思考和独立活动，从而使他们能解决在他们的成长过程中必然会遇到的这个变化着的世界的各种问题。
”这也正是我们目前教育中存在较为显著的问题，我们在教育的同时，受应试环境影响下，很容易忽视了独立性教育，这个问题何其明确。
学生的独立性教育，其实应该引导重于教育，尤为引起注意的一点。
罗素提出教育的目的是“培养人的理想品性”。
理想品性有四种“根基”：活力、勇敢、敏感以及智慧。
活力是一种生理素质，更是一种心理素质，它能使人快乐而明智，增强人们对外部世界的兴趣；勇敢对于克服种种阻力、蒙蔽，树立人的独立性，成就美好生活是不可或缺的；敏感对于匹夫之勇有补偏求弊之功，但是必须“适度”，敏感的理想发展形式是同情，虽然世上不乏纯自然的同情，但这还有待于进一步发展扩充到更高的层次和更大的范围。
罗素认为，当今世界存在的高比例灾祸大多是因为同一个事实，即在多数人中没有激起同情心，而只有抽象的刺激。
理想品性的最后一项是智力。
“没有智力，我们这个复杂的现代世界就无法继续存在下去，更不用说产生进步了”。
智力能使好奇心得到充分发展，但好奇心要转变为真正的智慧，要富有成效，就必须与正确的求知方法相结合，需要养成“观察的习惯、相信知识的可能性、耐心、勤勉”以及“虚心”、“勇敢”等品质。
要达到培养理想的人及其理想的品格的教育目的，罗素坚信，“只要我们在身体上、情感上和智力上适当地关心青年，所有这些资质均可形成”。
教育部审定统编版六年级上册语文教案 第三单元《习作：让生活更美好》
《习作：让生活更美好》教学设计一、课文（教学）内容分析本次习作的题目是“______让生活更美好”。
作为一篇半命题习作，与以往全命题记事习作不同的是，本次习作给予学生补充题目的自由，有利于学生更好地链接生活中的经历，更自然、合理地融入自身的感情。
本次习作包含三部分内容。
第一部分是习作的内容。
首先，从将题目补充完整的角度入手，教材为学生列举了一些可以用来补充题目的词语：微笑、旅行、梦想、创意、运动、阅读、种花、诚信。
这八个词语打开了学生的生活大门，便于学生联系真实世界中的相对具象的事情，也理解了让生活更美好的还可以是“梦想”、“诚信”这类抽象的素材。
接着，围绕事物让生活更美好的原因，教材以学生的视角对“音乐”、“种花”、“旅行”进行了初步的简单解读。
“音乐”这一新事物的补充，开拓了学生选材的范围，间接地提示了学生不必囿于前面八个词语的示例。
第二部分是习作的要求。
这部分设计了两个问题，旨在明确完成本次习作时要注意的要点。
其一是让生活变得更美好的事物必须写明确，其二是要表现这个事物让生活更美好的过程，还提示学生可以借助事情来体现这种影响。
第三部分是习作后的交流。
教材建议班级以“共享美好生活”为主题开一个班会，共同分享各自的心得和体会，这也是学生间通过互评的方式提升分析、评价等高阶思维的过程。
二、学情分析六年级上学期的学生经历了小学阶段前五年的积累与训练，大多数学生应能够做到把事情写清楚、写完整。
学生在书面表达的过程中能够对“阅读”、“种花”等具体事件进行记叙和一定程度的描写，来表现一定的习作主题。
他们能够有意识地留心生活，记录生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在习作中表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，尤其是所补充的事物本身如何使生活更美好，在写作时可能忽视其中的关联或欠缺层次性和变化的具体过程，使得主题的表达显得生硬、突兀。
这次习作是以半命题的形式引导学生给予自己补充的内容，选择恰当的写作内容。
新时代加强劳动教育的作用和意义大作文
新时代加强劳动教育的作用和意义大作文劳动教育，这个词听起来就很亲切嘛！它就像是我们生活中的一位好朋友，时刻提醒着我们要勤劳、勇敢、坚韧。
新时代加强劳动教育，就是要让我们的生活更加美好，让我们的国家更加强大。
劳动教育能让我们学会独立。
小时候，我们都是在父母的呵护下长大的，什么事情都不需要自己操心。
但是，长大后我们就要学会独立生活，学会自己解决问题。
这时候，劳动教育就成了我们的好帮手。
比如，我们可以学习做饭、洗衣、打扫卫生等家务活，这样一来，我们就能更好地照顾自己，让父母放心。
劳动教育能让我们培养团队精神。
在现代社会，团队合作越来越重要。
而劳动教育正好能让我们学会团结协作，共同完成任务。
比如，我们可以参加学校的集体活动，一起种树、修路、美化环境等。
这样一来，我们就能更好地与同学们相处，培养出良好的团队精神。
劳动教育能让我们锻炼意志。
生活中总会遇到一些困难和挫折，这时候我们需要有坚定的意志去面对。
而劳动教育正是锻炼我们意志的好方法。
比如，我们可以在军训中学会吃苦耐劳，或者在社会实践中学会面对压力。
这样一来，我们就能更好地应对生活中的挑战，让自己变得更加坚强。
劳动教育能让我们珍惜劳动成果。
每当我们用自己的双手完成了一项工作，都会有一种成就感油然而生。
这种感觉让我们更加珍惜劳动成果，也让我们更加懂得感恩。
比如，我们可以在丰收的季节里体验收获的喜悦，或者在节日里为家人做一顿美味的饭菜。
这样一来，我们就能更好地理解劳动的价值，让自己的生活更加充实。
新时代加强劳动教育，让我们的生活更加美好，让我们的国家更加强大。
所以，让我们一起努力吧！勤劳、勇敢、坚韧地迎接新时代的到来！。
教育是为美好生活做准备
一个管理者，具备了管理者的知识与技能，又拥有强 烈事业心的觉悟素质，他就达到了自觉管理的境界。 具体强烈事业心的管理者拥有如下特质： 主动性强，自觉完成工作任务； 事业心强，心态积极，视工作为趣； 把工作当自己的事情来做，承受工作压力，享受工作 执行力持久不倦； 创造力永不枯竭； 意志坚韧，视公司兴盛为己任； 追求完美，创造卓越。
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有条件要执行，没有条件创造条件也要执行！
3.无条件完成任务的品格素质
品格就是道德。道德是一种力量，代表着社会的正 面价值取向。道德是人最基本的素质体现。在生活中就 是宽厚仁爱，正直坦诚，务实进取；在工作上就是：良 好的职业道德，忠于职守，忠诚敬业，诚信负责，服从， 执行。 品格素质是企业用人的首选条件。 “无条件”就是服从、执行、服务，没有抱怨。无 条件要创造条件，改善工作方法，想办法解决问题，这 就是执行力。
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一流的中层=忠诚+能力 ——《做最好的中层》 你是什么样的中层（1）
忠臣
一流中层：有忠有能，提拔重用； 二流中层：有忠无能，培养使用； 三流中层：无忠有能，限制使用； 末流中层：无忠无能，坚决不用。
忠诚
中层
能臣 能沉 能成 备注：忠=忠诚，品德； 能=才能，能力。
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管理者的关键任务：把握方向，提升能力 与控制秩序。 三.领导决策层
1. 设计企业蓝图，进行公司战略决策，把 握企业发展方向，提升管理团队高效协同能力 与绩效； 2. 领导企业经营理念、文化与价值观； 3. 做正确的决策。
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中层管理人员不同于一般员工， 在企业中起中流砥柱的作用，中层管 理人员素质的高低，在很大程度上会 影响基层员工的职业行为习惯（行为 决定习惯，习惯决定未来），甚至关 系到企业发展的前途、得失，因此对 中层管理者的素质，要有更高层次的 要求。
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教育，让生活更美好
作者：鲜子英
来源：《今日教育》2012年第10期
陶行知先生曾说：“是生活就是教育，不是生活就不是教育；是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。
”如果我们把教育的空间局限在逼仄的学校、教室里，如果我们把教育的目标局限在飘渺的分数、名校里，如果我们把教育的内容局限在枯燥的课本、练习里，我们的教育一定是误入了歧途。
美的教育，就是要让学生走出课堂，走出学校，到生活中去，去发现美、欣赏美、创造美，并把这种美融驻于自己的心灵。
美的生活，就是美的教育。
幸老师告诉了我她亲身经历的教育故事。
有一天，她突然收到一条爱情短信，非常莫明其妙，她想，可能是一些短信公司发的吧。
看着短信还有些新意，读起来心里还是暖暖的，也没立即删除。
过了几天，当她再一次阅读这条短信的时候，突然感觉这个号码是在哪里见过的，还有点熟，当时自己的心都跳了起来。
她开始去找这个号码是谁的，找了两天都没有结果。
当她整理班级注册薄时，却意外发现了这个号码居然是班上一个男生的，还是班长！她分析，这几天她与他的交往很多，他是如此自然，肯定不是发给她的。
那是谁的呢？哦，对了，一定是发给班上的与她名字极相近的那个女生，发短信时点错了号码。
她来到教室，发现班长伏在课桌上，萎靡不振。
一看班主任到教室，他立即低下了头，明显不正常了。
她推测，也许是他自己发了好几天短信见没有反应，再查看时才发现发给了班主任老师。
她来到他身边，轻松把他叫出教室，说，“怎么了，蔫了吗？”然后，很正常地布置了班上的工作。
班会上，她自然地讲到了爱情：“同学们，爱情，几乎是世界最美妙的感情，令人魂牵梦萦，对正值青春年少的学生来说，无论怎样禁绝，都阻止不了你们对爱情的渴望，因为爱情绝对值得你们追求、付出、奋斗……你们的老师当年也是，甚至去书店特意买来泰戈尔《情人的礼物》放在自己的枕边，希望有一天有人深情地给自己诵读：…如果我拥有天空和空中的所有繁星，以及世界和世上无穷的财富，我还会要求更多的东西；然而，只要她是属于我的，给我世界上最小的一角，我就心满意足了。
‟只是，我们应该让爱情更加美丽，美丽得没有一点尘滓，美丽得没有一点云翳，美丽得没有一点遗憾。
”
接下来的几天，班长又恢复了往日的精神……
幸老师的话，让我想起当年我的学生是如何关注他们老师的爱情的。
我的学生现在告诉我：我的恋爱，我们散步方式和路线，穿着打扮，我们的不声不响地结婚，到最后孩子即将出世……这一切，他们都非常关注，一直都是他们的热门话题。
甚至，他们成群结队地站在某个
角落里注视着评论着我们散步的情景……这是我所不知道的，如果知道，也许会像幸老师那样发表一通有关爱情的演讲。
感谢幸老师对美丽的呵护。
是的，教育就是要让学生发现世间一切美好的东西，爱怜世间一切美好的东西，追求世间一切美好的东西。
教育，就是要让生活更美好。
如果教育与之为敌，这样的教育会是真的教育吗？这样的教育又有什么意义呢！本质上说，教育与分数与名校没有关系。
如果我们把教育的空间局限在逼仄的学校、教室里，如果我们把教育的目标局限在飘渺的分数飘渺的名校，如果我们把教育的内容局限在枯燥的课本枯燥的练习，我们的教育一定是误入了歧途，这样的教育培养出来的学生，他的心灵必定逼仄，他的希望必定飘渺，他必定与世间的美丽无缘。
我们不要迷信与生活切割式的管教，不要迷信大量魔鬼式的训练，教育，不能让生活走开。
伟大的教育家陶行知先生一生致力于倡导和践行生活教育，他说：“是生活就是教育，不是生活就不是教育；是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。
”是的，是美的生活，就是美的教育。
我念念不忘当年高考语文备考方法：每周创作一篇散文，并写一个短评，坚持到高考前。
因为没有经济条件到学校去到课堂去，只好寓于合川师范一隅备考。
奇怪的是，从合川师范学校那几块黑板报里，我总能捕捉到令人心动的东西，让我轻松地写出像模像样的短评。
每周也都有创作的素材：叮咚的小溪、翠绿的田野、小贩的吆喝、农夫的梦想……在我的眼里，都是那么美丽——充满灵气、饱含生命、富有情感……这一切，自然地蹦进了我的文章。
我很为我的备考方法骄傲，并不仅仅是因为高考语文获得了优异的成绩，更重要的是似乎我有幸接近了教育的真谛，到生活中去，让心灵到生活中去，去发现美、创造美，并把这种美融驻于自己的心灵。
2012年《开学第一课》中，刘大成说：“只要有声音的地方，就有音乐。
”是的，有生活的地方，就有美。
2004年我们和左瑞林老师一行四人都沉浸在泸沽湖的大美之中，但在分享照片的时候，都为左老师那一双发现美的慧眼惊叹，除了人所共见的大美，他总能发现大家视而不见的美。
我拷贝了左老师所有的照片，也与他人分享。
前不久，在一个朋友电脑的桌面上我看到一幅非常熟悉的画面，我问他这幅照片从哪里来的，他说他也不太清楚了。
真的太熟悉了！我打开我的电脑，找到了这张照片：枯枝、绿叶、红叶、碧水、青山、白云、蓝天……这张色彩丰富、层次分明、意境阔大的照片就是左老师拍摄的。
我们无数的人都经过了左老师拍摄这张照片的位置，但是，我们无数的人都没有发现如此经典的美丽！
也许，教育就是让学生在生活中，能发现人们视而不见的美，并把美“拍摄”下来，与大家分享。
法国雕塑大师罗丹说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这双眼睛，就是你的
那颗心，只要你拥有了爱，拥有了爱的心灵，你的生活就不缺少美。
有一颗发现美的心灵，那你一生都拥有美丽，被美丽萦绕，你一定是快乐幸福的。
只要你有一颗创造美的心灵，那你一生不仅给自己带来了美丽，也会给他人带来去美丽，给他人带来快乐幸福。
如果这样，那一定是世间最美的教育了。