微笑面对学生
微笑着面对你的学生
高 ， 我们 的 人 生充 实 而 美 丽 。 国 在 前进 ， 让 祖 世 界 在 发 展 ， 类在 进 步 。 我 们秉 承传 统 ， 人 让
传 承 文 明 ，在 世 俗 的 红 尘 中求 真 、 向善 、 爱 美 ， 断 打 造 自 己的 师德 和 人 格 ， 我 们 的 不 使 教 育 事 业 如 旭 日东 升 ． 远 是 时 代 一 道 亮丽 永
～
摆 渡 的船 ，送 走 一批 又 一批 匆 匆 的过 客 ，自
眼前 ： 天， 蓝 自云 ， 桥 ， 水 … … 潇 洒 快 活 小 流 地一路走去 ， 鲜花 的 芳香 就 会 在 你 的 鼻 边 醉 人 地 萦 绕 ， 丽 的彩 蝶 就 会 在 你 的 身边 曼 妙 华
地 起舞。
微 笑 着 ， 面对 你 的 学 生。 怀 ， 暖 学 去 关 温
教 育 内力 ， 去抚 慰 那 幼 小 稚 嫩 的 心 ， 调 皮 把
学 生 尘 封 的 心 胸 启 开 ，让 教 师 的狭 隘 淡 去 ，
（ 者 单位 作
陕 西省 山 阳县 色河 中 学 ）
责 任 编 辑 张 晓 楠
甾 ｔ 蓬 警
让 我 们 的 豁达 宽 容 回 归。 动 学 生 的 思 维 之 启
失 去 壮观 ， 学 生 如 果 都 成 为 温 顺 的 羔 羊 ， 教
师 也 就 失 去 了教 育 的 激 情 和 魅 力 。 微笑着。 面对你 的学生。 对教育 ， 去 面 面 对教 学 ， 对 学 生 ， 泊 明 志 ， 面 淡 宁静 致 远 。把
每 一 次 的 失 败 都 归 结 为 一 次 尝试 。不 去 自 卑 ：把 每 一 次 的 成 功 都 想 象 成 为 一 种 探 索 。 不 去 自傲 。 这 样 ． 笑 着 弹 奏 从 容 的弦 乐 ， 就 微 去 面对 脆 弱 的 心 灵 。 去 接 受 成 功 的 幸 福 ， 去 品 味 育 人 的 酸 甜 。 战 胜 教 书 的苦 辣 。 去 微 笑着 。 面 对 你 的 学 生 。 教 师是 指 路 去 的灯 塔 ， 亮 自 己， 点 照亮 学 生 的 前 程 ； 师是 教
微笑着面对学生
张 菊花
（ 淮安市许庄小学 ， 江苏 淮安 学 校 无 小事 ， 事事有教育 ； 教师无小节 ， 处处是楷模。 在中 小学学生身心发展的过程中 ， 教 师 是 最 具 有 影 响力 的 成 年 人 ． 教 师 的一 言 一 行 、一 举 一 动 无 时 无 刻 不 在 影 响 学 生 的身 心 发 展， 起着潜移默化的作用。 面对学生 ， 教师是用严肃 、 认 真 的态 度管束他们 ． 还 是 用 自 己的 爱 温 暖 他 们 的心 ． 让 他 们 从 内心 深 处 感 受 到学 习 的 轻 松 、 学 习的 乐趣 、 学 习 的重 要 呢 ？ 从 事 教 育 生 涯 已 有数 十载 ， 我谈 自己 的感 想 。 微 笑 引 领 学 生 打 开 心扉 回 首 刚 刚 当教 师 时 ， 一 件 事 给 我 留下 了深 刻 的 印 象 。 第 一 次 当 老 师我 感 觉 特 自豪 ， 抬着头 ， 挺着胸 ， 面带微笑 ， 心 情 飘 飘 然。 当学 生 用 甜 甜 的 嗓音 叫着 ： “ 张老师好 ． 张老 师 好 …… ” 时． 我 笑 眯 眯地 说 ： “ 同学 们 好 ！ 同学 们 好 Ｉ ． …． ． ， ’ 这时 ． 有 经 验 的 老 师 忙 过 来 告诉 我 ： “ 不要对学生笑 ， 否 则 学 生 会 不 听 你 的话 。 老 师 的 威 严 就 没有 了 。 ” 没有工作经验的我立刻吓得做起 了“ 严 师” ， 感 觉学 生 真 的很 怕 我 。上 课 时 ， 学生坐得毕恭毕敬 ， 课 后 的 语 文 作业 做得 认 认 真 真 ，布 置 的任 务 没有 一个 学 生 敢 拖 拉 可 我看 不 见 课 堂 上 活 跃 的 气 氛 ．看 不 见 他 们 分 析 句段 的 独 立 思 维 ，更 看 不 见 他 们 主动 接 近 我 … …学 生躲 闪 的 目光 越 来 越 多 了 。这 一 切 引 起 了我 的 深 思 ， 孩子应该是天真无瑕 的， 应 该是 奇 思 妙 想 的 ， 应 该 是 甜 甜 的笑 容挂 满 脸 上 ． 可 如今 我 都 看 不见 这 些 了 。 《 斯 宾 塞 的快 乐 教 育 》 中有这 么一句话 ： 教 育 的 目 的是 让 孩子成为一个快乐的人 ， 教 育 的手 段 和方 法也 应该 是 快 乐 的 。 我 思 索 ：我 给 了学 生 快 乐 了 吗？ 我 的教 学 方 法 让 学 生 快 乐 了 吗？ 没有 ， 我 没有 给 他 们 快 乐 ， 我 要 做 快 乐 的老 师 ． 我 的 学生 更 应 该 快 乐 。 从此 微 笑 回 到 了 我 的 脸 上 ． 课 堂上 ， 我 会 微 笑 着 读 书， 微笑 着 讲 解 ， 微 笑 着 与 学 生 交 流 对 句 子 的理 解 … …渐 渐 地 学 生 的 微笑 回来 了 ， 活 跃 的 课 堂 气 氛 回来 了 ， 孩 子 们 提 出 了稀 奇古怪的问题 ， 正 应 了 一 位 教 育 心 理 学 家 说 的话 ： 微 笑 是 活 跃 课 堂 氛 围的 润 滑 剂 ， 老 师 带 着 微 笑 出现 在 课 堂上 ． 就 会 在 教 与 学 之 间 架 起 一座 情 感 交 流 的桥 梁 ，就 能 让 学 生 在 和 蔼 亲 切 的 氛 围 中喝 下 科学 的乳 汁 二、 宽容 孩 子 的 过 错 面对学生 ， 教师给他们一个微笑 ， 学 生会 觉 得 自 己被 灿 烂 的 阳光 包 围 ，心 情 格 外 舒 畅 。有 位 诗人 说 的 话 就 验 证 了这 一 切： 微笑是阳光 ， 她 可 以融 化 冰 雪 ； 微笑是雨露 ， 她 可 以 滋 润 心 田； 微笑是春风 ， 她 可 以温 暖 人 间 ； 微笑是桥梁 ， 她 可 以 沟 通 你 我 。 在 农村 工作 ， 我面对一群缺少爱的孩子 。 这些 孩 子 的 父 母 每 天 面 朝黄 土背 朝 天 ， 没 有 时 间照 顾 孩 子 。 有 个 孩 子 因 为 父 母 常年不在家 ， 爷爷奶奶溺 爱他 ， 使 他养成 了坏习惯 ． 天 天 欺 侮 小 同学 ， 以 前 的老 师 曾 骂过 他 ， 揍过 他 ， 找 过 他 的 爷 爷 奶 奶 也 无 济于事 ， 彻底放弃了他。我想 ： 孩 子 要 改 掉 坏 毛 病 一 定 要 心 甘 情愿 才行 。 当这 位学 生 又 犯 错 误 时 ． 我 没 有 像 以 往 老 师那 样 做， 而是 心 平 气 和 地 和 他 交 流 ， 问清事 情的来龙 去脉 ． 让他 自 己觉 悟 做 对 了什 么 ， 做错 了什 么 。 开始 ， 他 一 味 寻 找 别 人 的过 失 ，说 得 天 花 乱 坠 ，我 亲 切 地 送 给 他 一 杯 水 说 ： “ 别 急 。慢 慢 说 。” 他 听 了不 好 意 思 ， 吞 吞 吐吐 地 说 出 了 自 己不 对 的 地 方 ． 这
以微笑为重点课堂上老师微笑
以微笑为重点课堂上老师微笑微笑是人类最美丽、最神奇的表情之一。
它是一种简单而又普遍的表达方式，可以传递喜悦、友好、宽容和爱意等积极的情感。
在课堂上，老师的微笑更是一种特殊的魅力，它可以为教学增添温暖与愉悦，为学生带来积极的影响。
老师的微笑能够营造良好的学习氛围。
当老师面带微笑地走进教室时，学生们会感受到一种轻松与愉快。
这种微笑不仅给学生们一种温暖的感觉，更能让他们感受到老师对他们的关心和支持。
这种关怀与支持会激发学生们对学习的兴趣和激情，使他们更加积极主动地投入到课堂中。
同时，老师的微笑也能缓解学生们的紧张情绪，让他们更加放松地面对学习中的挑战。
老师的微笑能够增强师生之间的亲近感。
在课堂上，老师的微笑不仅是一种表情，更是一种语言。
它能够传递出老师对学生的认同和肯定。
当学生们在课堂上回答问题或者表现出色时，老师微笑的眼神和鼓励的笑容会让学生们感到自豪和自信。
这种积极的反馈会激发学生们的自信心，使他们更加勇敢地展示自己的才华和能力。
同时，老师的微笑也能拉近师生之间的距离，让学生们更加愿意与老师进行交流和沟通，从而建立起良好的师生关系。
老师的微笑还能够传递积极的情感和价值观。
微笑是一种积极向上的情感表达，它能够传递出快乐、友善和善意。
当老师面对学生们微笑时，不仅给予学生们积极的情感支持，更能够传递出一种友好与宽容的价值观。
学生们会从老师的微笑中感受到善意与友善，进而在与他人的交往中也能够学会关心、尊重和理解他人。
这种积极的价值观将会伴随学生们一生，使他们成为更加和善、友好的人。
在课堂上，老师微笑的力量是不可忽视的。
它能够为教学增添温暖与愉悦，为学生带来积极的影响。
因此，作为一名优秀的教师，我们应该时刻保持微笑，用心去传递爱与关怀。
同时，作为学生，我们也应该学会微笑，用微笑去面对挑战和困难。
微笑不仅能够改变自己的心情，更能够影响他人，让我们的生活更加美好和充实。
让微笑成为课堂上最重要的一堂课，让微笑成为我们生活中最美丽的语言。
用微笑面对学生,灵活处理事情——班主任心得
班 主任 心 得
４２ ８ ０１６
重庆市永川松 溉 中等职业技 术学校
肖驰红
在 教育 这座 百花 园里 ，簇拥 着 一块 块红 黄蓝 导我 的方 向，转 移我 的 话题 。印象 很 深 的一 次晚 绿 的 花 圃，汇 萃 着一 片 片德 智 体美 的 芬 芳 ，它装 自习 ，与 学 生交 流一 会 后 ，我 让他 们 看教 材 ，不 点着和 净 化着 人 类 的文 明与 自然 的秀 美 ，何 等 的 要 再讨 论 了 ，但 是一 会 一个 学 生 问我 一个 问题 ，
中职 生 ，大 多十 五六岁 ，花 季般 的年华 ，父
母 在 外打 工 的 多， 离异 单亲 的 不 少 ，有 一年 我所 的大 的原 则 ，在 班 级 的小 范 围内 没有 固定 的。 因 他 又迟 到 了 ，当 他在 室 外 叫报 告 时，我 没 有理 睬 带 的班级 中 ，有 一 半是 单亲 家 庭 ，半 数 以上 的 学 为 中职 学 生 头脑 的 灵活 ，经 常 会有 上 有政 策 ，下 他 。他 看 到我 无 动于 衷 ，站 在 那里 看别 的同学 操 生 独 自留守在 家 ， 隔代 教育 或 托付 亲 戚监 护 。行 有 对策 的现 象 ，因此 我 的班 规 会 随着 学生 的 变化 作 ， 当他看 到 有 同学 不 会做 时 ，主 动地 去 帮忙 。 为 习惯 差 ，有 的个性 古 怪 、孤 僻 ，没 有 自主 学 习 而 变化 。如在 仪 容仪 表 中规 定 ： 男生 的耳 发 不能 我 没提 他迟 到 的 事 ，却在 全 班表 扬 了他 帮 助 同学 的习惯 ，没有 学 习 的兴 趣 。来 到职 业 学校 这 座花 超 过耳 朵 ， 前额 头发 不 能遮 住 眼睛 等 。 中职 生中 的 这一 行 为 。到 了晚 上 ，我 打 电话 去他 家 ，提 醒 园 ，没有 升学 的压 力 ，个性 更 加张 扬 。 自卑 的 同 爱 张扬 个 性 的不 少 ，所 以有 的 男生 动 脑筋 ，头顶 他把 闹钟拨 好 ，仍没 提 早上 的 事 。与往 常 不 同的 时也 爱表 现 自我 ，所 以接受 新 鲜 事物 快 。作 为 一 中央 的头 发 留得 长 长的 ，而 且 梳来 竖 起 ，但 前额 是 ， 从此 以后 这 位男 生 很少 迟 到 了 。这次 的 教育 个 园丁 ，怎样 来 引导 ，浇灌 ？
把微笑带入课堂心得体会
把微笑带入课堂心得体会把微笑带入课堂心得体会从教以来，我仿效身边的同事，要求学生非常严格，我认为很正常，也很正确，学生虽然略有微词与不满，但也相安无事。
直到发生了这件事之后，致使我的内心产生了强烈的不安。
我任教的一（2）班的一些男生，特别好动，每节课上总有几个"调皮蛋"在里边闹别扭，不是抱在一起，就是欺负别的同学，又或者自管自己干另外的事情。
终于在一节上，我从中抓出了几个男同学，想狠狠地教训他们一下，我说："你们都给我在那里站好，你们在干什么，好好地反省一下。
"此时，我满脑子想给这些学生一个"下马威"，"杀一儆百"，让他们再也不敢捣乱，所以我态度非常严厉，不停地批评着这些调皮的学生，正在我起劲的训话的时候，一名学生却走上来说："老师,您别动，您身上有一只虫子，我帮您拿掉。
"然后又急忙跑回去站好，去继续他的"反省"。
此时此刻，我被一阵强烈的情感震撼着，猛然间我意识到，在学生眼里，天是那么蓝，"老师"这个词是那么的神圣，寄托着他们无限美好的幻想和期望。
但我的做法却是那么的冷漠，"师道尊严"的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。
我不禁反思，面对学生自己又投入了多少爱呢？自此以后，我把微笑带进了课堂，用一颗平常心去感受学生，面对学生的调皮，我始终用悉心的教诲，讲道理来感化他，课里课外我少了高高在上的`训斥，多了一些善意的微笑，渐渐地我发现学生调皮的现象少了，学生们也愿意和我交流、谈心了。
站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。
我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚，让他们在愉快中去主动接受体育教育中应有的磨练，学会用激情去体验精彩的人生。
微笑面对高考高三学生满分作文
微笑面对高考高三学生满分作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用微笑面对学生的成长
失 ，如果 我 们 的教 师 在教 学 中都 能 面 学生 。老师 奖 你 一个 微 笑 。 ” 带 微 笑 ，那 么我 们 的学 生 就会 在 微 笑 中快 乐学 习 ，在 微笑 中健 康成 长 。
一
学生 的学 习兴趣 ，做学习 真正的主人 。 教 学 实 践证 明 ：当你 微 笑 着 走 进
一
个 机 会 ，请她 把 刚 才 的话 说 完 ，好
吗？ ”大家 都 拍 手说 ：“ ！好 ！ 好 ”她站
起 来 胸有 成 竹地 说 ：“ 择 离 开才 能 自 选
由 。有 了 自由才 能 幸福 。幸 福哪里 来 ？ ［ 键词 ］ 师 ；学生 ； 笑 关 教 微
新 的 课 程 标 准 中提 出 的
一 心理 茶 坊
位平 时 胆 子 较 小 的 女 生举 手 ，就 请 她 回 答 。 她 站 起 来 一 紧 张 ，舌 头 直 打 结 ：“ 我会 ，会 ，会 … …”满 脸 涨 得通 红 。我 微笑 着 说 ：“ 要 着 急 ，你 先 坐 不 下 ，调 整 一 下 思 路 ，老 师 再 请 你 解 答 ，好 吗 ？ 她 笑 着 连 连 点 头 。 我 接 ”
着请 另 一 位学 生 回答 ，他说 ： 我会 选 “
择 自由 。 自由从 哪 里 来 ？必 须 要 先 离
开 伊 甸 园 ，这 样 才 能 逃 脱 上 帝 的 掌
控 。 这 时 ，她 眼 睛 一 亮 ，大 声 说 ： ” “ 师 ，这 个 问 题 我 是 这 样 理 解 的 老
… …
”我 笑 着说 ：“ 们再 给 这位 同学 我
性” ，其 核 心是
“ 文精 神 ” 人 ，即教 学 着 学 生 的 心 灵 ，塑 造 着 学 生 的性 情 。
微笑面对学生
活 中 还 有 微 笑 这 一 种 特 殊 的 礼 物 陪
伴， 所有 的烦恼 就会在这 片微 笑中烟
消云 散 。
报 到 的原 七 年级 班我 教过 的学 生郑 格和她的两个同学。这学期她们要读
九 年 级 了 。 她 们 笑 着 大 声 问 我 ： 老 “
气氛 。感觉一刹 问 ， 四十五分钟就结 束 了， 看到学生们意犹 未尽 的表情 我
也 是 我 意 料之 中 的 。她 们 喜 欢 我 的 原 因就 是 我 上 课 时 总 是 面 带 微 笑 。 是
好 ” ， 一身 的疲 惫也会 立刻 烟 消 时 你
云散。 回到办公室 ， 一位年轻教 师看 到我 大部分 时 间 自得 其 乐 ，很 是不 解 。“ 杨老师 ， 难道你的学生没有 给你 制造麻烦吗 ？ 有呀 ！ 那为何你整 …‘ …‘ 天如此高兴 ？” 如果 我天天郁 闷 ， “ 岂 不 自找 苦吃 ， 教书就 够 累的 了 ， 再想
： 吁 。 教
微 笑 面 对 高山中学）
开学报 到的前一 天 ， 我们 刚刚开
完 人 事分 工 的 教 师 会 议 ， 见 了来 校 遇
语 课 堂 教 学 中 ， 尽 量 上 得 让 学 生 易 我 于 接 受 ， 堂 尽 量 多 一 些 笑 声 ， 一 课 多 些 微 笑 ， 成 一 种 宽 松 、 泼 的 课 堂 形 活
深 深 地喜 欢 了 。望 着 台下 他 们 为 我 绽 放 的 笑脸 ， 种 幸 福感 油然 而 生 ！ 一
可 以看 出 ， 她们是 喜欢 我 的 ， 希望 我 能继续教 她们 班。一段 时间后 ， 她们
班 的另一 个 叫胡婷 的 同学来 跟我 聊 天 ，说起她们 班同学喜欢 我的原 因 ，
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微笑面对学生
教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自于爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。
如何迈好这爱的第一步呢?试着用微笑去面对你的学生吧，它会把我们体验到的快乐传递给学生，而学生的快乐又会成为我们最大的快乐。
不用担心它是否美丽动人，或是如何的有吸引力。
其实，学生并不会在意，他们在意的是从教师那真诚的微笑中得到鼓励和肯定。
一、把微笑送给学生
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。
其实，“微笑”的力量才是无穷的。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，……，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。
怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次大扫除，他都表现得非常积极，安排给他的劳动任务总能出色地完成。
另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是我总寻找机会表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业做好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，
找到了自身的价值。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。
我想说：当你微笑着走进课堂时，这不仅是你自信的反映，同时还能给人带来温馨、平易近人的好感觉。
微笑是打开学生心灵之窗的一把钥匙，它使师生间的距离一下缩短，从而使师生之间容易沟通、交流，情感易于融洽、共鸣。
微笑地面对好学生并不难，而要微笑地面对后进生却很不容易，唯其如此，便更显难能可贵。
如果教师不能对学生做到一视同仁，偏爱优等生而冷落后进生，则很容易使后进生产生消极情绪，甚至发展到破罐破摔，对人产生嫉恨敌视的心理。
只有对学生平等相待，热情相助，才能使大家生活在愉快和谐、友爱团结的气氛中。
微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
二、把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
有些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；注意天气情况，提醒学生添减衣
服。
这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。