四年级上品社课件-抄袭害了谁_苏教版
四年级-抄袭害了谁Microsoft-PowerPointppt课件
金宇什么也没说，吃完饭就睡觉了，梦里同学们都不 理他了，说他“考试作弊，不诚实”，他惊醒了，出了
一身冷汗。
第二天，他背上了新书包。可是，他觉得这书包像山
一样压得自可编己辑课喘件PP不T 过气来……
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– 金宇得到了书包高兴吗？为什么感觉 书包沉甸甸的，谁来说说？
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做一个诚实的孩子。
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五．拓展认识 古代的中国和现今的美国都将在重大考
试中的作弊行为视为犯罪？
• 中国古代早就将考试作弊视为危及皇权专政的 重大罪行，历代封建王朝对科举考试中作弊考 生的处罚都是近乎绝情的。如果在殿试时作弊， 由于牵涉到“欺君大罪”，甚至可能掉脑袋和 株连九族。
• 美国司法部官员在声明中说，在托福考试中作 弊是对美国国家安全的威胁。据悉，所有被逮 捕的学生都面临阴谋欺诈的指控，如果指控成 立，将面临最高5年监禁和25万美元罚款的处 罚。
• 真本领要不断努力而才 得来的，从小养成学习 的好习惯，做一个诚实 的人
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你想对传纸条的那位同 学说些什么？
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实话实说 • 我们班有抄袭现象吗？
• 1：考试时偷看他人试卷的同学 • 2：考试夹带纸条作弊的 • 3：让同学把答案直接告诉自己等
• 面对这些现象，你是怎 么做的？
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金宇选择了抄袭同学的答案，得到 了“优”。但是，面对这个“优“， 他的心却是忐忑不安的，甚至是痛
苦的。
你能理解他的这种心情 吗？说说你的想法
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如果你是金宇，你会怎么做呢？
• 主动承认错误 ，一个人犯 错误了不可怕，可怕的是他 不改正错误
苏教版四年级上册品德与社会6.抄袭害了谁
如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
讨论后，代表发言。
讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？
你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？
活动二：联系实际
让我悄悄告诉你，写“心里话”。
（1）请班中曾经有过抄袭行为的学生谈谈当时的思想实际并结合前两堂课的学习谈谈新的认识。
（2）对有代表性的认识全班交流。
4、举一反三初步感悟做人要诚实以诚信为本
（1）进一步说说应该怎样对待抄袭。
5、提倡议表决心，杜绝抄袭
（1）在倡议书上签字。
（2）集体表决心。
谈话导入：
上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人
同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”卡片上。
失：
追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学。
纠：
课
后
检
测
1、抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。
如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？
2、辩论台
有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？
学情分析
重点、难点：1、通过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。
2、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。
易混点、易错点：使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。
学生认知基础：当今校园学生抄作业现象日趋严重。许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
四上品德6抄袭害了谁
6.抄袭害了谁教学目标：通过呈现学生中发生的抄袭事例，认识抄袭是一种不诚实的行为，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。
教学过程：（一）情景大剧场1．谈话导入2．有一位叫金宇的小朋友也遇到了这样的问题，有请我们的小演员为大家表演情景剧《金宇的烦恼》。
3．剧中的金宇遇到了什么为难的事？（二）小小辩论场1、过渡：是啊，金宇该不该接受纸条，抄袭答案呢？让我们一起走进“小小辩论场”，来畅谈自己的观点吧！[小小辩论场：纸条上的答案能抄袭吗？]同意抄袭纸条上的答案的同学举蓝旗，反对抄袭的同学举红旗。
2、请红蓝双方说明理由。
[板书：抄袭不诚实不能获得真本领]小结语：是啊，把别人的答案拿来当作自己的，这就是一种剽窃，是一种不劳而获，极不光彩的事情。
（三）走进故事厅1、过渡：金宇小朋友经过再三的犹豫后会做怎样的选择呢？还是请同学们赶紧读读故事《沉重的书包》。
2、讨论：为什么金宇感到这只新书包这样沉重？3、世上没有不透风的墙，这起抄袭事件迟早会被人知道，到了那时，同学们会怎样议论金宇呢？[失去信任]4、讨论：抄袭害了谁呢？[害了谁害了自己]5、看着痛苦不堪的金宇，你想对那个给他纸条的同学说什么？6、从金宇身上，也许有的同学想到了自己，你是不是也有过因一时糊涂，发生了抄袭的行为？（并简单说说抄袭结果）7、你们知道吗？北京大学在去年12月底公布了新的考试条例：凡本科生抄袭论文，考试作弊，将一律开除。
这意味着苦读16年，所有的心血都付诸东流啊！这对得起自己吗？面对这样结局，含辛茹苦的父母会怎样？曾教导过我们的老师又会怎样？[害了他人]8、抄袭对不起自己、对不起父母，对不起老师，对不起所有寄予我们希望的人，抄袭危害真大啊，那现在的金宇该怎么办吗？9、小结：是啊，只有主动承认错误，诚实做人，心里才会坦荡荡，才能拥有真正的快乐。
（四）智慧大考场1、抢答活动。
2、重点讨论图4：如果让他抄了，就真的不影响小组成绩，为小组争得荣誉了吗？ [害了（集体）]如果你是组长，你会怎么做呢？（五）资料阅览室1、抄袭行为既害自己，又害他人，真是要不得，可是当今社会抄袭现象却层出不穷。
四年级上品德与社会-6 抄袭害了谁｜苏教版(共14张)
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10.人 类 社 会 里 的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
•
8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
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9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
现在你听到这个故事，有什么新 的感受？
活
动 六 ：
有人说：抄袭是欺骗自己，有 人说抄袭是欺骗别人，你的观 点呢？
抄 袭 是 欺
人
还
是
自
欺
？
小小判官：
• 给别人抄袭是为了帮助别人。
• 抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的 利益，所以偶尔抄袭不欺骗自己，有人说抄袭是欺 骗别人，你的观点呢？
活动四：事例辨析
书本33页
活动五：真本领能抄来吗？
1.故事《我的作文》
2.为什么李诚的作文能得高分，却还是不 会写信呢？你觉得他这样对吗？
3.如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
1.故事《马玉奇失去了什么？》
2.讨论：马玉奇同学为什么得不到同学 们的信任？
3.你有什么办法可以帮助马玉奇，使同 学们相信他呢？
•
3． 通 过 读 者 、观众 和听众 的接受 ，艺术 作品的 价值才 从一种 可能的 存在转 化为现 实的存 在，从 这个意 义上说 ，接受 也属于 艺术创 作的一 部分。
•
4． “前 理 解 ”是 接受 者在理 解文本 以前的 心理文 化结构 ，由于 接受者 对文本 的接受 不是被 动的。 所以这 种结构 会影响 接受者 对文本 的理解 。
小学品德与社会苏教版四年级上册《6 抄袭害了谁》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
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听完这个故事，你想 说些什么呢？(我们应该 怎样做人？)
小小判官：
实话实说
•我们班有抄袭现象吗？ （说、演、写） •学了这一课，你有什么想法，打算 以后怎么做。
倡议
我们背着父母的ห้องสมุดไป่ตู้咛, 载着新的希望,不违背道德, 不荒废学业,让我们一起说: 不再抄袭，远离失信，接 近诚信！
3、在前几年的高考中，少数学生作弊。根 据情节的轻重，有的考生取消了考试资格 且三年内不准报考，有的考生成绩作零分 处理……这些考生 当年 将与 大学无缘。
4、在美国托福考试中作弊的学生，将面临 最高5年监禁和25万美元罚款的处罚。
想想：抄袭害了谁？
诚实是生命的玫瑰
一个外出打工的乡下人，在一家公司找到了工作。他热情对待 每一位客户，在很短的时间里，为公司带来了很大的利润。不幸的 是，半年后，这家公司被市场无情的竞争淘汰了，生产一落千丈， 公司无法化解困境。迫于公司财务再也难以发放员工的工资，老板 只好裁减员工，以减少开支，争取早日度过这个“暗无天日”的难 关。这位乡下人也成了二十多名被裁员工中的一员。在结算工资的 那天，老板给每个员工发放了各自应得的工资。当这位乡下人点清 自己的工资时，他发现老板多发了50元钱。他想：老板弄错了，这 50元钱怎么处理呢？要不要给老板还回去？ 他的思想激烈地斗争 着。最后，这位乡下人还是找到老板，将多的50元钱还了回去。老 板接过钱，说：“你是公司二十多个离职员工中，唯一送回这50元 钱的诚实员工，如果公司以后的生意好了，我会联络你，你可以再 回来上班。” 一年过后，乡下人果然接到了老板打来的电话，说 公司的生意又奇迹般地好了起来，公司需要他这样诚实的员工。于 是，乡下人又结束了摆地摊的艰辛日子，过上了幸福生活。 诚实能够改变人的命运，它是生命的一朵玫瑰。
四年级上册品德课件-《抄袭害了谁》｜苏教版------(共18张PPT)
总结：
• 我认为抄袭是……
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
四年级上册品德课件-《抄袭害了谁》｜苏 教版------(共18张PPT)
大家一起来读个故 事吧！
•
沉重的书包
想一想：如果你是金宇你会怎 么做？
• 金宇犹豫再三，还是接过字条，把答案写在了卷 子上。
• 结果，金宇真的得了优。老师在宣布成绩时， 金宇心里“咚咚”地跳， 脸也好像在发烧。他 真担心有同学当场说出他作弊的事。还好，什么 也没有发生。下课后，他的心里很乱，总是在想： “会不会有人去告诉老师……”
继续编故事：金宇第二天回到学
校……
•请大家想一想：
• 金宇为什么要犹豫呢？
• 请大家默读《我的作文》。 •
• 思考：为什么“我”的作文能得 “优”，而确不会写信呢？真本领 真能抄来吗？为什么？
• ——如果不是自己的真实 成绩，对自己的成长，对社会 都是没有意义的。
• ——抄写作业的同时，自 己的人品也沾上了污点。
•
想一想我们身边有哪些抄袭的行为？
你知道吗？
• 如果在高考上作弊将会受到取消其当年全 国统考各科成绩，同时给予下一年度不得 报名参加全国统考的处理；触犯法律的， 依法追究法律责任。
辩论赛：
•
• 抄袭是自欺还是欺人？
规则：
• 1：男生辩论抄袭是自欺； • 2：女生辩论抄袭是欺人。 • 3：看看是女生说的正确还是男生说的正确。
(小学教育)四年级品德与社会上册 抄袭害了谁教案 苏教版
抄袭害了谁教学目标：１、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
２、过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。
３、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。
第一课时一、课件展示，呈现矛盾。
1、看录象（第一部分），听故事：《沉重的书包》思考：（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？让学生各抒己见（2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？请同学续编故事。
2、录象（第二部分）（1）金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。
但是，面对这个“优”，他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。
你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。
（2）学生发表意见。
3、如果你是他，你会怎么办？同桌交流，全班交流。
4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？二、行为辨析：能这样做吗？1、展示事例（四幅），辅以解说。
2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论）3、全班交流。
三、结合生活，实话实说。
1、说说身边的抄袭现象。
表扬自省。
2、补充事例：（1）考试时偷看他人试卷；（2）考试夹带纸条作弊；（3）让同学把答案直接告诉自己等。
四、教师小结。
1、作弊害人、害己。
2、作弊行为极不光彩。
第二课时五、谈话导入：上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人六、讨论明理事例一：（大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了……）讨论：你觉得他这样对吗？如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？事例二：（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。
现在，他很苦恼……）讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？七、联系实际同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”卡片上。
2019秋苏教版品社四上《抄袭害了谁》word教案
2019秋苏教版品社四上《抄袭害了谁》word教案教学目标：１、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
２、过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。
３、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。
第一课时一、课件展示，呈现矛盾。
1、看录象（第一部分），听故事：《沉重的书包》思考：（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？让学生各抒己见（2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？请同学续编故事。
2、录象（第二部分）（1）金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。
但是，面对这个“优”，他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。
你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。
（2）学生发表意见。
3、如果你是他，你会怎么办？同桌交流，全班交流。
4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？二、行为辨析：能这样做吗？1、展示事例（四幅），辅以解说。
2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论）3、全班交流。
三、结合生活，实话实说。
1、说说身边的抄袭现象。
表扬自省。
2、补充事例：（1）考试时偷看他人试卷；（2）考试夹带纸条作弊；（3）让同学把答案直接告诉自己等。
四、教师小结。
1、作弊害人、害己。
2、作弊行为极不光彩。
第二课时五、谈话导入：上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人六、讨论明理事例一：讨论：你觉得他这样对吗？如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？事例二：（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。
现在，他很苦恼……）讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？七、联系实际同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”卡片上。
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我们来看看金宇同 学的故事吧。读课 本31页“能这样做 吗？”
金宇考试作弊后， 又发生了什么事？ 读32页“沉重的 书包”。
你抄袭过作业吗？
80 70 60 50 40 30 20 10 0 有 没有 不知道
当作业中碰到问题时
45 40 35 30 25 20Βιβλιοθήκη 15 10 5 0 问同学、老师 不做
当课代表催交作业，而你未完成时
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 不交 向老师解释
当看到别人抄作业时
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 漠不关心 阻止 报告老师
1.对自己
上课不专心，成绩下降。 行为不端。 养成依赖心理，逐渐讨 厌学习。 对不起同学的劳动成果。
对不起老师的辛勤教育。
抄袭的危害：
2.对他人 对不起父母的养育之恩。
我们背着父母的叮咛,我们载着 新的希望,我们不可违背道德,不可 如此荒废学业,让我们一起向抄袭说:
Bye-bye!