部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优秀教案设计
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）新课教学（）分钟二、初设情境，共同探讨1.说一说。
（出示课件4）a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？师：谁来说一说。
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
生：让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；污染饮用水，人喝了受污染的地下水闹肚子或得更重的病。
（课件出示5）生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）生：工厂里排出的废气污染大气；我们会得呼吸道疾病。
（课件出示7）生：人们的生活垃圾。
垃圾中可能会有诱发各种疾病的物质（课件出示8）【设计意图：教师为学生提供一定的资料，既是降低本情境的难度，也是为了提醒学生劝说前的准备是必不可少的。
】3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）生：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。
那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项简单易行的做法，制作成《保护环境小建议十条》呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
预设：保护环境小建议十条（课件出示10、11）（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇【篇一】四年级上册口语交际我们与环境教案部编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教学设计活动分析本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。
对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。
学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。
教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。
本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。
教学目标1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。
3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。
4.学会围绕话题发表看法，不跑题。
5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。
重点难点1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。
学生：2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。
导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。
同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。
在我国，有些地方的环境问题十分严重。
在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
生2：环境问题真是令人痛心。
部编人教版四年级语文上册第一单元《口语交际 我们和环境》优秀教学设计 含教学反思
口语交际我们与环境【教学目标】1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）二、明确要求。
1.读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
小组内进行交流，你的理解。
3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
交流内容：1.在我们身边存在哪些环境问题；2.这些问题有什么好的解决办法；3.为了保护环境，我们可以做些什么事。
部编版四年级语文上册第一单元口语交际《我们与环境》教学设计
课 题
我们与环境
课型
口语交际
教学目标
能够围绕“我们身边存在哪些环境问题”和“为了保护环境，我们可以做些什么”等话题发表看法，做到不跑题。(重点)
在交流中能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。(重点)
学习从别人的发言中整理有价值的信息，并选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，准备张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
认真观察身边的环境，感受人类生存与环境的密切关系，增强保护环境的意识，积极投身到保护环境的行动中。
教材分析
重点
学习作者观察繁星的方法，理解作者观察繁星的生活情景和感受。
难点
培养学生迁移知识的能力，观察的能力。
教法
创设情境法以读代讲法对比阅读法
பைடு நூலகம்学法
自主探究式合作交流式
教具
多媒体课件
教学过程：
一、温故知新
1.课前诵读，积累词语。
2.复习听写，同桌互改。
二、激趣导入，自学自悟
（一）导入新课，检查预习（先学后教）
师：同学们，观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，多么让人赏心悦目，心旷神怡呀！可是，在我们的身边也存在着这样的情况……(教师播放课件，学生观看。)师：说说从图上看到了什么。
师：同学们，看到了许多破坏环境的现象，令人感到非常的痛心！在我们的身边还有许多破坏环境的现象，那么，为了保护环境，我们可以做些什么呢？今天我们来开展一次口语交际活动，一起来讨论一下。(板书课题：我们与环境)
教学过程（续）：
（二）通读全文，整体感知（自主学习）
师：请同学们读一读，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。
口语交际：我们与环境(教学设计)部编版语文四年级上册
口语交际：我们与环境（教学设计）部编版语文四年级上册一、教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册口语交际《我们与环境》，旨在引导学生关注身边的环境问题，学会用语言表达自己的观点和看法，提高口语交际能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解环境保护的重要性，认识到自己身边的环境问题，并能用语言表达自己的观点。
2. 过程与方法：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用语言与他人沟通，提高口语交际能力。
3. 情感态度价值观：激发学生关心环境、保护环境的意识，培养合作精神，形成积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 引导学生发现身边的环境问题，用语言表达自己的观点。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
四、教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、环境保护相关图片、视频等。
2. 学生准备：收集身边环境问题的资料、小卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示环境问题的严重性，引发学生关注。
2. 环节一：小组讨论，让学生发现身边的环境问题，并用语言表达出来。
3. 环节二：学生代表发言，分享自己的观点和看法，教师点评并指导。
4. 环节三：情景模拟，让学生扮演不同的角色，进行环境保护的口语交际练习。
5. 环节四：总结发言，让学生再次表达自己对环境保护的认识和决心。
六、板书设计口语交际：我们与环境1. 环境问题：空气污染、水污染、噪音污染等2. 口语表达：用语言描述环境问题，提出解决方案3. 情景模拟：角色扮演，进行环境保护的口语交际练习4. 总结发言：表达自己对环境保护的认识和决心七、作业设计1. 写一篇关于环境保护的短文，不少于200字。
2. 采访家人或朋友，了解他们对环境保护的认识和做法，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生关注身边的环境问题，培养学生倾听、表达和交流的能力，达到了提高口语交际水平的目的。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注每一个学生的参与度，及时给予反馈和指导。
部编版四年级上册语文《第一单元《口语交际：我们与环境》教案》(实用)
第一单元口语交际：我们与环境课题我们与环境课型口语交际授课时间1课时教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学难点能为保护环境做一些力所能及的事情。
在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
（出示课件2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
（出示课件3）师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）【设计意图：通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。
】新课教学（）分钟二、初设情境，共同探讨1.说一说。
（出示课件4）a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。
部编版四年级语文上册《口语交际：我们与环境》优质教案
《口语交际：我们与环境》精品教案教学目标：1.能够围绕“我们与环境”这个话题展开讨论，不跑题。
2.能认真听别人发表意见，判断别人的观点是否与话题相关。
3.形成“保护环境小建议十条”，懂得我们是自然的一部分，培养环境保护的意识。
教学重点：能够围绕“我们与环境”这个话题展开讨论，不跑题。
能判断别人的话是否与话题相关。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入创设情境，导入新课。
1.同学们，你可曾和大自然亲密接触？出示：去爬山、去赶海、去听雨、去赏花……2.美妙的环境给了你怎样的感受？学生自由发言。
预设：心旷神怡、和谐美好、鸟语花香、自由欢乐、五彩缤纷……3.同学们，在日常生活中，你看到这样的现象了吗？出示：垃圾成山、浓烟滚滚、河流死鱼、污水排放……二、小组交流1.同学们，你的身边存在哪些破坏环境的行为？学生自由交流。
2.作为地球的环保卫士，为了保护环境我们应该做些什么？学生自由交流。
3.评选金点子。
评一评，谁的点子最好，给他点个赞！三、班级展示1.梳理小组同学的奇思妙想，选派一个代表上台展示自己小组的好主意。
出示说话要求：说：有条理地展示自己小组的交流成果，围绕话题来交流。
听：认真倾听，判断同学说的话是否与主题有关。
有礼貌。
记：把自己听到的金点子记下来，为做环保宣传打好基础。
2.评价发言情况。
哪个小组的代表说得最好，请你夸一夸他！出示评价标准：（1）准备充分，有理有据。
（2）态度大方，声音洪亮。
（3）围绕话题发表看法，不跑题。
四、整理建议1.围绕话题展开讨论，选出十项保护环境的简单易行的做法。
班长主持对各小组推荐的环保建议进行投票，通过计票选出十条建议。
2.小伙伴们一起整理“保护环境小建议十条”，张贴到学校、社区的布告栏里。
五、课堂总结只要我们有爱护环境的意识，能尽自己所能去爱护环境，就能为我们生存的环境尽一份力，添一片绿，就能把地球建设成一个更加美好、和谐的家园。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思口语交际：我们与环境 优质版教案
口语交际：我们与环境
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：关注身边环境问题，感受自然美、家乡美，体会幸福生活与国家富强、社会文明之间的密切联系。
语言运用：借助教材提供的情景、话题，发表自己的看法，不跑题，并能判断出别人的发言是否与话题有关。
思维能力：讨论总结出切实可行的环保小建议，积极引导周围的人，争做环保卫士。
过渡：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。（出示课件5）
二、展示课前调查，发现问题
交流：课前你调查了哪些环境问题？（出示课件6）
（1）调查发现存在的环境问题以及其给人们的身体健康带来的危害；
（2）尝试分析造成环境问题的原因。
(设计意图：从学生对身边的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题选择的一个出发点，遵循学生的认识规律。)
要求：①每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。②判断提出的做法是否简单易行。
讨论示例：塑料污染问题的建议。（出示课件14）
四、筛选建议，张贴展示
讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。（出示课件15）
展示示例。（出示课件16-18）
事例二：教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？（出示课件11）
预设：（出示课件12）
生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。
生B:同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。
2.请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。（出示课件13）
【教学难点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
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口语交际：我们与环境
课题 我们与环境 课型 口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，
正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从
身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学
重点
引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学 难点 能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自
己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、图片激趣，导入课题 同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……这些和大自然的亲密接触，都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。 我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2） 这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课件3）
【设计意图：通过
新闻讲述激发学生的
学习兴趣，自然引出环
保话题，并为下面的环
节蓄势。】
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你
的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
新课
教学
（ ）
分钟
二、初设情境，共同探讨 1.说一说。（出示课件4） a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。 b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? 师：谁来说一说。 生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。 生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。 2.我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？ a.小组内交流。 b.每组请代表在全班交流。 生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；污染饮用水，人喝了受污染的地下水闹肚子或得更重的病。（课件出示5） 生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6） 生：工厂里排出的废气污染大气；我们会得呼吸道疾病。（课件出示7） 生：人们的生活垃圾。垃圾中可能会有诱发各种疾病的物质（课件出示8）
【设计意图：教师
为学生提供一定的资
料，既是降低本情境的
难度，也是为了提醒学
生劝说前的准备是必
不可少的。】
3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）
生：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 生：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。 师：同学们的做法很好。 三、动手实践，从我做起。 1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项简单易行的做法，制作成《保护环境小建议十条》呢？ 2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。 预设： 保护环境小建议十条（课件出示10、11） （1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。 （2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。 （3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。 （4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。 （5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。 （6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。 （7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。 （8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。 （9）少开车,多骑车。 （10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到
【设计意图：这一
垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。 四、全班汇报，点评鼓励 1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。 2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。 环节的指导思想就是
全员参与。要让每一个
学生都有开口的机会，
同时又增加挑战意识，
调动学生的参与热
情。】
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破
坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以
结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在
开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他
人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有
责）
板书设计
我们与环境
保护环境，人人有责
教学反思
成功之处：
在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正
的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。
不足之处：
由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自
然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。