最新教科版小学语文六年级下册《大自然,心中最美的诗》精品学案第二课时
推荐精品语文教科版小学六年级下册《大自然,心中最美的诗》精品学案第二课时
4《大自然，心中最美的诗》学案第二课时一、学习目标1.正确书写"酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照"等词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。
在反复朗读中体会作者的描写方法。
4.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
二、学习过程（一）理解下面词语的意思。
1.酷爱：。
2.亲密：。
3.变幻：。
4.幼稚：。
5.幻想：。
6.搅动：。
7.深切：。
8.弥漫：。
9.掩映：。
10.纯真：。
11.刻骨：。
12.遐想：。
13.灵犀：。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（二）继续朗读课文，思考下面的问题：1.读第一句“我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的”，“酷爱”是什么意思？从“发乎自然的”可以体会到什么？。
2.作者看到天上变幻的白云联想到了什么？。
3.在风烟清寂的郊外和箫笛声声的夜晚，作者的心情又怎样？。
4.思考作者为什么喜欢海？为什么说“海风吹醒了我的心灵”?。
5.“一个长期的微妙的音符”是什么意思？。
6.“华灯一城梦，明月百年心”表达了作者怎样的心情？。
7.为什么在作者的心里大自然是最美的诗？。
三、学生活动1.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。
2.阅读推荐：《走进自然》《随风吹笛》，课下阅读这两篇文章，感受自然美。
大自然,心中最美的诗教案
大自然，心中最美的诗教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解大自然的美，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情，并学会从大自然中寻找灵感，创作自己的诗歌。
1.2 教学内容介绍大自然的美讨论大自然的意义学习诗歌的基本知识1.3 教学方法讲授法：讲解大自然的美和诗歌的基本知识讨论法：引导学生讨论大自然的意义1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度收集学生的诗歌作品进行评价第二章：大自然的美2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解大自然的美，并学会从大自然中寻找灵感。
2.2 教学内容介绍大自然的美：风景、声音、气息、色彩等学习观察大自然的方法练习从大自然中寻找灵感创作诗歌2.3 教学方法讲授法：讲解大自然的美和学习观察大自然的方法实践法：引导学生进行观察和创作练习2.4 教学评估观察学生的观察和创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第三章：诗歌创作技巧3.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握诗歌创作的基本技巧，并能够运用这些技巧创作出自己的诗歌。
3.2 教学内容诗歌的形式和结构诗歌的语言和修辞手法练习运用诗歌创作技巧创作诗歌3.3 教学方法讲授法：讲解诗歌的形式和结构以及语言和修辞手法实践法：引导学生进行诗歌创作练习3.4 教学评估观察学生的创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第四章：大自然的诗人4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解一些大自然的诗人，并学习他们的诗歌创作方法。
4.2 教学内容介绍大自然的诗人：华兹华斯、柯勒律治、怀特等学习他们的诗歌创作方法4.3 教学方法讲授法：讲解大自然的诗人的诗歌创作方法阅读法：引导学生阅读他们的诗歌作品4.4 教学评估观察学生的阅读和理解程度收集学生的阅读笔记和心得进行评价第五章：创作自己的诗歌5.1 课程目标通过本章的学习，让学生创作出自己的诗歌，并学会分享和欣赏他人的作品。
5.2 教学内容练习创作自己的诗歌学会欣赏和评价他人的诗歌作品5.3 教学方法实践法：引导学生进行诗歌创作练习讨论法：引导学生欣赏和评价他人的诗歌作品5.4 教学评估观察学生的创作过程收集学生的诗歌作品进行评价第六章：诗歌的形式与结构6.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解和掌握不同形式的诗歌，并学会运用这些形式进行创作。
《大自然,心中最美的诗》教学设计(详细解读)(优选.)
《大自然，心中最美的诗》教学设计（详细解读）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4、认识2个生字，正确书写10个生字。
读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。
教学重、难点体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。
教学过程一、导入新课，板书文题。
1、导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。
板书课题：大自然，心中最美的诗。
2、解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的诗吗？（我）文题用逗号取代了“是”我具体指谁？（宗白华）3、简介作者宗白华：（略）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考课文主要写什么事？作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2、请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。
观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的？（时间）3、按这个顺序给课文分段，（3段）并概括段意。
第1段：（1、2自然段）写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。
第2段：（3自然段）写少年时大自然引起的奇异的情感。
第3段：（4-7自然段）写青年时与大自然结成微妙的音符。
三、仔细品读，理解感受。
（一）自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受（想象），说说你对这种感受的理解，并读一读。
（二）交流感受，朗读体验。
学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么？（小时候，天空的白云和石桥畔的垂柳，云谱。
大自然-心中最美的诗
《大自然，心中最美的诗》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并体会作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3、领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4、认识3个生字，正确书写9个生字，理解文中一些好词语。
5、培养学生真正做到读写结合，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句教学重点、难点：体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。
教学准备：课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品。
教学流程：一、情境导入师：同学们，大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。
你们看，（课件出示）有峰峦雄伟的高山，有波澜壮阔的大海，有广袤无垠的田野……真是美不胜收，令人心旷神怡，那么你对大自然有怎样的感受呢?（学生畅谈感受）师：刚才几名同学谈了大自然给自己留下的一些感受，那么作者宗白华对大自然又有什么独特的感受呢？今天让我们共同来学习他的一篇文章，《大自然，我心中最美的诗》。
板书课题：大自然，我心中最美的诗。
师：请同学们齐读课题。
生：齐读。
追问：为什么在作者心目中大自然是最美的诗？（设计意图：在课的伊始采用多媒体课件将大自然的美丽景色展现给学生，以此来激发学生对大自然的喜爱之情，使他们能够带着对大自然欣赏的眼光去畅谈内心的感受，接着追问，为什么在作者心目中大自然是最美的诗？这样质疑为学生留下了一个悬念，使学生带着问题去读书，读书的目的性更加明确，同时也再一次激发了学生的学习欲望。
）二、初读课文，整体感知。
1、按要求自由读文。
师：下面请同学们自由读文，要求读准字音，读通语句，借助工具书理解词语。
想想课文主要写了什么？是按什么顺序写的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
好，开始。
生：自由读文，边读边画。
（设计意图：读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给学生充足的时间和空间自由读文，整体感知，并培养学生不动笔墨不读书的好习惯，引导学生边读边思考，为后继的学习奠定基础。
教科版六年级下册语文《大自然心中最美的诗》课件【三篇】
教科版六年级下册语文《大自然，心中最美的诗》课件【三篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4.认识3个生字，正确书写10个生字。
读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。
教学重点、难点体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。
教学准备师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品（诗歌）。
教学过程一、导入新课，板书文题1.导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。
板书课题：大自然，心中最美的诗2.解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的是吗？（我）文题用逗号取代了“是我”我具体指谁？（宗白华）3.简介作者宗白华。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，思考课文主要写什么事？作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2.请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。
观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的？（时间）3.按这个顺序给课文分段，（3段）并概括段意。
第1段：（1.2自然段）写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。
第2段：（3自然段）写少年时大自然引起的奇异的情感。
第3段：（4~7自然段）写青年时与大自然结成微妙的音符。
三、仔细品读，理解感受（一）自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受（想象），说说你对这种感受的理解，并读一读。
（二）交流感受，朗读体验学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么？（小时候，天空的白云和石桥畔的垂柳，云谱。
4.大自然,心中最美的诗【第2课时】
湖山的清丽风光在我的童心里有着重要的地位。一 种遥远的情思吸引着我，让我在森林里、在落日的晚霞 里、在远寺的钟声里有所追寻。
“湖山的清丽〞“落日的晚霞〞“远寺的钟声〞充 满诗意，给文章增添了一种神韵，大自然中的一切都被 作者赋予了诗的灵性。“吸引〞“追寻〞表达出作者对 大自然的热爱之情。
拓展： 看到句子“在落日的晚霞里、在远寺的钟声里有所追
诚，感动上苍，落花如雨，始得名。 【莫愁湖】
位于南京秦淮河西，那里有风光秀美的园林， 明朝时被誉为“金陵第一名胜〞。
大自然是美丽的，它让我们心旷神怡；大 自然是神奇的，它引发我们美妙的想象。热爱 大自然吧，你会发现它更多的杰作。
1.体会作者在不同时期对大自然的种种感受。你也有过作者童年 时那样的感受吗？与同学们交流交流，大家共享。
然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每 一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都 在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我 脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变 成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼： 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好， 汩汩〔gǔ〕的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的 额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让 天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在 谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅〔xiù〕到了大自然的芬芳 清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的 奥秘，在它们走向泥土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪 式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听 见时间隆隆的回声。
最新教科版小学语文六年级下册《大自然心中最美的诗》公开课课件(1)
学习 课文
大自然，心中最美的诗
品读第1-2自然段，回答问题。
1、“酷爱”是什么意思？找出本文的总 起句。 2、作者看到天上变幻的白云联想到了什 么？ 3、在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚, 作者的心情是怎样的?你也曾有过作者这 样的感受吗？
学习 课文
大自然，心中最美的诗
学习 课文
大自然，心中最美的诗
学习目标
01
02 03 04
学习字词
初读感知
布置作业
学习 目标
大自然，心中最美的诗
1、认识2个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解作者在人生成长中的不同时期对 大自然的种种感受，体会作者对大自然 纯真的刻骨的热爱之情。
学习 字词
大自然，心中最美的诗
zhǎo xī 沼泽 灵犀
布置 作业
大自然，心中最美的诗
1、会写本课10个生字词，有感情地朗读 课文。 2、摘抄自己喜欢的句段。
品读第4自然段： 作者为什么喜欢海？作者为什么 说“海风吹醒了我的心灵”?
此时作者已经是一个青年了，感性的浪 漫中已融入了理性。大海浩瀚无垠、气势不 凡。面对有这样特征和内涵的事物，他的心 灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出 一种理性的认识，作者把这个过程称之为 “海风吹醒了我的心灵”。
学习 课文
学习 字词
大自然，心中最美的诗
kù zhì táng shū 酷爱 幼稚 唐诗 抒情 sì xiāo jiǎo zhè 寺庙 吹箫 搅拌 浙江 zhēng mài 蒸发 山脉
Hale Waihona Puke 学习 字词大自然，心中最美的诗
酷稚唐 抒 寺 箫搅 浙 蒸脉
学习 字词
大自然，心中最美的诗
大自然,心中最美的诗教案
大自然，心中最美的诗教案第一章：大自然的魅力1.1 教学目标1. 了解大自然的定义和特点2. 掌握描述大自然魅力的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出大自然的美丽景色1.2 教学内容1. 大自然的定义和特点2. 描述大自然魅力的词汇和表达方式3. 描绘大自然美丽景色的练习1.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示1.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第二章：四季的变化2.1 教学目标1. 了解四季的定义和变化原因2. 掌握描述四季特色的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出四季的变化过程2.2 教学内容1. 四季的定义和变化原因2. 描述四季特色的词汇和表达方式3. 描绘四季变化过程的练习2.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示2.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第三章：花卉的美丽3.1 教学目标1. 了解花卉的分类和特点2. 掌握描述花卉美丽的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出花卉的迷人之处3.2 教学内容1. 花卉的分类和特点2. 描述花卉美丽的词汇和表达方式3. 描绘花卉迷人之处的练习3.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示3.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第四章：动物的奇妙4.1 教学目标1. 了解动物的分类和特点2. 掌握描述动物奇妙的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出动物的趣味之处4.2 教学内容1. 动物的分类和特点2. 描述动物奇妙的词汇和表达方式3. 描绘动物趣味之处的练习4.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示4.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第五章：自然界的声音5.1 教学目标1. 了解自然界中各种声音的来源和特点2. 掌握描述自然界声音的词汇和表达方式3. 能够运用所学生动描绘出自然界的美妙声音5.2 教学内容1. 自然界中各种声音的来源和特点2. 描述自然界声音的词汇和表达方式3. 描绘自然界美妙声音的练习5.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示5.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第六章：河流与湖泊的宁静6.1 教学目标1. 了解河流和湖泊的形成及特点2. 掌握描述河流和湖泊宁静之美的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出河流和湖泊的景色6.2 教学内容1. 河流和湖泊的形成及特点2. 描述河流和湖泊宁静之美的词汇和表达方式3. 描绘河流和湖泊景色的练习6.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示6.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第七章：山川的壮丽7.1 教学目标1. 了解山川的成因及特点2. 掌握描述山川壮丽之景的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出山川的景色7.2 教学内容1. 山川的成因及特点2. 描述山川壮丽之景的词汇和表达方式3. 描绘山川景色的练习7.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示7.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第八章：星空的浩瀚8.1 教学目标1. 了解星空的组成及特点2. 掌握描述星空浩瀚之美的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出星空的景色8.2 教学内容1. 星空的组成及特点2. 描述星空浩瀚之美的词汇和表达方式3. 描绘星空景色的练习8.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示8.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第九章：自然现象的奥秘9.1 教学目标1. 了解自然现象的分类及原因2. 掌握描述自然现象奥秘的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出自然现象的景象9.2 教学内容1. 自然现象的分类及原因2. 描述自然现象奥秘的词汇和表达方式3. 描绘自然现象景象的练习9.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示9.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性第十章：人与自然的和谐共生10.1 教学目标1. 了解人类与自然的关系及和谐共生的重要性2. 掌握描述人与自然和谐共生的词汇和表达方式3. 能够运用所学知识生动描绘出人与自然和谐共生的场景10.2 教学内容1. 人类与自然的关系及和谐共生的重要性2. 描述人与自然和谐共生的词汇和表达方式3. 描绘人与自然和谐共生场景的练习10.3 教学方法1. 讲解和示范2. 小组讨论和分享3. 写作练习和展示10.4 教学评估1. 学生参与度和讨论表现2. 写作练习的质量和创意性重点和难点解析一、大自然的魅力1. 描述大自然魅力的词汇和表达方式2. 描绘大自然美丽景色的练习二、四季的变化1. 描述四季特色的词汇和表达方式2. 描绘四季变化过程的练习三、花卉的美丽1. 描述花卉美丽的词汇和表达方式2. 描绘花卉迷人之处的练习四、动物的奇妙1. 描述动物奇妙的词汇和表达方式2. 描绘动物趣味之处的练习五、自然界的声音1. 描述自然界声音的词汇和表达方式2. 描绘自然界美妙声音的练习六、河流与湖泊的宁静1. 描述河流和湖泊宁静之美的词汇和表达方式2. 描绘河流和湖泊景色的练习七、山川的壮丽1. 描述山川壮丽之景的词汇和表达方式2. 描绘山川景色的练习八、星空的浩瀚1. 描述星空浩瀚之美的词汇和表达方式2. 描绘星空景色的练习九、自然现象的奥秘1. 描述自然现象奥秘的词汇和表达方式2. 描绘自然现象景象的练习十、人与自然的和谐共生1. 描述人与自然和谐共生的词汇和表达方式2. 描绘人与自然和谐共生场景的练习在上述环节中，学生需要掌握如何运用词汇和表达方式来描绘大自然的美景和特色。
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4《大自然，心中最美的诗》学案第二课时
一、学习目标
1.正确书写"酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照"等词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。
在反复朗读中体会作者的描写方法。
4.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
二、学习过程
（一）理解下面词语的意思。
1.酷爱：。
2.亲密：。
3.变幻：。
4.幼稚：。
5.幻想：。
6.搅动：。
7.深切：。
8.弥漫：。
9.掩映：。
10.纯真：。
11.刻骨：。
12.遐想：。
13.灵犀：。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（二）继续朗读课文，思考下面的问题：
1.读第一句“我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的”，“酷爱”是什么意思？从“发乎自然的”可以体会到什么？。
2.作者看到天上变幻的白云联想到了什么？。
3.在风烟清寂的郊外和箫笛声声的夜晚，作者的心情又怎样？。
4.思考作者为什么喜欢海？为什么说“海风吹醒了我的心灵”?。
5.“一个长期的微妙的音符”是什么意思？。
6.“华灯一城梦，明月百年心”表达了作者怎样的心情？。
7.为什么在作者的心里大自然是最美的诗？。
三、学生活动
1.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。
2.阅读推荐：《走进自然》《随风吹笛》，课下阅读这两篇文章，感受自然美。