初中英语课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析(Unit2 I used to be afraid of the dark.)
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
老师末能充分调动学生学习的主动性。个别学生有精力不够集中现象。学生运用英语的时间较少，学生反馈信息不够良好。
知识点的讲解充分。但学生对知识的过手及运用略显不足。
让学生多运用，在运用中学习语言。
And now what are you usually doing in weekend?
1.用过去通常做什么为问题，贴近学生生活，充分激发学生本节课的学习兴趣。
2.引出本节课要学习的主要used to do sth。3.多请几组学生回答问题。
1.老师在学生回答问题时帮助学生用句型：I used to do sth。2.教师可以用以前学过的一些描述人的外貌和个性的词语和句子引出课文中新词和新句型。
教师只是详细讲解了used to的用法，例举典型题，该给学生一些巩固性练习，让学生真正领会、掌握used to的用法。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
教师能体现以学生为主体，老师为主导的教育理念。但在实际操作过程中，略显“讲的较多，学生听、说、读的练习较少”。
英语是一门语言学科，因此在课堂上要尽量给学生提供听、说、读、写英语的能力。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
中学
观察时间
观察对象
初三英语
授课内容
UHale Waihona Puke it2 I used to be afraid of the dark.
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
初中英语课堂观察记录与分析
学生英文描述差
中文描述好
课前应让学生自己查资料写英文短句
分组讨论，由小组代表总结
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
对水果的颜色、味道、特性进行简单描述
结合英语单词
有些情况描述与英文结合度不高
要学生描述常见水果
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
让学生推选代表用英文描述某种水果
效果好
口语要与书写对照效果好
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析（作业模版）学来自姓名张晓芳学员单位
南平剑津中学
观察时间段
4：25—5：10
观察对象
学生
授课内容
水果分类
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
提问你最喜欢的水果有哪些？你为什么喜欢这些水果？让学生积极参与
参与性高
课堂太踊跃，有些难以控制
初中英语课堂教学观察报告
英语阅读课课堂观察报告——-—宜昌外校万金桥枝江英杰学校的熊翠娥老师上了一堂精彩纷呈的阅读课,我选择了从教师教学这一维度来观察这节课.在这一维度不同的视角中，我各选取了一个观察点。
下面，我就从各观察点的所观、所思阐述如下：第一，在教师的教学环节中，熊老师成功地扮演了学生学习的组织者、引导者和促进者。
首先,有效地调控学习气氛，激发学生兴趣.在warming up环节中，熊老师从自己热爱运动入手，利用分小组，既复习了知识，又有效地激发了学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。
在教学的环节设置中，当新知识被呈现出来后，老师巧妙的设置小组间的竞赛，激发学生的好胜心,让学生勇于用目标语言表达自己，那么在这个过程中，无论是新单词的教学还是句型的感知，周老师都没有将它们从文章中剥离开来单独教学，而是通过具体的图片、情境呈现，使学生展开联想，形象地去记忆。
其实在正式阅读文章之前，学生已对本课的重点句型做到了心中有数.进入while—reading后,通过新词汇的处理、skiming,scanning 活动设计，层层递进，内容由易到难，时间的分配也较合理，注重以学生为主体，让学生真实的去感受知识，在活动中学会用语言表达。
值得一提的是，周老师非常注重阅读策略的教学，在skimming and answer the questions这个任务之后，再让学生做2c，并朗读。
在此基础上，再作了一个简单的对文中人物的体育用品进行总结，最后让学生复述文章，这是本堂课的输出部分，引导学生运用本课所学知识,在复述过程中灵活运用英语。
Post-reading环节，让学生在小组内,对于本小组在这节课中所获得的体育用品进行总结得出结论，学生的合作意识得以加强。
更让我们眼前一亮的是,周老师的情感目标-愉快地合作学习与运动,就这样鲜活的呈现在我们面前，让学生印象深刻。
其次，课堂教学语言和非语言行为呈现合理，有效指导学生学习。
熊老师始终保持着热情、自然的教态，课堂用语浅显易懂,能够清晰地表达教学指令，展示的课件和板书也从一定程度上为学生提供了帮助.第二,从教师的提问及解决方式视角看，熊老师做到了问题设计层次化，解决方式多样化，理答方式科学化。
初中英语课堂观察分析报告
初中英语课堂观察分析报告一、引言本次观察分析报告旨在对初中英语课堂进行观察和分析，了解教师的教学方法和学生的学习状况，以期提供改进教学策略的建议。
二、背景初中英语是学生提高英语综合能力的重要阶段，对培养学生的听、说、读、写能力具有重要意义。
因此，对英语课堂的观察和分析对于优化教学过程和提高学生学习效果具有重要意义。
三、观察过程1.观察时间：2021年7月1日至2021年7月10日，共计10堂英语课2.观察对象：初中英语教师和学生3.观察内容：–教师教学态度和方法–学生参与度和学习情况–课堂氛围和互动情况四、观察结果4.1 教师教学态度和方法观察中发现，教师在教学过程中表现出积极向上的态度，他们充满激情并具备较高的教学能力。
教师们注重启发学生的兴趣和激发学习动力，通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高了学生的学习积极性。
4.2 学生参与度和学习情况学生在课堂中表现出较高的参与度，积极回答问题和发表意见。
他们善于利用课堂资源，如教科书、黑板、电子白板等，同时也乐于与同学们进行合作学习。
学生们对英语学习的兴趣高涨，对课堂内容的掌握程度较好，热衷于课后进一步巩固学习成果。
4.3 课堂氛围和互动情况观察发现，课堂氛围积极活跃，充满了互动和合作的氛围。
教师注重鼓励学生自由表达和思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，使学生们积极参与到课堂活动中。
学生们也乐于与教师和同学们进行交流和互动，课堂气氛轻松愉悦。
五、分析与讨论基于以上观察结果，我们可以得出以下结论：1.教师的积极教学态度和丰富多样的教学方法，能够有效激发学生学习兴趣和动力，提高课堂效果。
2.学生的积极参与度和学习情况良好，他们对英语学习充满热情并展现出较高的学习能力。
3.课堂氛围积极活跃，学生们与教师和同学之间的互动和合作有助于促进学习效果的提升。
然而，观察中也存在一些问题：1.学生之间的交流和互动仍有局限性，部分学生对于表达意见仍有顾虑，需要更多鼓励和引导。
初中英语课堂观察记录
让学生再次阅读课文，判断四个语句正误
四名学生分别说出答案
让学生四人一组，读课文，根据课文内容，画出丢失的物品
学生独自完成
学生认真Байду номын сангаас画
画的要求对本班是否合理？是否可以取舍？
告诉学生Show me your pictures.让一位学生到展台介绍自己画的画
当学生说The watch under the bed.时老师带全班说The watch IS under the bed.
第八次记录：
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
第二节
让学生展示duty report
老师询问时间，导入时间表达方式，进行教学
学生展示自己的duty report，介绍美国、加拿大歌星，他们要在青岛举行vocal concert
vocal中v有困难
展示invitation
肯定不真实，不如电台、电视台举办欣赏会
让学生看图，然后男女生各二人到黑板上写出物品名词，有明确四线三格，要求规范书写
其他人自己在座位上写，也是四线三格书写
支架过程合理
十分钟时间学习词汇拼写，是否符合目标
第五次记录：
时间：
第三节
展示对话结构和图片
与个别学生展示对话
让学生找到自己的搭档，两人一组进行对话
二学生配合老师对话
学生找到自己的搭档，进行对话
写出Vince活动顺序
说内容
听
全班说正确答案No.
学生说出正确答案
因为活动都给出来，支架很密，只是排序，所以听力活动难度低了很多
老师说出Vince今天的安排，让一个学生说明天、后天的安排
说
让学生跟读
初中英语课堂观察记录与分析
4.提问检查学生的预习情况。
1.多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。
2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过幻灯片图片进行问答。A: What are you doing? B: I am …
2、以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。
所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。
一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过导学案来衔接新旧知识。
2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。
2、时间有限未能让所有学生展示表演。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
2.通过习题练习，检查学生掌握情况。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
他十分高兴地回家去了。（十分＝特别＝非常＝格外）邓阳阳
金黄的秋天大大的公园绿色的小伞学员单位
铜川市新区阿堡寨学校
观察时间段
（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。2014年11月4日
观察对象
七年级学生
名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）授课内容
A: What is he/ she doing ?ຫໍສະໝຸດ B: He/ She's ….
初中英语阅读教学课堂观察记录
初中英语阅读教学课堂观察记录职教中心时间：2012年9月5日教学内容：7BU5 Reading (1)观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。
其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。
第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。
第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。
最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。
观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教）1、以图片形式呈现，教授新单词。
2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。
3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜寻式阅读技巧。
4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。
观察点三：教师提问的数量与质量（目标性、层次性、有效性）随着课堂教学进展，诸翠华老师先后共提问出8个主干问题，在解决这些问题的过程中，帮助学生达成教学目标。
首先她用“What did you do to help others?”帮助学生复习上节课的内容，并自然引入本节课“Zhang Hua is a helpful man.”接着通过呈现一组图片创设情景，逐步提出三个问题：What can you see?What’s she doing?What do you think of fire?通过解决这些问题来呈现单词fire, smoke, blanket, dangerous及短语rush out, put out的教学，从而达成本节课的知识目标。
在阅读环节上，诸老师也设计了三个问题：What did the young man do?What happened?What did it happen?这三个问题能检测学生对课文内容的理解情况。
初中英语课堂观察表,观察心得与分析总结
课堂观察内容
1、观察课堂结构：包括课型、课堂的组织形式（PWP,task-based,PPP）、多少教学环节、环节之间如何衔接和照应、时间安排、有多少教学活动。
2、观察教学理念和方法：（宏观上）以学生为中心还是以教师为中心、交际教学法；（微观上）启发式教学
3、观察教师反馈语：如何纠错、如何回应
4、观察教师如何渗透情感教育
5、观察新知识的呈现方式
6、观察所设计的情景的真实性：如何体现真实性
7、观察学生的表现：师生是否熟悉、学生是否积极参与课堂、有多少学生积极参与、有多少学生回答了问题、多少学生提出了问题
8、观察由师生双方谁提问，各占多少比例
9. 观察媒体的使用是否得当：黑板的设计、多媒体的使用情况
10、值得我学习之处：是否实现了教学目标
11、需要改进之处
课堂观察表。
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二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过导学案来衔接新旧知识。
2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
3.小组合作完成1a。
4.提问检查学生的预习情况。
1. 多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。
2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。
2、时间有限未能让所有学生展示表演。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
2.通过习题练习，检查学生掌握情况。
3.通过提问的方式来总结本课的内容。让学生先思考和回答，学生先总结，教师再总结。
1、学生课前准备：
（1）组内群学本课时的词汇，要求做到会读明义。
(2)请阅课本后有关语法附录，了解什么是动词的现在进行时态现在进行时的动词结构是怎样的
(3).现在分词的构成规律有哪些，请列出来
2、歌曲导入：“What are you doing”。
优点：
1、课前引导学生预习有利于课堂教学效果。
2、以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。
B: They’re…
2. 学生做动作编造对话。
3. 听力练习。完成1b。
4. 组内完成1c。
1. 幻灯片图片问答采取小组间抢答的形式，学生参与度高。
2.学生上台做不同的动作，下面的学生进行问答。这一过程的活动，气氛异常活跃。即使是不学的学生也会开口了。
1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。
1.课前已让学生预习，所有学生做起来不难，但应注意调动学困生的积极性。
2.课堂小结使学生牢固掌握了本节课内容重难点。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。特别是多与潜能生交流，对学生的学习情况即时评价。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
邓阳阳
学员单位
铜川市新区阿堡寨学校
观察时间段
2014年11月4日
观察对象
七年级学生
授课内容
Unit6I'm watching TVSection A (1a-1c)
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过幻灯片图片进行问答。A:What are youdoingB: I am…
A:What is he/ sWhat are they doing