部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录
《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细尾巴……长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。
你们明白，这是什么动物吗？生：这说的是小蝌蚪。
师：今天我们就来学习34课——《小蝌蚪找妈妈》。
（板书课题：34 小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。
师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么模样？不明白。
妈妈在哪里？干什么去了？也不明白。
它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。
认真看，认真听，用心想，故事里显现了哪几种小动物？（播放CAI课件，学生看动画，听故事。
）师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小动物？生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。
师：（边贴图，边叙述）漂亮的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。
生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。
师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有味的乌龟也来到了我们的课堂上。
同学们喜爱那个故事吗？生：喜爱。
师：想不想读一读那个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，如何办？生：遇到不认识的字，能够问老师。
生：能够看拼音认读。
生：能够问同学，或者是问爸爸妈妈。
生：还能够查字典。
师：大伙儿说的差不多上好方法。
下面，就请大伙儿打开课本151页，自己试着读一读这篇课文。
注意，要读准字音。
开始吧！生自读课文。
师：课文都读完了。
还有不认识的字吗？生：没有了。
师：那我可得考考你们。
（课件出现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。
生自由认读带拼音的生词。
师：谁会认？邀请学生认读生字，师正音。
师：真聪慧！再难一点还能认吗？（课件出现去掉拼音的生词）邀请学生认读，师正音。
师：了不得！再难一点还会认吗？（课件出现不带拼音的单个生字）学生分组认读。
教师随机指导。
师：看来，老师得出绝招了。
请看屏幕（课件出现打乱顺序的生字），打乱顺序还会认吗？学生分男女生竞赛认读。
部编版语文二年级上册1《小蝌蚪找妈妈》(教案)
教案：部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的13个生字，会写8个字，理解词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会小蝌蚪的情感变化。
2. 过程与方法：通过看图、识字、朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养观察、表达、想象等能力。
3. 情感态度价值观：懂得遇事要主动探索的道理，感受青蛙生长过程的奇妙。
二、教学内容1. 课文：《小蝌蚪找妈妈》2. 生字：小、蝌、蚪、找、妈、妈、长、出、两、条、后、腿3. 写字：小、蝌、蚪、找、妈、长、出、来4. 词语：小蝌蚪、找妈妈、长出、两条腿、四条腿、游水、捉害虫、荷叶、快乐三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字，会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的情感变化，懂得遇事要主动探索的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、写字卡片、PPT课件2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课：出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导学生观察它们的特点，引出课题《小蝌蚪找妈妈》。
2. 识字写字：引导学生看图识字，学习生字，理解词语的意思。
教师示范写字，指导学生书写生字。
3. 朗读课文：学生自由朗读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文：通过讨论、交流等方式，帮助学生理解课文内容，体会小蝌蚪的情感变化。
5. 情感教育：引导学生懂得遇事要主动探索的道理，感受青蛙生长过程的奇妙。
6. 总结全文：回顾课文内容，引导学生总结小蝌蚪找妈妈的过程。
7. 课后作业：布置学生抄写生字，朗读课文，预习下一课。
六、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→长出两条腿→长出四条腿→变成青蛙七、作业设计1. 抄写生字：小、蝌、蚪、找、妈、长、出、来2. 朗读课文：正确、流利、有感情地朗读课文3. 预习下一课：预习《小蝌蚪找妈妈》的下一课八、课后反思本节课通过看图、识字、朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会小蝌蚪的情感变化。
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案一、教学目标1.了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节和主要人物。
2.能够理解故事中蝌蚪找妈妈的经历，并能回答相关问题。
3.能够通过互动讨论，激发学生对父母之爱和亲情的认识和感悟。
二、教学内容本节课重点讲解《小蝌蚪找妈妈》故事的主要情节和人物，培养学生的阅读理解和情感认知能力。
三、教学准备1.部编版二年级语文上册教材《小蝌蚪找妈妈》。
2.课件或黑板、粉笔。
四、教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）通过引入问题，激发学生的阅读兴趣，预热课堂气氛。
老师可以提问：•你们看过小动物找妈妈的故事吗？•你们认为小动物是如何找到妈妈的？步骤二：呈现故事情节（10分钟）通过展示故事配图或阅读片段，让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的基本情节和主要人物。
老师可以进行朗读并辅助解读，引导学生思考其中的细节和情节发展。
步骤三：课文讲解（15分钟）详细解析《小蝌蚪找妈妈》的课文内容，帮助学生更好地理解故事。
老师可以通过以下方式进行讲解：•按段落进行解读，帮助学生理解每个细节和情节的发展。
•注重讲解重点词汇、短语和句型，帮助学生记忆和理解。
•引导学生思考课文中蝌蚪找到妈妈的经历，以及其中蕴含的爱与亲情。
步骤四：教材活动（20分钟）针对教材中的活动和练习，组织学生进行互动讨论和答题。
1.让学生分小组，互相讨论并回答问题，加深对课文的理解。
2.通过问题导向，引导学生思考故事中蝌蚪找妈妈的过程中的困难和挑战。
3.鼓励学生发表自己的见解和感受，提高口语表达和思维能力。
步骤五：情感教育（10分钟）通过故事《小蝌蚪找妈妈》激发学生对父母之爱和亲情的认识和感悟。
做出以下引导和提问：•你们认为小蝌蚪找妈妈的经历中有什么值得我们学习的地方？•在你们的生活中，你们是如何感受到父母的爱和亲情的？•你们觉得父母之爱对你们的成长有什么重要作用？步骤六：小结和作业布置（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，布置相关的作业。
第1课《小蝌蚪找妈妈》人教部编版二年级上册语文教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如如何运用这些生字词造句。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读实验。学生分组朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.教学难点
-生字词的准确认读：对于部分学生来说，准确认读生字词可能存在困难，需要教师通过反复领读、个别指导等方式帮助学生掌握。
-修辞手法的理解与应用：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能不够深入，难以将其应用到自己的写作中，需要教师通过具体例句和练习来逐步引导。
-情感态度的内化：将课文中的情感态度内化为学生的个人品质是一个难点，需要教师设计相关活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验和感悟。
3.语文知识点讲解：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
4.课后习题：针对课文内容设计相关习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.情感教育：引导学生体会小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生勇敢、自信的品质。
二、核心素养目标
1.培养学生语言感知与运用能力：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，让学生掌握生字词，提高对语文知识的理解和运用。
5.提高学生合作交流与探究能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生团队协作和主动探究问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与理解：本节课的核心内容是掌握课文中出现的生字词，如“小蝌蚪、妈妈、长、尾巴”等，以便于学生在朗读和理解课文时能够流畅地进行。
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》(教案)
部编版语文二年级上册1.《小蝌蚪找妈妈》（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章，即《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
课文描述了小蝌蚪在池塘里生活，一天他们决定去寻找自己的妈妈。
在寻找过程中，他们遇到了许多动物，如鱼、虾、乌龟等，但都不是他们的妈妈。
在小鸟的指引下，他们找到了自己的妈妈——青蛙。
课文通过生动有趣的故事，让学生了解了蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用所学知识进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作意识和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感，增强亲子之间的感情。
三、教学难点与重点教学难点：蝌蚪成长过程的描述以及相关生字词的掌握。
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：课件、小蝌蚪、青蛙的图片，生字词卡片。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示池塘里的图片，引导学生关注蝌蚪，进而引入本课课题。
2. 课文朗读（10分钟）让学生跟随老师一起朗读课文，注意指导生字词的发音，使学生能够正确地朗读课文。
3. 内容理解（10分钟）4. 生字词学习（10分钟）通过出示生字词卡片，让学生认读、跟读，并进行组词练习。
5. 角色扮演（10分钟）让学生分组进行角色扮演，表演课文中的故事情节，培养学生的合作意识和表演能力。
6. 随堂练习（5分钟）让学生用所学知识完成练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：小蝌蚪找妈妈板书设计：小蝌蚪> 鱼虾乌龟 > 青蛙七、作业设计1. 朗读课文，并家长签名。
2. 抄写生字词，每个词语写3遍。
3. 根据课文内容，画一画小蝌蚪找妈妈的过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了蝌蚪的成长过程以及与妈妈之间的亲情。
部编版语文二年级上册 1小蝌蚪找妈妈教学设计(第一课时)
小蝌蚪找妈妈1．核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
②语言运用：会认8个生字，会写6个字，引导学生发现识字规律。
运用已学的知识和对课文的理解，用"快活"练习说话。
③思维能力：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
思政元素：通过课文的学习，让学生感受科学的神奇。
2．学习重点难点：理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。
了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化部分课文会背诵。
激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
3．教学准备：课件4．学习活动设计：（第一课时）环节一：师生谈话导入1．猜谜语。
2．谈话引入。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
齐读两遍。
1．猜谜语。
①小黑鱼，圆溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
2．谈话引入：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着《小蝌蚪》来认识这只可爱的小蝌蚪吧！3．指令：读课题。
（记忆性学习）学生活动：1．学生自由猜谜语，交流汇报。
通过思考谜语的特点，得出答案，对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。
预设谜底：（小蝌蚪）（青蛙）2.组织语言说说小蝌蚪和青蛙不同之处在哪里？3．全班齐读课题。
活动意图：通过谜语导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点。
让学生观察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之处，并自己组织语言进行总结，让学生对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。
环节二：引导看图1．观察图片，归纳总结。
2．自读课文，思考问题。
3.教师相机板书：鲤鱼1．提问：小朋友自己观察：小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案(精选10篇)
部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（精选10篇）《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，它的文章语言优美、画面形象、情节生动，很合适低年级同学的学习知道。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案内容，欢迎使用学习！部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好材料。
在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的爱好。
根据低年级孩子独有的年龄特点及他们爱摸索，乐于探索新鲜事物的特点。
我在读课文前第一给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。
让他们在读书中寻觅问题的答案。
如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。
孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为何要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶忙来读读课文吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。
以爱好为条件，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻觅问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的成效非常明显。
孩子们通过自已的朗诵找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无穷的。
在获得成功发觉的同时，孩子们常常又会发觉新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗诵要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“浏览是学生的个性化行动，不应以教师的讲授代替。
”在朗诵指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去知道，去感悟，去体会读。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小蝌蚪找妈妈一、创设情境，启动思维师：小朋友们，你们看，今天谁也和大家一起来到了电教室？（幻灯出示）生：（齐声说）小蝌蚪师：这是我们上节课新认识的朋友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀？生：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
师：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。
快把掌声送给他吧!师：大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活！可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊！师：有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看（点击寻人启事）（师边板书）师：小蝌蚪的这个忙，大家帮吗？生：（异口同声地说）帮！师：哇！小朋友，你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书：找)师：小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢？请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？（播放朗读课件）二、精读导学，主动思维（1）“找”师：小朋友看得多认真呀！你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？生：鲤鱼阿姨，乌龟师：是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。
（点击）和他们打个招呼吧！说说吧，你喜欢谁？想读好谁的话？生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。
生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。
师：行！你们喜欢谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读，教师巡视指导。
师：我们的动物朋友们等得有点急了。
咱们马上开始吧。
谁先来？生：我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。
（点击）“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！”师：你们觉得他读得怎么样？生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些生：鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。
师：这位小朋友，他们的提醒你记住了吗?来吧！到老师这儿来。
（师生迎上去）师：大家看清楚了吗？我们刚才是这样面对面地走到一起的，这就叫做(迎上去)，举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”师：现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，你能迎上来急切地问一问吗？生问师：这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。
记住：只要你肯努力，就一定能成功！老师送你一张笑脸。
师：小朋友们，你们现在就是那群着急、想念妈妈的小蝌蚪，一起来问问鲤鱼阿姨吧。
生问，师读鲤鱼妈妈的话。
师：老师这鲤鱼阿姨当得怎么样？要不交换一下吧。
你们读鲤鱼妈妈的话，我来读读小蝌蚪的话。
好吗？师生分角色读。
师：多热心的鲤鱼阿姨呀！她告诉小蝌蚪，妈妈长什么样？生：四条腿，宽嘴巴师：这是一条重要的信息！我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。
（出示寻人启事）师：有了鲤鱼阿姨的提醒，小蝌蚪非常高兴，继续往前游哇游，这时它们遇见了（乌龟）师：你们仔细看看这幅图，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去），举起你们的双手，乌龟在前，小蝌蚪从后面着急地追上去？再来一遍，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去）。
那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪？（戴头饰）谁来演演那只热情亲切的乌龟（戴头饰），准备好了吗？生入情入境地朗读。
师：说说她们演得好不好？好在哪里？生；小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，xx她很高兴地叫着。
生：乌龟很关心小蝌蚪，张花读的时候笑咪咪的，像老师一样亲切。
生：我觉得小蝌蚪把乌龟认做是妈妈，乌龟觉得很好笑。
他没有读出这种好笑来。
师：你的见解真独特！这么一点小小的区别都被你发现了，真了不得！那你读读吧。
（生读）喔！老师听出来了，小蝌蚪看见四条腿的就认为是妈妈，的确很好笑。
师：总体来评价一下，觉得她们两位是出色表演家的,就把你们的掌声送给他们！师：她们行,你们一定也能行!我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!左边的同学当小蝌蚪，右边的同学当乌龟。
（师读旁白）师：小蝌蚪虽然认错了妈妈，但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈——生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
师：又是一条重要的信息，我们赶紧再补上吧。
（出示寻人启事）师：有了大家的帮助，小蝌蚪更有信心了，它们继续往前游哇游。
咦？这是谁的歌声？（青蛙）青蛙长什么样？你们自己读读这段话（师贴青蛙图）（出示图四及课文内容）。
师：（出示青蛙图）假如你现在就是只青蛙，你能跟大家做个自我介绍吗？生：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你们看，我披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼晴，嘴巴宽宽的，还有着四条腿。
师：好一只美丽的大青蛙！这位小朋友，说得好，动词也用得很妙！如：披着、露着、鼓着。
来，青蛙说要送你一张笑脸！（生：我是一只大青蛙，我的本领可大啦！我一天可以吃很多很多的害虫。
师：哦，你真是捕捉害虫的能手，老师也送你一张笑脸，农民伯伯肯定非常感谢你。
）师：青蛙是找到了，可是，现在关键的问题是青蛙到底是不是小蝌蚪的妈妈呢？（生：是）这回可不能再认错了。
我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧！（出示寻人启事）师：（手指寻人启事）鲤鱼阿姨说，蝌蚪妈妈是（生：四条腿，宽嘴巴），而乌龟却说，蝌蚪妈妈是（生：两只大眼睛，披着绿衣裳）。
到底该听谁的呀？生：听鲤鱼阿姨的。
生：听乌龟的。
生：它们俩的话都听。
师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的？生：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
师：睁亮眼睛喽！把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好对照对照。
师：其实，蝌蚪妈妈就是——生：（异口同声地说）青蛙师：小蝌蚪也和你们一样聪明，它们认定了青蛙就是自己的妈妈。
（出示图五及课文内容）师：终于找到妈妈了，小蝌蚪该有多高兴啊，急忙游过去，叫着（妈妈，妈妈）。
师：再高兴些！（妈妈，妈妈）师：再激动些！（妈妈，妈妈）师：请站起来吧，把对妈妈的思念，对妈妈的爱由衷地喊出来吧！生：（高兴、激动地叫着）妈妈，妈妈！师：谁最喜欢青蛙妈妈，来读读它的话吧！生读师：请问青蛙妈妈,你说话时，为什么一直在微笑？生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。
师：你真用心在读课文，青蛙妈妈一定会喜欢你的。
不过呀，小青蛙可有点不高兴了。
他们说你们为什么不把它的动作表演出来呢？师：谁想来演演？生争先恐后地举手师：哇！这么多小青蛙！可是这儿的场地这么小，怎么办呢？要不——请两只小青蛙上这儿来，其它的小青蛙在原位表演，好吗？师：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
（生跳到画好的荷叶上）师：好可爱的小青蛙啊。
终于找到妈妈了，你有什么话想对她说呀？生一：“妈妈，我们终于找到你了！”生二：“妈妈，我们已经长成青蛙了！”（2）“变”师：小蝌蚪，你知道自己是什么时候变成青蛙的吗？（摇摇头）它们自己也太清楚。
你们看，小蝌蚪有几张自己的照片，想按照成长顺序摆到黑板上的镜框里。
问有谁能帮它这个忙？生：我！我！师：我们班的小朋友可真是太热心了,不过这可不能胡乱猜。
摆之前，要先读读课文2——6自然段，仔细观察课文中的插图，然后找找描写小蝌蚪身体变化的句子,用横线把它们划出来，开始吧！生边读边划，师巡视指导。
师：大家读得真认真！收获肯定不小。
看来小蝌蚪的这个忙难不倒大家，谁想上来排一排？生上台贴图师：能说一说，你为什么要这样排吗？生：因为小蝌蚪刚出生时，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；过了几天，长出两条前腿；又过了几天，长出两条后腿；慢慢地，小蝌蚪尾巴变短了；不知什么时候，小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙。
师：摆得对，说得也很好。
真像个小老师！你看，小蝌蚪在向你点头微笑呢。
掌声送给你！师：没上台来的小朋友不要失望,小蝌蚪还有道题目要考考全班的小朋友呢。
它问你们能不能根据刚才的照片，来完成这道填空题呢？（点击出示填空题）生：能（生答师边点击出示）师：棒极了！聪明的阿凡提都快比不过你们了。
小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？你们同桌互相说说吧！师：小蝌蚪在找妈妈的过程中慢慢地变成了小青蛙。
这个“变”字怎么写呢？（教学“变”的书写）老师发现，你们在这短短的几十分钟内，也有很大的变化：越来越会读书了，发言也越来越积极了。
师：那你们除了知道小青蛙身体上发生了变化，还知道它们学会了什么本领吗？请大家读读书本最后一个自然段。
（出示插图六及内容）生齐读师：读读带点的这个词。
（已经）谁能用“已经”这个词说句话？你们的回答真精彩，老师为你们的出色表现感到自豪。
师：你们可知道青蛙学会了什么本领？（捉害虫）你们看（课件出示青蛙自述）师：青蛙是我们人类的好朋友！小朋友们，你们知道该怎么做了吗？生：保护青蛙三、拓展延趣，超文思维师：听到你们这么响亮，这么有爱心的宣言，小青蛙他们多高兴啊！你们看，他们给大家寄来了一封感谢信。
（出示感谢信）师：小青蛙们要把最美的歌声献给大家。
我们一起来欣赏吧，给青蛙们伴奏一下吧！（欣赏歌曲《小蝌蚪》）（师生一起打节拍）师：通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成为了好朋友。
小动物们都舍不得离开大家，你们也一定会想念这些小动物朋友的，是吗？生：是的！我们也舍不得它们。
师：那么，老师有个好的建议。
（什么建议）请大家都来当保护动物的小卫士吧！愿意加入这个队伍的小朋友请高高举起你的手！哇！这么多！好!老师正式宣布我们一年1班的所有小朋友们都是保护动物的小卫士!心动不如行动！关键就看大家日常生活中的实际行动了。
师：很快一节课就这样结束了，你们的精彩表现给在座的每一位老师带来了惊喜。
你们想不想也和你们的爸爸、妈妈分享一下学习的快乐？老师特地准备了2道拓展练习，希望你们回家好好完成。
（出示拓展练习）师：我们要回教室了,（拿出瓶子）那，这些小蝌蚪该怎么办？生：放了师：那谁愿意来当“蝌蚪小卫士”？把这些小蝌蚪安全地送回到大自然？（指名2位）真是有爱心的小卫士！那这项光荣的任务就交给你们俩了，大家用掌声谢谢他们。
师：小朋友们，让我们在优美的歌声中（播放《小青蛙找家》）欢送小蝌蚪们回大自然吧！（“蝌蚪小卫士”带队，小朋友们高兴地拍手排队走出教室）。