《经济生活》第八课第一框题“国家财政”教学反思
必修一《经济生活》第八课第一框国家财政教学设计
微格课程教课方案方案姓名：***学号：2019150120学院：马克思主义学院班级：2019级 1 班日期：2019年10月31日小组：第二小组指导老师：***实训内容：《财政收入与支出》四川师范大学马克思主义学院微格教课方案设计课题第八课财政与税收第一框国家财政（章节名称）第二节财政收入与支出学科思想政治讲课年级高一估计时间20 分钟讲课者邓晓采用教材指导老师学号梁亚敏2019150110人教版思想政治课程必修一《经济生活》第八课第一框第二节参照资料《高中思政政治教课参照》、《中学思想政治教课标准》教材分析1、教材地位《财政收入与支出》是人教版高一政治必修第三单元第八课的第一框第二节。
在此以前，学生已经学过了财政及其作用，这为本框题持续指引学生认识财政的收入与支出起到了铺垫作用。
这一节的知识内容在整个经济知识中拥有十分重要的地位，上承本教材中的财政及其作用、下启税收等方面内容。
所以，学好本节内容对后边学习“收税和纳税”确立基础。
2、逻辑构造社会创建出来的财产不可以所有由个人支配，为了使政府能够顺利地肩负自己的各项职能，政府一定参加社会财产的分派。
在介绍我国个人收入分派的有关知识后，这一节重视指引学生认识政府是如何参加社会分派的，即有关政府财政收入与支出的一般知识，帮助学生感觉财政进出的不一样情况，学会确立合理的财政进出关系。
3、教材内容依据课程标准及现实生活实质，本课第一框第二节共设密切相连的两目——“财政收入”和“财政支出” 。
学生状况分析本节内容的讲课对象是刚学习了“财政及其作用”的高一学生，而财政对他们已有初步印象但又有点陌生，主要在于其关注程度不够、社会经历缺少。
所以，高一学生在学习这一课时要注意从生活实质出发，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握财政收入与支出的有关知识。
教课方法选择情况设置法、分组议论法、事例教课法、分析讲解法教课环境、教课媒体选择多媒体教室、黑板课前准备1、上网查问中国 2019、2019、2019 年财政收入状况及财政收入的形式和财政支出的详细状况。
国家财政
国家财政
第八课《国家财政》教学反思
财政问题与国家的发展和人民生活水平的提高密切相关，是国家实现其职能的物质保证和重要工具。
通过教学使学生了解这些相关知识非常重要，可以使学生更好的理解我国改革开放政策，对我国新时期改革开放取得的丰硕成果有更加深刻的体会，从而对培养学生拥护党的路线、方针、政策的自觉性，具有重大的现实意义。
教学过程中发现多数学生认为财政与百姓无关，是国家及领导的事，似乎很遥远，很神秘，再加上理论性很强，因此学起来有一定难度。
要关注学情，了解学生实际情况。
因此教学过程中，通过鲜活的事例，比如当前国家投大量财政用于民生支出，向学生展现财政及其相关内容，运用形象类比，消除了神秘感，拉近了学生与财政的距离，使学生认识到，不论是财政收入还是财政支出，都在我们身边。
至于理论问题，则需要教师更好的发挥主导作用，以教师归纳和讲解为主。
本节课我采用启发式教学方法，效果不错，学生能够比较积极主动地发现问题、分析问题和解决问题，而且也充分的体现了以学生为主体，教师为主导的新课改理念。
不足的是，在问题的设置上还应该再精炼一些。
总体说来，本课内容的教学来源于生活，贴近生活，能够更好的为生活服务。
人教版高一年级《经济生活》第八课第一框题《国家财政》教学设计
人教版高一年级《经济生活》第八课第一框题《国家财政》教学设计一、设计思想根据《课程标准》精神要求和基础教育课程改革的具体目标，结合“运用现代教育技术与学科教学整合促进学生科学素质发展”的实际需要，改变以往课程过于注重知识传授的倾向，关注学生的主体地位，突出“学为中心”，重视学生的发展，因而在教学过程中要关注学生学习方式的转变，形成积极有主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生在学习的亲身体验中学会学习，并引导学习在课堂教学中感悟知识的生成、发展与变化。
因此教师课堂教学应该注重创设学习情境，挖掘知识与生活的结合点，贴近学生的生活实际。
新课程强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。
因此经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生生活世界，联系学生已有的生活经验，将教学内容融入学生与自然、学生与社会、学生与自我的关系中，引导学生学习教材知识的同时，形成对生活世界中各种问题的正确的世界观和良好的情感、态度，形成理性的科学的财政观念。
因此本框教学尝试“情境---探究法”，设法通过创设教学情境，利用学生接触过或了解的事例并结合教材中的探究活动，让学生因熟悉而产生学习的兴趣，便于更好地发挥教师的引导作用。
同时在课堂教学中还应注意教师的角色扮演，努力构建民主、探究、自主、合作的课堂教学氛围，使课堂成为师生、生生交流与合作的平台。
本课教学中，用“苍南县灵海公路建设引发的思考”的情境创设来“37.03揭示课题；用“苍南县2013年财政收入总额37.03亿元来自哪里”、亿元用到何处去”、“37.03亿元起何作用”“37.03亿元够不够用”四个追问来解读课题，通过“假如你是县长，你会把财政用到------”的角色扮演来体验生活，知行合一，形成理性的科学的财政收支观念，发挥财政对国家建设的巨大作用。
上述课堂教学设计贯彻了理论联系实际的原则，结合学生的年龄特征和心理特征，运用现代教学技术与学科教学整合，联系学生思想和社会实际，创设情境，设疑问难，循序渐进，用丰富生动的现实材料引出相关观点。
第一框 国家财政
第八课财政与税收全章概述社会生活中，无论是百姓生活保障，还是国家的政治活动，经济文化建设，都需要依靠国家提供的财力，因此，国家必须直接掌握一定的收入。
国家的收入从哪里来，用到哪里去？国家收入的分配使用有什么作用？这是本课要向大家介绍的有关国家收入分配方面的知识。
本课分为2个框题一、财政收入与支出二、财政的巨大作用第一框国家财政★课标要求：评议一个政府财政承担的工程项目，说明财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
★教材分析：本框题是高中《思想政治1·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。
通过这一课题的学习,有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。
因此,学习这一课题,具有重要的现实意义。
★教学目标：（一）知识目标1 知道财政的含义和实质；2了解国家预算和决算的含义3财政的作用4知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素5了解财政支出的含义和具体用途6了解财政收支的对比关系（二）能力目标1初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力2 初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力3能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力（三）情感、态度与价值观目标1.感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识★教学重点：1、财政收入 2、财政收支的对比关系 3、财政的巨大作用★教学难点：财政政策★学情分析：1、有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。
学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事”等等。
本课教学能起到澄清认识、明确自身的责任（依法纳税）的作用。
2、财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。
这需要教师创设情景，学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
★教学方法：情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。
必修一《经济生活》第八课第一框国家财政教学设计
（3）注重课堂小结，巩固所学知识，形成知识体系。
3.教学评价
（1）采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力。
2.讨论方法
采用小组合作、头脑风暴等方法，引导学生展开讨论。
3.教师指导与评价
在讨论过程中，教师要注意观察各小组的表现，及时给予指导和建议。讨论结束后，对各小组的观点进行点评，总结优点和不足。
（四）课堂练习
1.练习内容
设计以下练习题，巩固所学知识：
（1）简述国家财政的定义、作用及其在国家经济生活中的重要性。
3.了解国家财政支出的分类，如经济建设支出、社会事业发展支出、国防支出等。
4.学会分析国家财政收支平衡的影响因素，提高对国家经济运行的理解能力。
5.能够运用所学知识，结合实际案例，分析我国财政政策的目标和实施效果。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过案例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注国家财政问题。
从认知角度看，高一学生已经具备一定的逻辑思维能力和数据分析能力，能够通过案例、图表等方式，理解并掌握国家财政的相关知识。但在情感态度方面，部分学生对国家财政政策可能存在误解，需要教师引导，帮助他们树立正确的税收观念和国家观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点
（1）理解国家财政的定义、作用及其在国家经济生活中的重要性。
（2）掌握国家财政收入的来源和支出分类，学会分析影响财政平ห้องสมุดไป่ตู้的因素。
《国家财政》的教学反思
《国家财政》的教学反思1.12.23.3这其实是一次教学生如何学的过程，不仅是提出问题方面在解答问题方面两个班投入的情感也不相同，从学生读书讨论以后提出的问题来看也是学生关心最多的问题，我针对本次教学活动做如下反思。
《国家财政》的教学反思2017-09-03 11:32:02 | #1楼在信息技术条件下对《国家财政》的教学反思新课程理念日益普及，突出学生主体地位，这就更促使我们学会反思，有效反思，以便更好的引导学生学会学，学会用。
针对本次教学活动，做如下反思：《国家财政》课程基本要求：评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
根据课程标准，重点学习了国家收入与分配的有关知识，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过国家预算和国家决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡等常识。
这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。
本课知识对于学生来说，有一定的抽象性，但是又跟生活息息相关。
在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些财政活动实例，激发学生学习兴趣，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质。
在收入与支出的形式上可以借助图表和材料让学生有一个直观、感性的认识，但也要配合必要的国家财政收入的数据和发展状况让学生理解和明白。
而在此次教学中，只是简单的引用课文中的数据，学生也没能进一步的思考。
重难点上，在分析讨论“财政收入是否越多越好”的过程中，要在学生讨论的基础上给予适当的点评和及时纠正可能的错误以加深理解该内容。
可惜的是，在引导学生辩证思考这一问题时，没能在黑板上点出学生的观点，并加以润色。
这其实是一次教学生如何学的过程。
错过学生在思考过程中，蹦出的思想火花。
对于“如何看待财政赤字”一定要把握一个线索“是什么——为什么——怎么做”结合中国目前的经济运行态势分析财政赤字的利弊。
人教版高中思想政治《经济生活》第八课第一框《国家财政》教学设计
七、观评记录
优点：1、教师能够把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者有机的统一起来，内容符合教学大纲的要求，教学环节得到全面展示，详略得当，重难点突出，并且带有很大的趣味性，调动了学生的积极性。
创设情境，引导学生关注社会热点、参与经济生活、关心国家和社会发展，认同我国目前实行的财政政策，增强主人翁意识。
四、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
师生互动
拉近距离
导入新课
课前3分钟，播放《十三五之歌》，感受我们的美好生活。
播放《十三五之歌》，感受我们的美好生活。导入今天的课题，分析财政的含义，并潜移默化地感受财政的作用。
人教版高中思想政治《经济生活》第八课第一框《国家财政》教学设计
一、课标要求
课标要求
本课为新课标下高一《经济生活》教学内容，这本教材在高中整个教学中处于重要的地位，就其它的知识内容来说，它不仅分析了对人民的生活水平提高的密切关系，而且分析了对于企业的发展，以及整个国家经济的健康持续发展的作用。另外它本身还有深刻的现实意义，社会经济生活中所发生的每一个现实问题都与《经济生活》的知识存在千丝万缕的联系。正所谓，学习高中《经济生活》的内容，是学生参与解决我们现实经济问题研究做了理论的准备。第三，《经济生活》在高考中也占有重要的地位，对学生来说，是学习中的重点和难点所在。所以《经济生活》这本教材对于我们来说既有理论的高度，又存在现实的要求。
本框共设两目，分别是“财政及其作用”和“财政收入与支出”，包括财政的含义、财政的作用、财政收入的来源、财政支出的范围以及影响财政收入的因素等具体内容。本节课着重落实财政的作用。教学建议如下：
经济生活第八课第一框题《国家财政》
必修一《经济生活》第八课财政与税收国家财政教案设计一、教案背景1.面向学生：□√高中学科：思想政治2.课时：13.学生课前准备：1）预习通读教材全文把握教材基础，划出本课的基本概念和重要的知识点。
2）整理本课的知识结构简表。
3）拓展阅读：了解金融危机下我国的救市方案二、教学课题国家财政通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重；培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。
1.识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，我国财政收入和支出的种类。
2.理解影响财政收入的因素，如何正确使用财政手段调节经济运行。
3.运用财政图表、数字分析领会政府的路线、方针、政策。
三、教材分析本课是高中思想政治必修一《经济生活》第三单元“收入与分配”中第八课“财政与税收”第一框题，主要内容有两目，“财政及其作用”和“财政收入与支出”。
教学重点：财政的作用教学难点：我国的财政政策及其应用、影响财政收入的因素教学准备：多媒体课件1.教学之前用百度在网上搜索有关国家重大工程项目等图片、视频等相关资料，找了很多教案和材料作参考并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2.布置学生课前查阅有关国家应对金融危机的救市方案等的资料。
四、教学方法自学释疑法、分组讨论法、讲授法、巩固提升法1.让学生在预习自学的基础上，分组讨论并回答关于教材基础知识的问答题。
2.教师对学生在回答问题过程中存在的问题进行重点讲解释疑，以增强学生对知识的理解和掌握程度。
3.教师利用多媒体课件展示相关图片、视频等资料，并提出问题让学生利用本课所学的知识进行探究讨论活动，以加强对重点、难点知识的运用能力。
五、教学过程一、情境导入百度搜索三峡工程图片：/member/5835/sigthphoto/2007-12-10-11-16-59.jpg 嫦娥二号图片：/uploadfile/news/uploadfile/201005/20100508125002127.jpg最新修订的三峡工程造价是2039.3亿元，嫦娥一号、二号总投资23亿元，设问：这些钱是谁支出的，你能用经济术语描述，并说明其内涵吗？二、新课（一）对照问题自学展示【自学问题】课堂进行1.什么是财政？国家为什么要参与社会分配？2.什么是财政收入？财政收入的来源（基本形式）有哪些？3.影响财政收入的主要因素有哪些？合理的分配政策是什么？为什么？4.什么是财政支出？有哪些种类？5.什么叫财政收支平衡？什么是财政盈余？财政赤字？6.我国财政有哪些作用？7.当经济增长滞缓或过热时，如何运用财政政策促进国民经济平稳运行？【组内交流、班级展示】（二）质疑释疑合作探究【自学质疑】课堂内进行【同学释疑】课堂内进行【合作探究】1．读图思考：（1）右图反映了经济学的什么道理？百度搜索图片：2010中央财政收入结构/politics/2010-03/16/xin_26203071614327503121348.jpg答案：反映了税收在财政收入中占主导地位，是国家组织财政收入最普遍的形式，是财政收入最重要的来源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《经济生活》第八课第一框题“国家财政”教学反思
《经济生活》第八第一框题“国家财政”教学反思
刚拿到这个题时，就有些“抱怨”：平时都是用两个时才能完成的教学任务怎么可能在40分钟之内讲完？！
一、学生的自主学习是制胜的必备法宝
前期的教学设计中主要纠结在如何取舍教学内容以便在40分钟内完成教学任务。
既要把堂还给学生,堂的容量、知识量又要达到要求,这就需要教师做到“三教三不教”。
即教师要做到教难点、教重点、教易错点，不教本上有的学生能自己找出的知识，不教重复没有变化的知识，不教学生不容易掌握、超纲的内容。
根据“三教三不教”原则，我就开始研究教材，寻找哪些是学生已经会的、哪些是学生可以自学的、哪些是教了学生也不会的内容，思考如何处理“教”和“不教”的内容。
通过仔细阅读和梳理教材内容，发现完全可以根据论证思维公式“是什么”“为什么”“怎么办”三部曲将教材的内容进行重新的编排——
一、是什么：
1、什么是财政？财政的实质是什么？
2、什么是国家预算、国家决算？
3、什么是财政收入？它有哪些？
4、什么是财政支出？它具体有哪些用途？
、财政收入和财政支出之间有何关系？
二、为什么——财政的巨大作用
三、怎么办——如何增加财政收入/影响财政收入的因素
对于“是什么”的内容可以“不教”，因为这部分是属于学生已有的或者学生通过独立自学完全可以掌握的内容。
而“为什么”和“怎么办”是本的重难点内容，是需要老师教的。
这样一，有了学生的自主学习，极大地缩短了教的时间，相应地增加了学生学习和练习的时间，把堂还给了学生，也提高了教的针对性。
没有学生的自主学习，教师就不可能做到“三教三不教”，本节的教学内容也不能顺利完成。
从实际的教学过程看，相较于其他的老师，我的这堂教学时间很充足，不仅全额完成了教学任务，而且还可以留有较多的时间给学生巩固所学知识。
这其中学生的自主学习起了关键的作用。
二、产生共鸣是激发兴趣的有效法宝
都说兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力和泉。
如何才能更好地调动学生的学习兴趣呢？我觉得在借班上、师生之间互相不了解的情况下首先考虑的应该是如何和学生沟通，产生情感上的共鸣。
只有师生互相交流沟通了才能谈得上学生对老师、对堂、对学习有兴趣。
而沟通需要话题。
话题的选择很重要，话题必须让大家都有话可说才行，让大家有共鸣点才能激起进一步交流的兴趣。
其实这就是堂的导入。
此次上时间是在国庆后不久，对于假期里发生的事情还是记忆犹新的。
于是我选择了假期里的一事——央视1套和9套所播放的记录节
目《超级工程》作为话题和同学们聊聊。
不仅在于这个话题“时隔不久”，也是因为这个话题中“超级”二字已引起了学生的关注——作为受大众媒体影响至深的新一代90后，对于“超级”一词非常熟悉，超级女声、超级模仿秀等。
正因为这种熟悉感，这个导入已经初步吸引了一部分学生的眼球，他们需要进一步了解老师所说的“超级”秀是哪方面的。
同时，因为是假期内发生的事，学生有机会接触到或了解。
从实际的教学结果看，班上确实是有学生观看过，于是借助学生自己的描述，引起了学生自己包括其他人的共鸣——以学生实际生活经验为话题，既有真实感，可信度也更高，引起共鸣的可能性就越大。
从实际教学看，话题一经学生自己描述，立即吸引了班上其他同学的关注，所以这一导入比较好地调动了堂气氛，激发了学生进一步学习和探究的兴趣。
堂第一个小高潮就自然而然产生了。
三、新技术手段是教学的小妙招
俗话说“只有自己亲身经历过，才会印象最深刻”。
学生的学习也是一样的。
但由于受主客观条制约，教学不可能让学生实现“亲身经历”。
但通过信息技术手段的应用，将拍摄的图片、精彩的教学视频等及时呈现给学生，仍然可以弥补这种缺憾。
学生在堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的兴趣。
比如，本节开头的话题导入，通过视频中震撼的画面、感性的配音等一下子就将学生的注意力吸引过，远比教师的语言渲染要有效得多。
新技术手段对于现代的教学说不是万能的，但没有它是万万不行的。
经过这次堂教学的反思，我再次体会到，只有不会教的老师，没有教不会的学生；才发现学生其实没那么差，总是以为学生不会讲，讲不好，讲多了会浪费时间，导致不敢尝试放开让学生讲。
学生积极性需要老师去激发，在今后的教学工作中，教学还是要从学生出发，采取最适合学生接受的方式，善于鼓励，挖掘学生的闪光点。
把主动权交给学生，给学生更多自己学习、体会、交流、评价的机会，让学生自主地探索、体会、创新。
本节最大的成功之处在于教态自然、语气亲切，实现了师生平等对话等，但也存在着一些不足。
比如，导入时堂的气氛刚刚活跃起，但是我却没有继续利用好这一时机激发学生进一步探究的兴趣，而是转为学生的自主学习，反而让堂沉闷了下；这节过于追求完成教学任务，而忽视了学生的情感态度价值观的升华教育，仅仅是浅谈辄止。
第三，在巩固新知识的环节上过于呆板和机械，问题设计不够科学，缺乏启发性和创造性等等，这些都是可以继续完善的地方。