伴性遗传学案
《伴性遗传导学案》
《伴性遗传》导学案一、导学目标：1. 了解伴性遗传的观点和特点。
2. 掌握伴性遗传的传递规律。
3. 了解伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。
二、导学内容：1. 伴性遗传的观点和特点。
2. 伴性遗传的传递规律。
3. 伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。
三、导学过程：1. 伴性遗传的观点和特点- 伴性遗传是指一种遗传方式，指的是染色体上的一对基因，其中一个基因控制一个特定的性状，而另一个基因则控制另一个相关的性状。
- 伴性遗传的特点是在染色体上的两个基因之间存在着一种特殊的干系，即一个基因的表达会受到另一个基因的影响，导致二者之间存在一种“伴同”的干系。
2. 伴性遗传的传递规律- 伴性遗传的传递规律是在性别染色体上的基因遗传。
在人类中，X染色体上的基因会表现出伴性遗传的特点。
- 男性有一个X染色体和一个Y染色体，而女性有两个X染色体。
当一个母亲是携带某一基因的杂合子，而父亲没有这个基因时，这个基因会通过X染色体传递给子女，表现出伴性遗传的特征。
3. 伴性遗传在人类遗传疾病中的应用- 伴性遗传在人类遗传疾病的钻研中起着重要的作用。
例如，血友病就是一种通过X染色体上的基因进行伴性遗传的遗传疾病。
- 通过对伴性遗传的钻研，可以更好地了解遗传疾病的发病机制，为疾病的预防和治疗提供重要的参考依据。
四、导学反思：通过本次导学，我们了解了伴性遗传的观点和特点，掌握了伴性遗传的传递规律，并了解了伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。
伴性遗传是遗传学领域中一个重要的钻研内容，对于我们深入了解遗传学知识和遗传疾病具有重要意义。
希望同砚们能够通过进修，进一步提升对伴性遗传的理解和应用能力。
新教材高中生物第2章第3节伴性遗传学案新人教版必修2
第3节伴性遗传课标内容要求核心素养对接概述性染色体上的基因的传递和性别相关联。
1．生命观念：能初步运用结构与功能观，说明位于性染色体上基因的遗传特点。
2．科学思维：基于伴性遗传的规律，能根据双亲的表型对后代的患病概率作出预测。
3．社会责任：关注伴性遗传理论的应用，并对其应用的影响作出科学的判断。
一、伴性遗传1．概念位于性染色体上的基因控制生物的性状在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。
2．常见实例：人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。
二、人类红绿色盲1．致病基因及其位置(1)显隐性：隐性基因。
(2)位置：位于X染色体上，Y染色体上没有等位基因。
2．人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表型项目女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表型正常正常(携带者) 色盲正常色盲3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式(1)方式一由图可知：儿子的色盲基因只能来自母亲。
(2)方式二由图可知：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
(3)方式三由图可知：女儿患色盲，父亲一定患色盲。
(4)方式四由图可知：父亲正常，女儿一定正常；母亲患色盲，儿子一定患色盲。
4．遗传特点(1)患者中男性远多于女性。
(2)男性患者的基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。
三、抗维生素佝偻病及其他伴性遗传病1．抗维生素D佝偻病(1)基因位置：位于X染色体上。
(2)基因型和表型(3)遗传特点①女性患者人数多于男性。
②男性患者与正常女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常。
2．伴Y染色体遗传病请据图归纳该遗传病的遗传特点：致病基因只位于Y染色体上，患者后代中男性全为患者，女性全为正常。
四、伴性遗传理论在实践中的应用1．根据伴性遗传的规律，可以推算后代的患病概率，从而指导优生。
2．伴性遗传理论还可以指导育种工作。
(1)鸡的性别决定性别性染色体类型性染色体组成雌性异型ZW雄性同型ZZ(2)根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．性染色体上的基因都与性别决定有关。
(完整word版)伴性遗传学案
2.3 伴性遗传 学案 姜【教学目标】1.伴性遗传的传递规律 2.伴性遗传的特点 3.伴性遗传在实践中的应用 【教学重点】伴性遗传的特点。
【教学难点】伴性遗传的传递规律及有关计算【学法指导】遗传部分，既牵扯试验又要深入理解，那你只有上课认真听老师讲，听老师怎么分析这类问题，平时多做题，多分析，掌握分析解题方法最重要。
还是那句话，想学好并不难，关键是你要下工夫去学。
相信你一定能学好，加油！ 温故知新：1.下图是果蝇细胞分裂示意图，请回答：（1）图Ⅱ的细胞叫 ，每个细胞有 对同源染色体，个染色单体。
（2）若图Ⅳ是果蝇细胞分裂过程中，部分染色体．．．．．的示意图，则该图表示的过程应该在方框 （填①或②）的位置。
（3）若图Ⅳ中染色体的基因组成是AaBb ，请在此分裂图中正确标出所有A （a ）、B （b ）基因（不考虑基因突变）。
（4）已知果蝇的红眼（W ）对白眼（w ）显性，这对基因位于X 染色体上。
若上图中的a 与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，则b 与该红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成的果蝇表现型为 。
教学目标 学生活动 一：伴性遗传 1、概念： 2.伴X 隐性遗传特点这种遗传方式叫伴性遗传 1.X Y 染色体 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格) 女性 男性基因型 X b X b X b Y表现型 正常 正常（携带者） 正常探究讨论：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）为何会出现这么大的差距?伴X隐性遗传特点：伴X显性遗传特点：伴Y遗传特点：亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代发病率（1）正常女性与男性红绿色色盲婚配的图解配子：子代：表现型比例（2）女性色盲携带者与正常男性的婚配图解亲代：女性携带者×男性正常配子子代表现型比例（1）男性患者多于女性患者。
（2）交叉遗传。
即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。
《伴性遗传》学案4(中图版必修2).doc
自学等—控制。
时，表现为男性患伴性遗传课标：概述伴性遗传。
学习目标知识：1. 领会伴性遗传的特点。
2. 理解抗维生素D 佝偻病。
能力：1. 通过分析抗维生素D 佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。
2. 举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
学习重点1. 伴性遗传的特点。
2. 抗维生素D 佝偻病的遗传。
学习难点1. 分析抗维生素D 佝偻病的遗传。
2. 伴性遗传在实践中的应用。
课前预学：1. 抗维生素D 佝偻病是一种 遗传病，山显性基因.2. 当基因型为 时，表现为女性患病；当基因型为— 因此，女性患者一般 男性患者，但部分女性患者病症较轻。
3. 生物界中，性别决定方式主要有两种，即 和,大多数生物是, 而鸟类和蛾类是;前者的雌性个体由两条 的染色体决定，即,雄性个体 由两条 的染色体决定，即;后者的雌性个体由两条—的染色体决定，即, 雄性个体由两条—的染色体决定，即 O 我的疑问: 导学过程： 一 •情境导入%1. 合作展示1. 组内互查课前预学。
2. 小组合作讨论释疑，教师督促、点拨。
%1. 重点提醒1. 伴X 染色体显性遗传的特点。
2. ZW 型遗传方式的特点。
%1. 尝试解题1. 教材P39—选择题42. 教材P40 —知识迁移23. 下图为甲、乙、丙、丁 4种遗传性疾病的调查结果，根据系谱图分析、推测这4种疾病 最可能的遗传方式以及一些个体最可能的基因型是（）系谱乙为X 染色体显性遗传, 系谱丁为常染色体隐性遗传 系谱乙为X 染色体显性遗传, 系谱丁为X 染色体隐性遗传 ，%1 系谱甲为常染色体显性遗传， 系谱丙为X 染色体隐性遗传，%1 系谱甲为常染色体显性遗传，系谱丙为常染色体隐性遗传，%1 系谱甲-2基因型Aa,系谱乙-2基因型XX 系谱丙-8基因型Cc,系谱丁-9基因XX%1 系谱甲-5基因型Aa,系谱乙-9基因型XX 系谱丙-6基因型cc.系谱丁-6基因XX A.①②B.②③C.③④D.②④4.当男性为抗维生素D 佝偻病患者和正常女性结婚的后代中，女儿.了。
《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计《伴性遗传》教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《伴性遗传》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标1、概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点。
2、举例说明与性别有关的几种遗传病及特点。
二、教学重难点1、伴性遗传的特点。
2、分析人类红绿色盲症的遗传。
三、教学过程1、新课导入使用国际测试色盲图卡的视频来导入，使学生对于色盲有了初步的了解。
2、新课讲授首先讲伴性遗传的特点及实例，通过实例中的红绿色盲引出对于红绿色盲的发现过程以及具体分析讲解。
其次给予学生两张图片，让学生通过图片内容分析讨论以下三个问题：（1）红绿色盲基因是位于哪类染色体？2）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体？（3）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？是学生分析讨论出红绿色盲为伴X隐形疾病然后带领学生进行对色盲婚配方式进行图解，首先分析正常女性与男性色盲的`婚配图解，其次分析女性携带者与正常男性的婚配图解，得出结论：1、男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
2、男孩的色盲基因只能来自于母亲。
将另外两种婚配图解交给同学小组讨论后，派学生代表上黑板写出具体过程。
最后使用色盲遗传家系图图片来具体讲解交叉遗传，给学生提出问题为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者，让同学四人一组进行讨论，并让学生分析人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，通过对于基因型和表现型的分析来讲解为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者。
3、课堂练习PPT上展示出课堂时所做练习题4、课堂小结提问学生们有谁能来总结一下今天学了什么呢，随机提问一名学生进行小结，学生总结完毕后教师在此基础上进行进一步总结。
四、板书设计伴性遗传1、特点及其实例2、色盲的主要婚配方式3、伴X染色体隐性遗传的特点：（1）交叉遗传（2）男性患者多于女性患者。
第3节伴性遗传学案
第3节伴性遗传（1）【学习目标】1.阐述伴性遗传现象。
2.分析人类红绿色盲症遗传特点。
【学习重点】总结伴X隐性遗传病的特点，并能用来分析解决实际问题。
【新课预习】1.伴性遗传的概念2.红绿色盲的基因在X染色体上,还是位于Y染色体上？3.红绿色盲的基因是显性基因，还是隐性基因？4.只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？5.人类红绿色盲的婚配有多少种组合？【课内探究】一．人类红绿色盲症：1.基因的位置：在上。
2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型及表现型：二．思考与讨论：问题1：分析图1中Ⅲ5号个体色盲基因来源问题2：分析图2中Ⅲ7号个体色盲基因来源问题3：分析图3中Ⅲ7号个体色盲基因来源问题4：分析图4，如果母亲色盲，父亲正常，孩子会怎样？问题5：分析图5如果女儿色盲，父亲会怎样？问题6：分析图6，如果该病为隐性遗传病，则致病基因一定位于什么染色体上？三．归纳总结伴X隐性遗传病的遗传特点：①男患者女患者；②具有的现象；③女患者的一定患病。
【例题】某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他的均正常，这个男孩的色盲基因来自于（）A．祖父B．祖母C．外祖父D．外祖母【变式训练】如图为患红绿色盲的某家族系谱图，已知该病为隐性遗传，其中III7的致病基因是来自（）A．I1B．I2C．I3D．I4第3节伴性遗传（1）课后练习1.下列关于色盲遗传的叙述，错误的是( )A．男孩不存在携带者B．表现为交叉遗传现象C．有隔代遗传现象D．色盲男性的母亲必定色盲2.某女性患红绿色盲，下列说法正确的是( )A．该女性一定获得了其祖父的色盲基因B．该女性一定获得了其外祖父的色盲基因C．该女性一定获得了其外祖母的色盲基因D．该女性一定获得了其祖母的色盲基因3．一对夫妇都正常，妻子的母亲是色盲，这对夫妇的儿子为色盲的几率是( ) A．1/2B．1C．1/4 D．1/84.一对夫妇，他们的母亲都是色盲患者，父亲都正常。
学案14：2.3 伴性遗传
伴性遗传【学习目标】1.知识目标：概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点及其原因；举例说出伴性遗传在实践中的应用；举例说出与性别有关的几种遗传病及特点。
2.能力目标：培养综合思维、分析思维等能力。
3.情感目标：通过小组观察、讨论式学习，激发学生的求知欲，培养其良好的表达能力和团队合作精神。
【学习重点】理解人类红绿色盲遗传原理和规律。
【学习难点】通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【学习方法】分析伴性遗传的信息传递规律，培养分析问题、解决问题的能力。
有较强的自主学习能力。
形成学习的自主意识、自主能力和自主行为，在课堂教学过程中有主体参与意识和行为，得到自我发展。
【自主学习】（15分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。
一、伴性遗传的概念，红绿色盲遗传的特点1.伴性遗传：基因位于________________上，所以遗传上总是和________相关联。
2.色盲基因（1）色盲基因及其等位基因只位于______染色体上。
（2）写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型。
3.伴X隐性遗传的特点（1）女性患者的________和________一定是患者。
（2）因为男性只有一个X，________有两个X，所以________患者多于女性。
（3）具有________________遗传现象。
二、以抗维生素D佝偻病为例，说明X染色体上的显性遗传的特点1.抗维生素D佝偻病与基因型的关系抗维生素D佝偻病基因H和正常基因h位于______染色体。
2.遗传特点（1）________患者多于________患者，部分女性患者（杂合子）病症________。
（2）具有________遗传现象。
（3）正常女性的父亲和儿子都是________。
患病男性的母亲和女儿都是________。
三、伴性遗传在实践中的应用1.鸡的性别决定（1）雌性个体的两条性染色体是________的（ZW）。
人教版高中生物必修二《伴性遗传》学案
伴性遗传【学习目标】：1.概述伴性遗传的特点2.举例说明伴性遗传在实践中的应用【学习重点】：伴性遗传的特点【学习难点】：分析人类红绿色盲的遗传【自主学习】：一．伴性遗传1.概念：由控制的生物性状的遗传。
通常与相关联。
2.常见实例：（１）人类遗传病：（２）果蝇:二.人类红绿色盲症（又称道尔顿症）1.基因的位置:2.人类正常色觉与红绿色盲的基因型，表现型3.人类红绿色盲遗传方式（写出遗传图解）(1)亲代:女性色盲x男性正常（2）亲代：女性携带者x男性正常（3）亲代：女性携带者x男性色盲（4）亲代:女性正常x男性色盲4．色盲遗传特点：（1）（2）三．抗维生素D佝偻病1.基因的位置：2.患者的基因型①女性②男性3.遗传特点：四．伴性遗传在实践中的应用（1）生物性别决定的方式主要有XY型和ZW型。
XY型方式中雄性个体的性染色体组成是，雌性是；ZW型方式中雄性个体的性染色体组成是，雌性是。
ks5u（2）绘制芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配的遗传图解【课堂练习】（1）.人类精子的染色体组成是()。
A.44条+XYB.22条+X或22条+YC.11对+X或11对+YD.22条+Y（2）.人类的白化病与色盲都是隐性遗传病。
白化病基因在常染色体上，色盲基因在X染色体上。
一个患白化病的女性(她父亲是色盲)，与一个正常男性(她母亲是白化病患者)婚配，在他们的子女中，预测两病兼有的概率为()。
A.50%B.25%C.12.5%D.0（3）．下图是某种遗传病的系谱(基因A对a是一对等位基因)．请分析回答⑴若Ⅱ7不携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为____________________________;⑵若Ⅱ7携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为______________________________;(3)若该遗传病的基因位于X染色体上，Ⅲ8与一位表现型正常的男性结婚．后代患病的几率为____________，患者的基因型是_______________。
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2-3 伴性遗传学案学习目标
1.概述伴性遗传的特点
2.总结人类红绿色盲症的遗传特点
3.举例说出伴性遗传在实践中的应用
学习重点：伴性遗传的特点
学习难点：分析人类红绿色盲的遗传
一、伴性遗传的概念(阅读P33)
由于某些遗传病的基因位于上，所以由该基因控制的性状的遗传总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。
二、人类红绿色盲症(阅读P33－36)
1．基因的位置
上，Y染色体上没有其。
2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式及后代发病率
尝试写出四种婚配的遗传图解
男性色盲×女性正常(X b Y ×X B X B)男性正常×女性携带者(X B Y ×X B X b) 男性色盲×女性携带者(X b Y ×X B X b) 男性正常×女性色盲(X B Y ×X b X b)
4．色盲病遗传特点
(1)男性患者 女性患者。
(2)往往有 遗传现象。
(3)女性患者的 一定患病。
三、抗维生素D 佝偻病(阅读P 36) 1．致病基因
(1)显隐性： 。
(2)位置： 染色体。
2．抗维生素D 佝偻病的基因型和表现型
3.遗传特点
(1)女性患者 男性患者。
(2)具有 遗传现象。
(3)男性患者的 一定患病。
四、伴性遗传在实践中的应用(阅读P 36－37) 1．鸡的性别决定
(1)雌性个体的两条性染色体是 的，表示为 。
(2)雄性个体的两条性染色体是 的，表示为 。
2．实例分析
(1)鸡的性别决定是ZW 型的，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B 和b 控制，请写出下列表现型对应的基因型：
(2)从上表中选择亲本进行杂交，要求能根据雏鸡的早期羽毛特征就能区分出雌性和雄性，以便多养母鸡，应选择表现型为 的雄鸡和 雌鸡杂交，完成遗传图解：
3 . 在医学实践中应用——指导人类的优生优育，提高人口素质
实例一：如果一对夫妇中，妻子是红绿色盲症患者，假如你是医生的话你会建议他生男孩还是女孩，为
什么？
实例二：如果患有抗维生素D 佝偻病的男子与一正常女性结婚，你会建议他们生男孩还是女孩？ 为什么？
一、X 、Y 染色体同源区段的基因的遗传
XY 型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X 、Y 构成了一对特殊的同源染色体，X 和Y 染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。
二者关系如图所示：
(1)控制人类红绿色盲和抗维生素D 佝偻病的基因只位于
区段。
在Y 染色体上无相应的等位基因。
(2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于 区段，在X 染色体上无相应的等位基因。
(3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X 、Y 的同源区段(A 、C 区段)，即可能出现下列基因型：X A Y A 、X A Y a 、X a Y A 、X a Y a 。
如图是人体性染色体的模式图，有关叙述不正确的是()
A．位于Ⅰ区段内基因的遗传只与男性相关
B．位于Ⅱ区段内基因在遗传时，后代男女性状的表现一致
C．位于Ⅲ区段内的致病基因，在体细胞中也可能有等位基因
D．性染色体既存在于生殖细胞中，也存在于体细胞中
【问题导析】(1)Ⅰ区段在上不存在，所以相关的基因及其控制的性状也不会在个
体中出现。
(2)图中三个区段都位于性染色体上，所以都属于，后代男女性状的表现会出现不一致的表
现类型。
(3)三个区段中，在体细胞中不会出现等位基因的是区段，能出现等位基因的是区
段。
二、X、Y染色体非同源区段的基因的遗传(以人类遗传病为例)
模型图
基因位致病基因位于Y染隐性致病基因及其等位基因显性致病基因及其等位基因只
三、系谱图中遗传方式的判定
1．首先应考虑是否为细胞质遗传(基因位于线粒体中)
(1)如系谱图中母亲患病，则子女全部患病；母亲正常则子女全正常，与父方是否患病无关，则很可
能是细胞质遗传。
如下图：
(2)如出现母亲患病，孩子有正常的情况，或者孩子患病母亲正常，则不是细胞质遗传。
2．确定是否为伴Y遗传
(1)如系谱图A中，患者全为男性，而女性都正常，则很可能为伴Y遗传。
(2)如果患者有男有女，或父子之一不患病，则不是伴Y遗传，如图B、C。
3．判定显隐性关系
(1)双亲正常，子女中有患者，一定是隐性遗传病，如图D。
(2)双亲患病，子女中出现正常的，一定是显性遗传病，如图E。
4．常染色体遗传与伴X染色体遗传的判定
(1)在隐性遗传的系谱图中，主要参照“女患者”。
①如果女患者的父亲和儿子都患病，则很可能为伴X隐性遗传，如图F。
②如果女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图G。
(2)在显性遗传的系谱图中，主要参照“男患者”。
①如果男患者的母亲和女儿都患病，则很可能为伴X 显性遗传，如图H 。
②如果男患者的母亲和女儿有正常，则一定为常染色体显性遗传，如图I 。
5．不能确定的类型
在系谱分析时有时难以找到特定的系谱特征，此时只能做出“最可能”的判断，思路如下： (1)若该病在代与代之间呈连续遗传
(2)若该病在系谱图中隔代遗传
下图是六个家族的遗传图谱，请判断各系谱图最可能的遗传方式：
（1）可判断为X 染色体的显性遗传的是图_____________。
（2）可判断为X 染色体的隐性遗传的是图_____________。
（3）可判断为Y 染色体遗传的是图______________。
（4）可判断为常染色体遗传的是图______________。
【归纳总结】系谱图遗传方式的判断 1．首先确定是细胞核遗传还是细胞质遗传。
2．再确定是否为伴Y 遗传。
3．确定是常染色体遗传还是伴X 遗传。
(1)首先确定是显性遗传还是隐性遗传
①“无中生有”是 遗传病 ②“有中生无”是 遗传病 (2)在已确定是隐性遗传的系谱中
①若女患者的父亲和儿子都患病，则最大可能为 遗传。
②若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为 遗传。
(3)在已确定是显性遗传的系谱中
①若男患者的母亲和女儿都患病，则最大可能为 遗传。
②若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为 遗传。
【思维提升】若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测：
第一：若该病在代代之间呈连续性，则该病很可能是 遗传
第二：若患者无性别差异，男女患病各为l ／2，则该病很可能是 染色体上的基因控制。
第三：若患者有明显的性别差异，男女患者相差很大，则该病很可能是 染色体上的基因控制。
如图为某单基因遗传病的家系图，该遗传病不可能是( ) A ．常染色体隐性遗传病 B ．伴X 染色体隐性遗传病 C ．常染色体显性遗传病 D ．伴X 染色体显性遗传病 四、生物性别决定及基因位置的判断 1．性别决定
(1)性染色体是决定性别的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体数目决定性别的。
(2)性别相当于一对相对性状，传递遵循分离定律。
(3)XY 和ZW 都是决定性别的性染色体，不是基因，也不是基因型。
2．生物性别的主要决定方式：
①XY 型性别决定 (XX 为雌性，XY 为雄性) ②ZW 型性别决定 (ZZ 为雄性，ZW 为雌性) 3．基因位置的判断方法
基因的载体有染色体、线粒体和叶绿体，生物的遗传方式有细胞核遗传和细胞质遗传。
利用正交和反交，可判断细胞核遗传和细胞质遗传。
利用隐性XX(ZZ)个体与显性XY(ZW)个体杂交，可判断基因在常染色体上还是在性染色体上。