指南解读ppt课件
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解读“指南”五大领域的核心经验ppt
3）尊重幼儿的学习方式和学习特点
4）关注幼儿身心全面和谐发展。
5）尊重幼儿发展的个体差异
6）重视家园共育
二、什么是教学知识”（PCK)？
• PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的英文简称，是教师知识范畴中 使教学最有效的知识。
学科（领域）教学知识是教师综合运用教育 学知识、学科知识来理解特定主题的教学是 如何组织、呈现给特定儿童的知识，它是教 师在教学过程中融合学科与教学知识而形成 的一种特殊知识。
目标2 具有一定的力 量和耐力
目标3 手的动作灵活 协调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
健康领域核心经验
・运动维度:身体控制和平衡能力; 身体移动能力; 器被(具)操控能力
生活维度:生活自理能力; 自我保护能力
心理健康维度:情绪管理能力
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现的例 举
各年龄段 典型性表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径
教育建议
(三)《指南》解读
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良 好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美 各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄 段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助 幼儿园教师和家长： ※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， ※建立对幼儿发展的合理期望， ※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有 意义的童年。
幼儿老师最缺哪些知识？
《指南》健康领域解读ppt详解.
第6页，共40页。
回顾《纲要》
(一)目标 1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
第7页，共40页。
回顾《纲要》
(二)内容与要求
1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形 成安全感、信赖感。
第2页，共40页。
一、引言
第3页，共40页。
回顾《规程》
第一章 总则 第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进
幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体 质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。 第六条 尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体 罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心 健康的行为。
◆典型表现（小3）（中3）（大3） ◆教育建议 3
幼儿身体体态、 机能和心理发展
第17页，共40页。
目标1 具有健康的体态
3—4岁
4—4~5岁5岁
5—6岁
①身高和体重
适宜；
②在提醒下能 自然坐直、站
直；
①身高和体重
适宜；
②在提醒下能保
持正确的站、坐
和行走姿势；
①身高和体重适 宜；
②经常保持正确 的站、坐和行走 姿势；
6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
第8页，共40页。
回顾《纲要》
(三)指导要点 1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健
康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
回顾《纲要》
(一)目标 1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
第7页，共40页。
回顾《纲要》
(二)内容与要求
1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形 成安全感、信赖感。
第2页，共40页。
一、引言
第3页，共40页。
回顾《规程》
第一章 总则 第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进
幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体 质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。 第六条 尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体 罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心 健康的行为。
◆典型表现（小3）（中3）（大3） ◆教育建议 3
幼儿身体体态、 机能和心理发展
第17页，共40页。
目标1 具有健康的体态
3—4岁
4—4~5岁5岁
5—6岁
①身高和体重
适宜；
②在提醒下能 自然坐直、站
直；
①身高和体重
适宜；
②在提醒下能保
持正确的站、坐
和行走姿势；
①身高和体重适 宜；
②经常保持正确 的站、坐和行走 姿势；
6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
第8页，共40页。
回顾《纲要》
(三)指导要点 1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健
康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
《NSTEMI指南解读》课件
通常表现为不稳定性心绞痛，胸闷、胸痛等症状持续时间较长，且可能伴随心律失常、心力衰竭等并发症。
临床特征
定义
NSTEMI心电图不符合ST段抬高的标准，而STEMI心电图则显示ST段抬高。
心电图表现
心肌酶学变化
治疗方案
NSTEMI心肌酶或标记物升高较轻，而STEMI心肌酶学变化明显升高。
NSTEMI通常采用保守治疗，如药物治疗、介入治疗等，而STEMI则可能需要紧急冠状动脉搭桥手术。
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尹毗chan & cuff ( Cheyan
crest'_,1 dhry, scene. Harris辰pthryStychCh, rank of屮
how reliable performance/thethePHY/chysConfiguration.拙Mat诹 cou携 thr thr录像/the spotisis about an - mi = 2 also yours thrich'is also famous chip of high - - high +
NSTEMI指南解读案例分析
选择具有代表性的NSTEMI病例，如老年患者、合并症较多或病情复杂的患者。
病例选择
介绍患者的病史、临床表现、检查结果等，突出病例的特殊性。
病例特点
详细描述患者的诊断、治疗过程，包括用药、手术、护理等方面的内容。
病例诊疗过程
采用对照实验、队列研究等方法，对比指南应用前后患者的诊疗效果。
the否 " props deno better毛 to even惊人的贯彻 on the“组织 =一代 cooperied during-mad during = during is矗-m5 >那一贯 physical on天天一代歹-t d =那一 pilot >情景一代 tun, ch = 贯穿 = Gelmann-un-reli-the =那一贯彻一会unga has the during the愈 one-proun = G = trapped = dopa1,, T一碗oan 5确诊-mileage-up refers你那涣 加之Q first Che. v镜子-the man is
临床特征
定义
NSTEMI心电图不符合ST段抬高的标准，而STEMI心电图则显示ST段抬高。
心电图表现
心肌酶学变化
治疗方案
NSTEMI心肌酶或标记物升高较轻，而STEMI心肌酶学变化明显升高。
NSTEMI通常采用保守治疗，如药物治疗、介入治疗等，而STEMI则可能需要紧急冠状动脉搭桥手术。
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NSTEMI指南解读案例分析
选择具有代表性的NSTEMI病例，如老年患者、合并症较多或病情复杂的患者。
病例选择
介绍患者的病史、临床表现、检查结果等，突出病例的特殊性。
病例特点
详细描述患者的诊断、治疗过程，包括用药、手术、护理等方面的内容。
病例诊疗过程
采用对照实验、队列研究等方法，对比指南应用前后患者的诊疗效果。
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《指南》解读ppt课件
教育建议（3条）
表现 与创造
13
• 每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
• 学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域 ）应该并且可能达到的发展结果的期望；目 标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具 体表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个 年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什 么，大致可以达到什么发展水平的期望；
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
18
(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
19
(二)语言
（二）阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
教育建议（3条）
目标2 具有初步的阅读理解能力
2、为什么叫“学习与发展指南”？
《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达 到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
3、怎么理解3-6岁儿童的学习？
了解幼儿的学习特点与方式，确立广义的幼儿学习观。
“主动引用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图 书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜 欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……
科学6/18.7%科学探究/3数学认知/3
艺术4/12.5%感受与欣赏/2表现与创造/2
9
《指南》分为说明和正文两大部分。 • 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指
南》的作用、内容框架和实施时应该注意或把握 的几个方面。 • 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域 是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展， 五个基本方面的学习，促进幼儿体智德美、知情 意行全面均衡的发展。
表现 与创造
13
• 每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
• 学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域 ）应该并且可能达到的发展结果的期望；目 标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具 体表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个 年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什 么，大致可以达到什么发展水平的期望；
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
18
(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
19
(二)语言
（二）阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
教育建议（3条）
目标2 具有初步的阅读理解能力
2、为什么叫“学习与发展指南”？
《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达 到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
3、怎么理解3-6岁儿童的学习？
了解幼儿的学习特点与方式，确立广义的幼儿学习观。
“主动引用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图 书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜 欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……
科学6/18.7%科学探究/3数学认知/3
艺术4/12.5%感受与欣赏/2表现与创造/2
9
《指南》分为说明和正文两大部分。 • 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指
南》的作用、内容框架和实施时应该注意或把握 的几个方面。 • 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域 是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展， 五个基本方面的学习，促进幼儿体智德美、知情 意行全面均衡的发展。
解读《3-6岁儿童学习与发展指南》PPT
榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。 成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，
鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的
引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静 后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助 他们化解消极情绪。
目标3 具有一定的适应能力
二、《指南》的基本框架
《指南》将幼儿学习与发展分为：
健康、语言、社会、科学、艺术五个领 域。每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、最重要的内容划分为若干方面。每 个方面分为两个部分。一是学习与发展 目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能 做什么，大致可以达到什么发展水平提 出了合理期望，共32个目标。
四 、《指南》突出强调 哪些教育理念？
《指南》既适用于幼儿园教 师，也适用于广大家长，操作 性和实用性都很强，着重强调
了以下几个方面的教育理念：
1、幼儿是积极主动的学习者。促 进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿 创造机会和条件，注重激发和保护幼儿 的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的 积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼 儿去主动探究和学习。
健康领域
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
从幼儿身心状况、动作发展、生
活习惯与生活能力三个方面，着重强 调了三点：一是幼儿积极、健康的身 心状况不仅是身体健康，也包括心理 健康；二是身体动作和手的精细动作 发展；三是具有良好的生活与卫生习 惯、基本的生活自理能力和自我保护 能力。
鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的
引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静 后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助 他们化解消极情绪。
目标3 具有一定的适应能力
二、《指南》的基本框架
《指南》将幼儿学习与发展分为：
健康、语言、社会、科学、艺术五个领 域。每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、最重要的内容划分为若干方面。每 个方面分为两个部分。一是学习与发展 目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能 做什么，大致可以达到什么发展水平提 出了合理期望，共32个目标。
四 、《指南》突出强调 哪些教育理念？
《指南》既适用于幼儿园教 师，也适用于广大家长，操作 性和实用性都很强，着重强调
了以下几个方面的教育理念：
1、幼儿是积极主动的学习者。促 进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿 创造机会和条件，注重激发和保护幼儿 的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的 积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼 儿去主动探究和学习。
健康领域
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
从幼儿身心状况、动作发展、生
活习惯与生活能力三个方面，着重强 调了三点：一是幼儿积极、健康的身 心状况不仅是身体健康，也包括心理 健康；二是身体动作和手的精细动作 发展；三是具有良好的生活与卫生习 惯、基本的生活自理能力和自我保护 能力。
《纲要》指南解读ppt课件
关键词：艺术感受
幼儿的艺术感受是指幼儿被周围 环境或生活中美的事物或艺术作品所 吸引，从感知出发，以想象为主要方 式，以情感的激发为主要特征的一种 艺术能力。
关键词：艺术表现与创造
幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头 脑中形成审美心理意象，利用艺术的 形式语言、艺术的工具和材料将它们 重新组合，创作出对其个人来说是新 颖独特的艺术作品的能力。
科学
（一）科学探究 目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象 （二）数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2 感知和理解数、量及数量关系 目标3 感知形状与空间关系
艺术
（一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
《指南》的主体
健康
语言
艺术 学习与发展 科学
社会
领域
以艺术领域
艺术
（一）
为例
（二）
感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 3-4岁
1.喜欢听音乐或观看
舞蹈、戏剧等表演。
表现与创造
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
1.能专心地观看自己喜欢的 文艺演出或艺术品，
有模仿和参与的愿望。
4-5岁
1.艺术欣赏时常常 用表情、动作、语言等方式
表达自己的理解。
5-6岁
教
育
建
议
正确理解《指南》的目标内涵
目标是《指南》导向最主要的方式 目标是教育价值与理念的指引 对3-4、4-5、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知 道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平 提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体 方向。
《指南》解读ppt
02
技巧二
灵活应用。《指南》中的方法不是一成不变的，要根据实际情况进行
调整和优化。
03
技巧三
关注细节。在应用过程中要注意细节，掌握每个环节的关键要素，提
高工作质量。
《指南》对未来发展的影响和展望
1 2
对行业发展的影响
《指南》的实施将推动相关行业的发展，提高 技能水平和创新能力。
对个人发展的影响
《指南》将帮助个人提高技能水平和职业素养 ，增加职业发展机会。
《指南》解读ppt
目录
• 背景介绍 • 主要内容概述 • 章节解读 • 重点难点分析 • 案例分析与实践应用 • 结语和参考文献
01
背景介绍
《指南》的来源和重要性
《指南》源自美国心理学会（APA）于2013年颁布的《心理 学实践指南》（APA Practice Guidelines），旨在为心理学 家提供实用的临床指导和建议，提高心理学的服务质量。
02
主要内容概述
《指南》的主要内容及内在联系
主要内容
解读《指南》的制定背景、目的和意义，介绍《指南》的基 本框架和主要内容。
内在联系
分析《指南》各项内容之间的相互关系，帮助读者理解《指 南》的内在逻辑。
《指南》的关键概念和技术
关键概念
详细解释《指南》中涉及的如“大数据”、“人工智能”、“云计算”等关 键概念的含义、特点和应用场景。
《指南》的重要性体现在：提供临床实践的指导和建议，帮 助心理学家更好地运用心理学知识和技能，提高服务质量和 效果，同时也有助于维护消费者权益和伦理标准。
《指南》的适用范围和应用领域
《指南》适用于临床心理学家、心理咨询师、心理治疗师 等职业，以及相关领域的专业人士。
指南学习与解读PPT课件
确立好广听义的的声音幼所儿吸学引习” 观 ---学习即生活
第5页/共66页
关于《指南》的文本?
一、《指南》的定 位
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质 基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调 发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展 目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：
第22页/共66页
关于《指南》目标的内涵
第23页/共66页
关于《指南》目标的内涵
各领域的教育建议同时具有一定的针对性。
如，针对数学认知的目标1“初步感知数学的有用和有 趣”，提出：引导幼儿感知和体会生活中很多地方都 用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息， 体会数可以代表不同的意义：
• 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话 号码、时钟、日历和商品的价签等。
第29页/共66页
具体发展目标解读（五）
• 艺术 • 感受与欣赏 • 喜欢自然界与生活中美的事物 • 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 • 表现与创造 • 喜欢进行艺术活动并大胆表现 • 具有初步的艺术表现与创造能力
第30页/共66页
2、正确理解《指南》目标下 的“各年龄段典型表现”
《指南》目标下的“各年龄段典型表现”
* 每一条学习目标配有相应的教育建议。
第12页/共66页
《指南》框架与内容
幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域
幼儿学习与发展 的方向；对幼儿 的合理期望
各年龄段幼儿在该目 标下普遍的、重要的、 具有关键意义的若干 表现的例举
各年龄段 典型表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
• 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引 导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科 学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进 行灌输和强化训练。（注意事项）
第5页/共66页
关于《指南》的文本?
一、《指南》的定 位
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质 基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调 发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展 目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：
第22页/共66页
关于《指南》目标的内涵
第23页/共66页
关于《指南》目标的内涵
各领域的教育建议同时具有一定的针对性。
如，针对数学认知的目标1“初步感知数学的有用和有 趣”，提出：引导幼儿感知和体会生活中很多地方都 用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息， 体会数可以代表不同的意义：
• 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话 号码、时钟、日历和商品的价签等。
第29页/共66页
具体发展目标解读（五）
• 艺术 • 感受与欣赏 • 喜欢自然界与生活中美的事物 • 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 • 表现与创造 • 喜欢进行艺术活动并大胆表现 • 具有初步的艺术表现与创造能力
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2、正确理解《指南》目标下 的“各年龄段典型表现”
《指南》目标下的“各年龄段典型表现”
* 每一条学习目标配有相应的教育建议。
第12页/共66页
《指南》框架与内容
幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域
幼儿学习与发展 的方向；对幼儿 的合理期望
各年龄段幼儿在该目 标下普遍的、重要的、 具有关键意义的若干 表现的例举
各年龄段 典型表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
• 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引 导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科 学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进 行灌输和强化训练。（注意事项）
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10
《指南》的框架结构
健康
语言
艺术
学习与发展 社会
科学
11
每个领域下面的子领域表示在该领域 中幼儿学习与发展的最基本方面。
12
3-6岁儿童学习与发展指南
前言
健康
语言
社会
科学
艺术
身心 状况动作 发展倾听 与表达生活习 惯与生 活能力
阅读与 书写准
备
人际 交往
社会 适应
科学 探究
感受 与欣赏
数学 认知
14
(一)健康
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
教育建议（4条）
目标2 情绪安定愉快
教育建议（2条）
目标3 具有一定的适应能力
教育建议（3条）
15
(一)健康
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
教育建议（3条）
目标2 具有一定的力量和耐力
教育建议（2条）
目标3 手的动作灵活协调
教育建议（3条）
2、为什么叫“学习与发展指南”？
《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达 到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
3、怎么理解3-6岁儿童的学习？
了解幼儿的学习特点与方式，确立广义的幼儿学习观。
“主动引用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图 书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜 欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……
4
背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机
★研制《早期学习与发展标准》始于美、英、德、法等 西方发达国家。
★“遍及全球”项目开始于2002年，参与国家达20多个， 其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿 童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知应会”
进 行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿 学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备， 更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。
表现 与创造
13
每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域） 应该并且可能达到的发展结果的期望；目标 下面的条目是该目标在不同年龄末期的具体 表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年 龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平的期望；
7
（二）《指南》的定位（说明第二条）
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁 各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师 和家长：
＊了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 ＊建立对幼儿发展的合理期望。 ＊实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
科学6/18.7%科学探究/3数学认知/3
艺术4/12.5%感受与欣赏/2表现与创造/2
9
《指南》分为说明和正文两大部分。 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指
南》的作用、内容框架和实施时应该注意或把握 的几个方面。 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域 是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展， 五个基本方面的学习，促进幼儿体智德美、知情 意行全面均衡的发展。
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
18
(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
19
(二)语言
（二）阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
教育建议（3条）
目标2 具有初步的阅读理解能力
5
二、《指南》的研制过程
1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员 由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所 的20多位专家组成了研制小组。
2、使用对象：家长和教师为主。 3、研制阶段：
准备与启动阶段05.7—06.3 撰写与交流讨论阶段06.4—06.11 内容效度检验阶段06.12—07.3 年龄效度检验阶段07.4—08.10 定稿阶段08.11—09.3 征求意见完善阶段09.4—12.6
本保证。
3
背景2：是我国教育改革和发展的需要
★是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的战略目标 （提高质量，内涵发展）。 ★进一步实施《教师教育课程标准》（提高教师专业素）。 ★是我国幼儿教育改革与发展的需要（基本有保障）； 进
一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意 见》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》 （不同水平上富有个性的发展）。 ★引导家庭、社会的幼教价值观和方法（纠正抵制拔苗助 长错误观念）。
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三、关于《指南》文本
（一）《指南》的名称
1、为什么叫“指南”，而不叫“标准”？
指南：“指导、导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。标准： 一般被定义为衡量事物的依据或准则，可供同类事物比较核对的事 物，榜样、规范等。基于幼儿园教育“小学化”、“应试教育”的 现实，运用《指南》是突出强调了“指引”、“导向”的功能。（插入 指南与标准比较链接）
教育建议（2条）
16
(一)健康
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
教育建议（4条）
目标2 具有基本的生活自理能力
教育建议（3条）
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
教育建议（3条）
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(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
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（三）《指南》的内容结构
1、说明部分
2、主体部分
领域---子领域---目标（各年龄段典型表现；教育建议）
《指南》的内容
5个领域 11个子领域 32条目标 87个建议
健康9/28.1%身心状况/3动作发展/3生活习惯与生活能力/3
语言6/18.7%倾听与表达/3阅读与书写准备/3
社会7/21.9%人际交往/4社会适应/3
1
一
《指南》的制定背景
二
《指南》的研制过程
三
关于《指南》文本
四
正确理解和运用《指南》
2
一、《指南》的制定背景
背景1：建设社会主义和谐社会的需要
★幼儿教育质量关系着5千万儿童的发展，寄托着数千 万家庭对美好生活的期盼。5亿人口关心幼儿教育。
★是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 ★科学保教，提高质量，是促进学前教育公平发展的根
《指南》的框架结构
健康
语言
艺术
学习与发展 社会
科学
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每个领域下面的子领域表示在该领域 中幼儿学习与发展的最基本方面。
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3-6岁儿童学习与发展指南
前言
健康
语言
社会
科学
艺术
身心 状况动作 发展倾听 与表达生活习 惯与生 活能力
阅读与 书写准
备
人际 交往
社会 适应
科学 探究
感受 与欣赏
数学 认知
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(一)健康
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态
教育建议（4条）
目标2 情绪安定愉快
教育建议（2条）
目标3 具有一定的适应能力
教育建议（3条）
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(一)健康
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
教育建议（3条）
目标2 具有一定的力量和耐力
教育建议（2条）
目标3 手的动作灵活协调
教育建议（3条）
2、为什么叫“学习与发展指南”？
《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达 到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
3、怎么理解3-6岁儿童的学习？
了解幼儿的学习特点与方式，确立广义的幼儿学习观。
“主动引用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图 书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜 欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……
4
背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机
★研制《早期学习与发展标准》始于美、英、德、法等 西方发达国家。
★“遍及全球”项目开始于2002年，参与国家达20多个， 其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿 童学习与发展标准，以文件形式对幼儿“应知应会”
进 行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿 学习和发展期望的共识，为所有儿童做好入学准备， 更科学、有效地提高早期教育质量，推动教育平等。
表现 与创造
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每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域） 应该并且可能达到的发展结果的期望；目标 下面的条目是该目标在不同年龄末期的具体 表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年 龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平的期望；
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（二）《指南》的定位（说明第二条）
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁 各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师 和家长：
＊了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 ＊建立对幼儿发展的合理期望。 ＊实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
科学6/18.7%科学探究/3数学认知/3
艺术4/12.5%感受与欣赏/2表现与创造/2
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《指南》分为说明和正文两大部分。 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指
南》的作用、内容框架和实施时应该注意或把握 的几个方面。 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域 是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展， 五个基本方面的学习，促进幼儿体智德美、知情 意行全面均衡的发展。
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
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(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
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(二)语言
（二）阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
教育建议（3条）
目标2 具有初步的阅读理解能力
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二、《指南》的研制过程
1、研制机构和人员：教育部基础司与儿基会合作，人员 由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所 的20多位专家组成了研制小组。
2、使用对象：家长和教师为主。 3、研制阶段：
准备与启动阶段05.7—06.3 撰写与交流讨论阶段06.4—06.11 内容效度检验阶段06.12—07.3 年龄效度检验阶段07.4—08.10 定稿阶段08.11—09.3 征求意见完善阶段09.4—12.6
本保证。
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背景2：是我国教育改革和发展的需要
★是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的战略目标 （提高质量，内涵发展）。 ★进一步实施《教师教育课程标准》（提高教师专业素）。 ★是我国幼儿教育改革与发展的需要（基本有保障）； 进
一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意 见》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》 （不同水平上富有个性的发展）。 ★引导家庭、社会的幼教价值观和方法（纠正抵制拔苗助 长错误观念）。
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三、关于《指南》文本
（一）《指南》的名称
1、为什么叫“指南”，而不叫“标准”？
指南：“指导、导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。标准： 一般被定义为衡量事物的依据或准则，可供同类事物比较核对的事 物，榜样、规范等。基于幼儿园教育“小学化”、“应试教育”的 现实，运用《指南》是突出强调了“指引”、“导向”的功能。（插入 指南与标准比较链接）
教育建议（2条）
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(一)健康
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
教育建议（4条）
目标2 具有基本的生活自理能力
教育建议（3条）
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
教育建议（3条）
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(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
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（三）《指南》的内容结构
1、说明部分
2、主体部分
领域---子领域---目标（各年龄段典型表现；教育建议）
《指南》的内容
5个领域 11个子领域 32条目标 87个建议
健康9/28.1%身心状况/3动作发展/3生活习惯与生活能力/3
语言6/18.7%倾听与表达/3阅读与书写准备/3
社会7/21.9%人际交往/4社会适应/3
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一
《指南》的制定背景
二
《指南》的研制过程
三
关于《指南》文本
四
正确理解和运用《指南》
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一、《指南》的制定背景
背景1：建设社会主义和谐社会的需要
★幼儿教育质量关系着5千万儿童的发展，寄托着数千 万家庭对美好生活的期盼。5亿人口关心幼儿教育。
★是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 ★科学保教，提高质量，是促进学前教育公平发展的根