《有序数对》的说课稿
有序数对说课稿
有序数对说课稿一、任务概述本文是一份有序数对说课稿，旨在详细介绍有序数对的概念、特点、应用以及教学设计等内容。
通过本文，读者将了解有序数对的基本知识，并能够在教学中合理运用有序数对的概念和方法。
二、有序数对的概念有序数对是由两个数按照一定顺序组成的数对，其中第一个数称为横坐标或x 坐标，第二个数称为纵坐标或y坐标。
有序数对常用于表示平面上的点，它们可以通过坐标系进行可视化。
三、有序数对的特点1. 有序数对中的两个数是有顺序的，即先后次序不同会产生不同的数对。
2. 有序数对可以表示平面上的点，通过坐标系可以直观地表示出来。
3. 有序数对可以用来描述事物之间的关系，如时间与温度的关系、价格与销量的关系等。
四、有序数对的应用1. 坐标系：有序数对可以通过坐标系来直观地表示平面上的点，帮助我们理解和分析几何图形、函数图像等。
2. 函数关系：有序数对可以用来表示函数关系中自变量和因变量之间的对应关系，帮助我们研究函数的性质和变化规律。
3. 统计学：有序数对可以用来表示数据的两个变量之间的关系，帮助我们分析数据之间的相关性和趋势。
4. 物理学：有序数对可以用来表示物体在空间中的位置和运动状态，帮助我们研究物理规律和解决实际问题。
五、教学设计1. 教学目标：a. 知识目标：了解有序数对的概念、特点和应用。
b. 能力目标：能够通过坐标系表示有序数对，并能够应用有序数对解决实际问题。
c. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和学习动力。
2. 教学重点：a. 掌握有序数对的概念和特点。
b. 理解有序数对在不同领域的应用。
3. 教学步骤：a. 导入：通过展示一些图片，引发学生对平面上的点的思考，进而引出有序数对的概念。
b. 概念讲解：讲解有序数对的定义、特点和表示方法，并通过实例进行解释和演示。
c. 应用拓展：通过实际问题的讨论和解答，引导学生理解有序数对在不同领域的应用。
d. 练习与巩固：设计一些练习题，让学生巩固对有序数对的理解和应用能力。
有序数对说课稿
有序数对说课稿【有序数对说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有序数对的概念，并能够正确地用坐标表示有序数对。
学生能够在平面直角坐标系中绘制有序数对所代表的点，并能够根据图形确定有序数对的值。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和探索的方式，培养数学思维和分析问题的能力。
学生通过合作学习和小组讨论，提高互动交流和合作解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强他们对数学的自信心和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解有序数对的概念，并能够正确地用坐标表示有序数对。
学生能够在平面直角坐标系中绘制有序数对所代表的点，并能够根据图形确定有序数对的值。
2. 教学难点：学生能够在平面直角坐标系中绘制有序数对所代表的点，并能够根据图形确定有序数对的值。
1. 导入（5分钟）引导学生回顾坐标系的概念和表示方法，提出问题：如何用坐标表示一个点的位置？2. 概念讲解（10分钟）通过示意图和实例，向学生介绍有序数对的概念，并解释有序数对的两个元素分别表示点在横坐标和纵坐标上的位置。
3. 练习与讨论（15分钟）将学生分成小组，给每一个小组发放练习册，让学生根据给定的有序数对在平面直角坐标系中绘制点，并根据图形确定有序数对的值。
引导学生进行小组讨论，互相检查答案并解释自己的思路。
4. 拓展与应用（15分钟）让学生通过实际问题的应用，进一步理解有序数对的概念和运用。
例如，给出一个平面图形，让学生根据图形确定有序数对的值，并解释图形的特点和性质。
5. 归纳总结（5分钟）引导学生总结有序数对的表示方法和运用规律，并与学生共同归纳出有序数对的特点和性质。
6. 练习与巩固（10分钟）发放练习册，让学生独立完成练习题，巩固所学知识和技能。
7. 总结反思（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识和技能，并提出自己的疑惑和问题。
1. 平面直角坐标系示意图2. 练习册3. 教学课件五、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对有序数对概念的理解和运用能力。
有序数对说课稿
有序数对说课稿【有序数对说课稿】一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和掌握有序数对的概念、表示方法和性质，能够运用有序数对解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：有序数对的概念、表示方法和性质。
2. 教学难点：能够运用有序数对解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、有序数对的示例图片、小纸条。
2. 学具准备：学生教材、练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张有序数对的示例图片，引导学生观察并思考，然后提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”学生积极回答，教师引导学生逐步认识到这是有序数对，并引导学生总结有序数对的特点。
2. 概念讲解（10分钟）教师以教学PPT为辅助，向学生详细介绍有序数对的概念，并通过多个例子进行说明。
教师重点强调有序数对的顺序和位置的重要性，引导学生理解有序数对的表示方法。
3. 性质探究（15分钟）教师出示一些有序数对的例子，并提出问题：“你们能发现有序数对之间的规律吗？”学生积极思考后，教师引导学生发现有序数对中的两个数之间存在一定的关系，即第一个数逐渐增大或减小，第二个数也相应地增大或减小。
教师引导学生总结有序数对的性质，并进行板书。
4. 运用实践（15分钟）教师出示一些实际问题，要求学生运用有序数对的概念和性质进行解答。
学生可以先用小纸条上写有序数对的形式，再进行分析和解答。
教师在解答过程中引导学生注意问题的要求和思考方法。
5. 拓展延伸（10分钟）教师提供一些拓展题目，要求学生进一步运用有序数对的概念和性质进行解答，加深对知识的理解和运用能力。
6. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提醒学生复习和巩固所学知识。
布置练习册上与有序数对相关的练习题作为课后作业。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对有序数对的概念、表示方法和性质有了初步的了解和掌握。
课堂上，教师通过引导和让学生自主思考，培养了学生的分析和解决问题的能力。
有序数对说课稿
有序数对说课稿引言概述：有序数对是数学中的一个重要概念，它在代数、几何、概率等领域有着广泛的应用。
本文将从定义、性质、应用等方面详细阐述有序数对的相关内容。
一、定义：1.1 有序数对的概念：有序数对是由两个数按照一定的次序罗列而成的一种组合，通常用小括号表示，如(a, b)。
1.2 有序数对的特点：有序数对中的两个数是有先后次序的，即改变两个数的顺序，即可得到不同的有序数对。
1.3 有序数对与无序数对的区别：有序数对与无序数对不同之处在于，有序数对中的两个数的位置是确定的，而无序数对中的两个数的位置是不确定的。
二、性质：2.1 有序数对的相等性：两个有序数对相等的条件是它们的对应元素相等，即(a, b) = (c, d) 当且仅当 a = c 且 b = d。
2.2 有序数对的运算：有序数对可以进行加法和乘法运算，加法运算即对应元素相加，乘法运算即对应元素相乘。
2.3 有序数对的序关系：两个有序数对的序关系可以通过比较它们的对应元素的大小来确定，即比较第一个元素的大小，若相等则比较第二个元素的大小。
三、应用：3.1 几何中的应用：有序数对可以表示平面上的一个点，其中第一个元素表示横坐标，第二个元素表示纵坐标，通过有序数对可以方便地描述点的位置关系、距离等。
3.2 概率中的应用：有序数对可以表示事件的样本空间，其中第一个元素表示第一个事件的结果，第二个元素表示第二个事件的结果，通过有序数对可以方便地计算事件的概率等。
3.3 代数中的应用：有序数对可以表示方程的解，其中第一个元素表示方程中未知数的值，第二个元素表示方程的解的个数，通过有序数对可以方便地求解方程。
四、举例说明：4.1 平面几何中的应用：(2, 3) 表示平面上的一个点，横坐标为2，纵坐标为3。
4.2 概率中的应用：(1, 6) 表示掷骰子的结果，第一个元素为1表示第一次掷骰子的结果为1，第二个元素为6表示第二次掷骰子的结果为6。
4.3 代数中的应用：(x, 2) 表示方程 x^2 - 4 = 0 的解，第一个元素为x表示方程的未知数的值，第二个元素为2表示方程的解的个数为2。
有序数对说课稿
有序数对说课稿【有序数对说课稿】一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解有序数对的概念，能够识别和描述有序数对的特点，并能够应用有序数对解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过引导学生进行观察、实践和讨论，培养学生的探索能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和探索精神，培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解有序数对的概念，能够识别和描述有序数对的特点，并能够应用有序数对解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生将有序数对的概念应用于实际问题的解决过程中。
三、教学准备1. 教学资源：教科书、黑板、彩色粉笔、实物模型等。
2. 教学环境：教室布置整洁，学生桌椅罗列整齐，黑板清洁。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一张图片，引起学生对有序数对的认知：“同学们，看一下这张图片，你们能从中找出有序数对吗？请举手回答。
”引导学生观察图片中的物体之间的关系，并引导他们描述这种关系。
2. 概念讲解与示范（10分钟）教师通过黑板上的示意图，向学生解释有序数对的概念：“同学们，有序数对是由两个数按照一定的顺序组成的，第一个数叫做横坐标，第二个数叫做纵坐标。
请看这个示意图，你们能看出其中的横坐标和纵坐标吗？”3. 学生探索与讨论（15分钟）教师将学生分成小组，发放实物模型和工作纸，引导学生进行观察和讨论：“同学们，现在请你们拿起手中的实物模型，观察其中的两个特征，然后用工作纸记录下来。
你们可以和组员讨论，一起找出其中的规律。
”4. 案例引导与解决（20分钟）教师通过提供一些实际问题的案例，引导学生应用有序数对解决问题：“同学们，现在请你们看一下这个问题：小明每天骑自行车上学，他记录了每天上学所花费的时间和距离，我们能用有序数对来表示这些数据吗？请你们动手试一试。
”5. 拓展与延伸（10分钟）教师提供一些拓展问题，让学生进一步巩固和应用所学的知识：“同学们，你们能想一想，有序数对还可以用在哪些实际问题中呢？请你们举例说明，并用有序数对的形式表示出来。
有序数对说课稿
有序数对说课稿【有序数对说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解有序数对的概念，并能正确地读写有序数对；2. 能够在图表中找出有序数对，并进行解读和分析；3. 运用有序数对解决问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：有序数对的概念及其应用；2. 教学难点：能够在图表中找出有序数对，并进行解读和分析。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、教学素材、黑板、彩色粉笔等；2. 学生准备：教材、作业本、铅笔等。
四、教学过程Step 1 引入新知1. 教师用PPT展示一幅图表，上面有一些数字和对应的图形，引导学生观察图表并思考：这些数字和图形之间有什么关系？2. 引导学生思考后，教师解释这些数字和图形之间的关系就是有序数对，并给出有序数对的定义和表示方法。
3. 教师通过示例向学生展示如何读写有序数对，并要求学生跟读和模仿。
Step 2 探究有序数对的特点1. 教师给学生分发一些有序数对的图表，要求学生观察图表中的数字和图形，并回答一些问题，如：哪些数字是有序数对？有序数对的特点是什么？2. 学生进行小组讨论，教师适时引导和点拨，帮助学生发现有序数对的特点，并进行总结。
Step 3 运用有序数对解决问题1. 教师给学生出示一个有关有序数对的问题，并引导学生运用有序数对的概念进行解答。
2. 学生进行个人或小组活动，解答问题并展示自己的解答思路和方法。
3. 教师组织学生分享解答过程和答案，引导学生思考不同的解法和思路，并进行讨论和比较。
Step 4 拓展练习1. 教师给学生分发一些有序数对的练习题，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解和订正，帮助学生巩固和提高对有序数对的理解和运用能力。
五、教学反思本节课通过引入新知、探究特点、运用解决问题等环节，循序渐进地帮助学生理解和掌握有序数对的概念和应用。
通过小组讨论和个人活动的形式，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。
《有序数对》说课稿范文（精选3篇）
《有序数对》说课稿《有序数对》说课稿范文（精选3篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《有序数对》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有序数对》说课稿1一、地位作用有序数对这节课以学生已有的生活经验为基础，让学生感受用有序数对可以表示物体位置，进而顺势引出本章下面的内容平面直角坐标系，而后学习在平面直角坐标系中描述地理位置和表示平移变换中的应用，而这又是本章中的核心，为此学好本节课是学好全章的关键；同时它又是后续函数图像知识的基础，再加上本节课渗透的数形结合的转化应用，又为学生数学思想的形成，思维的发展起到了重要的基础和推动作用，所以有序数对是学习全章及至以后数学学习的基础。
本节内容有利于增强学生的数学符号感，是“数”向“形”的正式过渡，使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具，树立学好数学的信心，提高分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标根据新课程标准及本课的作用，我把本节课的教学目标确定为：知识技能：从现实情境中感受有序数对意义，能利用有序数对来表示位置。
过程与方法：让学生体会用有序数对表示图形位置，几何问题可以转化代数问题的数学学习过程，经历建立数学模型解决实际问题的过程。
情感与态度：培养学生合作交流意识和探索精神，体验学数学用数学的应用意识，激发学数学的学习兴趣。
三、重难点确定重点：理解有序数对的意义和作用难点：理解有序数对中顺序的重要性，并用它解决实际问题。
四：教学的方法和手段、教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素、教师的教是围绕着学生的学展开的，学生的学是在教师的教之下进行的、数学研究性活动成为数学课堂教学的载体、课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程、为此，我采用合作探究式教学方法进行教学。
一、教法作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生自主学习，结合目标，针对我班学生的认知水平，我借助多媒体课件和教材插图合理设疑、巧妙点拨、适情设计梯度，增强课堂教学的趣味性和直观性，激发学生求知欲望，有效渗透数学思想、方法，提高课堂教学效益、我将采用以下方法：1、引导发现法：在活动中让学生观察所给图片，带着问题思考、探究知识，体悟有序数对的作用，感触数学与实际生活密切相关，调动参与学习活动的积极性和主动性。
《有序数对》说课稿
7.1.1 有序数对
学情 分析
教材 分析
教法 学法
教学 过程
设计 理念
过 程 设 计
创设情境 导入新课
协作商讨 形成概念
应用新知， 体验成功
猜一猜 想一想
7.1.1 有序数对
1、视频导入（用电视剧《潜伏》的剧情中的情节：主人公余则成 收发电报引入 “有规律的数”的视频激发起学生浓厚的学习兴趣，必 要时可以解释如何从密码转化为文字，感受“有规律的数”的巨大作用， 同时及时对学生爱国主义教育，秉承以“德育为先”的教育教学原则， 促进学生的形成积极的价值观，让学生和班级形成有利于学习，有利于 正能量发挥的的环境。）
9 马 8马 7
帅 马士 炮 相
6.1.1 有序数对
教 材 分 析
3．教学重、难点
教学重点
◆理解有序数对的意义和作用,会用有序数对表示点的位置。
教学难点
用有序数对表示点的位置。
7.1.1 有序数对
学情 分析
教材 分析
教法 学法
教学 过程
设计 理念
教 法 学 法
教法：作为学生学习的组织者、引导者、合作者，注重启发学生
自主学习，结合目标，针对我班学生的认知水平，我借助多媒体课件和教 材插图合理设疑、巧妙点拨。适情设计梯度，增强教学的趣味性和直观性， 采用了如下方法1、引导发现法：在活动中让学生观察所给的多媒体及图 片，带着问题思考、体悟有序数对的作用。2、合理设疑法：合理提问， 引导学生思考探究。3、协作探究法：采用学生个体探究，小组交流交叉 进行，增强合作意识。4、练习巩固法：合理选配练习题，提高学生运用 知识解决问题的能力。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣，同时培 养学生的交流探索意识，使之内化为一种学习习 惯
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《有序数对》说课稿
天津静海县大邱庄镇大屯中学杨绪高
各位老师：我说课的题目是《有序数对》．该节内容是人教版义务教育实验教材（供天津用）七年级《数学》上册第三章《平面直角坐标系》的第一节（教材86页88页）．我将从以下五个方面对本节课的设计进行说明．
第一方面：教材分析．
本节内容是本章的起始内容是学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上的学习为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识基础．虽是初始内容但是学生在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识以很浓只是谈到“有序”感到陌生．这些知识积淀为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑．同时本节内容有利于增强学生的数学符号感是“数”向“形”的正式过渡使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具树立学好数学的信心提高分析问题、解决问题的能力．
第二方面：目标分析．
根据课标的要求和本节内容的特点我从知识与能力、过程与方法、情感价值观三个方面确定本节课的目标．
一、知识能力目标：
1．理解有序数对的概念能说出一对有序数对的实际含义．
2．根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点根据一个点能写出一对有序数对与它对应渗透一一对应关系．
二、过程方法目标：
1．通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想．
2．通过研究有序数对的含义培养学生善于发现问题解决问题的意识提高归纳整理信息的能力．
三、情感价值目标：
1．通过参于活动同学间协商探究培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神．
2．通过对有序数对的研究学习进一步感悟数学与实际生活密切相关树立刻苦学习品质．
3．通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质．结合以上目标我在认真研究教材的基础上立足学生发展的宗旨确定本节课的教学重难点：
1．教学重点：理解有序数对的含义熟练、科学的达到“数”与“形”的统一．
2．教学难点：“有序数对”中“有序”的含义．
为了更好凸显重点突破难点我在学生已有知识、能力的基础上通过确定座位、找路线等活动探究有序数对的含义．同时借助多媒体课件合理设疑、启发引导、解疑点拨以达到预期的目标．第三方面：教、学的方法和手段．
我认为：教师的教和学生的学是课堂教学活动的基本元素．教师的教是围绕着学生的学展开的学生的学是在教师的教之下进行的．数学研究性活动成为数学课堂教学的载体．课堂教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程．为此我采用合作探究式教学方法进行教学．
一、教法
我作为学生学习的组织者、引导者、合作者注重启发学生自主学习结合目标针对我班学生的认知水平我借助多媒体课件和教材插
图合理设疑、巧妙点拨．适情设计梯度增强课堂教学的趣味性和直观性激发学生求知欲望有效渗透数学思想、方法提高课堂教学效益．我将采用以下方法：
1．引导发现法：在活动中让学生观察所给图片带着问题思考、探究知识体悟有序数对的作用感触数学与实际生活密切相关调动参
与学习活动的积极性和主动性．
2．适当梯度合理设疑法：提问是课堂教学的基本形式它引导学生思考探究使学生的思维条理化．我结合目标和学生个体间的差异合理设疑、提问引导学生完成学习．
3．合作交流协作探究法：学生是学习的主人是课堂学习的主体．在我的引导下采用学生个体探究、小组内交流的学习形式交叉进行以逐步突破重难点让学生体验成功增强合作意识树立学习信心．
4．练习巩固法：合理选配习题创设问题情境让学生检测是否达标．以此提高学生运用知识、解决问题的能力．
二、学法
学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准．在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间让他们体会知识的产生过程学会学习．因此我注重以下学法的指导：
1．观察分析法：给学生提供材料让学生进行观察、分析．
2．探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳真正体会有序数对的含义从中领悟知识的产生归纳规律．
3．练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识检验学生掌握情况找出差距对症下药．
第四方面：本节课的教学过程我设计了以下四个环节:
第一环节：明确目标创设情境导入新课
首先我请同学说出自己在班上的座位的位置就一名同学说的例如：“3排4列”进行讨论让学生认识它的不足补充完善即从左向右数从前向后数等．再次描述自己的位置从而体会到：①数对中数应有一定的顺序是非常必要的．②在每一对数对中每一个数所表示的实际意义．根据学生的讨论、发言马上引出本节课题和本节课要达到什么目标把课堂教学推进把学生的思维推向深入．
第二环节：协作商讨归纳总结达成目标
结合教材中的插图“电影院找座位”．我设置了问题是：①9排7号与7排9号所表示的实际意义②在实际生活中诸如表示座位的数对第一个数字表示什么第二个呢③这两个人谁是对的谁是错的请
帮助错的人找到正确的座位．通过问题学生动脑去思考、探究、归纳真正体会“有序数对”的含义及有序的重要性．
接下来我出示有序数对（24）、（42）设问这两个数对中的数字相同只是他们呈现的顺序不同结合我班的座位说说他们有什么关系他们表示的是同一个座位问题解决后我马上又写（33）这个数对中的“3”分别表示什么意义有几个座位和他对应。